第6章-观察法的类型
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第6章学前儿童情感社会性发展的观察评价
第六章学前儿童情感社会性发展的观察评价【本章学习目标】1. 掌握并应用自我系统评价的内容与方法。
2. 掌握并应用情绪情感评价的内容与方法。
3. 掌握并应用社会认知评价的内容与方法。
4. 掌握并应用社会交往评价的内容与方法。
第一节自我系统评价在幼儿自我系统的发展中，自我概念、自尊和自我控制是三个最主要的方面。
一、自我概念评价自我概念是指个体对自己的认识，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。
（一）评价内容对幼儿自我概念的评价主要从以下三个方面展开：1.幼儿是否具有初步的自我认识能力幼儿对自我的认识主要包括幼儿对我是谁、名字及自己的外貌、特征等的认识。
幼儿自我概念的出现是和幼儿言语的发展相关联的，在掌握了有关的语词后，幼儿对自己的运动能力、交往能力及自己的社会角色有了更多的认识。
2.幼儿是否对自己的能力有正确的估计最初，幼儿对自我的认识通常比较乐观、积极，当然也有点过分地高估自己。
随着年龄的增长，幼儿的自我概念趋于实际。
3.幼儿是否开始展现独立性3岁的幼儿由于其认知发展的自我中心性，自我认识水平还比较低，对自我能力有着过高的估计，随着年龄的增长，幼儿对自己的能力有了比较客观的认识以后，倾向于独立地去做些什么。
（二）评价方法及工具对于幼儿自我概念的发展，我们可以设计简单的幼儿发展检核表，如表6-1所示，教师将观察记录幼儿的表现记录，并运用检核表来判断幼儿的发展水平。
二、自尊心评价自尊心指个体对自己做出的或通常持有的评价，它所表达的是个体对自己的一种肯定或否定的态度。
自尊心是幼儿自我系统的重要组成部分，是幼儿个性发展中的重要品质，是推动幼儿不断进步的动力。
（一）评价内容对幼儿自尊心的评价主要从以下三个方面展开：1.幼儿是否主动表现自我，努力寻找他人的注意和肯定评价年幼的幼儿在心理上渴望得到他人的注意、接纳或接受、支持、喜欢，所以他就通过言语、身体姿态、面部表情等方式来展示自己，从而获得他人肯定的情感体验。
第六章教育调查法
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（三）按照调查的内容分 ： 1、学科性的典型调查 ：是与学科建设相联系的一种调查，通
过对具有代表性的个别事物或个别总体的调查研究，得出某 专题研究的一般结论。 2、反馈性的普遍调查 ：是为了了解现状，解决当前存在的问 题以及提出决策办法而进行的。 3、预测性的抽样调查：主要是用于对某一时期的教育发展趋 势动向进行预测研究。
四、访谈调查法的实施程序
一般来说，访谈大体来说分为访谈准备、访谈过程的控 制、结束访谈等几个阶段。
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第四节 访谈与问卷的应用训练
请大家看123页的案例
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定的答案，被试通过填空或选择的形式完成的问题。 2、开放式答案：开放式答案指在问卷中只提出问题，
不提供答案，由被调查者自由回答。
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六、问卷调查法的实施程序
（一） 明确调查目的 （二）确定问卷的内容 般来说，问卷调查常常用于了解个人态度或具体行为等
方面的问题。 问卷的主体常常由三部分组成，也就是个人基本资料(事
况、建立某个问题的一般指标为目的的调查。 2、比较调查 ：以比较两个群体或两个时期教育的情 况为目的的调查。 P102 举例
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（二）依据调查的范围分： 1、 全面调查 ：也称普遍调查，是对研究对象的总体
进行的调查。 2、非全面调查：是从调查对象的总体中抽选一部分
具有代表性的样本进行调查。 此外还有：重点调查 、典型调查 、个案调查
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(二)调查阶段 调查阶段是整个调查研究过程中最关键的阶段 了获得真实可靠的资料应注意三方面的问题：
一方面要熟悉被调查者及他们的生活环境； 另一方面要协调好外部工作； 第三方面要对调查的过程进行监控。
（三）按照调查的内容分 ： 1、学科性的典型调查 ：是与学科建设相联系的一种调查，通
