六年级音乐《花非花》教学设计
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案课程简介本课程为六年级音乐下册的课程，主要围绕人音版《花非花》这首歌曲展开。
通过音乐欣赏、歌曲演唱和合唱等多种教学方式，帮助学生理解音乐的基本元素和表达方式，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学目标1.了解歌曲《花非花》的背景和歌词内涵；2.学会演唱《花非花》；3.学习歌曲演唱技巧和合唱基本知识；4.提高学生音乐表演能力和情感表达水平。
教学内容课堂开场1.营造音乐氛围：播放轻柔、舒缓的背景音乐，让学生感受音乐氛围；2.介绍课程主题：导入歌曲《花非花》。
歌曲欣赏1.倾听歌曲：播放《花非花》音乐录音，让学生仔细倾听；2.分享感受：让学生表达自己对歌曲的感受和理解；3.借助音乐元素分析歌曲：引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和弦等元素，帮助学生理解音乐语言和表达方式。
歌曲演唱1.学习歌词和曲调：放歌曲录音，让学生跟唱；2.教唱技巧：分段教唱，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，如正确的发音、气息的掌控、音高的掌握等；3.演唱练习：让学生分组练唱，体验歌曲的情感表达。
合唱表达1.分角色练唱：分配合唱的声部，让学生跟随音乐录音练唱；2.合唱合练：整合声部，让学生合唱演唱，感受整体表现。
课堂总结1.回顾课程主题：让学生总结学习收获；2.展示成果：选择几组学生展示合唱成果；3.宣传下一堂课内容：介绍下一堂课学习内容，为学生预热。
教学重点1.歌曲演唱技巧和合唱基本知识的掌握；2.歌曲和歌词内涵的理解和表达。
教学难点1.歌曲情感和内涵的表达；2.合唱整体表现的掌控。
教学方法1.交互式教学：通过互动交流，鼓励学生参与；2.情感教育：注重培养学生的情感表现和情感交流能力；3.合作学习：鼓励小组合作，提高合作意识和团队精神。
教学评估1.学生思维反应评估：当堂课程交互问答；2.学生学习成果评估：学生演唱和合唱表现；3.学生情感表达评估：观察学生情感表达水平和交流能力。
课后作业1.巩固歌曲演唱和合唱表现；2.分享自己的音乐学习心得。
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。
2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。
3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。
3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。
三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。
四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。
2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。
3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。
五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。
2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。
3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。
4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。
5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。
六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。
2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。
3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。
2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。
歌曲《花非花》教案设计
歌曲《花非花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握歌曲《花非花》的旋律、节奏和歌词。
培养学生对音乐作品的欣赏能力和音乐表现力。
1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱和演奏等方式，让学生亲身体验和学习歌曲《花非花》。
运用音乐教学法，培养学生音乐感知、音乐记忆和音乐创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱和兴趣，提高学生音乐素养。
培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：向学生介绍歌曲《花非花》的创作背景、作者及歌词含义。
分析歌曲的艺术特色，如旋律、节奏、和声等。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的结构，如曲式、段落等。
引导学生了解歌曲的高潮、转折等音乐元素。
2.3 歌词解读：引导学生深入理解歌词的意境和情感。
鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘歌词中的画面。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以问题或故事形式引入歌曲《花非花》。
激发学生兴趣，调动学生积极性。
3.2 聆听与学唱：播放歌曲《花非花》，让学生初步感受音乐的美感。
引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和情感的把握。
3.3 分析与讨论：分析歌曲的旋律、节奏等音乐元素。
引导学生展开讨论，分享对歌曲的理解和感受。
第四章：教学实践4.1 演唱练习：分组让学生进行演唱练习，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
给予学生个别辅导，纠正演唱中的错误。
