六国论上课课件定稿
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六国论定稿ppt课件

之谋臣,以事秦之心礼
天下之奇才
❖ 9、日削月割,以趋于
亡
❖ 10、犹有能够不赂而胜
之之势
❖ 11、苟以天下之大
❖ 7、介,因为 ❖ 8、介:把,用
❖ 9、连:后项是前项旳 成果。以致于 (例:不 宜枉自菲薄,引喻失义, 以塞忠谏之路也)
❖ 10、同当代汉语,复合 虚词
❖ 11、介:凭借。
二、请指出通假字,并解释
从历史旳发展趋势来看
❖ 战国长久旳战乱,民不聊生,由分裂到统一, 符合人们旳愿望。秦国统一中国,是历史发 展旳必然趋势 。
既然六国失败旳原因诸多,那苏洵为
何要这么写?
❖ 本文属于史论,但并不是进行史学旳分析,也不是 就历史谈历史,而是借史立论,以古鉴今,选择一 种角度,抓住一种问题,持之有故、言之成理地确 立自己旳论点,进行进一步论证,以阐明自己对现 实政治旳主张。
❖ 所以我们分析这篇文章,不是看它是否精确、全方 面地评价了历史事实,而应着眼于其强烈旳现实针 对性。本文从历史与现实结合旳角度,根据史实, 抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论,针砭时 弊,切中要害,表白了作者明达而深湛旳政治看法。 文末巧妙地联络北宋现实,点出全文旳主旨,语意 深切,发人深省。
苏洵旳写作目旳
⑥或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”曰:“不赂 者以赂者丧。盖失强援,不能独完。” ⑦齐人未尝赂 秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既 丧,齐亦不免矣。⑧燕、赵之君,始有远略,能守其 土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也; 至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而 三胜;后秦击赵者再,李牧连却之;洎牧以谗诛,邯 郸为郡,惜其用武而不终也。⑨然则燕、赵处秦革灭 殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已也。 (转-进一步论证不赂者灭亡旳原因)
天下之奇才
❖ 9、日削月割,以趋于
亡
❖ 10、犹有能够不赂而胜
之之势
❖ 11、苟以天下之大
❖ 7、介,因为 ❖ 8、介:把,用
❖ 9、连:后项是前项旳 成果。以致于 (例:不 宜枉自菲薄,引喻失义, 以塞忠谏之路也)
❖ 10、同当代汉语,复合 虚词
❖ 11、介:凭借。
二、请指出通假字,并解释
从历史旳发展趋势来看
❖ 战国长久旳战乱,民不聊生,由分裂到统一, 符合人们旳愿望。秦国统一中国,是历史发 展旳必然趋势 。
既然六国失败旳原因诸多,那苏洵为
何要这么写?
❖ 本文属于史论,但并不是进行史学旳分析,也不是 就历史谈历史,而是借史立论,以古鉴今,选择一 种角度,抓住一种问题,持之有故、言之成理地确 立自己旳论点,进行进一步论证,以阐明自己对现 实政治旳主张。
❖ 所以我们分析这篇文章,不是看它是否精确、全方 面地评价了历史事实,而应着眼于其强烈旳现实针 对性。本文从历史与现实结合旳角度,根据史实, 抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论,针砭时 弊,切中要害,表白了作者明达而深湛旳政治看法。 文末巧妙地联络北宋现实,点出全文旳主旨,语意 深切,发人深省。
苏洵旳写作目旳
⑥或曰:“六国互丧,率赂秦耶?”曰:“不赂 者以赂者丧。盖失强援,不能独完。” ⑦齐人未尝赂 秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既 丧,齐亦不免矣。⑧燕、赵之君,始有远略,能守其 土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也; 至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而 三胜;后秦击赵者再,李牧连却之;洎牧以谗诛,邯 郸为郡,惜其用武而不终也。⑨然则燕、赵处秦革灭 殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已也。 (转-进一步论证不赂者灭亡旳原因)
《六国论》优秀PPT课件

• 1、暴霜露 “曝”,曝露 • 2、当与秦相较,或未易量 通“倘”,倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”,满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”,不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者,其实百倍
• 古义:它实际上的数量 今义:实际上
• 2、思厥先祖父
古义:祖辈和父辈
今义:父亲的父亲
• 3、至于颠覆,理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词,表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词,表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词,表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来,六国破灭的原因是什么?
