八年级语文上册 第10课《墨池记》课件2 冀教版
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作者曾巩简介
曾巩（1019－1083），字子固。 北 宋散文家，“唐宋八大家”之一 。曾巩 的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学 观点，强调“仁”和“致诚”，认为只 要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修 身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文 章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱 其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋 派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有 光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐 和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。
一次多义
方 方形 ——“有池洼然而方以长” 当……时候 ——“方羲之之不可强以仕” 推 推想 —— “推王君之心” 推广 —— “其亦欲推其事” 及 赶得上 ——“然后世未有能及者” 推及 —— “而因以及乎其迹邪” 书 书法 ——“羲之之书晚乃善” 写 —— “书‘晋王右军墨池’之八字” 能 能够 —— “然后世未有能及者” 专长 —— “夫人之有一能”
古今异义
信 古义 ：确实 “岂信然邪” 今义 ：书信 被 古义 ：延及，影响 “被于来世者何如哉” 今义 ：被 表被动
教授 古义 ：主管教育的官员
今义 ：
通假字
邪：
同“耶 ”，语气词。——“ 而因以及乎其迹 邪？”
章：
同“彰” ，显扬。——“教授王君盛恐其不章也”
虚词
之 助词： 的 ——“临川之城东” 代词： 它，指墨池——“于楹间以揭之” 助词： 用于主谓之间取消句子独立性，不译——“方羲 之之不可强以仕” 然 形容词词尾：……的样子 —— “有地隐然而高” 代词： 这样 —— “岂信然邪？” 以 介词： 用 —— “盖亦以精力自致者” 连词： 而 —— “以临于溪” 连词： 来 ——“以娱其意于山水之间” 介词： 因为——“虽一能不以（之）废”
王羲之简介
王羲之,东晋书法家，字逸少。原籍 琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴 （浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内 史，人称“王右军”。他出身于两晋的 名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授 笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他 小时候就从当时著名的女书法家卫夫人 学习书法。以后他渡江北游名山，博采 众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。 观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达 到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
一、写作背景 江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。 巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。当时曾 巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临川郡的州学教 授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之 的轶事，写下了这篇著名的散文。 二、关于墨池的记载 除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中 也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之 的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有 些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。 三、文体知识：记 记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发 作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两 类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情 理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。
① ②都是推测的口吻，表明作者对墨池传说 持有怀疑态度 ③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成， 而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的作用。
⑤⑥说明自己的推测，加重谦逊的语气。
4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理? （概括本文的主旨思想。）
文章从墨池落笔，指出王羲之的书法之所以取 得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于 “天成”，进而推及要深造道德，更应该坚持刻 苦学习。
结合课下注释 疏通文意
临川之城东，有地隐然而高，以临于
突起的高地 而
溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以
凹陷下去的样子
而
长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》 云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽
仰慕
黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不
是 勉强 做官
难道是真的吗 当
可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其
夫人之有一能，而使后人尚之如此，
推崇
况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如
有道德修养，行为端庄正直的人／遗留下来的风尚、思想 ／影响
哉！庆历八年九月十二日，曾巩记。
墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王 盛怕关于墨池的事迹被湮没无闻，就写了“晋 王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间 标明它，又对我说：“希望你写一篇记。”我 推测王君的心意，莫非是推崇别人的长处，即 使是一技之长也不肯让它埋没，而因此推及王 羲之的遗迹吗？莫非还要推广王羲之临池苦学 的事迹来勉励那些求学的人吗？人有一技之长， 尚且使后代人推崇到这般地步，更不用说仁人 君子们留下来的风尚和思想会怎样的影响到后 世呢！ 庆历八年九月十二日，曾巩作记。
1、作者认为王羲之能在书法方面取得 巨大成就的原因是什么？
作者认为王羲之在书法方面的 巨大成就不是自然天成的，而是靠 勤学苦练取得的。
