第4节 眼睛和眼镜 教学设计 教案
物理人教版(2024版)八年级上册5.4 眼睛和眼镜 教学教案 教学设计01
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。
通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。
通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。
二、课标分析了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法三、学情分析本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解眼睛的构造2．知道眼睛是怎样看见物体的3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法（二）过程与方法通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力（三）情感、态度与价值观1．关心透镜在生活中的应用2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识五、教学重难点及突破学习重点：人眼成像的原理。
学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示六、教学资源准备凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等七、教学过程新课教学（25分钟）认识眼睛1.人眼的结构出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜2.人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？（一）人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？教师图片展示2.实验探究探究内容：利用水透镜体验眼睛是如何看清远近不同物体的。
观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜学生自主阅读课本，小组交流展示答案小组成员讨论交流设计实验方案。
进行实让学生通过阅读观察，小组合作讨论及对实物感知，养成知识归纳总结的能力、合作交流的能力，培养学生理论与实际的联系。
第4节 眼睛和眼镜 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
3.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
2. 教学重点/难点重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题过渡语：眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题，如何纠正这就需要我们一起来学习《眼睛和眼睛》（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看，同时教师板书课题。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：请同学们带着下列问题看课本P100-102内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。
1.眼睛的结构中，哪部分作用相当于凸透镜，什么器官相当于光屏。
2.在视网膜上成像的性质是什么？3.近视眼形成的原因，如何矫正？4.近视眼形成的原因，如何矫正？（7分钟后比谁能正确完成检测题。
准备展示）（二）自学检测反馈过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。
7分钟完成自学检测题，让6个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.眼睛的结构中，——和——共同作用相当于凸透镜，——相当于光屏。
在视网膜上成的是——、——的————像。
2.当睫状体————时，晶状体变————，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体————时，晶状体变————，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
3.近视眼成因：晶状体太————，折光能力太强或眼球前后方向方向太————，成像于视网膜前。
矫正：配戴用————镜做成的近视眼镜。
眼睛和眼镜 教学设计
眼睛和眼镜教学设计课题第4节眼睛和眼镜课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其它课□学情分析眼睛是人体的重要器官,对眼睛的成像原理,眼疾的成因以及矫正方法，要汪意结合实际去认识，学以致用。
学习目标1.通过观察，说出眼睛看到物体的成像原理。
2.通过观看视频，说出人眼观察远处和近处物体晶状体的调节过程。
重难点1、通过观察眼睛的结构，能说出眼睛看物体成像原理相当于照相机。
2、通过观看眼睛看远处近处物体视频，能说出眼睛是看见远处和近处物体过程晶状体厚薄的调节。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入新课放一组眼睛的图片。
俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，每人都有一双明亮的眼睛，我们通过眼睛来观察周围的事物，获得信息，图片上，我们看到的是漫画中常会出现的各种眼睛，肯定不是我们每个人的眼睛都长的像这样的。
看看周围，我们会发现，有的人近视，而有的人远视，还有一部分人是正常的。
今天，我们就来学习一下，眼睛究竟是如何看到事物的。
以及为什么会有近视、远视的人？学生思考眼睛究竟是如何看到事物的及近视远视的形成原因。
设计意图通过生活中常见近视远视现象，激发学生的求知的兴趣，投入本课的学习。
环节二：眼睛上节课我们学到，照相机可以记录我们走过的美好回忆。
那么眼睛就是在当时，去欣赏美好的，眼睛究竟是如何看到物体的呢？课件展示眼球的结构，并指明每部分阅读课本，回答问题。
1.晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
2.眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形的功能。
阅读课本，完成以下问题：1.结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构。
你知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛睫状体起什么作用？3. 视网膜起什么作用？4. 既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？状。
