1.3动量守恒定律的应用5-教学案
动量守恒定律的应用-教学设计.doc
物理习题课中的五步教学法----《动量守恒定律的应用》教学设计江苏省怀仁中学张忠一一、教学目标：1、知识目标：应用动量守恒定律处理相互作用的物体的位移变化关系问题2、能力目标：培养学生的分析、归纳问题的能力和对知识的“迁移”能力3、情感目标：通过小组间的讨论竞赛，培养学生的团结协作精神和集体荣誉感，并让学生感受由困惑到豁然开朗的愉悦。
二、教学方法：1、启发：动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程和内部动力。
人的各种活动是在动机的指引下向着某一目标进行的，而兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
教师利用生动有趣的实验、生活中的物理现象和创设物理情境等方式来设疑，从而激发学生的学习兴趣、启发学生解释物理现象，探索物理知识的求知欲。
“启”是教学过程中最重要的一种教学方法。
2、阅读：指学生在教师的指导下阅读物理问题，并进行独立思考。
在读题的过程中，注重思考两点：第一是物理过程，这是把握问题的整体思路，是选择相关物理知识来处理问题的前提和依据。
第二是分析各物理量，其中包括已知的量、待求的量、不变（或相同）的量、隐含的量，这是解决问题的基本思路，也是进一步确定所应用物理规律的方法。
3、议论：指教师组织学生针对阅读过程中出现的问题，利用已有的知识能力所进行的小组议论（宜四人一组）、全班讨论和师生共议。
“议”一方面可以使学生加深理解所阅读的内容，另一方面还能启发学生的思维，培养学生的创新意识，促进学生的主动学习，加强学生间的团结协作能力，在讨论过程中教师尽量做到充分调动全体学生思维的积极性，鼓励他们积极思考，主动发言，提出问题。
还要求教师具有敏锐的洞察力和良好的调控能力，准确把握讨论的信息，注意收集讨论中出现的带有普遍性的问题。
4、讲评：指学生和教师的讲解。
学生分组讨论，选出组长，由组长向全班学生阐述讨论结果，并由其他同学进行补充、完善，这样可以促进学生的思维，锻炼学生的口才，还可以培养学生学习的主动性。
动量守恒定律教案 (2)
动量守恒定律教案教案标题: 动量守恒定律教学目标:1. 了解动量守恒定律的概念和基本原理。
2. 掌握动量守恒定律的应用。
教学重点:1. 动量守恒定律的概念和基本原理。
2. 动量守恒定律的应用。
教学难点:1. 动量守恒定律的应用。
教学工具:1. 讲义或。
2. 实验装置和实验材料。
教学过程:步骤一: 导入 (5分钟)1. 引导学生思考力的概念，并简要讲解力的定义。
2. 引导学生思考速度的概念，并简要讲解速度的定义。
3. 引导学生思考动量的概念，并讲解动量的定义和计算公式。
步骤二: 讲解 (10分钟)1. 讲解动量守恒定律的概念和基本原理，即在一个封闭系统中，物体的总动量在没有外力作用下保持不变。
2. 引导学生思考动量守恒定律与力学中其他定律的关系，并讲解动量守恒定律的物理意义。
步骤三: 实验演示 (15分钟)1. 进行一个简单的实验演示，以展示动量守恒定律的应用。
2. 实验过程中，通过改变物体的速度、质量等参数，观察物体的动量变化情况，并验证动量守恒定律的正确性。
步骤四: 例题讲解 (15分钟)1. 给学生提供一些动量守恒定律应用的例题，并逐步讲解解题方法。
2. 鼓励学生积极参与解题过程，并解答他们的问题。
步骤五: 练习与讨论 (10分钟)1. 让学生分组进行一些练习题，并在小组内进行讨论，互相约束、检验答案。
2. 随机抽取一些组进行答题，帮助学生提高应用动量守恒定律解题的能力。
步骤六: 总结与展望 (5分钟)1. 总结动量守恒定律的概念和基本原理。
2. 展望下节课的内容。
教学资源准备:1. 讲义或。
2. 实验装置和实验材料。
教学评估:1. 实验实践评估。
2. 课堂练习评估。
教学延伸:1. 向学生介绍更复杂的动量守恒定律应用实例，提高他们的应用能力。
2. 引导学生进行更深入的讨论和研究，拓宽他们的物理思维。
专题《动量守恒定律的应用》教案旧人教
一、教学目标1. 让学生理解动量守恒定律的概念和条件。
2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握动量守恒定律在碰撞和爆炸现象中的应用。
二、教学内容1. 动量守恒定律的定义及表达式2. 动量守恒定律的条件3. 动量守恒定律在碰撞中的应用4. 动量守恒定律在爆炸现象中的应用5. 动量守恒定律的实际应用案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：动量守恒定律的定义、条件及应用。
2. 教学难点：动量守恒定律在复杂情境中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动量守恒定律的内涵和应用。
2. 利用多媒体动画和实例，直观展示动量守恒定律的实际应用。
3. 组织学生进行小组讨论和实验探究，提高学生的动手能力和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的碰撞现象，引发学生对动量守恒定律的思考。
