中班教案：绘本：《彩虹的尽头》
幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案
幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够理解彩虹的基本知识，认识彩虹的颜色，并能够用语言描述彩虹的形状和颜色。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导幼儿对自然现象产生兴趣和好奇心，培养他们热爱自然、探索科学的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识彩虹的颜色和形状，能够用语言描述彩虹。
2. 教学难点：让幼儿理解彩虹的形成原理，以及彩虹在不同天气和时间下的变化。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、颜色卡片、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：室内活动场地，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色和形状。
2. 基本知识学习：教师向幼儿讲解彩虹的形成原理，让幼儿理解彩虹在不同天气和时间下的变化。
3. 实践活动：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的彩虹，并可以用颜色卡片拼出彩虹的颜色。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿分享自己的感受和作品。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，引导幼儿积极观察、表达和创作。
2. 在讲解彩虹的形成原理时，要尽量用简单易懂的语言，便于幼儿理解。
3. 实践活动要充分调动幼儿的积极性，让他们在动手操作中加深对彩虹的认识。
4. 在教学过程中，教师要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予个别化的指导和帮助。
5. 教学反思要根据幼儿在活动中的表现，总结教学方法的优缺点，不断调整和改进教学策略。
六、教学内容与活动设计：1. 教学内容：让幼儿了解彩虹在不同天气和时间下的变化，以及彩虹的尽头在哪里。
2. 活动设计：教师出示不同天气下的彩虹图片，让幼儿观察并描述彩虹的变化。
通过讨论，引导幼儿思考彩虹的尽头在哪里。
七、教学过程：1. 导入：教师出示不同天气下的彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的变化。
2. 基本知识学习：教师向幼儿讲解彩虹在不同天气和时间下的变化，引导幼儿思考彩虹的尽头在哪里。
中班语言《彩虹的尽头》（通用6篇）
中班语言《彩虹的尽头》（通用6篇）中班语言《彩虹的尽头》篇1一、活动背景：早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。
《纲要》也对这一内容提出了明确的目标：应利用图书、绘画等多种方式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养前阅读的能力。
绘本故事《彩虹的尽头》，讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事，以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开，通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷，理解不同的动物有不同的宝贝，且宝贝也是多样的，逐步了解宝贝的含义。
故事情节生动有趣，又有一定的悬念，很吸引幼儿，满足幼儿“寻宝”的心理。
对于这样一本经典的优秀绘本，我们应思考的，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节，理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。
以此，我设计了本次教学活动。
二、活动目标： 1、根据演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。
2、能用“对…来说，宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。
3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。
三：活动准备：绘本插图制作的ppt课件配以相关的音频。
四、活动过程：一、游戏导入，激发幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？（出示獾和狐狸的图片）2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？ 3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有什么宝贝。
师：我们一起来听一听吧！（播放录音:开始）师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！（评析：通过提问，引导幼儿说说自己理解的宝贝，充分调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。
由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。
彩虹的尽头的中班语言教案
中班语言教案《彩虹的尽头》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解彩虹的尽头有什么。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用自己的话复述故事。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 故事名称：《彩虹的尽头》2. 故事简介：故事讲述了一个小兔子在寻找彩虹尽头的过程中，遇到了各种有趣的事物，在彩虹尽头发现了一个美丽的花园。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂故事，理解彩虹的尽头有什么。
2. 教学难点：培养幼儿观察能力和想象力，能用自己的话复述故事。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与故事表演，提高幼儿的参与度。
3. 互动式教学法：教师与幼儿提问互动，引导幼儿思考和表达。
五、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观察天空中的彩虹，引发幼儿对彩虹的好奇心。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《彩虹的尽头》的故事。
3. 图片展示：故事过程中，展示相关图片，帮助幼儿理解故事内容。
4. 故事讨论：教师提问，引导幼儿思考和表达自己对故事的理解。
5. 情境表演：邀请幼儿参与故事情境表演，提高幼儿的参与度和表达能力。
6. 总结：教师总结故事主题，强调彩虹的美丽和大自然的神奇。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察彩虹，并分享故事给家长听。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在情境表演中的表现，检验他们是否能运用故事中的元素。
3. 收集幼儿在家庭作业中的表现，以了解他们是否能将所学内容与家人分享。
七、教学准备：1. 准备故事相关图片和实物教具，以辅助教学。
2. 准备情境表演的道具和背景，确保表演顺利进行。
3. 准备家庭作业的要求和指导，以便家长能更好地协助幼儿完成作业。
八、教学拓展：1. 开展户外观察活动，带幼儿去户外寻找彩虹，增加他们对大自然的兴趣。
幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的基本知识，知道彩虹是由太阳光通过雨滴折射而成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和手工制作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，培养幼儿的合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解彩虹的形成过程，培养幼儿的观察能力和想象能力。
难点：让幼儿能够用自己的语言描述彩虹的特点，培养幼儿的表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、雨滴手工材料、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：通过展示彩虹图片，引导幼儿观察彩虹的颜色和形状，激发幼儿的好奇心。
2. 讲解：简单讲解彩虹的形成过程，让幼儿了解彩虹是由太阳光通过雨滴折射而成的。
3. 手工制作：分发雨滴手工材料，引导幼儿动手制作彩虹，培养幼儿的动手能力。
4. 绘画：让幼儿用自己的语言描述彩虹的特点，用彩笔在画纸上绘制彩虹，培养幼儿的表达能力和想象能力。