当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
第4节 眼睛和眼镜 教案
第4节眼睛和眼镜知识与技能1．了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
过程与方法1．通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2．通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。
3．创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。
4．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。
5．通过自学，逐步培养学生的自学能力。
情感、态度与价值观1．使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。
2．通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
3．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。
重点眼睛的构造及视力矫正。
难点1．近视眼及其矫正。
2．远视眼及其矫正。
教师：眼球模型、能伸缩镜头的调焦照相机、充气气球、自己制作的多媒体课件(内含眼球模型图、教材中图5.4－2，3，4的动画形式、问题讨论题目、眼保健操乐曲)。
学生：光具座、蜡烛、光屏、火柴，焦距不同的凸透镜和凹透镜(5 cm，10 cm，15 cm)，用透明薄塑料袋做的水透镜(或用无色透明的软胶瓶装满清水，学生事先准备好)等。
第4节眼睛和眼镜一、学生提出的问题及猜想二、实验研究：1．人眼看物体的原理：类似照相机的凸透镜成像。
2．人眼看远处物体的原理：晶状体的调节作用。
3．近视眼的形成及其矫正：晶状体太厚或眼球太长，戴凹透镜。
4．远视眼的形成及其矫正：晶状体太薄或眼球太短，戴凸透镜。
《第4节 眼睛和眼镜》教案(附导学案、同步练习)
《第4节眼睛和眼镜》教案【教学目标】1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.【教学重点】：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解. 【教学难点】：将科学知识应用于日常生活的意识的培养.【教学用具】：挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.【教学过程】一、新课引入问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？播放多媒体，观看视频。
关于眼睛，同学们知道多少呢？导入课题。
推进新课探究点一眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。
展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片眼睛是一架“神奇”的照相机说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？说明：播放课件演示眼球的自动调焦眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
眼睛和眼镜教学设计(热门3篇)
眼睛和眼镜教学设计(热门3篇）眼睛和眼镜教学设计（1）“眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。
眼睛是人体的重要器官，把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及矫正方法，主动养成科学用眼的习惯。
使学生获得一些实际知识，了解大自然的美妙与和谐。
眼睛是凸透镜成像规律的内容的拓展，眼镜是日常生活中常用的光学仪器，让学生通过这些内容的学习，让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，感受“物理是有用的”，激发学生学习物理的兴趣。
本节课程在学习中要用到实验、分析、推理等多种方法。
【教学设计思想】教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会” 和陶行知先生的“生活教育”理念，在教学目标上，通过物理知识在眼睛上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。
不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养人的科学素养。
由于眼睛和眼镜学生很熟悉，所以从歌曲引入尽量简洁，直接过渡到对眼睛的学习，通过观看牛眼照相机的视频，为分析出眼球好像一架照相机提供理论依据；通过教师用自制的水透镜模拟晶状体的演示，知道晶状体的形状对观察景物的影响，体会人眼是相当精密的器官，进而指出眼睛是一架精密的可自动调节焦距的照相机；通过学生对近视眼、远视眼的研究和矫正方法的探究，学习科学探究方法，使学生增强探索知识的能力。
因考虑八年级的学生刚接触物理，科学探究能力较差，所以在设计中尽量减小探究难度，本节课以评估与交流环节为重点，达到探究目的。
物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过观看视频、学生自己交流不良用眼习惯是造成近视的原因等，力求让学生形象地认识到不正确用眼的行为，使学生学会正确用眼，在学习生活中将爱眼成为一种习惯是学习的最终目的。
【学习任务分析】本节学习任务共分为：眼睛是怎样看见物体的、正常的眼睛调节、近视眼和远视眼及其矫正和保护眼睛四个部分。
第五章 第4节 眼睛和眼镜 教案 人教版(2024)八年级上册
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标1．知识与技能：了解眼睛的基本结构和功能，掌握近视和远视的原理，理解眼镜的矫正作用。
2．过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验能力和观察能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的爱护眼睛意识，养成正确的用眼习惯。
二、教学重点难点重点：眼睛的基本结构和功能，近视和远视的原理，眼镜的矫正作用。
难点：近视和远视的原理，眼镜的矫正作用。
三、学情分析本节课的教学对象是八年级学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但对于眼睛和眼镜的具体结构和原理可能还不是很了解。
因此，在教学过程中，应尽可能通过实验和观察，帮助学生加深对知识的理解。