2. 理论讲解：介绍动量守恒定律的定义、条件和表达式。
3. 实例分析：分析碰撞和爆炸现象中动量守恒定律的应用。
4. 案例讨论：让学生分组讨论实际应用案例，并提出解题思路。
5. 练习与拓展：布置一些有关动量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调动量守恒定律在实际问题中的应用。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对动量守恒定律的理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、实验报告、课后作业。
3. 评价内容：动量守恒定律的定义、条件、应用及实际问题解决。
七、教学资源1. 多媒体课件：动量守恒定律的讲解、实例分析、动画演示。
2. 实验器材：小球、轨道、碰撞器等，用于演示和实验探究。
3. 教学案例：碰撞、爆炸等实际应用案例。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：动量守恒定律的定义、条件和表达式。
2. 第3-4课时：动量守恒定律在碰撞中的应用。
3. 第5-6课时：动量守恒定律在爆炸现象中的应用。
4. 第7-8课时：动量守恒定律的实际应用案例分析。
1.3动量守恒定律(教学设计)-2024-2025学年高二物理
4.动量守恒与能量守恒的关系
-重点知识点：动量守恒定律与能量守恒定律的关系，动量守恒与能量守恒的异同
-词：能量守恒定律、动量守恒定律、完全弹性碰撞、非弹性碰撞
-句：在完全弹性碰撞中，动量和能量都守恒；在非弹性碰撞中，动量守恒，但能量不守恒。
然而，我也发现教学中存在一些问题和不足。首先，部分学生对动量守恒定律的理解不够深入，特别是在处理复杂系统的问题时，难以把握动量守恒的方向和参考系。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些典型案例的分析，帮助学生建立正确的物理模型。
其次，在实验操作环节，部分学生操作不够规范，导致实验数据不准确。为了提高实验效果，我将在今后的教学中加强实验操作的指导，让学生掌握正确的实验方法和技巧。
最后，针对课堂氛围的营造，我将在提问和讨论环节更加注重激发学生的思考，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂参与度。
板书设计
1.动量守恒定律
-重点知识点：动量的定义，动量守恒定律的表述，动量守恒定律的适用条件
-词：动量(p)、质量(m)、速度(v)、外力、封闭系统、碰撞、爆炸
-句：动量守恒定律：在没有外力作用或外力相互抵消的情况下，系统的总动量保持不变。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）动量守恒定律的基本概念及其数学表达式。
-解释动量的定义，强调动量是矢量，具有大小和方向。
-讲解动量守恒定律的表述，即在没有外力作用或外力相互抵消的情况下，系统的总动量保持不变。
-强调动量守恒定律的数学表达式：Σp_i（初始）= Σp_i（末态），其中p_i表示第i个物体的动量。
-学会使用矢量图和代数方法进行动量的计算。
9.动量守恒定律的日常应用
高中物理《动量守恒定律》教学设计【优秀3篇】
高中物理《动量守恒定律》教学设计【优秀3篇】高中物理教学设计篇一一、内容人教版普通高中课程标准试验教科书物理必修2第六章第4节《万有引力理论的成就》二、教学分析1.教材分析本节课是《万有引力定律》之后的一节，内容是万有引力在天文学上的应用。
教材主要安排了“科学真是迷人”、“计算天体质量”和“发现未知天体”三个标题性内容。
学生通过这一节课的学习，一方面对万有引力的应用有所熟悉，另一方面通过卡文迪许“称量地球的质量”和海王星的发现，促进学生对物理学史的学习，并借此对学生进行情感、态度、价值观的学习。
2．教学过程概述本节课从宇宙中具有共同特点的几幅图片入手，对万有引力提供天体圆周运动的向心力进行了复习引入万有引力在天体运动中有什么应用呢？接下来，通过“假设你成为了一名宇航员，驾驶宇宙飞船。
发现前方未知天体”，围绕“你有什么办法可以测出该天体的质量吗”全面展开教学。
密度的计算以及海王星的发现自然过渡和涉及。
在教材的处理上，既立足于教材，但不被教科书所限制，除了介绍教科书中重要的基本内容外，关注科技新进展和我国天文观测技术的发展，时代气息浓厚，反映课改精神，着力于培养学生的科学素养。
三、教学目标1.知识与技能（1）通过“计算天体质量”的学习，学会估算中数据的近似处理办法，学会运用万有引力定律计算天体的质量；（2）通过“发现未知天体”，“成功预测彗星的回归”等内容的学习，了解万有引力定律在天文学上的重要应用。
2.过程与方法运用万有引力定律计算天体质量，体验运用万有引力解决问题的基本思路和方法。
3.情感、态度、价值观（1）通过“发现未知天体”、“成功预测彗星的回归”的学习，体会科学定律在人类探索未知世界的作用；（2）通过了解我国天文观测技术的发展，激发学习的兴趣，养成热爱科学的情感。