开门见山,直陈观点
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭,弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 , 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”,其灭亡的原因是什么?
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦,其实借论宋赂契丹之事,
而卒亡于此,可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
通“勿”,不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者,其实百倍
• 古义:它实际上的数量 今义:实际上
• 2、思厥先祖父
古义:祖辈和父辈
今义:父亲的父亲
• 3、至于颠覆,理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词,表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词,表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词,表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来,六国破灭的原因是什么?
开门见山,直陈观点
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭,弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 , 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”,其灭亡的原因是什么?
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦,其实借论宋赂契丹之事,
而卒亡于此,可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
《六国论》公开课课件

文本解读与赏析
REPORTING
重点段落解读
开篇背景介绍
文章开篇即交代了六国的历史背景和 地理位置,为后文的论述奠定了基础 。
论证方法与逻辑
文章采用了对比、举例、引用等多种 论证方法,逻辑严密,使论点更具说 服力。
苏洵的论点阐述
苏洵在文章中明确提出了“六国破灭 ,非兵不利,战不善,弊在赂秦”的 中心论点,并通过事实论据进行了充 分论证。
能力和文学素养。
下一步学习计划
01
02
03
04
深入学习
继续深入学习《六国论》的相 关知识和背景,了解作者苏洵
的生平和其他作品。
拓展阅读
阅读与《六国论》相关的历史 文献和资料,了解战国时期的
政治、经济和文化背景。
写作练习
尝试撰写与《六国论》相关的 论文或读后感,提高写作能力
和思辨能力。
交流讨论
参加课堂讨论或线上论坛,与 其他同学交流学习心得和体会
秦国崛起
经过商鞅变法等一系列改革措施, 秦国逐渐崛起为战国后期的强国。
PART 04
思考讨论与课堂互动
REPORTING
思考问题提
六国灭亡的原因是什么?它们各 自在历史上的地位和作用如何?
苏洵在《六国论》中提出的“六 国破灭,非兵不利,战不善,弊 在赂秦”的观点,你如何理解?
苏洵的写作目的是什么?他通过 这篇文章想表达什么样的思想或
01
02
03
长平之战
赵国与秦国之间的一场决 定性战役,赵国战败,加 速了秦国的统一进程。
邯郸之战
赵国都城邯郸被秦国攻破 ,赵国灭亡,标志着六国 中最后一个国家的覆灭。
荆轲刺秦王
燕国派遣荆轲刺杀秦王嬴 政,失败后被秦国以此为 借口灭燕。
REPORTING
重点段落解读
开篇背景介绍
文章开篇即交代了六国的历史背景和 地理位置,为后文的论述奠定了基础 。
论证方法与逻辑
文章采用了对比、举例、引用等多种 论证方法,逻辑严密,使论点更具说 服力。
苏洵的论点阐述
苏洵在文章中明确提出了“六国破灭 ,非兵不利,战不善,弊在赂秦”的 中心论点,并通过事实论据进行了充 分论证。
能力和文学素养。
下一步学习计划
01
02
03
04
深入学习
继续深入学习《六国论》的相 关知识和背景,了解作者苏洵
的生平和其他作品。
拓展阅读
阅读与《六国论》相关的历史 文献和资料,了解战国时期的
政治、经济和文化背景。
写作练习
尝试撰写与《六国论》相关的 论文或读后感,提高写作能力
和思辨能力。
交流讨论
参加课堂讨论或线上论坛,与 其他同学交流学习心得和体会
秦国崛起
经过商鞅变法等一系列改革措施, 秦国逐渐崛起为战国后期的强国。
PART 04
思考讨论与课堂互动
REPORTING
思考问题提
六国灭亡的原因是什么?它们各 自在历史上的地位和作用如何?
苏洵在《六国论》中提出的“六 国破灭,非兵不利,战不善,弊 在赂秦”的观点,你如何理解?
