人教版七年级生物上册导学案：2.2.3 植物体的结构层次
《植物体的结构层次》教学设计
《植物体的结构层次》教学设计
一、教材分析：
本节是义务教育教科书《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第二章第三节，是帮助学生理解“细胞怎样构成生物体”这一重要概念的重要组成部分。
同时也是帮助学生建立细胞与生物体之间的联系，理解“生物体各部分相互依存，构成一个统一的整体”这一重要概念的重要章节。
通过前面的学习，学生已经对细胞分裂产生新细胞，动物体的结构层次有了详细的了解，对人体系统的结构层次有了较深入的理解，初步地建立了“人体各系统中各结构与功能相适应”的生命观念，这为本节的学习打下了良好的基础。
二、教学目标
1.通过小组合作讨论瓜果蔬菜，说出绿色开花植物六大器官，培养学生合作学习能力。
2. 通过自主学习植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，培
养分析处理信息的能力和理性思维，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。
3. 通过小组合作探究器官主要的组织，会识别植物体的几种组织，提高学生的观察能力
和探究能力，发展科学思维。
4.能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一
整体的生物学观念。
增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：描述植物体的结构层次。
2. 教学难点：植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。
四、教学过程
2.2.3 植物体的结构层次。
七年级生物上册第二单元第二章第3节植物体的结构层次教案(新版)新人教版
3.游戏：设计植物体结构层次知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
教学媒体和资源使用：
1. PPT：制作内容丰富、形象生动的PPT课件，展示植物体结构层次的图片、动画和案例，帮助学生直观地理解课程内容。
改进措施与建议：
1.针对学生在实践活动中的参与度不高问题，我将在今后的教学中增加互动性强的教学环节，鼓励学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
2.加强课堂管理，提高学生的注意力。通过设定明确的学习目标，确保学生在课堂上的学习效果。
3.针对教学中存在的问题，不断调整和完善教学方法，使之更加符合学生的实际需求。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了植物体结构层次的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物体结构层次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和思考植物的生长变化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习植物体的结构层次，使学生能够形成以下核心素养：
1.建立生命观念：理解植物体的结构层次，认识到生物体结构与功能相适应的原理，形成生物体结构与功能统一的生命观念。
2.发展科学思维：培养学生运用科学方法，通过观察、比较、分析、归纳等思维过程，探索植物体结构层次之间的关系，提高逻辑思维和批判性思维能力。
人教版生物七年级上册.3《植物体的结构层次》 课件
11111
-2-
生物界中，动物多种多样，
他们都具有细胞结构。细胞是怎 样构成动物体的？
11111
细胞
动
物 和
组织
人
体 器官
的
结 构
系统
层
次 动物和
人体
-3-
结构和功能的基本单位
形态类似，结构、功能 相同的细胞组成的细胞 群。 由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子六大 器官构成完整的植物体
-23-
植物体和动物体在结构层次上的异同
植物体
动物体（人体）
1.主要构成组织有
1.主要构成组织有
不 _保_护__组__织_ _营__养_组__织_ _输__导__组_织_ _上__皮_组__织__ __结__缔_组__织_ 同 _分_生__组__织__ _机_械__组__织____等 _肌__肉_组__织__ __神__经_组__织_ 等
点 2.没有 系统 ，由 _器__官__直接构成植物体
2.有 系统 ，由 系统 构成动物体
相 都是由 受精卵 分裂、分化发育而来。由细__胞____
