英语教学中德育教育之我见
初中英语教学中德育教学之我见
浅析初中英语教学中德育教学之我见【摘要】现代教育是思想品德的教育，是爱国主义的教育，是社会主义的教育，是综合素质的教育，而思想品德的教育是素质教育的培养目标之一，如何在英语教学中实施思想品德教育，这是现代英语教育的重要课题。
【关键词】加强理解树立形象改进方法发挥德育我在教学中深深的体会到：渗透思想品德教育在英语教育的每个环节中，教师必须精心设计，合理安排．有机地将课本知识与德育结合起来，培养学生学习英语的积极性和主动性，塑造学生的思想道德观念．使学生在不知不觉中，潜移默化地接受教师的教育。
只要我们在教学中积极挖掘，灵活运用丰富的德育素材，适时对学生进行思想品德教育，将会收到良好的德育效果。
为此，我和大家探讨一下德育工作的几个问题：一、提高思想认识，加强德育理解就当代初中生尚未形成正确的人生观、世界观．可塑性大的特点，依照初中英语课本的教材内容思想性强，知识丰富，能给学生以多方位的启发教育。
作为一名教育工作者?有责任对他们加以正确引导，用正确的思想，高尚的道德情操去影响他们。
我们在英语教学中应注意德育渗透，这是一名英语教师义不容辞的责任。
英语学科作为义务教育中的一门基础学科。
理所当然也负有提高整个民族素质的双重任务。
在教学过程中要把思想教育渗透到学科知识中，使学生既学到了英语知识，又接受了思想道德教育，可谓一举两得。
一是有的课文含有爱国主义情愫，主人公表现出的敢于斗争、不怕牺牲的崇高的爱国主义精神会激发学生的民族自信心和自豪感。
二是有的课文进行热爱科学、追求真理教育，展示了科学家的天才和智慧，引导学生们以他们为楷模发奋学习，立志成才，报效祖国。
三是有的课文，进行国情教育，使学生树立起社会责任感和使命感。
四是有的课文教育学生伸出友谊之手，助人为乐，树立全心全意为人民服务的思想。
因此，德育教育不容忽视，它是英语教学中的重要内容，我们一定要提高思想认识，加强德育理解。
二、培养德育意识，树立优秀教师形象没有高质量的教师就谈不上提高学生的素质。
在英语教学中进行道德教育的几点体会
在英语教学中进行道德教育的几点体会道德教育需要从小抓起。
在英语教学过程中，培养学生的良好道德修养需要从小抓起。
学生在开始学习英语的时候，往往会对新鲜的事物充满好奇，教师可以通过英语教学的形式来引导学生树立正确的价值观和道德观念。
可以通过英语故事或者英语歌曲向学生传递正能量，教育他们要尊重他人、团结友爱、诚实守信等道德观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
这样一来，学生在学习英语的同时也能够受到良好的道德熏陶，为他们的人格修养打下坚实的基础。
道德教育需要结合实际生活。
在英语教学中进行道德教育，不能仅仅停留在课堂上的知识点和道德规范，更需要结合学生的实际生活，让他们在实践中领会道德的重要性。
可以通过英语交流活动来培养学生的社交能力和团队合作精神，同时也能培养他们的责任感和公益意识。
通过组织一些公益活动或者参与志愿者活动，让学生用英语和外国友人交流、合作，让他们亲身体验到团结合作的重要性，懂得了解和关心社会他人，提高他们的社会责任感和同情心。
这样一来，学生不仅能够提高英语口语表达能力，更能够在实际生活中培养出良好的品格和社会责任感。
道德教育需要激发学生的参与热情。
在英语教学中进行道德教育，需要激发学生的参与热情，让他们积极参与到道德教育中来。
要做到这一点，教师需要结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些富有启发性和趣味性的课堂活动。
可以通过英语演讲比赛、英语角、英语戏剧表演等形式来引导学生主动参与，培养他们的演讲表达能力和团队合作意识，同时也能传递正能量，激发学生对道德教育的热情和兴趣。
这样一来，学生就会在愉快的学习氛围中，主动参与到道德教育中来，真正做到知行合一，将道德教育内化为自己的行为准则。
道德教育需要家校合作。
在英语教学中进行道德教育，家长和学校的合作也是至关重要的。
要想真正做到道德教育深入人心，家长和学校需要携手合作，共同培养学生的品德修养和社会责任感。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传递道德教育的理念和方法，让家长更多地参与到学生的道德教育中来；而家长也应该积极配合学校的工作，关注学生的学习和行为，培养他们正确的价值观和道德观念。
小学英语教学中的德育渗透之我见
