《两位数加两位数笔算(进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。
2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。
预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。
板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。
2汇报交流怎样解决问题。
2．请同学们读题思考，然后列出算式。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数(进位加)》教案
同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。
先让学生独立完成在本子上，再用实物投影展示几个学生的练习。
教师组织交流：他写得对吗？如果有错误，你能说说他错在哪里吗？指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
出示题目情境图。
提问：谁来说说你从图中看到了哪些信息？
提问：你能提一个用加法计算的问题吗？学生同桌说一说如何列式。
启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？
明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。
引导：通过拨算珠，34+16等于多少？
③用竖式计算
引导：如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书：
34
+ 16
师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。
启发：这道竖式应该怎么算？
学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。
重点
难点
1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。
2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。
教具
学具
多媒体课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？
师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。
三、
回顾
交流
收获
提升
1、完成“想想做做”第1题。
学生在书上独立完成，并请四位学生板演。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
二年级上《两位数加两位数》数学教案设计
二年级上《两位数加两位数》數學教案設計教案名称：二年级上《两位数加两位数》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加两位数的运算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解并掌握两位数加两位数的运算方法。
难点：理解“进位”的概念，准确进行“满十进一”的计算。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入本节课的主题，例如：“小明有23个苹果，小红有35个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”引导学生思考如何解决这个问题。
（二）新知讲解1. 教师首先讲解两位数加两位数的基本原理，即从个位开始相加，如果结果大于等于10，则需要向十位进一。
2. 教师通过板书示范两位数加两位数的具体步骤，如：23 + 35 = ?先算个位：3 + 5 = 8再算十位：2 + 3 + 1（进位）= 6所以，23 + 35 = 583. 教师引导学生自己尝试做几道类似的题目，然后请几位同学上台演示他们的计算过程。
（三）巩固练习教师准备一些两位数加两位数的题目，让学生独立完成。
在此过程中，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调两位数加两位数的计算方法，以及“进位”的重要性。
（五）作业布置布置一些两位数加两位数的习题作为课后作业，让学生在家中进一步练习。
四、教学反思：通过对这堂课的教学，我深刻体会到直观教学的重要性。
通过实物操作和具体例子，学生们更容易理解和接受新的知识。
同时，我也意识到，对于小学二年级的学生来说，理解“进位”的概念可能有些困难，需要我们用更简单易懂的方式去解释。
两位数加两位数的进位加教案
两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算(进位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.5 两位数加两位数笔算（进位）丨苏教版教学目标1.掌握两位数加两位数的笔算方法。
2.熟悉进位的概念。
3.学会通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学重点1.两位数加两位数的笔算方法。
2.进位的概念。
教学难点通过列竖式的方式解决两位数加两位数的计算问题。
教学准备1.数学教材。
2.海报、挂图。
3.笔记本电脑、投影仪等电子教学设备。
教学过程导入环节1.新开课，教师与学生互相问候。
2.点名并确认出勤情况。
3.引入本节课学习内容：“上节课我们学习了两位数加一位数的笔算方法，今天我们将学习如何用笔算方法计算两位数加两位数的问题。
”学习环节1.讲解进位的概念：当两数相加的和超过10时，个位需要进1，变成10的时候我们就需要把这个1“进位”到十位上。
2.通过海报或挂图的形式，帮助学生理解进位的概念。
3.通过数学教材中的例题，演示两位数加两位数的笔算方法。
及进行连加进位的运算。
4.请学生按照列竖式的方式，自己完成如下例题：28 + 49 =62 + 35 =78 + 62 =43 + 57 =5.请学生在自己的笔记本上，记录下两位数加两位数的笔算方法，以及进位的概念。
巩固练习1.布置练习题，让学生自己完成课后练习。
学生可以在课下去练习或者在课堂上互相交流，相互提醒总结，巩固所学知识。
结束环节1.对本节课的教学内容进行总结，帮助学生回顾笔算方法的学习，确认学生是否掌握本节课的知识。
2.布置下节课的预习任务。
注意事项1.当教师授课时，要将讲解重点放在如何进行进位运算上，官方名称叫。
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教材分析
例题3仍然以主题图为实际背景，计算二（1）班和二（3）班 一共有多少名学生，从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体 会到加法计算在实际生活中的应用。 其实是研究两位数加两位数的进 位加法，其重点解决竖式计算中个位上相加满十向十位进位的问题， 并使学生提货从个位加起的必要性。
学情分析
教学目标
1、让学生初步掌握两位数加两位数（进位加）的算理与算法。
2、在算理和算法的学习过程中，提高学生的计算能力。
3、从解决问题中引出加法算式“35+37”，是学生体会到加法 计算在实际生活中的应用，培养学生喜欢数学的兴趣。