苏洵的写作目的是什么?他通过 这篇文章想表达什么样的思想或
01
02
03
长平之战
赵国与秦国之间的一场决 定性战役,赵国战败,加 速了秦国的统一进程。
邯郸之战
赵国都城邯郸被秦国攻破 ,赵国灭亡,标志着六国 中最后一个国家的覆灭。
荆轲刺秦王
燕国派遣荆轲刺杀秦王嬴 政,失败后被秦国以此为 借口灭燕。
《六国论·讲课稿》课件

表达准确
讲课稿中的语言表达准确,没有歧义 ,使得听众能够准确理解内容。
讲课稿中的思想内涵
深入浅出
讲课稿中不仅介绍了《六国论》的内容,还对其思想内涵进行了深入的剖析, 使得听众能够深入理解其意义。
启迪思维
讲课稿中的思想内涵不仅有助于理解《六国论》,还能够启迪听众的思维,引 导他们思考更深层次的问题。
03
讲课稿内容解析
讲课稿的结构与特点
结构清晰
讲课稿采用了总分总的结构,先 概述主题,再详细分析,最后总 结,使得内容条理分明,易于理 解。
特点突出
讲课稿中使用了大量的图表、数 据和实例,使得内容更加生动、 具体,更具说服力。
讲课稿中的语言艺术
语言简练
讲课稿的语言简练明了,没有过多的 修饰和冗长的句子,使得内容更加精 炼。
六国之间的外交政策
01
02
03
合纵连横策略
六国在外交上采取合纵连 横策略,时而联合抗秦, 时而互相攻伐,但最终未 能阻止秦国的统一。
外交手段的局限性
六国在外交手段上过于依 赖联盟和条约,缺乏灵活 性和实效性,无法适应变 化多端的国际形势。
外交智慧的缺失
六国统治者缺乏高超的外 交智慧和谋略,无法有效 地化解危机和矛盾。
差异
六国论是历史事件本身,而讲课稿是 对这一事件的解读和剖析,两者在内 容上存在一定的差异。
05
总结与思考
对《六国论·讲课稿》的综合评价
内容深度
该课件深入浅出地解析了《六国 论》的主题,通过丰富的历史背 景和文献资料,使学习者能够全
面理解六国的兴衰历程。
教学方法
讲课稿采用了多种教学方法,如讲 解、图表、案例分析等,使学习者 能够更直观地理解课程内容。
讲课稿中的语言表达准确,没有歧义 ,使得听众能够准确理解内容。
讲课稿中的思想内涵
深入浅出
讲课稿中不仅介绍了《六国论》的内容,还对其思想内涵进行了深入的剖析, 使得听众能够深入理解其意义。
启迪思维
讲课稿中的思想内涵不仅有助于理解《六国论》,还能够启迪听众的思维,引 导他们思考更深层次的问题。
03
讲课稿内容解析
讲课稿的结构与特点
结构清晰
讲课稿采用了总分总的结构,先 概述主题,再详细分析,最后总 结,使得内容条理分明,易于理 解。
特点突出
讲课稿中使用了大量的图表、数 据和实例,使得内容更加生动、 具体,更具说服力。
讲课稿中的语言艺术
语言简练
讲课稿的语言简练明了,没有过多的 修饰和冗长的句子,使得内容更加精 炼。
六国之间的外交政策
01
02
03
合纵连横策略
六国在外交上采取合纵连 横策略,时而联合抗秦, 时而互相攻伐,但最终未 能阻止秦国的统一。
外交手段的局限性
六国在外交手段上过于依 赖联盟和条约,缺乏灵活 性和实效性,无法适应变 化多端的国际形势。
外交智慧的缺失
六国统治者缺乏高超的外 交智慧和谋略,无法有效 地化解危机和矛盾。
差异
六国论是历史事件本身,而讲课稿是 对这一事件的解读和剖析,两者在内 容上存在一定的差异。
05
总结与思考
对《六国论·讲课稿》的综合评价
内容深度
该课件深入浅出地解析了《六国 论》的主题,通过丰富的历史背 景和文献资料,使学习者能够全
面理解六国的兴衰历程。
教学方法
讲课稿采用了多种教学方法,如讲 解、图表、案例分析等,使学习者 能够更直观地理解课程内容。
《六国论(苏洵)》教学课件(共32张PPT)

★苏洵的《六国论》是一篇政议文,从六国破亡的教 训立意,提出“六国破灭,弊在赂秦”的论点,借古 讽今:警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
★贾谊的《过秦论》是一篇政议文,从秦亡的教训“过 秦”的角度立意,提出“仁义不施而攻守之势异也”的 观点,借古规汉:建议汉文帝对人民实行宽松的政策。
★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋,从秦亡的教 训立意,提出“秦爱纷奢”而亡国的观点,借 古讽今:提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。
积威:蓄积的力量
劫:胁制 从:跟随
故事:旧事
六 国 论 (宋 苏洵)
四、课文分析
第一段(1):全文纲领。提出中心论点 , 评论六国灭亡的根本原因。
第二段(2):论证“赂秦而力亏,破灭之 道也”。(正论)
第三段(3):论证“不赂者以赂者丧”。 (反论)
第四段(4、5):作出小结,提出告戒。旨 借古讽今。
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
• 2、指出下列句子中词类活用情况
• A、日割月削 “日”“月”,名词作
状语
• B、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”,用作动词:侍
• C、义不赂秦
奉 “义”,用作状语:坚持正义
• D、不能独完 完,形容词用作动词:保全。
• E、李牧连却之 却,动词使动用法,使------退却;击退。