2、你认为抚州学官王君书“晋王右军 墨池”六字于楹柱间的目的是什么？
书“晋王右军墨池”六字于楹柱间 的目的是推崇王羲之的书法技巧，用王 羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生。
穷尽，遍游
快乐
意于山水之间，岂其徜徉肆恣，而又尝
心情 难道逍遥自在尽情游览时 好
自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所
自得其闲逸 拥有的才能/原来 达到
能，盖亦以精力自致者，非天成也。然
后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则
赶上 难道（不是） 他
学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
本来难道 取得成就
临川郡城的东面，有块凸起的高地，下临溪水， 名叫新城。新城上面，有一口低洼的长方形水池，称 为王羲之墨池。这是南朝宋人荀伯子在《临川记》里 所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池 边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他的故迹。 难道果真如此吗？当王羲之不愿受人勉强而做官的时 候，他曾遍游东方，出游东海，在山光水色之中愉悦 身心。难道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在 此地休息过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳境， 看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所 达到的结果，而不是天生所致。但后世没有能及得上 王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧？ 看来学习的功夫本来是不可以缺少的啊！更何况对于 想要在道德方面取得很高成就的人呢？
• 王羲之书法作
品
王 羲 之 书 法 《 兰 亭 集 序 》
丧乱帖
王羲之作品
《乐毅论》局部
洼(wā)
邪(yé)
徜徉(cháng yáng)：随意漫游
肆（sì）恣(zì)：放纵、任情
于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子 故迹：旧迹。
遗风余思：遗留下来的作风和思想
以临于溪：居高视下。
曾 巩
墨 池 记
自读要求 1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2．了解借事立论、叙议结合的写法。
3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
自读重点
把握文中几个疑问句的意义，体会本文平
易朴实、婉转沉着的艺术风格。
“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、 写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、 抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。 特点：1、寓情、理于事、景、物之中； 2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。 例如： 《核 舟 记》 —— 说明状物——核舟：奇巧（状物） 《桃花源记》—— 写景散文——“世外桃源” 《岳阳楼记 》—— 抒情散文——“先天下┅┅” 《醉翁亭记》 —— 抒情散文——“醉能同其乐，醒能 述以文” 《墨 池 记》 —— 说理散文 —— 勤学苦练出才能
1、全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起，借事立 论，内容精警，用小题目写出了严肃郑重的大主旨，却又 写得生动、灵活、简洁、明快，充分体现了曾巩行文的风 格。 2、 本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用 平添了一唱三叹的情韵，兼收停顿、舒展之功，避免一泻 无余之弊，徘徊吟诵，玩索不尽。前人以“欧曾”并称， 在这点上，曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
5、谈谈文章围绕中心安排材料的特点。 本文名 为《墨池记》，着眼点却不在 于“池”，而在于阐释成就“并非天成， 要靠刻苦学习”的道理，以此劝勉勤学。
关于墨池的记载
除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的 记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水 池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门 归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲 水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些 遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们 对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。
3、这篇文章中用了许多疑问句，请找出，并反 复诵读，体会它们在文中的意义和作用。 文中共用了六个“邪”字设问句，分别是： ①“岂信然邪”； ②“而又尝自休于此邪”； ③“岂其学不如彼邪”； ④“况欲深造道德者邪”； ⑤“而因以及乎其迹邪”； ⑥“以勉其学者邪”。
口头翻译这六个设问句，明确其在文中 的意义和作用：
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐
担心
其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于 楹 同“彰”，显扬 间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推 王
想法／难道不是／即使是一技之长也不肯使它埋没／而因此 揭示 希望 推究
君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而
推及王羲之的遗迹吗？／表推测语气 ／推崇／ 勉励
因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学
作者曾巩简介
曾巩（1019－1083），字子固。 北 宋散文家，“唐宋八大家”之一 。曾巩 的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学 观点，强调“仁”和“致诚”，认为只 要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修 身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文 章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱 其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋 派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有 光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐 和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。