过对具有代表性的个别事物或个别总体的调查研究，得出某 专题研究的一般结论。 2、反馈性的普遍调查 ：是为了了解现状，解决当前存在的问 题以及提出决策办法而进行的。 3、预测性的抽样调查：主要是用于对某一时期的教育发展趋 势动向进行预测研究。
四、访谈调查法的实施程序
一般来说，访谈大体来说分为访谈准备、访谈过程的控 制、结束访谈等几个阶段。
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第四节 访谈与问卷的应用训练
请大家看123页的案例
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定的答案，被试通过填空或选择的形式完成的问题。 2、开放式答案：开放式答案指在问卷中只提出问题，
不提供答案，由被调查者自由回答。
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六、问卷调查法的实施程序
（一） 明确调查目的 （二）确定问卷的内容 般来说，问卷调查常常用于了解个人态度或具体行为等
方面的问题。 问卷的主体常常由三部分组成，也就是个人基本资料(事
况、建立某个问题的一般指标为目的的调查。 2、比较调查 ：以比较两个群体或两个时期教育的情 况为目的的调查。 P102 举例
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（二）依据调查的范围分： 1、 全面调查 ：也称普遍调查，是对研究对象的总体
进行的调查。 2、非全面调查：是从调查对象的总体中抽选一部分
具有代表性的样本进行调查。 此外还有：重点调查 、典型调查 、个案调查
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(二)调查阶段 调查阶段是整个调查研究过程中最关键的阶段 了获得真实可靠的资料应注意三方面的问题：
一方面要熟悉被调查者及他们的生活环境； 另一方面要协调好外部工作； 第三方面要对调查的过程进行监控。
第6章 市场营销调研的方法
广告衡量——评价网络广告效果
顾客识别系统——安装登记程序，时刻跟踪顾客的访问 及购买，建立一续你的有代表性的用户对象组
嵌入研究 embedded research——与顾客互动，甚至提 供顾客在线产品设计的机会，把市场调研应用于产品开 发发挥到极至
二手资料库——需加以验证
互联网对市场调研的影响
观察相关的人、行为和环
境来收集原始数据
用于获取人们不愿或不能提 供的描述性信息 (偏好、购买 行为等)
可由人、或机器进行
可公开、可隐蔽
国际市场调查中，观 察法在调研以前未遇 到或者不了解的对象 非常有用。丰田派工 程师和设计人员到美 国加州观察妇女如何 操作汽车，发现手指 甲长的妇女在开门和 操作仪表盘时有困难。 基于观察结果而重新 进行汽车内外设计。
焦点集体访谈的特点（续）
适用于大规模调研前的预调研、为开发新产品提供创 意、或初步测试不同的市场策略 随着通信技术的发展，可以成为跨国性的不同焦点组 之间的互动访谈
用焦点集体访谈进行国际调研时，调研者应当意识到文化因素
2
的重要性。不是所有的社会都鼓励坦率、公开个人的意见及分
歧。参与访谈人的社会地位的不同，可能导致某一人的观点被 所有人附和。产生分歧可能被认为不礼貌。某些话题是忌讳的。
调查关于工业品/服务的问题)
（3）焦点集体访谈
Focus Group Interviews
2
较有用的互动调研方法。将7-12 人召集到一起，花2-4个小时，由 受过训练的主持人 (moderator) 引
导下充分讨论/评论某一既定话题
（产品、服务或某个组织）。参 加者往往能得到一些报酬。讨论 结果被记录或录像，供研究人员 作深入分析。
学前儿童行为观察与分析-第六章-观察的实施
• 观察目的：是指将要观察什么和完成什么的表述，是观察 的全部意图。
• 对观察目的的理解： • 1、观察目的是对观察的“起源反思”，回答你想观察什
么，为什么要观察这些内容的问题。观察目的一般比较宽 泛，是一个领域，或者一个方向。 • 例：发现班级里很多孩子都有告状行为→想要了解班级中 幼儿告状行为（观察目的）→观察班级中幼儿告状行为的 情况（明确的语句表述）
（四）观察取样
• 时间取样法：
• 行为的发生相对间隔近而 且频率高；
• 通常是在观察现场的记录 ；
• 通常采用表格符号方式进 行记录，较少使用文字描 述的方式；
• 所得资料通常做量化分析 。
• 事件取样法：
• 行为的发生相对间隔远而 且频率低；
• 通常是观察现场记录与事 后回忆补充记录的结合；
• 通常采用表格符号结合文 字描述的方式进行记录；