小学英语教学中的德育渗透之我见文\许多德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境，应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任。
那么如何在英语教学中渗透德育呢？一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1.结合常规进行德育渗透英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，不能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
英语课如何进行学科德育？我的做法是在日常的教学中切合时机地、自然地、潜移默化地渗透，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
如每节课前的师生问好“Good morning!How are you？Nice to meet you，boys and girls！”等,既教育学生见面应打招呼，要有礼貌，也在无形中增进了师生间的感情,这就是学科德育的一种方式。
2.通过鼓励和表扬进行德育渗透激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的力量来激发学生学习的动力。
当学生表现出色时，我会发小粘贴进行鼓励，并让全班同学都伸出大拇指同时说“Good!Very good！”，受表扬的同学要回答：“Thank you！”。
通过这种鼓励和表扬式的德育渗透，激发了学生学习英语的积极性，对那些英语基础较差的学生,更是一种推动，使他们树立起学好英语的自信心。
二、挖掘教材的德育因素，德育教育无处不在教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
在平时的授课过程中，我注重把德育教育渗透其中，培养学生正确的道德情感。
作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意应自然地体现在教学之中。
正如在教授各个国家国旗的单词时，我播放了一段我们伟大祖国繁荣富强的视频，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的爱国情感受到极大的鼓舞。
这时我不失时机地引出“This is our country，China.”，板书一个大大的“China”，并领着学生有感情地说出：“I’m from China，I love China，I’m Chinese.”爱国情感油然而发。
小学英语教学“德育”之我见
小学英语教学“德育”之我见《英语课程标准》指出：义务阶段英语课程具有工具性人文性双重性质，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。
发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
如何理解新课标里的“德育”，并在教学中加以应用，是我们英语教师面临的紧迫问题。
在英语教学中贯彻新课标的德育内容，首先必须具体明确具体这些内容是什么？才能有的放矢。
我认为通过“六心”忠心、孝心、爱心、关心、诚心、信心来实现。
关爱生命，关爱生命的质量，关爱家人的健康，关爱人的全面发展，健康向上。
热爱祖国，热爱共产党，热爱人民，热爱和平。
英语中的德育，首先是人本的教育，爱的教育。
爱可以从以下几个方面来体现：一、忠心献给国家当你的学生很自豪的说：“I am Chinese”。
“I am from China。
”时，他的胸中必定涌动着一颗滚烫的中国心，他就会由此获得学英语报效祖国的动力，从而为“中华之崛起”而努力学习。
二、孝心献给父母一个没有孝心的人是不可能有什么爱心而言的，孝心是中华民族的传统美德，是社会稳定的基础，必须从小培养。
三年级下册刚学完“My family”后，我鼓励学生用“I love you！”大胆表达对家人的爱，放学回家后用“Can I help you？”来帮助妈妈做力所能及的事，对家人也不忘使用英语礼貌语言，这不是很好的爱心教育吗？三、爱心献给社会（同胞）五十六个民族五十六朵花，五十六个民族共同拥有一个母亲——中国。
基督教文化核心——爱。
更强调爱人如己。
5.12四川汶川大地震，青海玉树大地震，直至今日四川芦山地震，都是炎黄子孙，都是同胞，一方有难，八方支援。