5. 总结：让幼儿分享自己的作品，引导幼儿表达对彩虹的认识，总结彩虹的特点。
五、教学反思：在本次教学中，幼儿们对彩虹产生了浓厚的兴趣，大部分幼儿能够用自己的语言描述彩虹的特点，并在绘画环节充分发挥了想象力和创造力。
但在手工制作环节，部分幼儿对雨滴的制作过程掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强引导和练习。
在教学过程中，要更加注重培养幼儿的合作精神，让他们在互动中学习，提高教学效果。
六、教学内容：1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的七种颜色，并能够说出它们的英文名称。
2. 技能目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和审美能力。
3. 情感目标：培养幼儿对色彩的喜爱，提高幼儿的审美意识。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握彩虹的七种颜色及其英文名称。
难点：让幼儿能够运用英语表达彩虹的颜色。
八、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、颜色卡片、彩笔、画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，光线充足。
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思（精选7篇）
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思（精选7篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》(附反思)，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》附反思篇1活动目标：1、通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：PPT课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：一、谈话导入师：“小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。
点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”师：我们接着往下看（教师朗读绘本至P5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。
于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。
彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”师：“是这样吗？一会我们就知道了。
”二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境1．初步阅读，了解故事线索。
师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。
他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第6页看到第十七页，（被老师粘起来的地方先不看）。
我们到书里找一找。
”（幼儿自主阅读）提问：师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。
”三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案
幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的形成原因，知道彩虹通常出现在雨后。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力和想象力，学会用画笔描绘出彩虹的色彩。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心，激发他们探索自然的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿知道彩虹的形成原因和出现时机。
难点：让幼儿用画笔描绘出彩虹的色彩。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、雨后场景图片、画纸、画笔、彩色颜料。
2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示雨后场景图片，引导幼儿观察并发现彩虹。
2. 讲解：向幼儿讲解彩虹的形成原因，让幼儿知道彩虹通常出现在雨后。
3. 绘画环节：分发画纸和画笔，引导幼儿用彩色颜料描绘出自己心中的彩虹。
4. 展示与评价：让幼儿展示自己的作品，互相欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
五、教学反思：1. 本次教学活动幼儿的参与度较高，大部分幼儿能够掌握彩虹的形成原因和出现时机。
2. 在绘画环节，部分幼儿对颜色的搭配和描绘能力有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
3. 对于幼儿在教学活动中的表现，要及时给予鼓励和表扬，激发他们的自信心和兴趣。
4. 在下一个教学活动中，可以尝试引入更多关于自然的现象和事物，让幼儿了解更多关于大自然的知识。
六、教学内容：1. 认知目标：让幼儿了解彩虹的七种颜色，并能说出它们的英文名称。
2. 技能目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对彩虹的喜爱，增强他们的环保意识。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿认识彩虹的七种颜色，并能说出它们的英文名称。
难点：让幼儿在手工制作过程中，能够正确使用剪刀、胶水等工具。
八、教学准备：1. 教具准备：彩虹颜色卡片、手工材料（彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等）。
2. 环境准备：安全、干净的手工操作环境。
九、教学过程：1. 导入：通过展示彩虹颜色卡片，引导幼儿说出彩虹的七种颜色。
彩虹的尽头教案8篇
彩虹的尽头教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案
教案：幼儿园中班《彩虹的尽头》含反思教案一、教学目标：1. 了解彩虹的基本知识，知道彩虹是由七种颜色组成的。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能通过故事情节推测彩虹的尽头。
3. 培养幼儿的绘画能力，能用彩色笔绘制出自己心中的彩虹。
4. 培养幼儿的合作意识和分享精神，学会与他人共同完成任务。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解彩虹的基本知识，培养观察能力和想象力。
难点：让幼儿通过故事情节推测彩虹的尽头，并用彩色笔绘制出自己心中的彩虹。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹图片、彩色笔、画纸、故事课件。
2. 环境准备：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：教师出示彩虹图片，引导幼儿观察并说出彩虹的颜色。
2. 故事讲解：教师讲解故事《彩虹的尽头》，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的想象力。
3. 讨论环节：教师提问，让幼儿推测彩虹的尽头是什么，引导幼儿发表自己的想法。
4. 绘画环节：教师发放画纸和彩色笔，引导幼儿根据自己的想象，绘制出自己心中的彩虹。
5. 展示环节：教师邀请幼儿展示自己的画作，并分享创作过程中的心得体会。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否达到了教学目标，幼儿是否能熟练掌握彩虹的基本知识。
2. 教师是否有效地培养了幼儿的观察能力和想象力，幼儿在讨论环节是否能积极参与。
3. 教师是否关注到每个幼儿的学习进度，是否能及时给予个别化的指导。
4. 教师在绘画环节是否给予了幼儿足够的自由发挥空间，幼儿是否能独立完成画作。
5. 教师在教学过程中是否注重了培养幼儿的合作意识和分享精神，幼儿在展示环节是否能勇敢地分享自己的作品。
6. 针对本次教学，教师是否及时调整教学方法，以满足幼儿的学习需求。
7. 教师是否对本次教学进行了总结，为下次教学提供经验和借鉴。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起观察彩虹，并拍摄照片或绘制画作，下次上课时与同学分享。
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C.故事第四部分
师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?