一次多义
方 方形 ——“有池洼然而方以长” 当……时候 ——“方羲之之不可强以仕” 推 推想 —— “推王君之心” 推广 —— “其亦欲推其事” 及 赶得上 ——“然后世未有能及者” 推及 —— “而因以及乎其迹邪” 书 书法 ——“羲之之书晚乃善” 写 —— “书‘晋王右军墨池’之八字” 能 能够 —— “然后世未有能及者” 专长 —— “夫人之有一能”
古今异义
信 古义 ：确实 “岂信然邪” 今义 ：书信 被 古义 ：延及，影响 “被于来世者何如哉” 今义 ：被 表被动
教授 古义 ：主管教育的官员
今义 ：
通假字
邪：
同“耶 ”，语气词。——“ 而因以及乎其迹 邪？”
章：
同“彰” ，显扬。——“教授王君盛恐其不章也”
虚词
之 助词： 的 ——“临川之城东” 代词： 它，指墨池——“于楹间以揭之” 助词： 用于主谓之间取消句子独立性，不译——“方羲 之之不可强以仕” 然 形容词词尾：……的样子 —— “有地隐然而高” 代词： 这样 —— “岂信然邪？” 以 介词： 用 —— “盖亦以精力自致者” 连词： 而 —— “以临于溪” 连词： 来 ——“以娱其意于山水之间” 介词： 因为——“虽一能不以（之）废”
王羲之简介
王羲之,东晋书法家，字逸少。原籍 琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴 （浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内 史，人称“王右军”。他出身于两晋的 名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授 笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他 小时候就从当时著名的女书法家卫夫人 学习书法。以后他渡江北游名山，博采 众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。 观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达 到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
一、写作背景 江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。 巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。当时曾 巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临川郡的州学教 授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之 的轶事，写下了这篇著名的散文。 二、关于墨池的记载 除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中 也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之 的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有 些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。 三、文体知识：记 记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发 作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两 类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情 理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。
① ②都是推测的口吻，表明作者对墨池传说 持有怀疑态度 ③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成， 而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的作用。
⑤⑥说明自己的推测，加重谦逊的语气。
4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理? （概括本文的主旨思想。）
文章从墨池落笔，指出王羲之的书法之所以取 得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于 “天成”，进而推及要深造道德，更应该坚持刻 苦学习。
结合课下注释 疏通文意
临川之城东，有地隐然而高，以临于
突起的高地 而
溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以
凹陷下去的样子
而
长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》 云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽
仰慕
黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不
是 勉强 做官
难道是真的吗 当
可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其
夫人之有一能，而使后人尚之如此，
推崇
况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如
有道德修养，行为端庄正直的人／遗留下来的风尚、思想 ／影响
哉！庆历八年九月十二日，曾巩记。
墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王 盛怕关于墨池的事迹被湮没无闻，就写了“晋 王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间 标明它，又对我说：“希望你写一篇记。”我 推测王君的心意，莫非是推崇别人的长处，即 使是一技之长也不肯让它埋没，而因此推及王 羲之的遗迹吗？莫非还要推广王羲之临池苦学 的事迹来勉励那些求学的人吗？人有一技之长， 尚且使后代人推崇到这般地步，更不用说仁人 君子们留下来的风尚和思想会怎样的影响到后 世呢！ 庆历八年九月十二日，曾巩作记。
1、作者认为王羲之能在书法方面取得 巨大成就的原因是什么？
作者认为王羲之在书法方面的 巨大成就不是自然天成的，而是靠 勤学苦练取得的。
2、你认为抚州学官王君书“晋王右军 墨池”六字于楹柱间的目的是什么？
书“晋王右军墨池”六字于楹柱间 的目的是推崇王羲之的书法技巧，用王 羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生。
穷尽，遍游
快乐
意于山水之间，岂其徜徉肆恣，而又尝
心情 难道逍遥自在尽情游览时 好
自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所
自得其闲逸 拥有的才能/原来 达到
能，盖亦以精力自致者，非天成也。然
后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则
赶上 难道（不是） 他
学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？
本来难道 取得成就