4.2 伴奏演奏：教授歌曲的伴奏部分，如钢琴、吉他等。
引导学生进行伴奏演奏，与歌唱部分相配合。
4.3 综合表演：组织学生进行综合表演，包括歌唱、伴奏和动作编排。
鼓励学生发挥创意，为歌曲加入自己的特色表演。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习成果进行自我评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴、学习。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关音乐作品欣赏：向学生推荐与《花非花》相似的音乐作品，如同一作者的其他歌曲或风格相近的作品。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。
通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。
2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。
同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。
2、引导学生掌握一定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的声音。
3、教育学生要珍惜身边一切美好的事物。
教学重难点
重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。
难点：歌曲高音的演唱技巧。
教学过程
一、故事导入。
1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。
2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。
（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。
（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间一切美好事物）
二、教学歌谱。
1、教师教，学生模仿。
2、师生一起唱歌谱。
三、教学歌词。
1、教学用混声演唱歌曲。
a会使用假声，教师用假声读歌词，
学生也读一读。
b学会用气息支持假声。
2、教师教一句，学生模仿一句。
（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。
）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。
5、师生一起跟伴奏演唱歌曲。
6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。
7、分四组开火车演唱歌曲。
8、个人演唱歌曲。
歌曲《花非花》教案设计
歌曲《花非花》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《花非花》，感受其独特的艺术魅力。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐、诗歌和绘画的综合欣赏能力。
3. 引导学生深入理解歌曲背后的文化内涵，提升审美情趣。
二、教学内容1. 歌曲《花非花》的背景介绍2. 歌曲的歌词分析3. 歌曲的旋律特点4. 歌曲的演唱技巧5. 歌曲的欣赏与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词分析和旋律特点。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
4. 视听法：观看歌曲的演唱视频，提高学生的欣赏能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《花非花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌词分析：解读歌词的含义，引导学生感受诗歌的美。
3. 旋律特点：分析歌曲的旋律，让学生体会音乐的美。
4. 演唱技巧：教授歌曲的演唱技巧，学生跟随练习。
5. 欣赏与评价：观看歌曲演唱视频，学生分享感受和评价。
五、教学评价1. 学生能熟练演唱歌曲《花非花》。
2. 学生能阐述对歌曲歌词、旋律的理解和感受。
3. 学生能分析歌曲的艺术特色，提出自己的见解。
4. 学生能够欣赏并评价其他类似歌曲，提高审美能力。
六、教学资源1. 歌曲《花非花》音频和视频资料2. 歌曲《花非花》歌词打印稿3. 音乐教材和乐谱4. 诗歌欣赏的相关资料5. 投影仪和音响设备七、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《花非花》的演唱技巧和艺术特色。
2. 教学难点：歌曲中旋律的把握和歌词内涵的理解。
八、教学准备1. 提前准备好歌曲《花非花》的音频和视频资料。
2. 准备好歌曲的歌词打印稿和乐谱。
3. 收集相关的诗歌欣赏资料。
4. 确保投影仪和音响设备正常运行。
九、教学过程1. 课堂导入：简要介绍歌曲《花非花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌词解析：解读歌曲《花非花》的歌词，引导学生感受诗歌的美。
3. 旋律分析：分析歌曲《花非花》的旋律特点，让学生体会音乐的美。
人音版六年级下册音乐教案《花非花》
人音版六年级下册音乐教案《花非花》教学设计：《花非花》一、教学目标：1.研究并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
2.具有良好的歌唱状态和歌唱惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3.感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
二、重点难点：1.教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分地表达歌曲的旋律美和意境美。
2.教学难点：感受器乐版、变奏版、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。
三、教学过程：一、初识《花非花》：1.引出《花非花》，初步感受《花非花》。
1）开门见山：介绍唐代诗人XXX《忆江南》，并引入古诗《花非花》。
2）同学们一起吟诵《花非花》。
3）老师有感情的吟诵《花非花》。
2.欣赏聆听《花非花》声乐独唱形式。
