材质与肌理--教学案例
初中美术试讲肌理教案
教案：初中美术——肌理创作教学目标：1. 让学生了解和掌握肌理的定义、特点和表现形式。
2. 培养学生对生活中各种材质和肌理的感知和运用能力。
3. 提高学生运用不同材料和工具进行美术创作的能力。
教学重点：1. 肌理的定义和特点。
2. 肌理的表现形式和创作方法。
教学难点：1. 肌理的创作方法和技巧。
2. 学生对生活中各种材质和肌理的感知和运用。
教学准备：1. 教师准备相关肌理的图片、作品等教学资源。
2. 学生准备绘画用品、剪刀、胶水等创作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些具有明显肌理特征的图片，如大理石、皮革、布料等，引导学生观察和感知肌理的存在。
2. 学生分享对肌理的认知和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解肌理的定义、特点和表现形式，如线条、色彩、形状等。
2. 教师展示一些优秀的肌理创作作品，分析其创作方法和技巧。
三、示范（10分钟）1. 教师现场示范一种肌理的创作方法，如涂抹、擦拭、拼贴等。
2. 学生跟随教师一起操作，体验肌理创作的乐趣。
四、实践（10分钟）1. 学生根据自己的兴趣和想法，选择一种或多种材料进行肌理创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调肌理创作的重要性和技巧。
2. 学生课后继续探索和尝试不同的肌理创作方法，提高自己的美术素养。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生了解了肌理的定义、特点和表现形式，培养了学生对生活中各种材质和肌理的感知和运用能力。
在实践环节，学生积极参与，创作出了丰富多彩的作品，充分体现了肌理创作的魅力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的创作进度和需求，给予更多的个别指导，以提高学生的创作水平。
肌理_初中美术教案
3. 教师出示课题：“肌理”。
二、讲授新课（15分钟）
1. 教师出示一片树叶，让学生观察并感受其肌理。
2. 教师指导学生用手触摸树叶的叶脉，感受其表面的纹理。
3. 教师提问：如何将这些漂亮的肌理表现在画面上呢？
4. 学生讨论拓印的方法，教师进行示范。源自教案：肌理教学目标：
1. 了解和掌握肌理的概念，能够运用不同的方法表现出各种材料的肌理效果。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创造力，提高他们对美的感知和表现能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
教学重点：
1. 重点让学生通过观察、触摸和动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。
2. 重点让学生掌握拓印、磨印等方法，能够表现出各种材料的肌理效果。
3. 教师给予鼓励和指导，帮助学生提高表现能力。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，了解肌理的概念和表现方法。
2. 教师强调观察、触摸和动手表现的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。
3. 教师提出本节课的作业，要求学生课后收集不同质地的材料，尝试创作肌理作品。
教学反思：
三、学生创作（15分钟）
1. 学生选择自己喜欢的材料，如麻袋、树叶等，进行观察和触摸。
2. 学生用铅笔在画纸上勾勒出材料的轮廓。
3. 学生选择拓印或磨印的方法，将材料的肌理表现在画面上。
4. 学生可以适当添加颜色，使作品更加丰富。
四、展示评价（5分钟）
1. 学生将作品贴在黑板上，向大家展示。
2. 教师引导学生从肌理的表现、色彩的运用等方面进行评价。
本节课通过让学生观察、触摸和动手表现，使学生充分感受不同质地材料的肌理美。学生在创作过程中，能够灵活运用拓印、磨印等方法，表现出各种材料的肌理效果。通过展示评价，学生相互交流、学习，提高了表现能力。整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对肌理的概念和表现方法有了较好的掌握。但在今后的教学中，我还需要更加注重培养学生的观察力和创造力，提高他们对美的感知和表现能力。
教师资格证笔试初中美术《材质肌理》教案
初中美术《材质肌理》一、考题回顾二、【教学过程】活动一：激趣导入教师出示纸艺、铁艺艺术作品图片，请同学根据图片上的作品想一想：这些作品是如何制作出来的?用到了什么材料?学生交流回答，带着问题引出课题。
活动二：描述分析1.继续观察多种材料制作的艺术作品图片，思考问题：生活中常见的材料有那些? 学生回答，教师总结：纸、金属、塑料、木质、尼龙、泥土等等，可谓是多种多样。