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而 力亏,破灭之道也。或曰:“六国互丧,率赂秦 耶?”曰:“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独 完。故曰‘弊在赂秦’也!” 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦之所得, 与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而 亡者,其实亦百倍。则秦国之所大欲,诸侯之所大 患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘, 以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃 草芥。
★贾谊的《过秦论》是一篇政议文,从秦亡的教训“过 秦”的角度立意,提出“仁义不施而攻守之势异也”的 观点,借古规汉:建议汉文帝对人民实行宽松的政策。
★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋,从秦亡的教 训立意,提出“秦爱纷奢”而亡国的观点,借 古讽今:提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡之覆辙。
积威:蓄积的力量
劫:胁制 从:跟随
故事:旧事
六 国 论 (宋 苏洵)
四、课文分析
第一段(1):全文纲领。提出中心论点 , 评论六国灭亡的根本原因。
第二段(2):论证“赂秦而力亏,破灭之 道也”。(正论)
第三段(3):论证“不赂者以赂者丧”。 (反论)
第四段(4、5):作出小结,提出告戒。旨 借古讽今。
前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
• 2、指出下列句子中词类活用情况
• A、日割月削 “日”“月”,名词作
状语
• B、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”,用作动词:侍
• C、义不赂秦
奉 “义”,用作状语:坚持正义
• D、不能独完 完,形容词用作动词:保全。
• E、李牧连却之 却,动词使动用法,使------退却;击退。
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而 力亏,破灭之道也。或曰:“六国互丧,率赂秦 耶?”曰:“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独 完。故曰‘弊在赂秦’也!” 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦之所得, 与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而 亡者,其实亦百倍。则秦国之所大欲,诸侯之所大 患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘, 以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃 草芥。
《六国论》教学课件(共34张PPT)

• 提出两个分论点:“赂秦而力亏,破灭之 道也。”和“不赂者以赂者丧。”从正反 两方面进一步揭示中心论点,使中心论点 完备,逻辑严密。
学生朗读第二段,掌握以下文言知识
第二段重点字词 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦
之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所 亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦国之所 大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖 父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜,举以予人,如弃草弃。今日割五城, 明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而 秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无 厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地 事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭。”此言得之。
时代背景
北宋初期,西、北方边患严重,自开国至英宗治平年间, 宋军和辽军西夏军大小六十余战,败多胜少。军事上的软弱无 能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定, 每年给辽“岁币“银十万两,绢二十万匹,后又被迫追加银十 万、绢二十万匹。
读课文,掌握下面的重点字词
六国互丧
sàng
赂秦 lù 暴霜露 pù
殆尽 dài 下咽 yān
胜负之数
抱薪救火 xīn
或未易量
邯郸 hán dān
为 wé国i 者无使为wéi积威之所劫
shù
liàng
学生朗读第一段,字词积累,文言知识积累