1）欣赏《花非花》的旋律，表达怎样的意境。
2）解释歌曲上方的提示：行板、温柔地。
二、走进《花非花》：1.学唱歌曲《花非花》。
1）出示大歌谱，聆听伴奏音乐《花非花》。
2）观察旋律线的走向，并和老师一起比划一下。
3）观察每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。
4）演唱每小节的头音，关注音准、发声位置、气息。
5）完成歌谱的接龙演唱，关注音准、发声位置、声音的流畅性。
6）填词演唱，要求字正腔圆，做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。
以上是小幅度的改写，删除了明显有问题的段落，同时对语言进行了简洁明了的调整。
音乐教案花非花
音乐教案花非花教案标题：音乐教案花非花教案目标：1. 使学生了解音乐中的表达形式和艺术元素，培养他们对音乐的欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和创造力。
3. 通过音乐活动，促进学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 音乐欣赏：介绍中国传统音乐中的花非花曲目，并播放相关音乐录音。
2. 乐器演奏：学生学习和演奏花非花曲目中的主要乐器，如二胡、古筝等。
3. 创作活动：学生分成小组，根据花非花的音乐风格和主题，创作一段小型音乐作品。
4. 表演和分享：学生在班级或学校的音乐会上表演他们的创作作品，并与其他班级或学校分享。
教学步骤：1. 引入：通过展示花非花曲目的图片或视频，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。
2. 欣赏：播放花非花曲目的音乐录音，引导学生仔细聆听，并讨论他们对音乐的感受和理解。
3. 乐器演奏：介绍花非花曲目中的主要乐器，并让学生选择一个乐器进行学习和演奏。
老师可以提供基本的乐器演奏指导和技巧。
4. 创作活动：将学生分成小组，让他们根据花非花的音乐风格和主题，创作一段小型音乐作品。
鼓励学生发挥创造力，运用他们所学的乐器演奏技巧。
5. 探究和实践：学生在小组内合作排练和完善他们的创作作品。
老师可以提供指导和建议，帮助他们解决遇到的问题。
6. 表演和分享：学生在班级或学校的音乐会上表演他们的创作作品，并与其他班级或学校分享。
鼓励学生展示他们的才华和努力。
教学评估：1. 学生对花非花曲目的理解和欣赏能力的评估：通过学生对音乐的描述和表达，以及对欣赏录音的反馈，评估学生对花非花曲目的理解和欣赏能力。
2. 学生乐器演奏技能的评估：观察学生在乐器演奏中的表现，评估他们的乐器演奏技能和技巧。
3. 学生创作作品的评估：评估学生创作作品的音乐性、创造性和合作性，以及他们在表演中的表现和自信程度。
教学资源：1. 花非花曲目的音乐录音。
2. 花非花曲目中的主要乐器的演奏示范视频或音频。
3. 乐器演奏指导和技巧的教学资料。
小学音乐人音版六年级下册《花非花》教案
小学音乐人音版六年级下册《花非花》教案综合组：XXX教学目标1、情感目标:学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、知识目标:通过学习此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、能力目标:灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
学习重点1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。
学习难点灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学方法讲解、分析、启发的教学法。
教具准备钢琴、课件、教材教学过程一、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、U母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
二、讲授乐理知识（C大调、D大调音阶）目的与要求：本首歌曲是D大调，通过音阶让学生学习掌握了解音阶中的各音应在音阶的什么位置，音阶是由音乐中的“调”所决定，不同的调就会有不同的音阶，都有精确的内涵，不可轻易改变。
而音乐曲调的风格，正是由这些不同调的音阶的存在，而变得丰富多彩。
三、教授新歌1、通过三首古诗引入新课《花非花》。
2、逐句分析歌词，抒发诗的意境,节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。
3、教师引导学生自学曲谱。
4、朗读歌词，按照诗词的韵律朗读。
5、分析主题、乐句及演唱风格。
6、教师范唱，再次熟悉旋律。
7、学生学唱。
四、总结：回家找关于诗词的歌曲，选唱你喜欢的，下节课一起交流。
五、教学心得：。
六年级花非花音乐教案
六年级花非花音乐教案教案标题：六年级花非花音乐教案教学目标：1. 了解花非花这首音乐作品的背景和意义。
2. 能够听辨花非花的旋律和节奏。
3. 学习演唱花非花的歌词，并能够用正确的发音和节奏演唱。
4. 通过合作演唱和舞蹈表演，培养学生的团队合作能力和舞台表现力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 花非花音乐的录音或视频。
3. 花非花歌词的复印件。
4. 音乐舞蹈教学辅助材料。
教学过程：引入：1. 向学生展示花非花音乐的录音或视频，并简要介绍该音乐作品的背景和意义。
2. 引导学生观察和思考花非花的旋律和节奏特点。
活动一：听辨花非花的旋律和节奏（15分钟）1. 播放花非花音乐，让学生仔细聆听。
2. 提问学生关于花非花音乐的旋律和节奏特点，引导他们表达自己的感受和观察。
活动二：学习歌词和发音（20分钟）1. 分发花非花歌词的复印件给学生。
2. 逐句教学花非花的歌词，并重点指导学生正确的发音和节奏。
3. 分组练习，让学生互相合作，尝试用正确的发音和节奏演唱花非花。
活动三：合作演唱和舞蹈表演（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如歌手、舞者、乐器演奏等。
2. 让学生在小组内合作排练花非花的演唱和舞蹈表演。
3. 每个小组轮流在全班面前表演，其他学生进行鼓励和评价。
总结：1. 回顾学习过程中的收获和体会。
2. 引导学生思考花非花音乐的意义和表达方式。
3. 鼓励学生继续欣赏和参与音乐表演活动。