临川郡城的东面，有块凸起的高地，下临溪水， 名叫新城。新城上面，有一口低洼的长方形水池，称 为王羲之墨池。这是南朝宋人荀伯子在《临川记》里 所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池 边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他的故迹。 难道果真如此吗？当王羲之不愿受人勉强而做官的时 候，他曾遍游东方，出游东海，在山光水色之中愉悦 身心。难道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在 此地休息过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳境， 看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所 达到的结果，而不是天生所致。但后世没有能及得上 王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧？ 看来学习的功夫本来是不可以缺少的啊！更何况对于 想要在道德方面取得很高成就的人呢？
• 王羲之书法作
品
王 羲 之 书 法 《 兰 亭 集 序 》
丧乱帖
王羲之作品
《乐毅论》局部
洼(wā)
邪(yé)
徜徉(cháng yáng)：随意漫游
肆（sì）恣(zì)：放纵、任情
于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子 故迹：旧迹。
遗风余思：遗留下来的作风和思想
以临于溪：居高视下。
曾 巩
墨 池 记
自读要求 1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2．了解借事立论、叙议结合的写法。
3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
自读重点
把握文中几个疑问句的意义，体会本文平
易朴实、婉转沉着的艺术风格。
“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、 写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、 抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。 特点：1、寓情、理于事、景、物之中； 2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。 例如： 《核 舟 记》 —— 说明状物——核舟：奇巧（状物） 《桃花源记》—— 写景散文——“世外桃源” 《岳阳楼记 》—— 抒情散文——“先天下┅┅” 《醉翁亭记》 —— 抒情散文——“醉能同其乐，醒能 述以文” 《墨 池 记》 —— 说理散文 —— 勤学苦练出才能
1、全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起，借事立 论，内容精警，用小题目写出了严肃郑重的大主旨，却又 写得生动、灵活、简洁、明快，充分体现了曾巩行文的风 格。 2、 本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用 平添了一唱三叹的情韵，兼收停顿、舒展之功，避免一泻 无余之弊，徘徊吟诵，玩索不尽。前人以“欧曾”并称， 在这点上，曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
5、谈谈文章围绕中心安排材料的特点。 本文名 为《墨池记》，着眼点却不在 于“池”，而在于阐释成就“并非天成， 要靠刻苦学习”的道理，以此劝勉勤学。
关于墨池的记载
除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的 记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水 池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门 归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲 水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些 遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们 对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。
3、这篇文章中用了许多疑问句，请找出，并反 复诵读，体会它们在文中的意义和作用。 文中共用了六个“邪”字设问句，分别是： ①“岂信然邪”； ②“而又尝自休于此邪”； ③“岂其学不如彼邪”； ④“况欲深造道德者邪”； ⑤“而因以及乎其迹邪”； ⑥“以勉其学者邪”。
口头翻译这六个设问句，明确其在文中 的意义和作用：
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐
担心
其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于 楹 同“彰”，显扬 间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推 王
想法／难道不是／即使是一技之长也不肯使它埋没／而因此 揭示 希望 推究
君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而
推及王羲之的遗迹吗？／表推测语气 ／推崇／ 勉励
因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学
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墨池记ppt优秀课件
化创新提供启示和借鉴。
墨池记对现代社会的启示
倡导人文精神
墨池记蕴含的人文精神，对于现代社会中追求物质利益、忽视精神 价值的现象具有警醒作用，提醒人们关注内心世界和精神追求。
促进和谐发展
墨池记所强调的和谐、平衡、自然等理念，对于现代社会可持续发 展具有积极意义，引导人们关注生态环境和人类命运共同体。
06
结语：墨池记的意义与影响
墨池记对中华文化的贡献
传承中华文化
墨池记作为中华文化的重要组成 部分，通过对其研究和传播，有 助于传承和弘扬中华优秀传统文
化。
丰富文化内涵
墨池记以其独特的艺术风格和深 刻的思想内涵，丰富了中华文化 的多样性，为后世提供了宝贵的
文化资源。
推动文化创新
通过对墨池记的研究，可以挖掘 其内在的价值和意义，为现代文
墨池记的鉴赏与收藏
如何鉴赏墨池记
观察墨池记的笔法
鉴赏墨池记时，要仔细观察其 笔法是否流畅、自然，用笔的
粗细、浓淡是否恰到好处。
欣赏墨池记的构图
构图是墨池记的重要组成部分 ，鉴赏时要关注画面布局是否 合理、层次是否分明、物象是 否生动。
领略墨池记的神韵
神韵是墨池记的灵魂，鉴赏时 要深入体会作品所传达的意境 和气韵，感受作者的内心世界 。
提高审美素养
墨池记独特的艺术魅力，有助于提高现代人的审美素养和艺术鉴赏能 力，丰富人们的精神世界。
未来墨池记的发展趋势与展望
数字化技术应用
随着数字化技术的不断发展，墨池记可以通过数字化手段 进行更好的保护、传承和推广，让更多人了解和欣赏这一 文化遗产。
国际交流与合作
加强墨池记在国际间的交流与合作，促进不同文化之间的 相互理解和尊重，为世界文化多样性和人类文明进步作出 贡献。
墨池记对现代社会的启示
倡导人文精神
墨池记蕴含的人文精神，对于现代社会中追求物质利益、忽视精神 价值的现象具有警醒作用，提醒人们关注内心世界和精神追求。
促进和谐发展
墨池记所强调的和谐、平衡、自然等理念，对于现代社会可持续发 展具有积极意义，引导人们关注生态环境和人类命运共同体。
06
结语：墨池记的意义与影响
墨池记对中华文化的贡献
传承中华文化
墨池记作为中华文化的重要组成 部分，通过对其研究和传播，有 助于传承和弘扬中华优秀传统文
化。
丰富文化内涵
墨池记以其独特的艺术风格和深 刻的思想内涵，丰富了中华文化 的多样性，为后世提供了宝贵的
文化资源。
推动文化创新
