2019教师资格考试语文学科知识与教学能力复习材料

2019年教师资格考试语文学科知识与教学能力
一、案例分析（共40分）
第一题、评价教学实录
问法一：评价整个教学实录/有哪些优点（不足）
答案大多要分2到4段。

先说好的地方，再说不好的地方（没有的话就不要说）。

每一段中一般要先讲教师运用了何种新颖/到位/……的方法，然后要说这种方法达到怎样的教学效果，对学生有怎样的帮助，最后还要结合一些理论，说说这样做的优点。

【常用评价的点/理论】
1、学生的主体性：
《普通高中语文课程实验标准（实验）》指出，语文教学要为学生创设良好的自主学习环境，重视探究的学习方式。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

也就是说学生是学习的体验者，主动者。

教师只有注重学生的主观能动性，才有可能进一步激发学生的思维，引起学生的热情，从而师生互动，达到教与学的统一。

（可以用于评价那种让学生参与其中、调动积极性的课堂教学过程，比如辩论啊、讨论啊、演课
本剧啊什么的）
2、教师的引导性
教师处于一个引导者和组织者的地位。

一方面不再充当全知全能的权威，是对话者；另一方面又灵活地掌控教学流程，利用阅读期待、阅读反思等环节适时提供背景资料，帮助学生加深理解（可用于评价教师导入时准备的资料、启发式的提问、到位的总结等）3、体验性学习：
引导学生设身处地地感受体验文本，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。

（可以用来评价朗诵啊、情境式导入什么的）
4、育人性：
课程有助于提高学生的审美能力和思想水平（可用来评价教师有关情感与价值态度的操作）
5、与课文/生活有机结合
6、训练行之有效，既让学生感知模仿，又让他们独立创造，在具体实践中积累经验并提高
水平（可用于评价老师布置的写作/表达任务）
7、分层推进原则，充分考虑学生的理解能力和思考能力，层层深入，先易后难。

（对于提
问、结构设计都可以）
问法二、对实录中老师的评价做出评价
教师评价的作用：促进学生语文素养的全面提高
1）导向功能，鼓励学生个性化阅读和创造性阅读。

2）诊断、激励发展功能，充分鼓励学生独立思考的思维活动，对学生的回答做了肯定的评价并予以正确的引导
3）根据不同情况采取不同方式。

根据学生回答采用追问、学生朗读等形式进行评价，课堂评价灵活
问法三、分析实录中教师是怎样引导学生完成XXX的
这个答起来和问法一差不多。

总之都是根据题目来，见机行事。

注意从诵读、创设情境、提问以激发兴趣、品味语言（尤其文言文注重语感、字词）、学生的质疑、思考等方面来申发。

第二题、评价作文
【问法】请指出这篇作文的N个优点/缺点，并结合具体文章内容进行评价。

【套路】
可以先说这是一篇什么文体的文章，根据文体特点随便夸两句。

然后具体地从立意、内容、结构、语言这些方面来说。

立意：观点明确、深刻，十分新颖，具有启发性，……
内容：内容充实，材料详实，取材于生活，以小见大
结构：结构严谨，思路清晰，条理分明，夹叙夹议，起承转合，过渡自然，浑然一体
语言：平实生动，富有气势，清新晓畅，质朴真挚，引人共鸣。

二、教学设计（65分）
一般分三个小题，第一小题设计教学目标、重难点，第二小题设计教学过程（或者过程中的某一个环节），第三小题让教师给学生出个题目或者让我们设计具体的教学活动引导学生完成[研讨与练习]
这里我就不拆开来整理了，整理完整的教案写法。