一、严格而灵活地执行观察计划
• 严格地执行 • 灵活地执行
• ——1.观察计划的不完善； • ——2.观察对象需要临时变更； • ——3.在观察过程中发现新的、值得注意的事件。
二、进行客观记录
• 例1： • 在集体活动中，我看到晶晶在座位上一动不动，于是问她
：“你怎么了？”晶晶害羞的低下了头，脸涨的通红。 • 修改： • 在集体活动中，晶晶在座位上一动不动，于是我问她：“
幼儿不专注行为折线图
100 80 60 40 20 0 第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第一周 第二周
（三）直方图和饼图
• 常用于：
• 人数比较多的群体的观察结果（次数和比例）；量的分析 结果
• 例：使用行为检核法观察班级中共27名儿童能够连续跳绳的次数。11
• 对观察目的的理解： • 1、观察目的是对观察的“起源反思”，回答你想观察什
么，为什么要观察这些内容的问题。观察目的一般比较宽 泛，是一个领域，或者一个方向。 • 例：发现班级里很多孩子都有告状行为→想要了解班级中 幼儿告状行为（观察目的）→观察班级中幼儿告状行为的 情况（明确的语句表述）
（四）观察取样
• 时间取样法：
• 行为的发生相对间隔近而 且频率高；
• 通常是在观察现场的记录 ；
• 通常采用表格符号方式进 行记录，较少使用文字描 述的方式；
• 所得资料通常做量化分析 。
• 事件取样法：
• 行为的发生相对间隔远而 且频率低；
• 通常是观察现场记录与事 后回忆补充记录的结合；
• 通常采用表格符号结合文 字描述的方式进行记录；
一、严格而灵活地执行观察计划
• 严格地执行 • 灵活地执行
• ——1.观察计划的不完善； • ——2.观察对象需要临时变更； • ——3.在观察过程中发现新的、值得注意的事件。
二、进行客观记录
• 例1： • 在集体活动中，我看到晶晶在座位上一动不动，于是问她
：“你怎么了？”晶晶害羞的低下了头，脸涨的通红。 • 修改： • 在集体活动中，晶晶在座位上一动不动，于是我问她：“
幼儿不专注行为折线图
100 80 60 40 20 0 第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第一周 第二周
（三）直方图和饼图
• 常用于：
• 人数比较多的群体的观察结果（次数和比例）；量的分析 结果
• 例：使用行为检核法观察班级中共27名儿童能够连续跳绳的次数。11
第6章 实地调查1
观察法
观察法的概念
观察法是指市场调查者凭借自己的感官和各 种记录工具，深入调查现场，观察和记录被 调查对象的行为或状况，以收集市场信息的 一种方法。
观察法
观察法的使用条件
所需信息必须是能观察到的或者是从能观察 到的行为中推断出来 所要观察的行为必须是重复的、频繁的或在 某些方面是可预测的 所需观察的行为必须是相对短期的，如果购 买决策的因素比较复杂、行为决策时间较长， 则不宜采用这种方法
观察法
观察法的分类
实验观察：是在人为设计的环境中进行的观察。 非实验观察：是在自然状况下进行观察，所有参与 的人和物都不受控制。 结构式观察：是在事先根据调查的目的，对观察的 内容、步骤作出规定，据此来实施观察。 无结构式观察：通常只规定调查的目的和任务，调 查者可以按照调查目的的要求确定观察的内容。
实验法
实验设计及其分类
单一实验组前后对比实验 实验组与对照组对比实验 实验组与对照组前后对比实验
实验法
实验结果的有效性
实验结果的有效性是指一次实验所得出的结 论不仅适用于实验环境而且适用于实验环境 以外的“真实社会”。 包括检测其内部有效性和外部有效性
实验法
小组访谈法
小组访谈的策划
确定访谈主题，设计详细的访谈提纲 甄选访谈主持人 甄选小组参加人员 确定小组组数 确定访谈的场所和时间 准备好所需的设备
询问法
询问法
又称访问法、采访法，是市场调查者采用访 谈询问的方式向被调查者了解市场情况的一 种方法，它是市场调查中最常见和使用最广 泛的一种方法。 询问调查的最大特点在于，整个询问过程是 调查者与被调查者直接见面，并相互影响、 相互作用，是人际沟通的过程。
第六章 一手资料收集：观察法
第六章
一手资料收集：观察法
俞满娇 工作室：嘉一650； 办公电话：2187262； 电邮地址： yumanjiao@
主要内容
了解什么是观察法 几种常用的观察方法
自然观察vs.实验观察
隐蔽观察vs.公开观察 直接观察vs.间接观察 结构性观察vs.非结构性观察 参与观察vs. 非参与观察 时间取样观察vs.事件取样观察
the information must be observable所需要的信息必须是可以用感官感知