通过对墨池记的研究，可以挖掘 其内在的价值和意义，为现代文
墨池记的鉴赏与收藏
如何鉴赏墨池记
观察墨池记的笔法
鉴赏墨池记时，要仔细观察其 笔法是否流畅、自然，用笔的
粗细、浓淡是否恰到好处。
欣赏墨池记的构图
构图是墨池记的重要组成部分 ，鉴赏时要关注画面布局是否 合理、层次是否分明、物象是 否生动。
领略墨池记的神韵
神韵是墨池记的灵魂，鉴赏时 要深入体会作品所传达的意境 和气韵，感受作者的内心世界 。
提高审美素养
墨池记独特的艺术魅力，有助于提高现代人的审美素养和艺术鉴赏能 力，丰富人们的精神世界。
未来墨池记的发展趋势与展望
数字化技术应用
随着数字化技术的不断发展，墨池记可以通过数字化手段 进行更好的保护、传承和推广，让更多人了解和欣赏这一 文化遗产。
国际交流与合作
加强墨池记在国际间的交流与合作，促进不同文化之间的 相互理解和尊重，为世界文化多样性和人类文明进步作出 贡献。
新课标初中语文精品课件墨池记-
2020/4/15
翻译下面文言句子。 ⒈盖亦以精力自致者，非天成也。 也是自己用精力取得的，不是天赋
所致。 ⒉岂爱人之善，虽一能不以废，而
因以及乎其迹邪？
难道他喜爱别人的长处，即使是一技 之长也不肯把它埋没，因此就连他的遗 迹一并重视起来吗？
2020/4/15
注意
你觉得文中还有哪些 重要的字词句要提醒大家 注意的？
2020/4/15
合作探究
1、作者认为王羲之在书法方面取得巨大 成就的原因是什么? 2、抚州学官王盛，书“晋王右军墨池” 六字于楹柱间并邀曾巩为墨池作记的 目的是什么?
2020/4/15
除了“临池学书，池水 尽黑”的传说外，你还能说 出几个关于王羲之的故事吗？
2020/4/15
思维拓展
你还能举出几个专心致志、 勤学苦练成就事业的名言和事
2020/4/15
学习目标
1、理解并积累文中重要的实词、 虚词，掌握重点句子的含义。
2、结合自身的学习实践，进一步 体会“以精力自致”的重要性。
2020/4/15
挑战自我
2020/4/15
解释下列划线词语。 ⒈以临于溪 靠近 ⒉岂信然邪 确实 ⒊则学固岂可以少哉 本来 ⒋被于来世者何如哉 影响
例吗？
人生在勤，不索何获？
（张衡）
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈）
聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚）天ຫໍສະໝຸດ 就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔）
天才出于勤奋。 （高尔基）
天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。
（爱迪生）
2020/4/15
头悬梁锥刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪（车胤、孙康） 凿壁偷光（匡衡） 韦编三绝（孔子） 闻鸡起舞（祖逖） 程门立雪（杨时） 磨杵成针（李白）
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八上《 墨池记》PPT课件 (一)
墨池 记
宋 曾巩
学习目标
1.熟读成诵，整体感知，领会文章主 旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例 中获得教益。
❖ 1.关于作者
曾巩(1019—1083)字 子固，北宋南丰（今 江西省南丰县）人。 曾巩聪敏好学，十二 岁即能著文立论，受 到欧阳修的器重。嘉 祐二年举进土，先后 在地方和朝廷做过官。 他也是北宋著名的散 文家，名列于唐宋八 大家。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可 以少哉！况欲深造道德者邪？
点击朗读
点击下页>>>>
墨池之上，今为洲学舍。教授王君盛 恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字 于楹间以揭之，以告于巩曰：“愿有记。” 推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废， 而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉 其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之 如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世 者何如哉。
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
宋 曾巩
学习目标
1.熟读成诵，整体感知，领会文章主 旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例 中获得教益。
❖ 1.关于作者
曾巩(1019—1083)字 子固，北宋南丰（今 江西省南丰县）人。 曾巩聪敏好学，十二 岁即能著文立论，受 到欧阳修的器重。嘉 祐二年举进土，先后 在地方和朝廷做过官。 他也是北宋著名的散 文家，名列于唐宋八 大家。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可 以少哉！况欲深造道德者邪？
点击朗读
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墨池之上，今为洲学舍。教授王君盛 恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字 于楹间以揭之，以告于巩曰：“愿有记。” 推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废， 而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉 其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之 如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世 者何如哉。
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
八年级语文上册 第10课《墨池记》课件4 冀教版
写作背景
• • 一、写作背景 江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚 处。巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。 当时曾巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临川 郡的州学教授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是 曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇著名的散文。 二、文体知识：记 记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于 抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体 可分为两类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中 自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。
作品赏析
王羲之书法作品：丧乱贴
王右军书，字势雄强、如龙跳天门、虎卧凤关、故历代宝之、 永以为训。 王羲之书法《兰亭集序》
作者曾巩简介