B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)
1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、
2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)
3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)
提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?
总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。
但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。
2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。
A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：
1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?
说说有什么事情我们一个人完不成
能围绕主题大胆表述ຫໍສະໝຸດ 己的理解和想法。四、延伸活动：完整欣赏故事：
师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!
小结
感受爱朋友的美好情感。
七、教学反思：
在《彩虹的尽头》导入部分，联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。我以“宝贝”导入，设计了这样两个问题：什么是宝贝?你的宝贝是什么?从问题的设计上看，导入环节的提问清晰，比较适宜孩子，孩子们各抒己见，联系自己的实际说自己的宝贝是家里的小动物、小挂饰;从问题的有效性看，首尾呼应，结尾再次提问“你现在觉得你的宝贝”，孩子们相对有着与开始时明显不同的答案，幼儿情感得到了一定程度的提升。通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。在活动环节“寻找鸭妈妈的宝贝”时，我请了2个孩子回答 “为什么鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝” “爸爸妈妈的宝贝是什么”问题提出以后，幼儿反应很快，我相对着有些急于得到正确的答案，通过重复不断的提问，让活动拖沓无效。引导幼儿完整讲述句子时，应该从孩子本身、教材的适宜度和目标的达成度来进行整体的分析。每次的预设提问都应该有充分的准备，包括对孩子心理年龄、理解水平、活动目标等多维度的思考，一个有效的提问能让活动更加紧凑有效，一个无效的提问会让活动拖沓无效。当幼儿实际回答与教师预设不同时，通过适当的提醒、暗示，或者直接说出答案转至下一环节。希望在以后的活动中能总结之前的问题以便做得更好。
2.(出示图片)你猜对了。
追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。
3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?
总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。
教学活动
活动一
一、教学内容：绘本：《彩虹的尽头》
二、教学目标：
1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。
2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。
3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
三、教学准备：
1、《彩虹的尽头》PPT，
2、背景音乐：《海角七号》、《班德瑞月光海岸》、《找朋友》
四、教学重难点：在对比中理解“宝贝”的真正涵义。
总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。
熟悉故事
思考老师的问题
扮演故事中的小动物
通过模仿角色间的对话，让幼儿与角色互动，体会朋友之间遇到困难不分离、共同面对困难的决心。
教师通过追问，较好地帮助幼儿理解朋友间遇到困难不愿离开的原因。
三、讨论总结，情感升华
5、你们猜猜看“彩虹的尽头会有什么宝贝” ?
6、獾和狐狸能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起看大屏幕。
感受彩虹的美。
回答老师问题。
尝试进行猜想。
通过宝贝引发对宝贝的猜想，引起幼儿的兴趣。
二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。
1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。
提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?
师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?
总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。
师：你们都说了自己的宝贝，想知道白老师的宝贝是什么吗?是你们，是大1班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)
五、教学方法与手段：情景教学、讨论交流教学
六、教学过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、以“宝贝”导入，感受彩虹的美。
1、出示字“宝贝”，师：谁认识这两个字?
2、你有宝贝吗?你的宝贝是什么?幼儿自由讲述。
3、现在呀有两个小动物想到彩虹的尽头找宝贝。他们会是谁呢？你们认识吗？
4、你们见过彩虹吗？什么时候见过？什么样子的？