的； the behavior must be repetitive, frequent, or predictable in some manner. 对于那些稍纵即逝的现象和过程，则不适于单独用观察法去研究。这是为了 保证观察的客观性，一方面，通过多次观察复核和确定观察结果是否正确； 另一方面，要长期、连续、反复地进行观察，否则就不易分辨事物现象或过 程哪些是偶然的、哪些是一贯的，哪些是表面的、哪些是本质的，哪些是片 面的、哪些是全面的等等。
客观性。观察者不可避免地带着自己的价值观、意识形态的过滤镜；
数据质量波动性大。观察资料受观察者的生理和能力限制：人的感官使观察 范围受到局限。感官是有一定阈值的，超过一定的限度，就听不到、看不到、
感觉不到；人的感官也使观察的精度受到局限。人们常常只能凭感官对观察对
象做出大概的估计。与此同时，观察者的观察能力不一致，也影响着数据的质 量和数量。
橱窗展示效果；
费孝通的《江村经济》：两个月内，拄着双拐的费孝通在街巷里串门访户， 走田头，进工厂，坐航船，观商埠，不时在笔记上做着记录 ; ………
1.什么是观察法？——定义
1.1 definition:The systematic recording of the behavioral patterns of people, objects, and occurrences without communicating with them. By watching what happens. 观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器(如摄象机、照相 机、录音机、闭路电视等各种视听器材），在一定时间内有目的、有计 划地观察消费者的言语、行动和表情等行为，并系统地记录观察的结果 ，进而分析其内在联系，把握消费现象的规律。运用这种方法不需要去 问消费者想什么、喜欢什么，或者他们打算去买些什么，而是观察他们
一手资料收集：观察法
俞满娇 工作室：嘉一650； 办公电话：2187262； 电邮地址： yumanjiao@
主要内容
了解什么是观察法 几种常用的观察方法
自然观察vs.实验观察
隐蔽观察vs.公开观察 直接观察vs.间接观察 结构性观察vs.非结构性观察 参与观察vs. 非参与观察 时间取样观察vs.事件取样观察
the information must be observable所需要的信息必须是可以用感官感知
的； the behavior must be repetitive, frequent, or predictable in some manner. 对于那些稍纵即逝的现象和过程，则不适于单独用观察法去研究。这是为了 保证观察的客观性，一方面，通过多次观察复核和确定观察结果是否正确； 另一方面，要长期、连续、反复地进行观察，否则就不易分辨事物现象或过 程哪些是偶然的、哪些是一贯的，哪些是表面的、哪些是本质的，哪些是片 面的、哪些是全面的等等。
客观性。观察者不可避免地带着自己的价值观、意识形态的过滤镜；
数据质量波动性大。观察资料受观察者的生理和能力限制：人的感官使观察 范围受到局限。感官是有一定阈值的，超过一定的限度，就听不到、看不到、
感觉不到；人的感官也使观察的精度受到局限。人们常常只能凭感官对观察对
象做出大概的估计。与此同时，观察者的观察能力不一致，也影响着数据的质 量和数量。
橱窗展示效果；
费孝通的《江村经济》：两个月内，拄着双拐的费孝通在街巷里串门访户， 走田头，进工厂，坐航船，观商埠，不时在笔记上做着记录 ; ………
1.什么是观察法？——定义
1.1 definition:The systematic recording of the behavioral patterns of people, objects, and occurrences without communicating with them. By watching what happens. 观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器(如摄象机、照相 机、录音机、闭路电视等各种视听器材），在一定时间内有目的、有计 划地观察消费者的言语、行动和表情等行为，并系统地记录观察的结果 ，进而分析其内在联系，把握消费现象的规律。运用这种方法不需要去 问消费者想什么、喜欢什么，或者他们打算去买些什么，而是观察他们
《护理心理学》第六章
〔一〕专业知识
首先，评估人员应具备一般性的社会知识，能结合文化背景和社会习俗观 察和理解目标行为的意义。