• 曾巩（1019－1083），字 子固。 北宋散文家，“唐宋八 大家”之一 。曾巩的思想属儒 学体系00，他赞同孔孟的哲学观 点，强调“仁”和“致诚”，认 为只要按照“中庸之道”虚心自 省、正诚修身就能认识世界和主 宰世界。曾巩的文章对后世的影 响也很大。南宋朱熹“爱其词严 而理正，居尝诵习”。明代唐宋 派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、 归有光，清代的桐城派方苞、刘 大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都把他 的文章奉为圭臬。
• •
听读课文
• 要求： • 注意正音，划分句 子句读 。
自读课文
要求： 1、读准字音，读出句读。 2、同桌比读。
探讨合作
• 1、 借助课本中“重点词语”的释译独 立翻译文章。不会的用圈画出。（注意 对重点实词和虚词的把握）
翻译句子
• 1、方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，
以娱其意于山水之间。 • 2、盖以术特色。
语文版语文选修第16课《墨池记》ppt课件2
原文及翻译
• 其亦欲推其事以勉其学者邪？夫人之有一 能而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风 余思被于来世者何如哉！（仁人庄士：有道
德修养、为人楷模的人。遗风馀思：留下来的风 范，传下来的思想。被：施及 ，这里指影响 ） • 莫非也想推广王羲之的事迹来勉励那些学员吧？ 一个人有一技之长，就能使后人像这样尊重他； 何况那些品德高尚、行为端庄的人，遗留下来令 人思慕的美好风范，对于后世的影响那就更不用 说了！
墨池记 翻译及赏析
原文及翻译
• 临川之城东，有地隐然而高，以临于溪， 曰新城。新城之上，有池洼然而方以长， 曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云 也。 • 临川郡城的东面，有一块地微微高起，并 且靠近溪流，叫做新城。新城上面，有个 池子低洼呈长方形，说是王羲之的墨池， 这是苟伯子《临川记》里说的。
• 更有说者，“题外”实在还在“题中”。这 两层意思不仅由小及大，从前者推出后者， 顺理成章；而且，从讲书法到讲道德，从讲 怀念书法家到追慕先德，都还是跟题意相扣 的。为什么能这样说呢?因为墨池旧址“今为 州学舍”；本文之作，又是作者应“教授王 君”的请求；王的目的又是“勉其学者”。 所以，重点是一个“勉”字。于是，从学习 书法到道德风节，自然是勉励生员们的应有 内容。如果死扣“墨池”，拘于一般题义， 只讲书法，倒反死于题下，甚至远离作记本 意了。所以，这第二层意思，就一般作法来 说，是“题外”；就本文来说，实在还在 “题中”。
• 这篇短文的另一特点是多用设问句和感叹句。 全文可分十四句，其中设问句五句：“岂信 然邪?”“而又尝自休于此邪?”“况欲深造道德 者邪?”“而因以及乎其迹邪?”“以勉其学者 邪?”“也”字句两句：“荀伯子《临川记》云 也”，“非天成也”。最后又以一个感叹句 作结：“况仁人庄士之遗风余思，被于来世 者何如哉。”这些句式的大量运用，使这篇 说理短文平添了一唱三叹的情韵。特别是五 个设问句，兼收停顿、舒展之功，避免一泻 无余之弊，低徊吟诵，玩索不尽。前人以 “欧曾”并称，在这点上，曾巩是颇得欧阳 修“六一风神”之妙的。
最新公开课墨池记课件
作业 1、熟读成诵，掌握内容 。利用工具书翻译本文。 2、除了“临池学书，池水尽黑”的传说外，你还能 说出几个关于王羲之的故事吗？ 3、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事 迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一 句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自 己努力上进。
第一段首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然 后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人，题小意 大，发人深省。
第二部分（第2段）交代作“记”缘由，讽谕宣扬不当。
第三部分（最后一段），交代写作时间、作者，属于“记” 这种文体的固定体例。
记述墨池 遗迹
书法达于精妙的境界是“以精力自 致”，非“天成”。
曾巩简介
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省） 人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉 二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、 集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知 齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍 人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。后人称 其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他 与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰 出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有 《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
参考资料：悬梁刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪 （车胤、孙康） 凿壁偷光（匡衡）韦编三绝（孔 子） 闻鸡起舞（祖逖） 程门立雪（杨时） 磨杵成 针（李白） 人生在勤，不索何获？（张衡） 业 精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩 愈） 聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗 庚） 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗 庚） 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱 尔） 天才出于勤奋。 （高尔基） 天才是百分 之一的灵感和百分之九十九的汗水。（爱迪生） （设计意图：让学生联系现实，拓宽对“勤学苦练” 的认识。更好的实现本文的情感目标。）
精品八年级语文上册2-10《墨池记》教案冀教版
（1 ）、有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者。
（2）、岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪。
（3）、则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
（4）、虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。
（5）、况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉？
批注：结合注释及学生手头上有的资料进行自学，养成独立学习的能力。
二、合作探究
批注：小组成员之间在互相交流中查漏补缺。教师适时点拨。
洼然王羲之荀伯子徜徉
强以仕楹间肆恣夫人之有一能
3、联系课本，解释下列加点字词。
隐然：临池学书：洼然： 岂信然邪：方羲之：强以仕：尝极东方： 恐其不章：以揭之：推王君之心：遗风余思： 被于来世：
4、正确划分下列句子的朗读节奏。
①、羲之之书晚乃善
②、然后世未有能及者