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力 亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰弊在赂秦也 。
全文中心论点的提出开门见山,简洁明快,给人 以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 , 顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出, 引人思考,对中心论点起到了突出强调的作用。
学生朗读第二段,掌握以下文言知识
第二段重点字词 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城,较秦
之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所 亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦国之所 大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖 父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜,举以予人,如弃草弃。今日割五城, 明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而 秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无 厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地 事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭。”此言得之。
时代背景
北宋初期,西、北方边患严重,自开国至英宗治平年间, 宋军和辽军西夏军大小六十余战,败多胜少。军事上的软弱无 能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定, 每年给辽“岁币“银十万两,绢二十万匹,后又被迫追加银十 万、绢二十万匹。
读课文,掌握下面的重点字词
六国互丧
sàng
赂秦 lù 暴霜露 pù
殆尽 dài 下咽 yān
胜负之数
抱薪救火 xīn
或未易量
邯郸 hán dān
为 wé国i 者无使为wéi积威之所劫
shù
liàng
学生朗读第一段,字词积累,文言知识积累
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力 亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完。故曰弊在赂秦也 。
全文中心论点的提出开门见山,简洁明快,给人 以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 , 顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出, 引人思考,对中心论点起到了突出强调的作用。
高中语文必修下册《六国论》教学课件

作者简介
苏洵精于古文写作,尤长于策论,主 张“言必中当世之过”。为文见解精辟, 论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣 畅,纵横捭阖,雄奇遒劲,很有战国纵横 家的风度。著有《嘉祐集》。本文即选自 《嘉祐集·权书》,《权书》都是评论政 治和历史的。
作者简介
辛读争皇三父青寒思并发方年当 勤书诵城人子丝窗究同奋知已年 为从苏咸皆同根多圣儿读需二苏 第不洵震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。,。,。,。,。,。,。,
第三段
文意理解
第三段:齐、燕、赵灭亡的原因是什么?论证了 什么道理?
不赂者
六国论
高中语文 必修下册
六国论
第一课时
情境导入
两副对联:
一首诗:
萃父子兄弟于一门, 八家唐宋占三席; 悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。
一门父子三词客, 千古文章四大家。
一门三父子, 都是大文豪, 诗赋传千古, 峨嵋共比高。
三苏:苏洵、苏辙、苏轼
作者简介
苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,北宋著名散 文家。据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读, 学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙 到京城,以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇, 《衡论》10篇,谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这 些文章,认为可以与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推 荐。一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大振。