【课题】XXX
【教学目标】
1、知识与能力
通常包括理解字、词、句啊，提高阅读XX文的能力啊什么的
1）小说：了解小说的基本常识，把握人物形象，了解题目的意义
2）散文：欣赏作者描绘的XX，领悟XX的写作手法，XX的修辞手法，揣摩语言，提高语言运用能力
3）戏剧：和小说差不多
4）新闻：分析新闻语言，文体特点，把握文章要点
5）议论文/杂文：学习XXX的论证方式；学习综合运用比喻、类比、举例等多种论证方法
6）科普文：了解文章中介绍的知识，掌握科普说明文阅读方法
7）文言文：理解字词句，读懂文章；掌握文中出现的文言现象
8）诗歌：掌握基本的诗词鉴赏技巧，并熟练运用这些技巧分析其他诗作，提高诗词鉴
赏水平；培养学生感悟力和理解力，培养良好的审美情趣；尝试新诗写作；体会诗歌声律之美
2、过程与方法
1）小说：通过体悟情节和人物对话把握人物性格特点，通过XXX分析悲剧成因
2）散文：通过诵读体会文章抒情性，提高学生的阅读能力；通过学习本文的写作方式提高学生写作表达能力；通过教师引导，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，提高语文课的开放性
3）戏剧：通过分析唱词，……
4）新闻：课前搜集资料；揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流
5）杂文/议论文：理清文章思路，把握中心论点，正确理解文章主旨；抓住关键词句欣赏XXX的语言风格；培养批判性思维，学会运用本文所阐述的道理针对社会现象表明自己的看法
6）科普文：通过把握字词精准来……
7）文言文：通过查阅工具书和注释，提高掌握古汉语的能力
8）诗歌：通过反诉诵读……
3、情感态度与价值取向
正确理解文章的情感，在生活中也树立起……
1）小说：认识到小说的深刻主题，意识到作者对XXX的XXX
2）散文：理解作者在文中表现的……的情怀；
3）戏剧
4）新闻：了解XXX的情况，培养XXX的感情
5）议论文/杂文：树立正确对待……
6）科普文：激发学生实事求是，勇于探索的科学精神；培养学生珍重生命的人文关怀7）文言文：理解文章主旨
8）诗歌：捕捉诗词中特有意象，结合意象和背景体会诗歌情感
而教学目标的提出要以
1、新课标对阅读教学的要求
培养学生怎样的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，具有写字、阅读、写作口语交际等能力；提高学生的品德修养和审美情趣，养成良好的
行为习惯和健全的人格）
“能从整体上把握文章内容，理清思路，概括要点，理解文本所要表达的思想、观点和感情。

善于发现问题、提出问题，对文本作出自己的分析判断，努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。

根据语境揣摩语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”
“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，体会精彩语句的表现力”
2、本文内容与特点
3、高中学生语文学习需求（思维活跃，情感丰富，三观形成确立关键期）
为依据。

【教学重点、难点】（根据内容来，有时重点、难点可以拆开）
一般是些什么理清文章结构，正确理解主旨，体会作者感情什么的
【教学方法】师生互动；朗读法，课堂讨论法，引导研读法，讲述法，讲解法，串讲法，评点法，默读法，问答法，研究法，讨论法，欣赏法，现代媒体教学法等等。

（反正就是下面教学过程里你要用到的方法）
【课时安排】X课时
【教学过程与内容】
一、导入新课：导趣（可以包括解题、介绍相关知识等）
有悬念导入法、提问析题法、故事实例导入法、游戏活动导入法、以旧引新法、试听导入法等
接着其实可以有一个回顾，回顾之前学过的相关知识，检查学生的课前预习什么的。

二、作者生平与作品简介
三、讲读课文：导疑（感知阶段，可以认识生词、通读、整体感知内容、了解文章体裁）格式往往用到：提问：……
明确：……
四、分析课文：导思（结构分析、内容要素分析、写作技巧分析、语言分析重点分析）格式往往用到：生选取句子进行赏析，师点拨评论
五、悟读赏析：导议（对疑难之处进行分析讨论）
六、感受文章的情感、价值取向并总结全文：导创（综合阶段，总结中心思想和总的写作
特色）
总结的原则：关联性、新颖性、人文性
七、练习作业设计：导练（运用过程）
在第三小题设计具体的教学活动时，要先解释一下他给你的材料，然后在讲出自己的设计意图；教学过程。

如果要你设计指导学生演讲
【演讲的特征】
内容上要具有现实性
情感上要具有说服性
特定的情境性
口语化。