③、其亦欲推事以 勉学者邪
5、根据 课文内容解释以下句子。
★本文借墨池故迹，说明王羲之书法之所以能够达到精妙的境界，主要是“精力自致”，并非“天成”，从而论述了学习的重要性。
批注：对文中王羲之的事迹有更全面的了解 。
⊙认真自读课文，完成以下问题。
1、本文选自《_________》，作者_______是_____时______家。______家之一。
2、给以下加点字词注音。
一、预习导航
王羲之（303-361，一作321-379），东晋书法家，字逸少。官至右军将军，人称“王右军”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇 。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。被后人尊为“书圣”。他在临川“慕张芝，临池学书，池水尽黑”的“墨池”精神，一直鼓舞着临川学子。
（ 3）、王羲之的书法是天生的吗？那是靠什么？
（2）、岂其徜徉肆恣，而又尝自休于此邪。
（3）、则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。
（4）、虽一能不以废，而因以及乎其迹邪。
（5）、况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉？
批注：结合注释及学生手头上有的资料进行自学，养成独立学习的能力。
二、合作探究
批注：小组成员之间在互相交流中查漏补缺。教师适时点拨。
洼然王羲之荀伯子徜徉
强以仕楹间肆恣夫人之有一能
3、联系课本，解释下列加点字词。
隐然：临池学书：洼然： 岂信然邪：方羲之：强以仕：尝极东方： 恐其不章：以揭之：推王君之心：遗风余思： 被于来世：
4、正确划分下列句子的朗读节奏。
①、羲之之书晚乃善
②、然后世未有能及者
③、其亦欲推事以 勉学者邪
5、根据 课文内容解释以下句子。
★本文借墨池故迹，说明王羲之书法之所以能够达到精妙的境界，主要是“精力自致”，并非“天成”，从而论述了学习的重要性。
批注：对文中王羲之的事迹有更全面的了解 。
⊙认真自读课文，完成以下问题。
1、本文选自《_________》，作者_______是_____时______家。______家之一。
2、给以下加点字词注音。
一、预习导航
王羲之（303-361，一作321-379），东晋书法家，字逸少。官至右军将军，人称“王右军”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇 。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。被后人尊为“书圣”。他在临川“慕张芝，临池学书，池水尽黑”的“墨池”精神，一直鼓舞着临川学子。
（ 3）、王羲之的书法是天生的吗？那是靠什么？
冀教版语文八年级上册第二单元课件：第10课《墨池记》
王羲之书法作品
王 羲 之 书 法 《 兰 亭 集 序 》
丧乱帖
王羲之作品
《乐毅论》局部
洼(wā)
邪(yé)
徜徉(cháng yáng)：随意漫游
肆（sì）恣(zì)：放纵、任情
于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子 故迹：旧迹。
遗风余思：遗留下来的作风和思想
以临于溪：居高视下。
作者曾巩简介
曾巩（1019－1083），字子固。 北 宋散文家，“唐宋八大家”之一 。曾巩 的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学 观点，强调“仁”和“致诚”，认为只 要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修 身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文 章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱 其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋 派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有 光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐 和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。
王羲之简介
王羲之,东晋书法家，字逸少。原籍 琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴 （浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内 史，人称“王右军”。他出身于两晋的 名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授 笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他 小时候就从当时著名的女书法家卫夫人 学习书法。以后他渡江北游名山，博采 众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。 观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达 到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐
担心
其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于 楹 同“彰”，显扬 间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推 王
想法／难道不是／即使是一技之长也不肯使它埋没／而因此 揭示 希望 推究
君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而
推及王羲之的遗迹吗？／表推测语气 ／推崇／ 勉励
墨池记ppt课件-正式完美版
2、除了“临池学书，池水尽黑”的传说外， 出几个关于王羲之的故事吗？
3、了解了这么多通过勤学而终于成就事业 迹，你一定深有感触，请写下你的感受， 句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭 己努力上进。
池墨记
曾巩
制作人：古田五中江速灿
学习要求
1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。
导入新课
王羲之是中国最伟大的书法艺术家 后人誉为行书天下第一，他的书法线条 流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势 浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” 是天生如此，还是别有决窍？今天我们 巩的 《墨池记》，解开我们的疑惑。
省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练 他博采众家，务精诸体，因创妍美 新体享誉中外，被后人尊称为“书 临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗
王羲之的书法
听 朗 读 ， 背 诵 文 章
小组活动一，利用工具书，翻译 小组活动二，理解文章并且写出
理解 文段的含义
第一段首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹 后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人， ，发人深省。
关于墨池的记载