写作背景
北宋建国以后,鉴于唐末藩镇割据,五代军人乱政,因而实行 中央集权制度,解除节度使的权力,派遣文臣做地方官,派官员到 地方管理财政,由皇帝直接控制禁军,将地方的政权、财权、军权 都收归中央。为了防范武将军权过重,严令将帅不得专兵,甚至外 出作战,也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换,兵不识将, 将不识兵,致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵 作乱,但是也造成军事上的衰颓。
《六国论》公开课课件

文章运用了大量的排比、对仗等修辞手法,语言优美,气势磅礴。同时,作者通 过摆事实、讲道理的方式展开论述,论辩有力,具有很强的说服力。
语言艺术鉴赏
总结词
语言简练,意蕴深远
详细描述
文章语言简练明快,用词精准,表达力强。同时,作者通过借景抒情、寓情于景等手法,使文章意蕴深远,给人 以美的享受和思想的启迪。
全球化趋势下的合作与竞争
随着全球化的不断深入,各国之间的合作与竞争将更加激烈。通过借鉴 《六国论》中的战略思维和策略分析方法,我们可以更好地应对全球化 带来的挑战和机遇。
创新驱动发展的重要性
在未来的发展中,创新将成为推动发展的重要动力。《六国论》所体现 的创新思维和开放精神,将为我们提供有益的启示和借鉴。
《六国论》公开课课件
汇报人: 202X-12-22
目录
• 《六国论》背景与作者简介 • 《六国论》内容概述与主题思想 • 《六国论》篇章结构与写作特点分析 • 《六国论》在历史上的影响与价值评
估
目录
• 《六国论》在文学史上的地位与评价 • 《六国论》在现实生活中的启示与应
用场景探讨
01
《六国论》背景与作者简介
作为北宋文坛的重要人物,苏洵的《六国论》以其独特的 观点和精湛的文笔,赢得了后世文学家和读者的广泛赞誉 ,从而确立了他在文学史上的崇高地位。
要点二
对后世文学的影响
《六国论》以其深邃的思想和独特的文风,对后世的文学 创作产生了深远的影响,许多文学家都从中汲取灵感,传 承其文学精神。
历代文人对《六国论》的评价与解读
加速国家的灭亡。
苏洵认为,一个国家要想在战争 中取得胜利,必须依靠自身的实 力和智慧,而不是依靠贿赂和妥
协。
文章还表达了作者对当时社会现 实的忧虑和思考,呼吁各国应该 团结一致,共同抵御外敌的侵略
语言艺术鉴赏
总结词
语言简练,意蕴深远
详细描述
文章语言简练明快,用词精准,表达力强。同时,作者通过借景抒情、寓情于景等手法,使文章意蕴深远,给人 以美的享受和思想的启迪。
全球化趋势下的合作与竞争
随着全球化的不断深入,各国之间的合作与竞争将更加激烈。通过借鉴 《六国论》中的战略思维和策略分析方法,我们可以更好地应对全球化 带来的挑战和机遇。
创新驱动发展的重要性
在未来的发展中,创新将成为推动发展的重要动力。《六国论》所体现 的创新思维和开放精神,将为我们提供有益的启示和借鉴。
《六国论》公开课课件
汇报人: 202X-12-22
目录
• 《六国论》背景与作者简介 • 《六国论》内容概述与主题思想 • 《六国论》篇章结构与写作特点分析 • 《六国论》在历史上的影响与价值评
估
目录
• 《六国论》在文学史上的地位与评价 • 《六国论》在现实生活中的启示与应
用场景探讨
01
《六国论》背景与作者简介
作为北宋文坛的重要人物,苏洵的《六国论》以其独特的 观点和精湛的文笔,赢得了后世文学家和读者的广泛赞誉 ,从而确立了他在文学史上的崇高地位。
要点二
对后世文学的影响
《六国论》以其深邃的思想和独特的文风,对后世的文学 创作产生了深远的影响,许多文学家都从中汲取灵感,传 承其文学精神。
历代文人对《六国论》的评价与解读
加速国家的灭亡。
苏洵认为,一个国家要想在战争 中取得胜利,必须依靠自身的实 力和智慧,而不是依靠贿赂和妥
协。
文章还表达了作者对当时社会现 实的忧虑和思考,呼吁各国应该 团结一致,共同抵御外敌的侵略
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齐国不曾贿赂秦国,最后也随着五国灭亡,为什么呢? 这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡,齐 国也不能幸免了。燕国与赵国的君主,起初有远大的谋略, 能够守住他们的国土,坚持正义而不贿赂秦国。所以燕国 虽然是个小国却后灭亡,这就是用兵的功效。等到燕太子 丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略,才招致了祸 患。赵国曾经与秦国交战五次,败了两次,胜了三次。后 来秦国两次攻打赵国,李牧连续打退了它。等到李牧因为 受诬陷而被杀害,赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡。可 惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底。况且,燕赵两国处在 秦国把其他国家几乎消灭干净的时候,可以说是智谋穷竭, 国势孤立危急,战败而灭亡,实在是不得已。如果当初韩、 魏、赵三国各自爱惜他们的国土,齐人不亲附秦国,燕国 的刺客不动身赴秦,赵国的良将还活着,那么胜败存亡的 命运,如果能够与秦国相较量,或许不能轻易判定。
再:两次。 于:跟、与。 而:连词,表并列关系。