四、教材分析本节课是人教版八年级上册物理教材中的内容，涉及到眼睛的基本结构和功能，近视和远视的原理，以及眼镜的矫正作用。
本节课的内容与学生的日常生活密切相关，具有很强的实用性和趣味性。
五、教学教具准备本节课需要准备一些教具，如显微镜、眼球模型、近视眼镜和远视眼镜等，以便更好地帮助学生理解眼睛和眼镜的结构和原理。
六、新课导入教师可以先问学生一个问题：“你们知道我们的眼睛是怎么工作的吗？”然后引导学生思考并回答。
接着，教师可以通过显微镜展示眼球的结构，让学生观察并了解眼睛的基本结构和功能。
七、新课讲授（一）眼睛的基本结构和功能1．眼球的基本结构教师可以通过眼球模型向学生展示眼球的基本结构，包括角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜等。
然后，教师可以逐一介绍这些结构的功能，如角膜的主要功能是保护眼睛，虹膜可以调节进入眼睛的光线量，晶状体可以调节焦距等。
2．眼睛的工作原理教师可以通过实验向学生展示眼睛的工作原理。
教师可以准备一些远近不同的物体，让学生观察并描述看到的景象。
然后，教师可以引导学生思考：为什么我们能够看到远近不同的物体呢？这是因为我们的眼睛可以通过调节晶状体的形状来改变焦距，从而看清远近不同的物体。
（二）近视和远视的原理1．近视的原理教师可以向学生介绍近视的原理。
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教学准备
1. 教学目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
3.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。
2. 教学重点/难点
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
难点：将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
过渡语：眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题，如何纠正这就需要我们一起来学习《眼睛和眼睛》
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看，同时教师板书课题。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：请同学们带着下列问题看课本P100-102内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。
1.眼睛的结构中，哪部分作用相当于凸透镜，什么器官相当于光屏。
2.在视网膜上成像的性质是什么？
3.近视眼形成的原因，如何矫正？
4.近视眼形成的原因，如何矫正？
（7分钟后比谁能正确完成检测题。
准备展示）
（二）自学检测反馈
过渡语：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。
7分钟完成自学检测题，让6个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.眼睛的结构中，——和——共同作用相当于凸透镜，——相当于光屏。
在视
网膜上成的是——、——的————像。
2.当睫状体————时，晶状体变————，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼
球可以看清远处的物体。
当睫状体————时，晶状体变————，近处来的光
线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
3.近视眼成因：晶状体太————，折光能力太强或眼球前后方向方向太————，
成像于视网膜前。
矫正：配戴用————镜做成的近视眼镜。
4.远视眼成因：晶状体太————，折光能力太弱或眼球前后方向方向
太————，成像于视网膜后。
矫正：配戴用————镜做成的远视眼镜。
（老花眼镜）
（三）质疑问难
展示小组自学情况，处理自学检测中的问题
三、后教环节（15分钟）
合作探究
近视眼及其矫正
1.产生近视的原因？
2.利用凹透镜来矫正近视是利用了凹透镜的对光线的（）作用。
小组共同讨论，利用手边的器材设计一个矫正近视的模拟实验方案。
设计完成后，小
组间进行交流，确定共同的实验方案，然后进行实验。
远视眼
1.产生远视眼的原因有哪些？
2.如何矫正远视眼？
利用上面的实验，模拟远视眼及其矫正。
点拨：眼镜的度数见课本p101
四、训练环节（13分钟）
过渡语：请同学们完成学案上当堂训练题。
1.晶状体与角膜的共同作用相当于————，物体射来的光通过眼睛后，在视网膜上
成像，但人感觉是————立的。
2.近视眼只能看清————处的物体，看不清————处的物体，产生的原因是晶状体太————，折光能力太————，或者眼球在前后方向上太————，可利用————的————作用来矫正。
远视
眼只能看清————处的物体，看不清————处的物体，产生的原因是由于晶状体太————，折
光能力太————，或者眼球在前后方向上太————，可利用———的————作用来矫正。
3.小宇同学的爷爷，爸爸和小宇自己都戴着眼镜，可是，祖孙三人所戴的镜子不同，
请回答：①小宇爷爷戴的老花镜的镜片是————透镜，②小宇爸爸戴的近视镜的镜片是透镜，③小宇自己戴的远视镜的镜片是————透镜。
4.小亮同学将一透镜正对着太阳光，在透镜另一侧距离透镜中心625px处形成一个亮点，该镜是————透镜，它的焦距是————。
5.小明用奶奶的老花镜镜片对着太阳时，可在距镜片125px处得到一个最亮、最小的
小圆点。
若小明想通过此老花镜的镜片看微雕作品上较小的图案，则作品到透镜的距离应
满足
A.小于125px
B.大于125px
C.大于250px
D.大于125px小于250px
6.小明同学上初中后患上了近视眼，使远处物体的像落在视网膜————（选填“前”或“后”）而看不清远处物体。
现在有一种治疗手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得————（选填“强”或“弱”）些。
7.将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是被眼睛观察的物体。
拿一副近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。
拿走近视眼镜后，为了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是( )
A.将蜡烛远离凸透镜
B.将光屏远离凸透镜
C.将光屏靠近凸透镜
D.将光屏和蜡烛同时远离凸透镜
课堂小结
本节课我们学习了有关眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛视物的道理以及矫正的知识，我们要爱护我们的眼睛。
板书。