四年级数学上册--商是一位数的除法(2)教案
2除数是整十数的除法口算和笔算(商一位数)教案2023-2024学年数学四年级上册(苏教版)
2 除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容我打算从教材的第七章第三节开始，这一节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
二、教学目标1. 能够理解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；2. 能够运用所学的知识，解决实际问题；3. 能够培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点我知道，让学生理解并掌握除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，是本节课的重点和难点。
因此，我会在教学中，通过多种方式，帮助学生理解和掌握这一概念。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示运算过程和例题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生随堂练习；4. 红色和蓝色的粉笔，用于板书设计。
五、教学过程1. 通过一个实际例题，引入本节课的主题；2. 通过PPT课件，详细讲解除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则；3. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识；4. 通过板书设计，让学生清晰地看到运算过程；5. 通过作业设计，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我会用红色和蓝色的粉笔，清晰地写出除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的运算规则，以及实际的例题运算过程。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。
这就是我在20232024学年数学四年级上册（苏教版）除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的教案。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够理解和掌握这一部分内容。
一、教学内容教材第七章第三节详细介绍了除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）的方法。
我会让学生通过实际例题，理解并掌握两位数除以整十数的运算过程。
四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版
四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。
- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。
你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。
- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。
4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。
- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。
谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。
3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
四年级上册数学教案：第6单元 除数不接近整十数的除法(商是一位数)-人教版
四年级上册数学教案：第6单元除数不接近整十数的除法（商是一位数）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 应用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整十数的除法计算方法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境创设：通过生活中的实例，让学生感受除数不接近整十数的除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）自主学习：让学生尝试计算除数不接近整十数的除法（商是一位数），观察计算过程中的特点。
（2）合作交流：学生分组讨论，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（3）教师讲解：根据学生的讨论结果，教师进行总结，明确除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
3. 巩固练习（1）基本练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数不接近整十数的除法（商是一位数）的计算方法。
（2）教师对学生进行评价，鼓励学生在课后继续巩固练习。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一道实际问题，运用除数不接近整十数的除法（商是一位数）解决，下节课与同学分享。
六、板书设计1. 板书课题：除数不接近整十数的除法（商是一位数）2. 板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果试除的结果比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。
小学数学人教版四年级上册6除数是两位数的除法《商是一位数笔算除法》获奖教案公开课优质课观摩课讲课精品
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精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1. 引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法,并能准确进行调商。
2. 提高笔算除法的正确率和速度,培养良好的计算习惯。
2学情分析
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的;学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或前两位,商的书写位置、余数必须比除数小等,为本节课的学习铺平了道路。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,只是试商的难度加大。
而本节课是学生第一次经历试商,它起着承上启下的作用,显得尤为重要。
3重点难点
教学重点:引导学生经历除数是两位数(非整十数)笔算除法的探究过程,初步掌握试商的方法。
教学难点:能准确进行调商。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习引入
1. 揭示课题。
这节课梁老师和大家一起学习笔算除法。
2. 复习除数是整十数的口算除法。
在学习新课之前,我们先来复习一下上节课学习的内容。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
公开课《商是一位数的笔算除法》说课稿_说课稿
公开课《商是一位数的笔算除法》说课稿_说课稿今天我说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》。
我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程五个方面来说明我的教学设计。
一、说教材除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
《除数是整十数的笔算除法》是本单元第二课时的内容，是笔算除法的重点，主要解决试商、商的书写位置等问题，这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标基于以上分析，我把本节课的教学目标确定为：1、知识与技能: 使学生经历除数是整十数商一位数的除法的笔算过程，了解笔算的过程和算理。
2、过程与方法: 引导学生学会正确书写商的位置。
3、情感、态度与价值观：把数学与生活相结合，使学生体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点、难点本节课的重点是让学生学会笔算除法中试商的方法和商的书写位置，难点是了解笔算的过程和算理。
四、说教法学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。
教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。
五、说教学流程第一环节：复习导入这部分我设计三种题型：口算、（）里最大填几、笔算：72÷30，220÷30，让学生说一说除数是一位数的笔算方法。
由此导入今天的新课：商是一位数，除数是整十数的笔算除法。
第二环节：探究新知1、课件出示：学校买来92本连环画，每班30本，可以分给几个班？(1)我们先解决第一个问题：“92本连环画，每班30本，可以分给几个班？” 先让学生齐读题目，又问：已知条件是什么？问题是什么？该怎样列式？得出：92÷30=让学生估算：方法1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。
但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。
此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。
2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。
3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。
4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。
2.准备多媒体课件，进行直观演示。
3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。
人教版四年级上册《商是一位数的除法(2)》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案_教学设计
人教版四年级上册《商是一位数的除法（2）》数学教案
第6单元除数是两位数的除法
第4课时商是一位数的除法（2）
【教学内容】：教材第76页例3。
【教学目标】：
使学生学会四舍的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
【重点难点】：
重点：掌握四舍的试商方法。
难点：运用四舍的试商方法正确地进行笔算。
【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1.（）里最大能填几？
20（）＜85 30（）＜160
70（）＜300 60（）＜450
2.说说商是几，再计算。
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四年级数学上册--商是一位数的除法（2）教案
【教学内容】
教科书第74页练习十三的练习。
【教学目标】
1.通过练习使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2.让学生正确确定商的书写位置。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2.让学生正确确定商的书写位置。
【教学准备】
练习卡。
【复习导入】
1.括号里最大能填几？
20×（） < 170 30×（） < 140
80×（） < 360 90×（） <637
40×（） < 83 60×（） < 430
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
本题练习对培养学生的估算能力，提高除法计算能力中的试商能力有很大的帮助，可经常进行此类训练。
2.补充练习。
计算下面各题:
421÷70≈102÷40≈390÷60≈
78÷40≈187÷60≈365÷50≈
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
让学生进行自我检查和互相检查。
对于全对的同学要给予表扬，培养学生认真计算的良好习惯，对于有错误的学生应引导他找出错因，并启发他们改正自己的错误。
【课堂作业】
1.课本第74页练习十三中的第3、7题。
先让学生独立解决问题，再组织交流。
2.课本第75页练习十三中的第8题。
【课堂小结】
提问：今天有什么收获？
小结：掌握了笔算除法的方法。
【课后作业】
1.找一找生活中需要用整十数除整十数的笔算除法的例子，并加以解决。
2.完成《创优作业100分》本课时的练习。
第2课时商是一位数的除法（2）
1.8 4 4 7 2 7
2.6 2 3 2 3 7
重视学生主动学习，让他们合作交流，拓宽学生的思维，同时给予学生表达自我见解的机会。