我们作为教师，更应适时的教育学生：伸出援助的手，捐出平时零用钱，可以给他们买书，玩具等，帮帮那些受灾的同龄人，帮助他们重返校园，能像我们一样快乐学习，健康成长。
在英语教学中进行道德教育的几点体会
在英语教学中进行道德教育的几点体会
一、注重培养学生的自律意识
自律是每个人在成长过程中必须具备的品质，而英语教学中也应该注重培养学生的自
律意识。
例如，在进行听力训练时，要求学生如实记录听力材料中的信息，杜绝抄袭；在
写作训练中，要求学生不得抄袭，遵守学术诚信。
通过这些细节的教育，可以帮助学生树
立正确的学习态度，增强自律意识。
英语教学中涉及到许多小组学习的活动，例如口语互动，小组讨论等。
通过这种方式，可以帮助学生培养良好的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和自尊心。
同时，也能够
激发学生的创造性思维和贡献意识。
三、注重培养学生的责任感和担当精神
在英语教学中，老师应该给学生提供更多的自主学习的机会，让学生通过自己的努力
获得进步。
同时，也应该给学生一些课外任务，例如组织英语角活动，出版英文报纸等。
这些任务可以帮助学生培养责任感和担当精神，让他们意识到自己可以做的更多，贡献更多。
英语教学也应该注重培养学生的社会责任感。
例如，让学生使用英语调查当下社会问题，了解时事新闻等。
这些活动既可以增强学生的英语能力，同时也让学生意识到自己身
处的社会环境，激发他们对社会问题的关注和参与。
总之，在英语教学中进行道德教育，能够帮助学生形成正确的人生观和价值观，让他
们在学习英语的同时，更好地面向未来，成为有担当的社会人。
在英语教学中进行道德教育的几点体会
在英语教学中进行道德教育的几点体会在英语教学中进行道德教育有助于培养学生的综合素养和道德素养，提高学生的道德意识和思维能力，形成良好的行为习惯和品德修养。
下面是我对在英语教学中进行道德教育的几点体会：一、注重情感教育。
在英语教学中进行道德教育，我认为首先要注重情感教育。
通过表达和交流英语的过程，可以培养学生的感恩之心、尊重他人、关心他人的意识和能力。
在英语课堂上，可以鼓励学生用英语互相表达感谢之情，提醒他们要感激他人的帮助和付出。
要鼓励学生尊重他人的意见和权益，在组织活动和小组合作中，要鼓励学生团结互助，关心他人，形成良好的人际关系。
二、培养学生的合作精神。
在英语教学中进行道德教育还需要培养学生的合作精神。
通过小组合作学习和小组讨论等活动，可以培养学生的团队合作能力和互助精神。
在课堂上安排学生进行小组合作活动，让他们共同解决问题，相互协作，达到共同的目标。
通过这样的活动，可以培养学生的团队合作能力，帮助他们学会倾听和尊重他人的意见，培养他们的合作精神。
三、培养学生的责任感和公平意识。
在英语教学中进行道德教育还应该注重培养学生的责任感和公平意识。
通过讲授一些与道德有关的故事和情境，帮助学生了解什么是责任，如何对待他人和公平。
在课堂上可以通过安排一些小组活动、角色扮演等方式，培养学生的责任感和公平意识。
安排学生在小组讨论中担任组长角色，要求他们负责组织活动，协助其他小组成员，从而培养学生的责任感。
四、注重培养学生的自律和节制。
在英语教学中进行道德教育还要注重培养学生自律和节制的意识。
通过培养学生的自律和节制意识，可以帮助他们控制自己的行为，养成好的学习和生活习惯。
在课堂上，我会要求学生准时到达课堂，课堂期间不吃东西、不玩手机等。
并且对于违反纪律的学生进行批评教育，让他们意识到自律和节制的重要性。
五、鼓励学生主动参与社会实践活动。
在英语教学中进行道德教育还可以通过鼓励学生主动参与社会实践活动来培养学生的社会责任感和公益意识。
小学英语教学中的德育渗透之我见
小学英语教学中的德育渗透之我见古往今来，教师在传授给学生知识的同时，也以各种各样的方式教给学生诸多做人的道理，塑造着受教育者的灵魂。
德国教育家第斯多惠曾经说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且要给予学生以教育”。
作为小学英语教师我们应特别重视德育教育在小学英语教学中的地位和作用，我们要把德育教育真正得以贯彻落实。
因此如何在小学英语教学中渗透德育教育成为我们小学英语教师急需关注和研究的重要课题。
那么在新课程理念下，怎样才能充分挖掘小学英语教学的德育潜能呢，我认为有下面的一些方法：一、教师要以自身的人格魅力感染学生，以爱激发学生的情感世界教师是课堂德育的实施者。