四、教学重点1.中心天体质量的计算；2.“称量地球的质量”和海王星的发现，加强物理学史的教学。
五、教学准备实验器材、PPT课件等多媒体教学设备六、教学过程（一）、图片欣赏复习引入通过几张宇宙图片的欣赏，学生体验宇宙中螺旋的共同特点，万有引力提供向心力是天体都遵循的规律。
《动量守恒定律及其应用》 教学设计
《动量守恒定律及其应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解动量守恒定律的内容和表达式。
（2）能运用动量守恒定律分析和解决简单的相互作用问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和理论推导，培养学生的科学思维和探究能力。
（2）经历分析实际问题的过程，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受物理规律的简洁性和普遍性，激发学生对物理学科的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）动量守恒定律的内容和适用条件。
（2）运用动量守恒定律解决实际问题。
2、教学难点（1）动量守恒定律的推导过程。
（2）对动量守恒定律中系统、内力和外力的理解。
三、教学方法1、讲授法讲解动量守恒定律的基本概念、公式和适用条件。
2、实验法通过实验演示，让学生直观感受动量守恒的现象，增强学生的感性认识。
3、讨论法组织学生讨论问题，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作精神和思维能力。
4、练习法通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生运用动量守恒定律解决问题的能力。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段两车碰撞的视频，引导学生思考碰撞前后两车的运动状态变化以及动量的变化情况，从而引出本节课的主题——动量守恒定律。
2、新课讲授（1）动量的概念回顾上节课所学的动量的定义：p ＝ mv，强调动量是一个矢量，其方向与速度的方向相同。
（2）动量守恒定律的推导假设一个系统由两个相互作用的物体组成，分别为物体1 和物体2。
它们之间的相互作用力为 F12 和 F21。
根据牛顿第二定律，对物体 1有 F12 ＝ dp1/dt，对物体 2 有 F21 ＝ dp2/dt。
由于牛顿第三定律，F12 ＝ F21，所以 dp1/dt ＋ dp2/dt ＝ 0，即d(p1 ＋ p2)／dt ＝ 0。
这意味着系统的总动量 p ＝ p1 ＋ p2 保持不变，从而得出动量守恒定律：如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变。
动量守恒定律教案(5篇)
动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案(5篇)动量守恒定律教案范文第1篇通过对化学反应中反应物及生成物质量的试验测定，使同学理解质量守恒定律的含义及守恒的缘由；依据质量守恒定律能解释一些简洁的试验事实，能推想物质的组成。
力量目标提高同学试验、思维力量，初步培育同学应用试验的方法来定量讨论问题和分析问题的力量。
情感目标通过对试验现象的观看、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的讨论问题的科学方法，培育同学严谨求实、勇于探究的科学品质及合作精神；使同学熟悉永恒运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消逝的道理。
渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。
教学建议教材分析质量守恒定律是学校化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观看白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系动身，通过思索去“发觉”质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。
这样同学简单接受。
在此基础上，提出问题“为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？”引导同学从化学反应的实质上去熟悉质量守恒定律。
在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反应前后各物质的质量总和必定相等。
同时也为化学方程式的学习奠定了基础。
教法建议引导同学从关注化学反应前后"质"的变化，转移到思索反应前后"量"的问题上，教学可进行如下设计：1．创设问题情境，同学自己发觉问题同学的学习是一个主动的学习过程，老师应当实行"自我发觉的方法来进行教学"。