2.展示纸艺作品《鲸》以及玻璃钢作品《游鱼》，引导学生观察并提问，作品运用了什么材料?不同材料的艺术作品给我们什么不同的感受?学生回答，教师总结：纸质——轻盈、纤薄、精巧;纸除常见的折、撕、剪、贴的纸张使用方法外，还可以把纸泡在水里还原成纸浆，用来做雕塑，形成一种别具一格的纸塑美。
金属——冷峻、厚重、坚硬;在现代雕塑作品中，常使用金属材料。
3.走上台来摸一摸，小组为单位，想一想、论一论，为什么会有这些不同的感受? 小组代表回答，教师总结：材料软硬不同、轻重不同、粗细不同的材料有它自身特有的质地。
这些材料软硬不同、轻重不同、粗细不同，使得构成材料的物理特性也不同。
不同的材料有它自身特有的质地，对它的运用和组合，能使人产生不同的视觉感受。
充分利用材料的质感创作的美术作品，往往有特殊的材质美感。
活动三：示范讲解视频展示纸艺作品的制作流程：想一想，视频中都用到了那些方法?学生回答，教师总结：折、撕、剪、贴等。
有什么方法能让纸艺作品更加美观呢?学生回答，教师总结：用画笔增加纹饰、多色卡纸搭配、适当加入其它材料等等想一想，还有其它纸艺的制作方法吗?学生回答，上台展示，教师鼓励并总结：还可团、揉等等，鼓励学生大胆尝试。
活动四：实践展评用自己喜欢的彩色卡纸来完成一件纸艺作品，可选择任意题材，制作过程要注意安全的使用工具，保持教室的整洁和秩序。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
鼓励有创意的作品;对制作有困难的同学进行帮助和引导。
关于初中肌理讲课教案
关于初中肌理讲课教案教学目标：1. 让学生了解和掌握肌理的定义和特点；2. 培养学生对肌理的感知和欣赏能力；3. 引导学生运用肌理知识创作出具有独特效果的作品。
教学重点：1. 肌理的定义和特点；2. 肌理的分类和应用。
教学难点：1. 肌理的感知和欣赏；2. 肌理在创作中的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括肌理的定义、特点、分类和应用等；2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些具有明显肌理感的图片，引导学生关注和思考肌理的概念；2. 学生分享对肌理的理解和感受。
二、讲解（15分钟）1. 教师介绍肌理的定义和特点，强调肌理是由物体的表面组织结构产生的视觉感受；2. 教师讲解肌理的分类，包括天然肌理和人造肌理，以及抽象肌理和具象肌理；3. 教师展示一些肌理在实际应用中的例子，如建筑设计、服装设计等。
三、实践（15分钟）1. 学生分组进行肌理创作，每组选择一种肌理进行模仿和创作；2. 教师巡回指导，引导学生注意观察和感知肌理的细节，帮助学生解决创作中遇到的问题；3. 学生完成肌理创作，展示并分享作品。
四、欣赏和评价（5分钟）1. 教师引导学生欣赏和评价作品，关注作品的肌理效果和创作意图；2. 学生互相评价，提出改进意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调肌理的重要性和应用价值；2. 学生分享学习收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以继续探索和创作不同类型的肌理，提高自己的审美和创作能力；2. 教师可以组织学生参观展览或者实地考察，加深对肌理的理解和认识。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生了解了肌理的定义、特点和分类，培养了学生对肌理的感知和欣赏能力。
在实践环节，学生积极参与，创作出了具有独特效果的肌理作品。
通过欣赏和评价，学生进一步加深了对肌理的理解和认识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了肌理知识。
中职美术教师资格证、教师招聘面试试讲教案—设计表现——材质与肌理
学生通过多看、多说来提高自己的欣赏水平
课堂小结（5分钟）
学生通过欣赏，在教师引导下自己总结出身边的因素在设计中的作用。学生谈谈这节课的感受和体验。
思考总结
总结知识点落实知识目标
重点
1.欣赏和分析材质和肌理的艺术表现，了解相关知识，感受设计特点。
难点
感受材质和肌理在艺术中表现的情绪，理解设计所要表达的意境。
教学
方法
启发引导法欣赏法 积极评价法
课堂
类型
新课
教具器材
教案、课件、黑板、多媒体
课后要求
与
课外作业
复习掌握今天所学的内容。
预习新课
完成日期
下一节课前
实施情况
和反思
教学过程：
提示： 请大家不要乱刻、乱画，注意保护公共财产。
学生积极发言
通过游戏的方式让学生更加直接的体会到肌理的概念
环节2（20分钟）
艺术表现（难点）
1、牙刷设计
1、多媒体播放资料，学生感受并思考：
从材质和肌理分析设计师的设计灵感。