教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。
所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
作为一名英语老师，必须集言语、表演、造型等艺术手段于一身，全方位地给学生施加影响。
在平时的言行中，处处能给学生树立榜样。
因此，每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to see you.”每当学生回答问题正确时，我总是微笑着竖起大拇指说：“Great!/Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则鼓励学生说：“Think it over. Try next time.”久而久之，学生自然而然地成了一位懂礼貌的学生，见到老师和同学都会很有礼貌地跟别人打招呼：“Good morning.”;见到别人需要帮助时，他们也会很自然地说“Can I help you?”; 碰到客人来校时能热情地迎上去说“Welcome to our school．”；打扰别人时能主动运用“Excuse me．”“Thank you．”；无意影响别人时能真诚地说“I＇m sorry．”；下课离开座位活动时能主动运用“After you．”。
在英语教学中进行道德教育的几点体会
在英语教学中进行道德教育的几点体会随着社会的发展和进步，道德教育成为了教育领域中的一项重要任务。
在教育的过程中，教师应该不仅仅注重学生的学术成就，更要注重学生的道德素养培养。
而英语教学作为培养学生综合素质的重要一环，同样也需要融入道德教育的内容。
在英语教学中进行道德教育，不仅有助于学生的道德观念的培养，更能促进学生对英语学习的兴趣和热情。
下面，笔者将分享几点在英语教学中进行道德教育的体会。
英语教学中的道德教育应该是全面的。
道德教育不是简单地灌输一些规章制度，而是要引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
因而在英语教学中，我们不仅要让学生掌握英语知识和技能，更要引导学生树立正确的道德观念。
可以通过英语课堂教学，引导学生关注环境保护、尊重不同的文化和习俗、支持弱小群体等方面进行道德教育。
在英语教学中使用富有教育意义的材料和故事，帮助学生了解和感悟诚实、宽容和友爱等美德。
英语教学中的道德教育要贯穿于整个教学过程。
教师在教学中要善于利用每一个教学机会，向学生灌输正确的道德观念。
可以通过英语课文中的故事情节或诗词中的寓意、歌曲中的情感等，引导学生体会和理解道德意义。
同时在教学过程中，教师要注重把握教学时机，有意识地对学生进行潜移默化的道德引导。
通过讨论、辩论、角色扮演等形式，引导学生思考、分析和判断，形成正确的道德判断能力。
英语教学中的道德教育要重视实践和体验。
道德教育需要通过实践活动来促进学生的道德素养。
在英语教学中，可以组织学生参与英语演讲比赛、英语剧本表演、英语歌曲创作等活动，通过这些形式，让学生亲自实践和体验道德规范。
学校也可以组织学生参与社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的人文关怀和社会责任感。
这些实践活动不仅能够激发学生学习英语的兴趣和热情，更能够在实践中锻炼和培养学生的道德情感和品格。
英语教学中的道德教育要做到以身作则。
教师是学生的楷模和引路人，只有教师自身具备正确的道德品质和行为规范，才能有效地进行道德教育。
英语课堂德育渗透之我见
英语课堂德育渗透之我见“学习成绩不好是次品，身体不好是赝品，品行不好是危险品。
”这句话虽朴实无华却富有哲理。
良好的品行道德修养对自己、对他人乃至对整个社会有着重要的影响。
人类最大的危险不在核云盖顶，而在人类道德的堕落。
而人文精神的滑坡可能会导致人类毁灭性的灾难。
加强德育工作，提高德育实效，已是刻不容缓，这不只是班主任和政治教师的事情，而是摆在每个教育工作者眼前最重要的事情。
如何在英语教学过程中渗透德育呢？现行初中英语牛津教材编写得很好，有思想性，有主题，接近生活，内容精炼，语言规范，随处可渗透德育教育。
我们进行德育教育宜从高处着眼，从眼前着手，从身边做起，就地取材，因势利导，水到渠成。
一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行良好的学习习惯养成教育1.教师优秀的思想、信念、品质、作风、行为等人格魅力时刻潜移默化、耳濡目染地感染和熏陶着学生，在学生的心灵深处留下美好的痕迹，从而使学生的灵魂得到净化，品质得到陶冶。