其次，评估人员要有较好的专业知识，对心理学、医学及相关专业知识有 系统的了解。
再次，评估人员应具备与各年龄阶层、各种职业、不同受教育程度和不同 心理状态的人交往的经验。
最后，评估人员应牢固掌握评估理论和技术，精通多种评估手段，并具有 对结果进行分析、解释和应用的能力。
2.1 观察法
2．观察目标行为 ➢ 首先，应考虑行为的可观察性，应选择那些易于观察的外显行为。 ➢ 其次，要考虑有关行为的关键性反响属性。任务行为都包含发生概率、持续时
间和类型等属性，这些属性的相对意义因心理评估的目的、采用观察方法的不 同而有所不同。 ➢ 最后，要根据搜集资料目的的不同来进行确定。
访谈问题较为复杂时，其结果不易被量化； 除使用录音外，访谈的内容不易被完整地记录下来。
2.2 访谈法
〔三〕访谈技术与策略
1 建立良好的关系
访谈的成功很大程度上取决于访谈者与被访者之间的良好关系。所以，应 创造一个温暖的和可接受的气氛，使被访者感到进行开放式交谈是平安的、 被人理解的。
2.2 访谈法
心理评估的常用方法
第二节
2.1 观察法
〔一〕观察法的概念与分类
1．自然观察法 自然观察法又称非控制性观察法，是指在自然情境中对观察对象所表现
出的行为进行直接观察和记录分析。自然观察法的优点是较为真实和客观、 简便易行，且不易使观察对象产生紧张反响。
但是，自然观察法由于不加控制，不能实施精确的重复观察，较难获得 比较典型的行为反响，评定结果时常会出现分歧性意见，因而在实际运用中 有一定的局限。
目自信，也不轻信盲从。
1.5 心理评估人员应具备的素质
首先，评估人员应具备一般性的社会知识，能结合文化背景和社会习俗观 察和理解目标行为的意义。
其次，评估人员要有较好的专业知识，对心理学、医学及相关专业知识有 系统的了解。
再次，评估人员应具备与各年龄阶层、各种职业、不同受教育程度和不同 心理状态的人交往的经验。
最后，评估人员应牢固掌握评估理论和技术，精通多种评估手段，并具有 对结果进行分析、解释和应用的能力。
2.1 观察法
2．观察目标行为 ➢ 首先，应考虑行为的可观察性，应选择那些易于观察的外显行为。 ➢ 其次，要考虑有关行为的关键性反响属性。任务行为都包含发生概率、持续时
间和类型等属性，这些属性的相对意义因心理评估的目的、采用观察方法的不 同而有所不同。 ➢ 最后，要根据搜集资料目的的不同来进行确定。
访谈问题较为复杂时，其结果不易被量化； 除使用录音外，访谈的内容不易被完整地记录下来。
2.2 访谈法
〔三〕访谈技术与策略
1 建立良好的关系
访谈的成功很大程度上取决于访谈者与被访者之间的良好关系。所以，应 创造一个温暖的和可接受的气氛，使被访者感到进行开放式交谈是平安的、 被人理解的。
2.2 访谈法
心理评估的常用方法
第二节
2.1 观察法
〔一〕观察法的概念与分类
1．自然观察法 自然观察法又称非控制性观察法，是指在自然情境中对观察对象所表现
出的行为进行直接观察和记录分析。自然观察法的优点是较为真实和客观、 简便易行，且不易使观察对象产生紧张反响。
但是，自然观察法由于不加控制，不能实施精确的重复观察，较难获得 比较典型的行为反响，评定结果时常会出现分歧性意见，因而在实际运用中 有一定的局限。
目自信，也不轻信盲从。
1.5 心理评估人员应具备的素质
第6章 护理心理学 心理护理技能
6.1 心理护理
3）评估内容
(1)一般情况
(2)患者对自身健康问题的认知、感受等
(3)营养与代谢
(4)排泄功能
（5）活动情况 （6）睡眠与休息
（7）价值观和信仰 （8）角色关系
（9）应对危机的能力
6.1 心理护理
2.确立心理护理诊断
中国采用的心理护理诊断标准是2000年北美护理诊断 协会制定的155项护理诊断，其中约2/3的护理诊断描述的是 心理、社会方面的健康问题。目前中国临床最常用的心理护 理诊断是：焦虑、恐惧、自我形象紊乱、预感性悲哀、精神 困扰、调节障碍、无效性否认、语言沟通障碍、睡眠紊乱、 自尊紊乱、社交障碍、照顾者角色障碍等。
(2)消退
(3)示范
(4)塑造：
1）资料来源 资料的来源主要是患者及其家属、朋友、同 事、同学等，也可以是医疗护理文件、心理诊断 结果及其他相关参考资料等。
6.1 心理护理
2）评估方法 评估方法包括观察法、查阅法、交谈法、心 理测验法等，合理利用这些方法收集患者的心理 信息，这些信息包括生理、心理和社会因素，调 查了解患者的人格特征、成长经历、工作、生活 等情况，进行综合分析评估，明确患者的心理冲 突，找出患者现存或潜在的心理问题。
6.1 心理护理
【课外拓展】