拓展活动：1. 鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是歌曲、舞蹈、乐器演奏等。
2. 组织音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华。
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六年级音乐《花非
花》教学设计
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六年级音乐《花非花》教学设计
情感目标：学习并演唱《花非花》，
体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学习此歌，加强学
生对发声、吐字重要性的认识。
能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与
歌唱的气息知识，努力培养学生良好的
歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点与难点：
1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰
如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。
教学方法:讲解、分析、启发、合作
交流法
教学准备：手风琴、竖笛
教学过程：
一、复习上节内容
二、发声训练
三、歌曲学习与演唱————《花非花》
1、作品简析：
白居易（772—846），唐代大诗人。
字乐元，晚年局香山，自号香山居士。
原籍山西太原，生于河南新郑。
出生于
小官僚家庭。
少时因避战乱“衣食不充，
冻馁并至”直接体验了民间疾苦。
公元
800年考中进士，以后做过一些小官，但
因直言敢谏被贬。
后又任杭州，苏州刺
史，管至刑部尚书。
晚年闭居洛阳，75
岁去世。
终身主张“穷则独善其身，达则
兼济天下”。
他的诗作《卖炭翁》《新丰
折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象
鲜明，主题深刻而成为传诵名作。
感伤
诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，
文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺
术才能。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。
早年在美国欧
柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。
1929
年回国，先后在多所大学任教，培养了 不少音乐人才。
同时，从事音乐创作和 著述，写下了各种体裁的音乐作品近百 首。
是我国著名的作曲家和音乐理论家。
其作品结构严谨，线条分明，层次分明， 具有很高的艺术价值。
白居易的诗大都以言语浅近，意境
显
露见
长。
但这
首
《
花非
花
》却
颇
胧”。
第一句“花非花，雾非雾”，就首先 给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不 定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似 雾还是非雾。
第二句从“夜半来，天明去” 的叙写，似在说短暂易逝的梦。
但第三 四的“来如春梦”去“似朝霞”，即告诉我们 “春梦”与“朝霞”也是比喻。
这种如行云流 水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体 （用作比喻的物体），而不喻本（被喻之 物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色 彩。
但这首诗的诗意又不是晦涩到不可 捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一 目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可 能表现的是对一种生活中存在过的，而
3
又很快消逝了的美好的人与物的追念与
惋惜。
该诗节律规整，奇丽缠绵，为千
古传颂之佳作。
2.从复习学过的歌曲《西风的话》导入，唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是
谁，从而进入本课的学习。
3．哼唱旋律。
边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。
考虑部分学生进入变声期，教师可
适当降低音高。
4．聆听歌曲范唱，理解歌词表达的
意境。
请学生用轻而高位置的声音来朗
读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生
感受这首朦胧诗的意境。
朗读后，可请
学生谈谈自己对这首诗的理解。
教师还
可抓住歌词中“花非花”、“雾非雾”和“夜
半来、天明去”启发学生理解诗词所比喻
的短暂易逝，难持长久的含义。
5．有情感地吟诵歌词，体会词曲音
调的紧密结合。
可先请学生根据诗中每个字的声
调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵，
然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同
学哼唱一句旋律，其他同学对照。
感知
词的声调和旋律的音调之间的联系。
6．学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，教师要注意引导学生用
轻柔、优美的声音来演唱。
每个字的字
头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、
朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。
注意气息的运用，尤其是最后一句“去似
朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息
要控制好。
四、拓展
根据教学提示的要求，复习和交流
学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人
或设计小组演唱等多种表演形式，与同
伴分享和分组展示。
五、小结
教师进行来
源
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