同 构成 组织 ，由 组织 构成 器官 。
点
-24-
生物体的结构层次
细胞 分化 组织 组成
器官
六大器官组成 植物体 营养器官、生殖器官 组成 系统 组成 动物体
，细胞壁
，细胞核
，细胞质
，具有很强的 能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成
其他组织。
• 4.除了分生组织外，植物的主要组织还
有
、
、
、
等。
• 5.植物体的结构层次从宏观到微观依次是：植物
2.2.3 植物体的结构层次课件(23张PPT) 人教版生物七年级上册
筛管：运输有 机物
机械组织
1.特点：构成机械组织的细胞 细胞壁增厚。
2.功能：主要起支撑和保护作用。
营养组织
1.特点：细胞壁薄，液泡较大 含有叶绿体的营养组 织还能进行光合作用。
2.功能：有储藏营养物质的功能。
二、植物的几种主要组织
名称
结构特点
保护组织
表皮细胞构成
营养组织 输导组织 机械组织 分生组织
再见
2.2.3 植物体的结构层次
知识回顾
细胞 分裂
分化
组织
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
器官
人体
动物体结构层次
系统 （8大系统）
导入
一、绿色开花植物的六大器官
叶 茎 根
花 果实 种子
一、绿色开花植物的六大器官
根
茎
叶
花
果实
种子
营养器官 生殖器官
根
茎
叶
花
果实
种子
花
果实 种子
叶 茎 根
细胞特点：
细胞小，细胞壁薄，细胞 核大，细胞质浓，具有很 强的分裂能力
分生组织细胞分化产生其他组织（P.64）
保护组织 输导组织
分生组织
机械组织 营养组织
二、植物的几种主要组织
保护组织
1.构成细胞：根、茎、叶表面的 表皮细胞构成。
2.功能: 具有保护内部柔 嫩部分的功能。
输导组织
1.功能：
导管：运输水 分和无 机盐
细胞壁薄，液泡 较大
有导管、筛管
细胞壁增厚 细胞小，细胞壁薄， 细胞核大，细胞质浓
功能
保护内部柔 嫩部分 储藏营养物质
运输水分和无机 盐；运输有机物
人教版七年级上册生物课件 2.2.3 植物体的结构层次 课件(共21张PPT)
输导组织
橘子中含有输导组织的部位：果皮、果柄等
1.输导组织的分布： 2.输导组织的功能：
营养组织
橘子中含有分生组织的部位： 果肉
1.营养组织的分布： 2.营养组织细胞的特点：
3.营养组织的功能：
细胞 组织 器官 植物体
植物体的结构层次
植物体结构和功能的基本单位 植物的主要组织有：分生组织、保护组织、机械组织、 输导组织、营养组织。
课堂活动：小组合作剥一个橘子，在剥的 过程中记录构成橘子的不同组织。
分生组织 保护组织 机械组织 输导组织 营养组织
分生组织
橘子中含有分生组织的部位： 种子
1.分生组织的功能： 2.分生组织细胞的特点：
3.分生组织的分布：
保护组织
橘子中含有保护组织的部位：果皮、种皮等
1.保护组织的分布： 2.保护组织的功能：
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整 的植物体
说说向日葵和猫在身体的结构 层次上的相同点和不同点。
3、各个器官表面；输导组织；不能，枝条的顶端有分生组织。
4、橘子是植物的果实，包括种子、果皮，其中有保护组织、营养组织、输导组织。 种子中还有分生组织。
种子
果实
花 叶
根
茎
油菜植株及其六大器官
植物的器官：根
植物的器官：茎
植物的器官：叶
植物的器官：花
植物的器官：果实
植物的器官：种子
连连看：
一株绿色开花植物每一种器官的主要功能是什么？
根 茎 叶 花 果实 种子
输送水分和无机盐等物质 进行光合作用制造有机物 繁殖后代 吸收水分和无机盐
植物的器官可分为两大类
人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》说课稿
人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》说课稿2.2.3《植物体的结构层次》一、说教材《植物体的结构层次》是人教版初中生物七年级上册的内容。
本节可以帮助学生系统有序的认识植物体的结构，是动物体的结构层次的延伸，也为进一步理解第三单元生物圈中绿色植物做好了铺垫。
【知识与技能】1.能说出植物体的结构层次。
2.举例说出各种植物组织的分布和功能。
【过程与方法】通过观察切片，提高学生的观察能力和归纳总结能力。
【情感态度与价值观】通过分析各部分的关系，认同植物体是协调统一的整体。
【教学重点】植物体的结构层次。
【教学难点】植物的几种主要组织。
二、说学情学生思维活跃，求知欲强，动手能力较强。
同时，学生具备了一定的阅读能力和信息提取能力，但是在逻辑推理和归纳总结等方面有待引导提升。
