雷雨试讲教案
雷雨试讲10分钟教案高中
雷雨试讲10分钟教案高中一、说教材曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
二、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
我确定了以下教学重难点重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
三、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
幼儿园雷雨试讲10分钟教案小学
幼儿园雷雨试讲10分钟教案小学教案标题：幼儿园雷雨试讲10分钟教案教学目标：1. 让幼儿了解雷雨的概念和特点。
2. 培养幼儿对雷雨的兴趣和好奇心。
3. 帮助幼儿学会正确的应对雷雨的方法。
教学准备：1. PPT或图片展示雷雨的图片。
2. 雷雨相关的绘本或故事书。
3. 雷雨模拟器（可使用音乐或声效器模拟雷声）。
4. 画纸和彩色笔。
教学过程：1. 导入（2分钟）- 利用PPT或图片展示雷雨的图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
- 与幼儿互动，询问他们对雷雨的了解和感受。
2. 情境引入（3分钟）- 读绘本或故事书，介绍雷雨的概念和特点。
- 利用雷雨模拟器播放雷声，让幼儿感受雷雨的声音和气氛。
3. 活动展开（4分钟）- 分发画纸和彩色笔，让幼儿画出自己对雷雨的想象或感受。
- 鼓励幼儿分享自己的作品，并互相欣赏。
4. 活动总结（1分钟）- 回顾今天的学习内容，再次强调雷雨的特点和正确应对方法。
- 鼓励幼儿提出问题或分享他们对雷雨的新认识。
教学延伸：1. 家庭作业：要求幼儿与家长一起观察雷雨，并记录下自己的感受和观察到的现象。
2. 下一堂课的导入：请幼儿带来自己观察到的雷雨现象的照片或绘画，并与同学分享。
教学评估：1. 观察幼儿在活动展开环节的参与度和表现。
2. 收集幼儿画纸上的作品，评估幼儿对雷雨的理解和表达能力。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发幼儿的兴趣和好奇心？2. 是否有足够的互动环节，让幼儿参与和表达？3. 幼儿对雷雨的理解和表达是否得到了有效的展示和评估？请根据具体情况进行适当的调整和修改，以确保教学目标的达成和幼儿的积极参与。
雷雨试讲稿10分钟
雷雨试讲稿10分钟1.课题：《雷雨》2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生体会4-8自然段，感受雷雨中和雷雨后的景象，让学生想象画面；（3）引导学生运用教学方法学习“挂”和“雷”字；（4）配合教学内容适当板书。
试教学过程一、谜语激趣，导入新课师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认真听：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
”打一自然现象，同学们猜出来了吗?生：雷雨。
师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。
二、初读课文，整体感知（一）字词讲解师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。
（生读课文，教师巡视）师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方。
“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。
“雷”字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。
（二）梳理内容师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么?师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。
谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容呢?生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。
师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。
师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢?生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。
师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们一起走进课文，来看看作者是怎么描写雷雨的吧。
三、研读课文，深入分析（一）分析雷雨前师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象呢?生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌”），还有什么要补充的吗?生：还有电闪雷鸣的景象。
师：很好，看来你读得很认真。
（板书“电闪雷鸣”）师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受?生：沉闷不安、害怕……（板书“不安、害怕”）（二）分析雷雨中师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。
《雷雨》的教案7篇
《雷雨》的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雷雨教案【优秀5篇】
雷雨教案【优秀5篇】《雷雨》教案篇一教学要求1、理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体辅助教学软件、多媒体计算机教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？今天我们就来学习第15课《雷雨》（板书课题）二、整体感知课文内容１、先请同学们一起听电脑老师读一遍课文，边听边仔细观察，注意屏幕上有些什么变化。
２、刚刚老师请同学们听了一遍课文，现在请同学们仔细观察这三幅画，认真听清楚电脑老师提出的三个问题。
a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。
３、老师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？哪几个小节是写第一幅图的？三、细读课文，理解词句１、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉）c.一开始有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“忽然”一词）d.蝉怎么样了？（板书：不叫）e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃）f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？g.指导朗读。
２、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。
a.从哪些词语可以看出雨下得非常大？为什么？（板书：雷声）b.第六段中连用了两个“渐渐地”说明了什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声）c.指导朗读。
这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。
雷雨教案面试试讲模板范文
课时：1课时年级：高中教材：《雷雨》教学目标：1. 理解《雷雨》这部作品的背景、主题和人物关系。
2. 感受曹禺的戏剧语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美情感。
教学重难点：1. 理解《雷雨》中复杂的人物关系和矛盾冲突。
2. 分析曹禺的戏剧语言特色，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其作品背景。
2. 提问：同学们对《雷雨》这部作品有什么了解？3. 学生自由发言，教师总结。
二、新授课1. 介绍《雷雨》的故事梗概，引导学生理解作品主题。
2. 分析主要人物的性格特点，如周朴园、鲁侍萍、周萍等。
3. 讨论作品中的矛盾冲突，如家庭矛盾、伦理道德矛盾等。
4. 分析曹禺的戏剧语言特色，如对话简洁、情感丰富、富有象征意义等。
三、巩固练习1. 学生分组讨论，分析作品中的重点情节和人物关系。
2. 每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调《雷雨》的主题和人物关系。
2. 布置作业：撰写一篇关于《雷雨》中周朴园或鲁侍萍的人物分析文章。
五、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学水平。
试讲逐字稿：各位考官，大家好！今天我试讲的课题是《雷雨》。
首先，让我们简要了解一下《雷雨》的背景。
这部作品是曹禺的代表作之一，创作于1934年，反映了当时中国社会的家庭矛盾和伦理道德问题。
接下来，我将介绍《雷雨》的故事梗概。
故事发生在周家，主要讲述了周朴园、鲁侍萍、周萍等人物之间的复杂关系。
其中，周朴园和鲁侍萍的爱情悲剧，以及周萍与四凤之间的伦理道德矛盾，构成了作品的主要矛盾冲突。