2.养成良好学习习惯，增强学生的求知欲。
初一是一个新的起始点，教师应从培养学生的行为规范与学习习惯着手，培养学生听、说、读、写综合能力，使学生养成预习与复习和阅读的良好习惯。
教师还要注重加强学生心灵与情操的陶冶，通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。
在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯。
3.帮助学生养成良好的情感态度和价值观，提高学习的兴趣。
学生正处于青春期，具备了某些思想意识，形成了一些观点，但缺少必要的生活经验，他们的思想观点、意识形态可能是不科学、不完备的，对学习生活缺乏一些认识和激励。
不妨让学生每天在黑板上写上一两句格言如well begun, half done. where there is a will, there is a way. look on the right side more. never give up. all time is not time when it is past.等，并要求学生平时摘抄在笔记本上。
在英语教学中进行道德教育的几点体会
在英语教学中进行道德教育的几点体会在英语教学中，进行道德教育是非常重要的。
现在的社会变得越来越多元化，道德观念的差异也比以往更加明显，因此我们需要培养学生有正确的道德观念和思维方式。
以下是在英语教学中进行道德教育的几点体会：一、注重学生思维方式的培养在英语教学中，我们要注重培养学生的思维方式。
如果我们注重学生思维方式的培养，就能够在英语教学中灌输一些正确的道德观念。
例如，我们可以教学生怎样在组织活动中合作、怎样在学习中互相帮助，让学生建立起团队意识和互助意识。
此外，在教学中我们还要注重让学生养成诚实守信、勤奋努力、积极向上等良好的品质。
二、建立良好的课堂氛围在英语教学中，建立良好的课堂氛围非常重要。
在一个积极向上的课堂氛围中，学生可以更愉快地学习，并且更会接受我们灌输的道德观念。
我们可以通过一些简单的方式来建立良好的课堂氛围，例如用幽默和轻松的语气与学生交流、关注学生的心理状态、组织活动时让学生团结合作等等。
三、教学内容紧密联系实际在英语教学中，我们应该让学生学习的文字、语言都紧密联系实际。
通过此种方式，可以让学生更加深入了解社会现实和道德问题，并且增强他们对正确品德的认知。
例如，在英语阅读、写作、听力训练中，我们可以引导学生阅读一些反映社会问题的文章，让他们分析其中的道德问题，并且让他们了解该如何更加正确地处理类似的问题。
在英语教学中，我们还应该注重学生思辨能力的培养。
我们可以让学生学习一些文学名著，特别是那些具有道德内涵的作品。
例如，我们可以让学生阅读莎士比亚的作品，让他们在阅读过程中思考人与人之间如何正确地相处，并学会团结合作，同时还能够增强学生的语言表达能力。
五、正确引导学生在英语教学中进行道德教育时，我们应该正确地引导学生。
不同的学生有着不同的特点和性格，我们应根据学生不同的特点，科学地引导他们，同时不能把我们的观点强加给学生。
我们应该做好引导，鼓励学生自己探索和思考，从而更好地理解和接受道德观念。
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英语教学中德育教育之我见
随着社会的发展，素质教育的推进，德育教育在教学中占有越来越重要的地位。
道德教育以重视人的情感发展为目的；利用人的情绪、情感的特殊机制，改善提高道德教育的影响力和有效性。
如何在英语教学中对学生进行德育教育，笔者结合自己的工作经验，认为可以从以下几方面入手尝试。
一、为人师表，身正为范
教师对学生的影响，不论是言行，还是知识，影响都是直接的而且是巨大的。
如果教师是一个能够创造生命的教师，那么每门课的教师就是道德教育的教师。
教师的创造就是去发现学生生命内在的德性潜质，探索这种德性潜质的丰富性与独特性，为之创生各种有利的教育情境，促进其健康成长。
特别是教师的人格魅力有时甚至能影响一个学生的一生。
学生在校时间较长，接触教师的时间也多，教师的一举一动都是学生学习的榜样。
所以教师要时刻严格要求自己，给学生留下良好形象，树立道德的榜样、做人的标杆。
教师的严谨认真的教学态度，健康快乐的生活方式和积极向上的人生追求，如影随形地影响着学生的学习生活。