可首先投影前面学过的化学反应文字表达式，然后提问：对于化学反应你知道了什么？同学各抒己见，最终把问题聚焦在化学反应前后质量是否发生变化上。
这时老师不失相宜的提出讨论主题：通过试验来探究化学反应前后质量是否发生变化，同学的学习热忱和爱好被最大限度地调动起来，使同学进入主动学习状态。
专题《动量守恒定律的应用》教案旧人教
专题《动量守恒定律的应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握动量守恒定律的定义和表达式。
2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法分析物体碰撞过程中的动量变化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：动量守恒定律的定义、表达式及应用。
2. 教学难点：动量守恒定律在复杂情况下的应用，如多物体碰撞、反弹等问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动量守恒定律。
2. 通过实例分析，让学生掌握动量守恒定律在实际问题中的应用。
3. 利用动画、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解动量守恒现象。
四、教学内容1. 动量守恒定律的定义及表达式。
2. 动量守恒定律在单一物体碰撞中的应用。
3. 动量守恒定律在多物体碰撞中的应用。
4. 动量守恒定律在反弹问题中的应用。
5. 动量守恒定律在实际场景中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过回顾力学基础知识，引导学生思考动量守恒现象。
2. 新课导入：介绍动量守恒定律的定义和表达式。
3. 实例分析：分析单一物体碰撞过程中的动量守恒。
4. 练习：让学生运用动量守恒定律解决多物体碰撞问题。
5. 拓展：探讨动量守恒定律在反弹问题中的应用。
6. 应用：结合实际场景，让学生解决实际问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调动量守恒定律的应用。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动量守恒定律的理解程度。
2. 练习题：布置课后练习题，检查学生掌握动量守恒定律的应用能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的思路和方法。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学过程，总结教学方法和效果。
2. 学生反馈：收集学生对动量守恒定律学习的反馈意见，了解学生的学习需求。
3. 改进措施：针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、课后作业1. 习题一：一个物体以20m/s的速度碰撞到一个静止的物体，求碰撞后的速度。
【教案】动量守恒定律教案
教案主题：动量守恒定律年级：高中学科：物理教学目标：1. 理解动量守恒定律的概念和原理。
2. 能够运用动量守恒定律解决与碰撞相关的问题。
3. 发展学生的实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 教师准备：准备讲解动量守恒定律的教学材料，包括示意图、实验设备等。
2. 学生准备：学生需要带上笔记本和计算器。
教学过程：引入：1. 引用一个与动量守恒相关的生活例子，如汽车碰撞、乒乓球的反弹等，引起学生兴趣并激发思考。
概念讲解：1. 通过示意图和实例，简要介绍动量的概念和计算公式。
2. 解释动量守恒定律的含义和原理，强调在一个系统内，当没有外力作用时，系统的总动量保持不变。
示例分析：1. 给出一个碰撞问题的示例，如两个物体碰撞后的速度变化情况。
2. 引导学生根据动量守恒定律，设立动量守恒的方程，并解答问题。
3. 鼓励学生在解答过程中思考，讨论和总结动量守恒定律的应用范围和局限性。
实验探究：1. 设计一个简单的碰撞实验，如弹性碰撞或非弹性碰撞。
2. 引导学生观察实验现象，记录数据，并进行数据分析。
3. 帮助学生通过实验结果验证动量守恒定律，并进行讨论和总结。
巩固练习：1. 提供一些动量守恒定律相关的问题，让学生进行练习和解答。
2. 分组讨论，激发学生思维，培养合作学习的能力。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，强调动量守恒定律的重要性和应用。
2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如交通事故的分析等。
拓展延伸：1. 提供一些拓展的学习资源，如相关的书籍、视频等，鼓励学生深入学习和研究。
这是一个简单的动量守恒定律教案示例框架，您可以根据实际情况和学生的学习需求进行调整和补充。
希望这份教案能够帮助您更好地教授动量守恒定律，提升学生的学习效果。
动量守恒定律教学设计（共6篇）