除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的 浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池， 有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺 王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春 带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些 人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋 钦佩和仰慕之情。
王羲之与墨池
书圣王羲之
王羲之 公元303年生于琅琊（
曾巩简介
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属 人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年， 二年进士及第。历官太平州司法参军、馆 集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越 齐、襄、洪、福、明、亳诸州。丰五年 人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁 其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文 与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动 出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一 《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
3、了解了这么多通过勤学而终于成就事业 迹，你一定深有感触，请写下你的感受， 句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭 己努力上进。
池墨记
曾巩
制作人：古田五中江速灿
学习要求
1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。
导入新课
王羲之是中国最伟大的书法艺术家 后人誉为行书天下第一，他的书法线条 流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势 浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” 是天生如此，还是别有决窍？今天我们 巩的 《墨池记》，解开我们的疑惑。
省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练 他博采众家，务精诸体，因创妍美 新体享誉中外，被后人尊称为“书 临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗
王羲之的书法
听 朗 读 ， 背 诵 文 章
小组活动一，利用工具书，翻译 小组活动二，理解文章并且写出
理解 文段的含义
第一段首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹 后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人， ，发人深省。
关于墨池的记载
除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的 浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池， 有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺 王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春 带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些 人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋 钦佩和仰慕之情。
王羲之与墨池
书圣王羲之
王羲之 公元303年生于琅琊（
曾巩简介
曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属 人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年， 二年进士及第。历官太平州司法参军、馆 集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越 齐、襄、洪、福、明、亳诸州。丰五年 人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁 其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文 与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动 出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一 《元丰类稿》，《隆平集》等传世。
2021年八年级语文上册 第课墨池记教案 冀教版
2021年八年级语文上册第10课墨池记教案冀教版教学目标：1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2．了解借事立论、叙议结合的写法。
3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
教学重点:把握文中几个设问句的意义，体会本文平易朴实、婉转沉着的艺术风格。
教学设想:这篇课文可先让学生结合注释自读，扫清文字障碍。
在学生熟读成诵的基础上，教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点。
教学过程：一、导入课文：（“以旧促新法”，也可以与“说”进行比较）“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、写景、状物，也可议论。
目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。
特点：1、寓情、理与事、景、物之中；2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。
例如：《核舟记》————说明状物————核舟：奇巧（状物）《桃花源记》————写景散文————“世外桃源”《岳阳楼记》————抒情散文————“先天下┅┅”《醉翁亭记》————抒情散文————“醉能同其乐，醒能述以文”《墨池记》————说理散文————勤学苦练出才能二、作者简介：曾巩，字子固，北宋时建昌南丰(今江西省南丰县)人，“唐宋八大家”之一，后人称之为“南丰先生”，卒谥“文定”。
《宋史》说他的文章是“本原于六经，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者鲜能过也。
”曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。
他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。
他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。
其作品对后世有一定影响。
三、学生自读（反复朗读课文，要求读准、读通，粗知文章内容。
）结合注释，疏通文字，扫清文字障碍，体会文章主旨，在不懂不明处，作出标记。
洼(wā)邪(yé)徜徉(cháng yáng)：随意漫游。