在训练中不知不觉中入睡 临床实践表明，松弛疗法有良好的镇静催眠作用。许 多患者在，并且睡眠质量良好，次日头脑清醒、思维能力提高。 松弛疗法可用于各种原因引起的入睡困难、夜间醒后难以 再睡的失眠、偶尔发作的失眠和慢性失眠症，对伴有焦虑 的失眠症效果更好。
6.1 心理护理
4.实施心理护理计划
心理护理实施是贯彻落实各种护理干预措施和方 案，将心理护理计划付诸行动的过程。心理护理的实 施包括三个步骤。
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精品课件
6.2 观察研究法的类型
6.2.1 实验室观察与实地观察 6.2.2 参与观察与局外观察 6.2.3 结构观察和无结构观察 6.2.4 直接观察和间接观察
精品课件
6.2.1 实验室观察与实地观察 （1）实验室观察（laboratory observation）
有设备：录音机、摄像机、单面镜等）； 一个引用很多的实验室观察的例子：
• 3．年龄估计：10岁以下 10多岁 20多岁 30多岁
•
40多岁 50多岁 60多岁 70岁以上
• 4．职业和身份：
精品课件
----半参与观察（semi-participant observation）：
不掩饰自己作为研究者的身份，如美国著名的社会学家威 廉.福特.怀特所做的“街角社会”研究。
怀特出生在一个中上阶层的家庭，1936年从大学毕业获 得一笔奖学金。他可用这笔钱在3年的时间里进行任何一项他 感兴趣的研究，他对社会改革很感兴趣，所以决定研究一个意 大利贫民区。他在这个贫民区中生活了3年半，其中1年半是 与一个意大利家庭住在一起。他还学会了意大利语。在长期的 半参与观察过程中，收集了大量的丰富生动的资料，写成了 《街角社会》。
• 23-人们与社会接触越多，犯罪的圈子也越广，形 成犯罪的过程也越复杂。青少年犯罪与成年犯罪之 不同在于青少年犯罪往往只与家庭有关，但成年犯 罪包括很多社会问题。成年犯罪与社会有长时间的 复杂的联系。在这个意义上，男犯比女犯有有更多 的社会关系。
• 29-在中国，惯犯问题不如美国那样严重。在美国， 多数成年犯罪是惯犯，在中国成年犯中大多数是偶 犯。
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6.1.2 特点 （1）有目的、计划、有意识的感性认知活动，选择
性，排除干扰 （2）无干扰、自然条件下重复进行，与实验法不同 （3）特别适用于难以用语言和文字沟通的特殊对象
（幼儿、土著、聋哑人等） （4）受观察条件、指标、手段影响外，还受观察者
主观因素等影响
精品课件
如观察者的感官生理局限、经历、经验、 认知水平等。随着科学技术的发展，借助科学仪 器的深入观察，可以扩大感知范围，提高观察精 确度，弥补人的主观因素影响。如现代自然科学 所涉及的尺度范围，从10-16厘米（电子半径上 限）到1026厘米（100亿光年宇宙天区），共贯 穿44个数量级；所涉及的时间范围，从10-23秒 （共振态粒子的寿命）到1017秒（100亿年）， 共贯穿40个数量级。
----完全参与观察（complete-participant observation）： （隐匿身份：如卧底、间谍等），
美国社会学家奥瓦波安征得当地政府的同意，装扮成犯 人，入狱与犯人生活了多年，于1914年出版《在狱中》专 著，为美国政府在改善监狱管理方面以很大的贡献。
一个研究者想了解黑人的生活和遭遇，把自己装扮成美 国南部的一个黑人进行亲身尝试，完成了《像我一样的黑人》 专著。
精品课件
• 另一位研究者把自己 装扮成伦敦的一个穷 困潦倒的人，像游民 一样漂泊流浪了好几 个星期，后来用所观 察的资料完成《穷困 潦倒》著作。
精品课件
1979年，以为33岁的妇女化装成85岁的老人 进行私访，了解老人在美国的处境，她到过14个州， 足迹遍布100多个城市的大街小巷，3年后伤痕累累， 感情受到严重摧残，写成《一个真实、令人厌恶的 故事》，描述了当时美国老年人的悲惨情景，并要 求这个国家改变对待老年人的方式
精品课件
• 31-中国的成年犯罪不似美国的成年犯罪，是由 青少年发最发展而来的 。他们多数是由于迅速的 社会变迁而产生。
• 39-性犯罪和暴力犯罪在夏天较多，在冬季较少。 而经济犯罪在冬季发生较多，而在夏季则显著下 降。
• 44-犯罪者在他们自己的组织里是很守法的。他 们的纪律是严格执行的，“公正”的意义不仅在 他们的集体内部，就是和集体以外的人打交道也 都是很受重视的。
我国老一辈社会学家严景耀教授，解放前也采 用了相同的方法到监狱当犯人，研究中国的犯罪问 题。（摘自袁方.社会研究方法教程[M].北京大学出版社,2001:761)
精品课件
• 《中国的犯罪问题与社会变迁的关系》（北京大学出版社