动量守恒定律教学设计（共6篇）第1篇：动量守恒定律教学设计《动量守恒定律》教学设计物理组梁永一、教材分析地位与作用本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册（人教版）第一章第三节。
本节讲述动量守恒定律，它既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。
它是在学生学习了动量、冲量和动量定理之后，以动量定理为基础，研究有相互作用的系统在不受外力或所受合外力等于零时所遵循的规律。
它是动量定理的深化和延伸，且它的适用范围十分广泛。
动量守恒定律是高中物理阶段继牛顿运动定律、动能定理以及机械能守恒定律之后的又一重要的解决问题的基本工具。
动量守恒定律对于宏观物体低速运动适用，对于微观物体高速运动同样适用；不仅适用于两个物体组成的系统，也适用于多个物体组成的系统。
因此，动量守恒定律不仅在动力学领域有很大的应用，在日后的物理学领域如原子物理等方面都有着广泛的应用，为解决物理问题的几大主要方法之一。
因此，动量守恒定律在教学当中有着非常重要的地位。
二、学情分析学生在前面的学习当中已经掌握了动量、冲量的相关知识，在学习了动量定理之后，对于研究对象为一个物体的相关现象已经能够做出比较准确的解释，并且学生已经初步具备了动量的观念，为以相对较为复杂的由多个物体构成的系统为研究对象的一类问题做好了知识上的准备。
碰撞、爆炸等问题是生活中比较常见的一类问题，学生对于这部分现象比较感兴趣，理论和实际问题在这部分能够很好地结合在一起。
学生在前期的学习和实践当中已经具备了一定的分析能力，为动量守恒定律的推导做好了能力上的准备。
从实验导入，激发学生求知欲，对于这部分的相关知识，学生具备了一定的主动学习意识。
三、教学目标、重点、难点、关键（一）教学目标1.知识与技能：理解动量守恒定律的确切含义和表达式，能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，掌握动量守恒定律的适用条件。
2.过程与方法：分析、推导并应用动量守恒定律3.情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度和严谨务实的学习方法。
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1.3动量守恒定律的应用5—滑块模型
【旧知检测】
1.质量是10g的子弹，以300m/s的速度射入质量是20g、静止在光滑水平桌面上的木块，并留在木块中。
子弹留在木块中以后，木块运动的速度是多大？
【考点呈现】滑块模型的动量与能量转化
【尝试练】
（模型）：质量为M的的小车静止在光滑的水平面上，车足够长，现有质量为m可视为质点的木块，以水平向右的速度v0从左端滑上小车，木块与车面间的摩擦因数为μ。
从动力学角度分析：
对木块：受到向的力，a1= ,
向，速度将。
对小车：受到向的力，a2= ,
向，速度将。
最终：木块和小车。
此时力消失。
对比上题子弹打入木块过程，子弹速度将，木块速度将，当子弹与木块的速度时，子弹在木块中不会再深入。
从动量的角度分析：木块的动量逐渐，小车的
动量逐渐，两者的总动量。
当相对静
止时，V
=
共
从能量的角度分析：木块的动能逐渐，小车的动能逐渐，系统由于摩擦产生了能，故系统机械能。
在从一开始至达到共同速度这个过程中设木块前进的实际距离为s1, 小车前进的实际距离为s2，则：木块在小车上滑行的距离L= .
应用动能定理：对木块：……..①对小车：………②结论：f L = 。
Q=
【巩固练】
1. 质量为M=2kg的的小车静止在光滑的水平面上，车足够长，现有质量为m=1kg可视为质点的木块，以水平向右的速度v0=3m/s从左端滑上小车，在滑行过程中，木块与车面间的滑动摩擦力为f=1N,求：
（1）、和小车的最后的共同速度v？
（2）、块在小车上滑行的距离L?
（3）、共速所需的时间？
【拓展练】
1.质量为M=2kg的的小车之上有质量为m= 1kg可视为质点的木块，它们以共同向右的速度v0=6m/s，在光滑的水平面上匀速运动，车足够长，车与墙碰撞后车速立即变为向左且
大小还是v0，而这一瞬间木块的速度不受影响，此后两者怎么运动?最后怎样？木块与车
面间的摩擦因数为0.2,
（1）、木块和小车的最后的共同速度v共？
（2）、木块在小车上滑行的距离L=?
【课堂检测】
1．如上图所示，质量m1＝0.3 kg的小车静止在光滑的水平面上，车长，现有质量m2＝
0.2 kg可视为质点的物块，以水平向右的速度v0＝2 m/s从左端滑上小车，最后在车面上与小车保持相对静止．物块与车面间的动摩擦因数μ＝0.5，g取10m/s2，求：
要使物块不从小车右端滑出，车长L至少要多长？
【课后练习】
1.如图所示，质量分别为m A=0.5 kg、m B=0.4 kg的长板紧挨在一起静止在光滑的水平面上，质量为m C=0.1 kg的木块C以初速v C0=10 m/s滑上A板左端，最后C木块和B板相对静止时的共同速度v CB=1.5 m/s.求：
（1）、A板最后的速度v A；
（2）、C木块刚离开A板时的速度v C.。