在分析人物性格特点时，我们可以看到周朴园的专制、鲁侍萍的坚韧、周萍的叛逆等。
这些人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象。
在戏剧语言方面，曹禺运用简洁、富有象征意义的语言，使作品更具艺术魅力。
雷雨试讲初中语文教案模板
课时：2课时年级：初中教材：《雷雨》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《雷雨》节选，了解剧本的基本结构和人物关系，掌握剧本的语言特点。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解人性的复杂性和悲剧色彩，培养学生的同情心和审美能力。
教学重点：1. 《雷雨》的人物关系和情节发展。
2. 剧本的语言特色和表现手法。
教学难点：1. 对人物内心世界的理解。
2. 剧本中象征手法的运用。
教学准备：1. 教师准备：《雷雨》剧本节选、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习《雷雨》剧本节选，了解剧本背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍剧本《雷雨》的作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们对《雷雨》有什么了解？想要了解哪些方面？二、自主学习1. 学生阅读剧本节选，初步了解剧情和人物关系。
2. 学生分享阅读感受，教师引导学生关注剧本的语言特点。
三、课堂讨论1. 讨论人物关系：分析周朴园、鲁侍萍、周萍、四凤等人物之间的关系，探讨他们之间的矛盾冲突。
2. 分析情节发展：讨论剧情的起承转合，分析人物命运的走向。
四、角色扮演1. 学生分组，选择剧本中的角色进行扮演，深入理解人物性格。
2. 分组展示，其他同学评价，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物关系和情节发展的重要性。
2. 提出课后思考题，引导学生进一步探讨。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对剧本的理解程度。
2. 提问：同学们在上节课的角色扮演中有什么收获？二、深入分析1. 分析剧本的语言特色，如对话、独白、心理描写等。
2. 探讨剧本中象征手法的运用，如雷雨、周朴园的房产等。
三、讨论与思考1. 讨论剧本中的人物命运，分析悲剧产生的根源。
2. 引导学生思考：我们应该如何面对人性的复杂性和悲剧？四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调剧本的文学价值和人生启示。
雷雨第二幕试讲教案
雷雨第二幕试讲教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解雷雨第二幕的内容和情节。
b. 理解雷雨第二幕的主题和意义。
c. 掌握雷雨第二幕的重点词语和句子。
2. 能力目标。
a. 提高学生的阅读理解能力。
b. 培养学生的分析和解释能力。
c. 提升学生的表达和演讲能力。
3. 情感目标。
a. 培养学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
b. 培养学生对人性、情感和道德的思考和感悟。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 理解雷雨第二幕的情节和主题。
b. 掌握雷雨第二幕的重点词语和句子。
2. 难点。
a. 分析雷雨第二幕中人物的心理变化和情感表达。
b. 解释雷雨第二幕中的隐含意义和象征意义。
三、教学准备。
1. 教材，雷雨第二幕剧本。
2. 教具，黑板、彩色粉笔、投影仪。
3. 课前准备，熟悉雷雨第二幕的内容和情节，准备相关教学素材和案例。
四、教学过程。
1. 导入。
a. 利用投影仪展示雷雨第二幕的场景图片，激发学生的兴趣和好奇心。
b. 提问学生对雷雨第二幕的印象和理解，引导学生进入教学主题。
2. 阅读理解。
a. 请学生自读雷雨第二幕，然后进行小组讨论，总结每个场景的关键内容和情节发展。
b. 教师对每个场景进行解读和分析，引导学生理解每个人物的心理变化和情感表达。
3. 重点词语和句子解析。
a. 教师逐个解释雷雨第二幕中的重点词语和句子，帮助学生理解剧本的语言特点和表达方式。
b. 学生跟读并模仿表演，提高表达和演讲能力。
4. 主题和意义探讨。
a. 引导学生分析雷雨第二幕的主题和意义，探讨人性、情感和道德的内涵。
b. 学生展示自己的见解和感悟，进行互动讨论和交流。
5. 课堂小结。
a. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生需要在课后进行复习和思考。
b. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答和引导。
五、作业布置。
1. 要求学生背诵雷雨第二幕中的一段台词，并进行表演。
2. 要求学生写一篇关于雷雨第二幕的读后感，表达自己的情感和思考。
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《雷雨》
一、导入
《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。
二、解题
1.戏剧知识介绍
戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
西方戏剧即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。
后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。
按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。
2.作者介绍
曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。
他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。
他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。
经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。
其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。
解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。
其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。
3.有关《雷雨》
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。
作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午
夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。
繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。
而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。
这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。
经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。
三、整体感知课文
1.VCD播放《雷雨》剧情片断。
2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。
（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）
3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？
明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。
这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。
但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。
4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。
意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。
第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。
父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。
本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。
四、课堂小结
欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。
在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主
要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。