却:使……退却,译为击退,使动用法。
赵尝五战于秦---状语后置句,“赵尝于秦五战” 译:赵国曾经与秦国交战五次,败了两次, 胜了三次。后来秦国两次攻打赵国,李牧连 续击退了它。
洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终 也。 谗:小人的坏话。 洎:等到。 而:却,连词,表 以:因为。 转折关系。 为:成为。 洎……诛:被动句。
呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣, 以事秦之心礼天下之奇才,
以:用。
事:侍奉。
封:封赏。 礼:礼遇。名词为动词。
译:唉!如果六国用贿赂秦国的土地 封赏天下的谋臣,用侍奉秦国的心意礼 遇天下的奇才,
并力西向,则吾恐秦人食之不 得下咽也。
并力:合力。 下:吞下。名词作动词。
恐:恐怕。 咽:咽喉。
译(六国)合力向西对付秦国,那么, 我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉 去。
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至 丹以荆卿为计,始速祸焉。
斯:这。 以:用 始:才。 效:效果,结果。 为:作为 速:招致。
译:所以燕国虽然是个小国却后灭亡,这 就是用武力对抗的结果。等到燕太子丹用派遣 荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略,才招致了 祸患。
赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵 者再,李牧连却之。
然则:既然这样,那么。 厌:通“餍”,满足。 奉:献,送。 弥、愈:更加。 判:确定,断定。
译文:既然如此,那么诸侯的土地有限,残 暴的秦国的欲望没有满足,诸侯送给秦国土地越 多,秦国侵略诸侯就越急迫。所以,不用作战, 谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。
至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救 火,薪不尽,火不灭。”此言得之。
处秦革灭殆尽之际。(军事策略 ) 以荆卿为计
不同点 ——对抗秦国的方式不同
牧以谗诛,用武而不终。
3、请找出第一段中与本段意思吻合的一句话?
• “不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
4、本段最后一句话在全文中有什么作用? 用“向使”引起假设,总结六国情况,使论 证更加深入全面, 中心论点更加鲜明有力, 同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将 论证推进一层。
译文: 回答说:不贿赂秦国的国家因为贿 赂秦国的国家而灭亡。因为(不贿赂秦国的国 家)失去了其他国家强有力的援助,就不能单 独保全。
故曰弊在赂秦也。 也:表判断语气。这是一 个判断句。
译文:所以说弊病在于贿赂秦国啊。
六国破灭,非兵不利,战不 善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破 灭之道也。 或曰:六国互丧,率赂秦耶? 曰:不赂者以赂者丧。盖失强援, 不能独完。故曰弊在赂秦也。
六 国 论
苏 洵
作者简介
苏洵,字明允,宋朝眉山人, 散文家。与其子苏轼、苏辙并称 “三苏”,同为“唐宋八大家” 中的散文家。 八大家是指“韩柳”、“三苏”、 王安石、欧阳修、曾巩。
六国破灭,非兵不利, 战不善,弊在赂秦。
破灭:灭亡 兵:武器 赂:(割地)贿赂 利:锋利 弊:弊端
译:六国灭亡,不是武器不锋利, 仗打得不好,弊端在于贿赂秦国。
1、用一句话概括第3段的中心意思? • “以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭” 2、本段怎样论述赂秦的危害?主要运用 了什么论证方法?
论证方法:运用了举例论证、对比论证、引用论证、比喻论 证等论证方法。
3、本段的中心内容,印证了第一自然段 中的哪句话? 赂秦而力亏,破灭之道也。
比较因割地贿赂造成的双方的土地变化(对比) 六国破灭 之原因 诸侯赂秦 情形(祖先和子孙对比) 结果(“有限”与“无餍”对比) 割地赂秦的危害(引用、比喻)
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 与嬴而不助五国也。
终:最后。
迁灭:灭亡。 继:随着、跟随 迁:改变。
……也:判断句 与:亲附、亲近。
译:齐国不曾贿赂秦国,最后也随 着五国灭亡,为什么呢?这是因为齐国 亲附秦国而不帮助五国。
五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有 远略,能守其土,义不赂秦。
既:已经。 免:幸免。 始:开始,起初。
1、全文中心论点是什么? 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
2、从几个方面论述这一中心论点的?
A 赂秦力亏,破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。
3、第一自然段在全文中的作用是什么?
