一位数乘整十数整百数的口算
三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标
三年级上册数学教案：整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标教学内容本课教学内容为整十、整百数乘一位数的口算，依据人教新课标的要求，旨在培养学生的数学运算能力，提高计算速度和准确性。
通过学习，学生将能够理解和掌握整十、整百数乘以一位数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解整十、整百数乘一位数的口算原理，掌握计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用口算技巧，提高计算效率，培养良好的数学思维习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，增强自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解整十、整百数乘以一位数的口算原理，并能够灵活运用。
此外，学生需克服对大数乘法的心理障碍，提高计算速度和准确性。
教具学具准备- 教学课件- 计算器（可选）- 练习题卡片- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过简单的大数乘法实例引入课题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解整十、整百数乘一位数的口算原理和计算方法，结合具体例子进行示范。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，让学生独立完成，教师点评并解答疑难。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算技巧和注意事项。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，重点突出整十、整百数乘一位数的口算步骤和计算规则。
可以使用彩色粉笔突出关键步骤，以增强视觉效果。
作业设计设计不同难度的作业题，包括基础练习和提高练习，让学生在课后进行巩固。
作业应注重培养学生的实际应用能力，可设计一些与生活实际相关的题目。
课后反思课后反思是教师对课堂教学的再认识和总结，包括教学方法的有效性、学生的接受程度以及教学目标的达成情况。
教师应根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学质量。
---本教案根据人教新课标编写，注重培养学生的实际运用能力和数学思维，通过实例演示、分组练习和课后作业，帮助学生掌握整十、整百数乘一位数的口算技能。
小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算
小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。
2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。
2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。
2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。
请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。
师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。
那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。
师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。
师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。
我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。
请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。
师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。
那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。
师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。
师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。
3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。
（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。
①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。
①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。
在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
《整十数、整百数乘一位数的口算》课件
21 × 6≈ 20× 6≈120 48 × 5≈ 50 × 5≈250 397 × 3≈ 400 × 3≈1200
510× 7≈ 500× 7≈3500
在下面的□里可以填哪些数？
9 6 × 4 ≈ 3600 8□ 0 71 × 3 ≈ 9000 3□
苏教版三年级数学上册
整十数、整百数乘一位数的口算
下面的数字有什么共同点？
80、40、20、70
整十数就是个位上为0的数，所有整十数都是 10的倍数。
这些数字又有什么共同点？
800、400、200、700
整百数就是个位和百位上都为0的数，所有整百 数都是100的倍数。
第一关，填空我也会
• • • • • • ６个十是（ 60）． １２个十是（120 ）． ８个百是（ 800 ）． 26个百是（2600）． ３0个十是（300 ）． ３0个百是（ 3000 ）．
说出结果，并说说你是怎么算的
• 20×7= 140 • 50×5= 250 • 40×7= 280 • 70×5= 350
300
300 300
300
你获得了什么信息？ 每筐300个松果，4筐一共有多少个松果？ 如何列式呢？ 300×4＝ 1200（个）
答：一共有1200个松果。 如何计算呢？ 想：300是3个百，3个百乘4得12个百，12个百 就是1200，所以300×4＝1200。
2×500＝
800×5＝
500×4=2000（张）
答：一共有2000张
30人玩每个项目各需 多少钱？
价 格
（每人每次）
名 2
称
1 旋转木马
碰碰车
2元
3元 6元 8元 9元
30×2=60（元） 30×3=90（元） 30×6=180（元） 30×8=240（元） 30×9=270（元）
用一位数乘整十整百的数,怎样算简便
用一位数乘整十整百的数,怎样算简便
整十数整百数乘一位数的口算方法如下：
既然是整十整百乘以某个数，那就是在该数后面加一个0（整十）或者00（整百）。
如32×10=320；46×100=4600，一位数口算更方便，他说几，你就脱口跟他说几，后面加十或百。
也就是当一位数同整十、整百的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”就行。
例子：根据整十、整百、整千的数乘一位数的计算方法，分别求出各个算式的结果，会发现计算因数末尾有0的乘法时，先用0前面的数与一位数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，据此解答。
4×2＝8
40×2＝80
400×2＝800
50×4＝200
500×4＝2000
5000×4＝20000
填空如下：
用一位数乘整十、整百、整千的数，先将整十、整百、整千的数0前面的数与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在积的末尾补上几个0。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》说课稿
《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》说课稿三年级（1）班代历红一、说设计思想《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。
教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。
然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。
教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、说教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。
五、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
整十数整百数乘一位数的口算方法
800
60
540 5400
2000
8000
600
练习二
景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时 运送游客50人，每天运送游客多少人？ 方法一： 50×4=200（人） 50×4=200（人） 200+200=400（人） 方法二： 4+4=8（时） 50×8=400（人）
答：每天运送游客400人。
2个百乘3是6个百， 所以200×3=600。
方法三： 先算2×3=6， 再在6的后面添上2个0，所以200×3=600。
总结
整十数，整百数乘一位数的口算方法：
先把整十数，整百数0前面的 数与一位数相乘，算出积后， 再看乘数的末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0。
练习一
20
×4
80
6
×9
54
200
谢谢观赏
20×3= 6 0
先算2×3 先算2×3，再在6的后面添上1个0，所以20×3=60
坐碰碰车每人20元，3人需要 多少钱？
20×3= 60（元）
答：3人需要60元钱
想一想：200×3= 600
方法一： 200×3表示3个200相加，200+200+200=600，
所以200×3=600。
方法二： 200×3可以看作是求2个百乘3是多少， 2×3=6，
复习
口算
3×5= 15 8×9= 72 9×5= 45 2×6= 12 6×7= 42 7×4= 28
小朋友，你喜欢去 游乐园吗？今天我 们就一起去游乐园 玩一玩。
坐碰碰车每人20元，3人需要 多少钱？
20×3
20 +20 =60
2×3 =6
乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]
第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方案)教学内容：人教版标准实验教科书三年级上册第68-69页例1，练习十五1-3题。
教材分析:《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
教材处理:学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过度到整十数乘一的口算，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。
教学目标：1、比较正确地口算整十、整百、整千数乘一位数。
2、使学生学会运用整十、整百、整千数乘一位数的计算解决简单的实际问题。
3、培养学生类推的能力。
教学重难点：1、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
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6×60= 360 2×50=100
100×9=900
8×800=6400 700×9=6300
新课导入
张大叔带了200元， 买4 箱西瓜够不够？
300 元够买5 箱哈密瓜吗？
√
随堂练习
能
甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
√
吴老师买3 张同样价格的火车票， 付 给售票员1000 元。他买的是哪一种？（先估 算， 再在正确的答案旁边画“√”）
一位数乘整十数、整百数 的口算
新课导入
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？
20×3=
（）
先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。
200×3= 600
8×200= 1600
你是怎样算的？和同学交流。
随堂练习
口算下面各题。
10×6= 60
40×7=280 3×30= 90
90×4= 360
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。