这就要求教师注意在课堂、课后随时使用文明礼貌用语，理解和尊重学生；激发学生学习的兴趣，将道德教育贯穿于整个英语教学当中。
英语教师充分利用学生对英语和外国文化生活的好奇心，带领学生走进书本、领略异国风俗人情；了解使用英语语种国家的丰富的人文历史；探讨外面的世界的道德观念；激发学生的求知欲望。
教师在整个英语教学过程中
使用抑扬顿挫的优美语言激发学生的学习兴趣。
通过这种潜移默化方式教育、影响学生，使他们养成良好的学习习惯、树立学习英语的自信心、培养积极乐观的生活态度。
二、利用教材，渗透德育
《英语课程标准》中指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生领略美好道德、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语作为一门国际性通用语言，广泛地传播着人类的文明。
把这种文明结合实际生活，对学生的教育是很好的材料。
初中阶段的教材从预备课程的good morning、good afternoon开始，7a的excuse me、can i help you？ 7b的a brave young man！中的张华成功从大火中抢救出他的邻居的勇敢事迹，以及8a、8b、9a和9b教材中的一个个鲜活的例子，无不展示出人性之美好，道德之高尚。
教材展示出先人后己，助人为乐的精神；关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱生命；珍爱野生动物；保护环境及乔迁火星的生活等时代主题，它们都与我们的生活息息相关。
通过对这些故事的学习，同学们既陶冶情操，又理解了对生命的尊重，同时注意从我做起保护环境，并开始憧憬美好的未来。
同学们在学习的过程中就会把知识运用到生活中，做到学以致用，同时从中受
到启发；更加热爱生活，关心他人，培养积极美好的情感。
这种积极美好的情感更有利于学生投入学习，正确引导学生把知识和爱心反馈与社会。
三、课堂教学，运用德育
学习语言的目的是应用，教师在课堂不论讲授知识，还是组织教学都要体现出来，让学生在生活中体验语言的真实性。
教师要尊重学生，尊重是道德的重要基础，它包括自尊和他尊。
人是生活在群体之中的，首先需要自尊自爱；同时，他也需要对别人的关爱和尊重做出反馈。
例如，学生回答问题对了，教师要及时做出评价。
“good”、”great”、”you are excellent.”使用这些语言增加学生的自信心，激发学生学习的兴趣；并且使参与回答问题的学生在学习中得到认可，获得成功体验。
如若回答错了，或者回答不出来，教师可以说：“try again，i think you can find the answer.”“who can help her/him ？”等委婉语言，学生听了之后，自然没有恐惧感，还增加了亲和力。
四、快乐学习，传递德育
一个把学习看作是快乐的、生命活动的方式，在学习的过程中体验情感、塑造品格、不断丰富个性的人则有望成为有道德的人。
学生在学习的过程中，能从获得的知识中获得快乐，轻松愉快地学习，而不是被动接受。
当然，总有一些学生需要帮助，教师要针对性地及时辅导，特别是作业做错的学生，要让他们找出错误的原因，这有助于他们及时改错，找回自信。
同时，他们从老师的关爱中感受
到被关爱的幸福，也会把幸福带到学习中。
特别是那些成绩薄弱的学生，他们更渴望平等，渴望被尊重，更渴望学习好。
从多年的教学来看，一个班级成绩的好坏，与薄弱生有直接的关系，差生的分数太低，这个班的平均分肯定不高，这是一个不争的事实。
同时，学生之间的合作也很重要，他们之间更容易沟通，学习起来更轻松，团结互助的精神随时随处可见。
在科技迅速发展的今天，知识的重要性越来越不可替代，但道德同样占有重要的地位。
上海复旦大学校长的讲话：无德的学生，知识越多，对社会的危害越大！“我们培养的学生，要有对个人、对整个国家、对人类的责任感。
如果学校教育只注重知识，不重视德性培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。
”复旦大学校长、中科院院士杨玉良等专家批判了社会及教育界某些人的功利化心态，认为教育不能只注重知识传授，而忽视学生的德性培养和责任感的培育。
所以说，德育教育不容置否，我们要教育出更适合时代发展的学生、更有责任感的学生，培养对社会和国家更有用的人。
因此，传授知识培养品德要相辅相成，让知识与道德相映成趣，使每个学生做“学习道德是快乐的，做道德的人是幸福的”的学生。