• 提出中心论点,总领全文,提挈下文议论。
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。
以:凭借。 攻:攻战。 取:取得。
则:就。 获:获得。 邑:小城镇。 城:大城池。
译:等到李牧因为受诬陷而被杀害, 赵国都城邯郸变成秦国的一个郡。可惜 赵国用武力抵抗却不能坚持到底。
且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危, 战败而亡,诚不得已。 且:况且。 殆:几乎,差不多。 智力:智慧和国力。 处:处在。 革灭:消灭。 诚:实在。
译:况且,燕赵两国处在秦国把其他国 家几乎消灭干净的时候,可以说是智慧穷 竭,国力孤单,战败而灭亡,实在是不得 已。
义:坚持正义。名词作 动词。
译:五国已经灭亡,齐国也不能幸免 了。燕国与赵国的君主,起初有远大的 谋略,能够守住他们的国土,坚持正义 而不贿赂秦国。
翻译
1、然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵 之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。 2、至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱 薪 救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。 3、齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不 助五国也。
今日割五城,明日割十城,然后得一夕 安寝。起视四境,而秦兵又至矣。
割:割让。 然后:这样以后。 安:安稳。 寝:休息,睡觉。 而:可是,连词,表转折关系。 译文:今天割让五座城,明天割让十座城, 这样以后才能得到一夜的安睡;(第二天)起 来一看四周边境,秦国的军队又到了。
然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁, 侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。
译
文
六国灭亡,不是武器不锋利,仗打得不 好,弊端在于贿赂秦国。贿赂秦国,自 己的实力就亏损,这是灭亡的原因。 有人说:六国相继灭亡,都是因为贿赂 秦国吗?回答说:不贿赂秦国的国家因 为贿赂秦国的国家而灭亡。因为(不贿 赂秦国的国家)失去了其他国家强有力 的援助,就不能单独保全。所以说弊病 在于贿赂秦国啊。
译文:秦国凭借攻战获取土地之外, (还受到诸侯的贿赂),小的就获得其实百倍;
较:比较。 之:主谓之间,取消句子的独立性。 (所字结构) 而:连词,表因果关系。 其实:它实际数量。
译文:把秦国受贿赂所得到的土地,与战 胜而得到的土地比较,它的实际数量多到百倍。
悲夫!有如此之势,而为秦人 积威之所劫,
势:形势。
而:连词,表转折关系。 为:被。 劫:胁迫,挟持 积威:积久而成的威势
译文:可悲啊!有这样的形势,却 被秦国积久而成的威势所胁迫,
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。 子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。
思:回想。 以:从而。 视:看待。 厥:他们的。 举:拿。 先:对去世的尊长的 以:把 敬称。 芥:小草。 祖父:祖辈和父辈。 暴霜露:曝(于)霜露,译为,冒着霜露。
译文:回想他们死去的祖辈父辈,冒着霜露, 披荆斩棘,从而有了一点土地。子孙对待土地却 不很爱惜,拿来把它送给别人,好像丢弃小草一 样。
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客 不行,良将犹在, 向使:以前假如。 附:亲附,依附。
犹:还。
译:当初假使韩、魏、楚三国各自爱 惜他们的国土,齐人不亲附秦国,燕 国的刺客不去刺秦王,赵国的良将还 活着,
则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或 未易量。 数、理:天数,命运。 易:轻易。 当:通“倘”,假如。 量:判断。 或:或许。
诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。 则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战 矣。
所亡:所丢失的土地。 所:所……的+名词 则:那么 欲:想要。 患:担心的。 固:本来。
译文:把六国贿赂秦国所丧失的土地,与 战败而丧失的土地比较,它的实际数量也多到 百倍。那么,秦国最想望的,六国诸侯最担心 的,本来就不在于战争了。
赂秦而力亏,破灭之道也。
而:连词,表因果关系。 亏:亏损。 道:道理,原因。
译:贿赂秦国,自己的实 力就亏损,这是灭亡的原因。
或曰:六国互丧,率赂秦耶?
或:有人。 互丧:彼此相继灭亡。 率:全都,一概。 耶:吗。 译:有人说:六国相继灭亡,都 是因为贿赂秦国吗?
曰:不赂者以赂者丧。盖失强援, 不能独完。 以:因为。 丧:灭亡。 盖:承接上文,表示原因。 完:保全。
译:那么胜败存亡的命运,假如能够与秦国 相较量,或许不能轻易判定。
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? 与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免 矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义 不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之 效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝 五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再, 李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜 其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之 际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。 向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客 不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理, 当与秦相较,或未易量。