1986年出版）由严景耀先生1934年在美国芝加哥大 学撰写的博士论文，有48条结论：
精品课件
6.2.3 结构观察和无结构观察
（1）结构观察（constructed observation）： 指按照一定的程序，采用明确的观察
提纲或观察记录表格对研究对象进行的观 察。
精品课件
表6-1 书店观察表
• 1．观察开始的时间： 时 分
观察结束时间： 时 分
• 2．个人细节：男 女
•
已婚 未婚 不知道
精品课件
在一次心理学会议上，突然从外面闯入两个人， 一个在前面跑，另一个在后面追，两人在会议室 混战了约20秒钟，还响了一枪，接着就一追一赶 冲了出去。会议主席要求与会的心理学家立刻写 下目击的经过，结果显示，在上交的40篇报告中， 只有一篇在主要事实上的错误少于20%，有14篇 的错误在20%至40%，其余25篇的错误超过 40%。值得一提的是，在半数以上的报告中10% 或更多的细节纯属臆造。
第6章 观察研究法
6.1 定义及特点 6.2 观察研究法的类型 6.3 原则和技巧 6.4 体育活动中的观察示例
精品课件
6.1 观察法的定义及特点的“观察，观察，再观察！”
6.1.1 定义： 研究者在自然条件下，按照一定的科学程序和规则， 通过感官或借助仪器对一些现象和行为有目的地 去感知和描述，从而获得经验事实的一种研究方 法。
精品课件
（2）实地观察（field observation） 深入到现实生活中，如到十字路口观察违章情况、 旅游参观等。
6.2.2 参与观察与局外观察 （1）局外观察（non-participant observation）
观察者置身于所观察的现象之外，“冷眼旁观”， 如实验室观察
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（2）参与观察（participant observation）
6.2 观察研究法的类型
6.2.1 实验室观察与实地观察 6.2.2 参与观察与局外观察 6.2.3 结构观察和无结构观察 6.2.4 直接观察和间接观察
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6.2.1 实验室观察与实地观察 （1）实验室观察（laboratory observation）
有设备：录音机、摄像机、单面镜等）； 一个引用很多的实验室观察的例子：
• 3．年龄估计：10岁以下 10多岁 20多岁 30多岁
•
40多岁 50多岁 60多岁 70岁以上
• 4．职业和身份：
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----半参与观察（semi-participant observation）：
不掩饰自己作为研究者的身份，如美国著名的社会学家威 廉.福特.怀特所做的“街角社会”研究。
怀特出生在一个中上阶层的家庭，1936年从大学毕业获 得一笔奖学金。他可用这笔钱在3年的时间里进行任何一项他 感兴趣的研究，他对社会改革很感兴趣，所以决定研究一个意 大利贫民区。他在这个贫民区中生活了3年半，其中1年半是 与一个意大利家庭住在一起。他还学会了意大利语。在长期的 半参与观察过程中，收集了大量的丰富生动的资料，写成了 《街角社会》。
• 23-人们与社会接触越多，犯罪的圈子也越广，形 成犯罪的过程也越复杂。青少年犯罪与成年犯罪之 不同在于青少年犯罪往往只与家庭有关，但成年犯 罪包括很多社会问题。成年犯罪与社会有长时间的 复杂的联系。在这个意义上，男犯比女犯有有更多 的社会关系。
• 29-在中国，惯犯问题不如美国那样严重。在美国， 多数成年犯罪是惯犯，在中国成年犯中大多数是偶 犯。
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6.1.2 特点 （1）有目的、计划、有意识的感性认知活动，选择
性，排除干扰 （2）无干扰、自然条件下重复进行，与实验法不同 （3）特别适用于难以用语言和文字沟通的特殊对象
（幼儿、土著、聋哑人等） （4）受观察条件、指标、手段影响外，还受观察者
主观因素等影响
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如观察者的感官生理局限、经历、经验、 认知水平等。随着科学技术的发展，借助科学仪 器的深入观察，可以扩大感知范围，提高观察精 确度，弥补人的主观因素影响。如现代自然科学 所涉及的尺度范围，从10-16厘米（电子半径上 限）到1026厘米（100亿光年宇宙天区），共贯 穿44个数量级；所涉及的时间范围，从10-23秒 （共振态粒子的寿命）到1017秒（100亿年）， 共贯穿40个数量级。