三、说教法和学法1．教法：多媒体展示法、启发引导法2．学法：阅读法、讨论法四、说教学过程（一）导入新课教师展示金桔，吊兰，杜鹃花，绿萝等几种家庭常见的盆栽，引导学生思考这些植物有哪些共同的结构。
这些结构怎样分类？从而激发学生学习的兴趣。
（二）新课讲授1.绿色开花植物有六大器官（1）教师引导学生观察水培金桔的图片，引导学生结合课本图片说出各部分的名称。
该过程旨在锻炼学生的阅读能力以及观察能力。
（2）由学生根据所学，指出常见植物具有的器官及分类，锻炼学生的知识迁移能力，提高辨别能力。
2.植物的几种主要组织（1）教师引导学生阅读课本，了解常见的植物组织的特征。
然后分发植物组织的永久装片由学生观察并尝试画图。
该过程旨在锻炼学生的观察能力以及绘图能力。
（2）学生结合所画图进行小组交流。
学生尝试说出不同组织的名称、分布及功能，并讨论不同的组织细胞分别有哪些特点？这些特点与其功能是如何相适应的？（3）教师给每个小组分发一个西红柿，引导学生尝试说出由外到内分析组成西红柿的组织有哪些。
（三）巩固小结学生通过思维导图整理本节课的内容。
（四）布置作业1.解剖常见的蔬菜，尝试分析构成的植物组织。
新人教版七年级生物上册植物体的结构层次教学案
2.2.3植物体的结构层次..
、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀
_______________
二、合作互动、质疑解惑
结构层次的相同点和不同点？
上皮组织、结缔组织、肌肉组织、受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器
、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构
茎是由哪些组织构成？。
观察木本植物茎的横切面，
流。
组间质疑，补充，拓展，评价交流解决问题。
纳梳理、达标升级
与苹果皮
器官的是（
种组织、一个器官
器官构成。
师生反思：
教学反思
植物的五大组织植物细胞的分化过程中，形成了各类组织，它们组成了植物的营
养器官和生殖器官。
这些具有相同生理功能和形态结构的细胞群----组织，根据它
们结构和功能不同，分为分生组织、基本组织、保护组织、输导组织和机械组织。
后四种都是器官形成时由分生组织衍生的细胞发展而成的，有人把它们总称为成熟
组织。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次课件2(新版)新人
保护组织分布在植物体的哪些部位？
主要分布在植物体各器官的表面。
什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？
输导组织。
掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还 能继续往上生长吗？为什么？
不能。
因为在枝条的顶尖有分生组织，当掐去 分生组织后，细胞不能分裂增加数量， 枝条就无法继续往上生长了。
细胞 组织 器官 植物体
植物体
第二节 植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
观察油菜的植株，思 考油菜及你所了解的 绿色开花植物应具有 哪些结构？
小组讨论：
一株绿色开花植物是由那些器官组成的？ 每一种器官的主要的功能是什么？
根 茎 叶 花 果实 种子
输送水和无机盐等物质 进行光合作用和制造有机物 繁殖后代 吸收水和无机盐
-------细丝
细丝：管状细 胞组成的管道 ，具有运输作 用，这些细胞 群叫输导组织 。
观察结果：
表皮：蜂窝状细胞，整齐、紧密， 具有保护作用----保护组织
西红柿
果肉：壁薄，丰富营养的细胞 -------营养组织
细丝：管状细胞组成的管道， 具有运输作用-------输导组织
根据观察结果，得出什么结论？
＿肌肉＿组织
不 结同 构点
＿营＿养 组织 ＿输＿导 组织
＿结缔＿组织 ＿神经＿组织
层
无＿系＿统，由＿器＿官直接 有八大＿系＿统，由＿系统＿
次
构成植物体。
构成动物体。
相 由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构
同 点
成组织，由不同组织构成器官。
右图是一株绿色开花植物体（番茄）。请据图回答：
（1）构成植物体的基本单位是 细胞。 （2）与植物的营养有关的器官是 根、茎 和 叶 。
人教版七年级上册生物 2.2.3 植物体的结构层次 课件 (共19张PPT)
从宏观到微观：植物体是 由六大器官组成的。 每一种器官都由几种不同的 组织构成。每一种组织都是 有形态相似、结构和功能相 同的细胞群联合在一起形成 。