----完全参与观察（complete-participant observation）： （隐匿身份：如卧底、间谍等），
美国社会学家奥瓦波安征得当地政府的同意，装扮成犯 人，入狱与犯人生活了多年，于1914年出版《在狱中》专 著，为美国政府在改善监狱管理方面以很大的贡献。
一个研究者想了解黑人的生活和遭遇，把自己装扮成美 国南部的一个黑人进行亲身尝试，完成了《像我一样的黑人》 专著。
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• 另一位研究者把自己 装扮成伦敦的一个穷 困潦倒的人，像游民 一样漂泊流浪了好几 个星期，后来用所观 察的资料完成《穷困 潦倒》著作。
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1979年，以为33岁的妇女化装成85岁的老人 进行私访，了解老人在美国的处境，她到过14个州， 足迹遍布100多个城市的大街小巷，3年后伤痕累累， 感情受到严重摧残，写成《一个真实、令人厌恶的 故事》，描述了当时美国老年人的悲惨情景，并要 求这个国家改变对待老年人的方式
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• 31-中国的成年犯罪不似美国的成年犯罪，是由 青少年发最发展而来的 。他们多数是由于迅速的 社会变迁而产生。
• 39-性犯罪和暴力犯罪在夏天较多，在冬季较少。 而经济犯罪在冬季发生较多，而在夏季则显著下 降。
• 44-犯罪者在他们自己的组织里是很守法的。他 们的纪律是严格执行的，“公正”的意义不仅在 他们的集体内部，就是和集体以外的人打交道也 都是很受重视的。
我国老一辈社会学家严景耀教授，解放前也采 用了相同的方法到监狱当犯人，研究中国的犯罪问 题。（摘自袁方.社会研究方法教程[M].北京大学出版社,2001:761)
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• 《中国的犯罪问题与社会变迁的关系》（北京大学出版社
1986年出版）由严景耀先生1934年在美国芝加哥大 学撰写的博士论文，有48条结论：
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6.2.3 结构观察和无结构观察
（1）结构观察（constructed observation）： 指按照一定的程序，采用明确的观察
提纲或观察记录表格对研究对象进行的观 察。
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表6-1 书店观察表
• 1．观察开始的时间： 时 分
观察结束时间： 时 分
• 2．个人细节：男 女
•
已婚 未婚 不知道
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在一次心理学会议上，突然从外面闯入两个人， 一个在前面跑，另一个在后面追，两人在会议室 混战了约20秒钟，还响了一枪，接着就一追一赶 冲了出去。会议主席要求与会的心理学家立刻写 下目击的经过，结果显示，在上交的40篇报告中， 只有一篇在主要事实上的错误少于20%，有14篇 的错误在20%至40%，其余25篇的错误超过 40%。值得一提的是，在半数以上的报告中10% 或更多的细节纯属臆造。
第6章 观察研究法
6.1 定义及特点 6.2 观察研究法的类型 6.3 原则和技巧 6.4 体育活动中的观察示例
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6.1 观察法的定义及特点的“观察，观察，再观察！”
6.1.1 定义： 研究者在自然条件下，按照一定的科学程序和规则， 通过感官或借助仪器对一些现象和行为有目的地 去感知和描述，从而获得经验事实的一种研究方 法。
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（2）实地观察（field observation） 深入到现实生活中，如到十字路口观察违章情况、 旅游参观等。
6.2.2 参与观察与局外观察 （1）局外观察（non-participant observation）
观察者置身于所观察的现象之外，“冷眼旁观”， 如实验室观察
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（2）参与观察（participant observation）