植物体的形成（微观到宏观）
细胞
植物体结构和功能的基本单位
组织 器官 植物体
由许多形态相似，结构、功能相同 的 细胞联合在一起形成的细胞群。
根
花 生
殖
种子
器 官
果实
分生组织是在植物体内保留着终 生保持分裂能力的细胞群所构成 的组织。(根尖、茎尖等处)
特点：胞小，壁薄，核大，质浓，
分裂能力强，能不断产生新细胞， 再由这些细胞分化形成其他组织。
二、植物体的几种组织
保护组织
根、茎、叶表面的表皮 细胞构成保护组织，具 有保护内部柔嫩部分
机械组织
组成
组成
系统 动物体
巩固练习
1.下列植物结构中，属于果实的一组（A ）
A. 葵花籽、小麦粒、玉米粒 B. 花生仁、杏仁
C. 芝麻、西瓜籽
D. 蚕豆、绿豆、菜豆
2.杜鹃花与杜鹃鸟的结构层次相比，杜鹃鸟还具有的结构层次是
（ ） A. 器官
B. 系统 C. 组织 D. 生物体
3.春暖花开，进入4月，一切都欣欣向荣的，校园里的玉兰
花、樱花都开了。校园里的植物或其结构，与玉兰的花属
于同一结构层次的是（ B ）
A. 冬青的叶肉
B. 侧柏的根
C. 雪松的植株
D. 法桐茎中的形成层细胞
4.下图是一株绿色开花植物体（番茄）。
请据图回答：
（1）构成植物体的基本单位是：细胞 。 （2）与植物的营养有关的器官是 根 、
人教版七年级上册 生物 课件 2.2.3植物体的结构层次(35张ppt)
请大家观察西红柿,解剖西红柿并品尝 来探究组成植物体的几种主要组织， 结合教材并解决几个问题：
实验：自主探究
(1)撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？表皮细 胞特点是什么？有什么功能？属于什么组织？ 表皮柔韧，细胞排列紧密、细胞壁较厚，保护功能，是保护组织
(2)番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么? 其功能是？属于什么组织？ 细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，营养组织
纵抛
细胞小，细胞壁薄，
抛面
细胞核大，细胞质浓
面
功能：
终生保持分裂能力
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
分生组织 组 织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，
联合在一起形成的细胞群
组织的形成：细胞分化的结果
名称
图
分布
功能
保护 组织
根、茎、叶等 的表皮等
保护作用
营养 组织
输导 组织
根、茎、叶、花 、果实、种子都 有
C、细胞→器官→组织→植物体→系统
D、细胞→器官→组织→植物体
5．蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同点是
菊花没有。
（）
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 D
6．植物的根从土壤中吸收水分后，由图中哪种组织把水
运输到叶片？
( )B
7．植物体与动物体相似，生长发育也是
从
开始的。受精卵经过细胞的 、
受分精化卵，形成
4、动物体的结构层次从微观到宏观怎样构成的？
细胞
组织
器官
系统
动物体
多
个
受精卵
细
分化
胞
上皮 肌肉 组织 组织
神经 结缔 组织 组织
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洮南市第八中学七年生物(上册)导学案编制：审核：审批：时间：班级：姓名：组别：
4.玉米是我市重要的粮食作物。
下图表示玉米植物体的结构层次，请据图回答：
五、
当
堂
检
测
1．垂柳和鲤鱼在结构层次上的主要不同之处是垂柳没有（）
A.细胞
B.系统
C.器官
D.组织
2.绿色开花植物组成的结构层次是（）
A．组织细胞器官个体 B．个体细胞组织器官
C．细胞组织器官个体 D．组织器官细胞个体
3.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。
从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）
A．细胞B．组织C．器官D．系统
13
4.运输水和无机盐的导管和运输有机物的筛管都属于（）
A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．输导组织
5.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于 ( )
A、保护组织
B、机械组织
C、营养组织
D、输导组织。