2、让学生用放大镜观察手上的皮肤，然后再次感受牙刷。
3、学生分组讨论
结合自己的观察，讨论下牙刷的创意思想。
4、再欣赏
2、鞋的设计
1、多媒体播放大量的各种鞋子的资料图片，学生欣赏并感受。
教师通过多媒体介绍五花八门的鞋子。
2、多媒体播放有关“鞋”的设计要求，让学生分组讨论：
共同商讨设计一款可以穿的鞋。
3、学生谈谈各组的设计方案
4、师生共同分析总结在材质的选择和灵感的产生。
对比总结
九年级美术上册《质朴的肌理之美》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师简要介绍质朴肌理的基本概念、分类和特点，帮助学生建立对肌理的初步认识。
2.讲解不同材质和技法在表现质朴肌理方面的应用，如纸张、布料、木头、石头等，以及拓印、雕刻、编织等技法。
3.分析课本中的实例，引导学生源自习肌理在美术作品中的审美价值和表现手法。
2.展示实物作品，让学生亲手触摸和感受肌理，提高他们的感知能力和审美鉴赏能力。
3.创设生活场景，引导学生发现生活中的质朴肌理，如老家具、传统建筑等，使学生在实际情境中体验美术创作的乐趣。
（二）问题导向
问题导向是引导学生主动探究、深入思考的有效方法。我将结合课本内容，设计一系列具有启发性的问题，激发学生的思维，帮助他们掌握质朴肌理的知识。
4.结合实际案例，讲解创作质朴肌理作品的方法和步骤，为学生后续的实践创作奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个主题，如：“大自然中的肌理”、“传统建筑肌理”等，进行讨论和创作。
2.小组成员共同探讨如何运用所学的材质和技法表现质朴肌理，分享各自的想法和创意。
3.各小组进行实践创作，相互协作，共同完成作品。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用质朴肌理创作一幅作品，主题自定，材质和技法不限。
2.作业要求：作品需充分展现质朴肌理的美感，具有创意和独特性；完成作业后，学生需撰写创作心得，总结自己在创作过程中的收获和感悟。
3.提交作业：学生按时提交作品和创作心得，教师对作业进行评价和反馈，帮助学生不断提高。
九年级美术上册《质朴的肌理之美》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级美术上册的教学中，学生对艺术作品的肌理感知和创作实践已具备一定的基础。《质朴的肌理之美》这一教学案例旨在引导学生深入探索美术作品中肌理的质朴美感，结合课本内容，运用生活素材，培养学生的审美情趣和动手能力。本案例以九年级学生的认知水平为依据，注重实践性和创新性，通过观察、体验、创作等环节，让学生感受质朴肌理的独特魅力，激发他们对美术创作的热情，提高他们的审美素养和综合素质。在教学过程中，教师将以人为本，关注学生的个性发展，引导他们发现生活中的美，用质朴的肌理表现内心的情感，使学生在创作中收获成就感，增强自信心。
肌理教案设计制作模板范文
教案名称：《巧用肌理》美术教学活动教学目标：1. 让学生了解什么是肌理，并能通过观察和触摸发现不同物体表面的纹理特点。
2. 培养学生运用多种工具和材料进行拓印，创作出具有肌理效果的美术作品。
3. 提高学生的审美能力和创造力。
教学对象：六年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 学生：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗；白纸。
2. 教师：范画若干；用于拓印的实物等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示范画，引导学生观察画面中的肌理效果。
2. 提问：同学们，你们知道什么是肌理吗？肌理在美术创作中有什么作用？3. 学生回答，教师总结：肌理是指物体表面呈现出来的纹理，它在美术创作中可以增加作品的层次感和立体感。
二、感受肌理1. 请同学们拿出一张纸，摸一摸，感受它的平滑度。
2. 将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，感受它的凸凹不平，并观察上面形成的纹理。
3. 教师总结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的肌理。
三、学习肌理拓印方法1. 教师演示拓印方法，让学生了解拓印的基本步骤。
2. 学生分组讨论，尝试用不同的工具和材料进行拓印实验。
四、实践创作1. 学生根据自己感兴趣的物品，选择合适的拓印材料进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
第二课时一、展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师点评，鼓励学生发挥创意，创作出更具个性的肌理作品。
二、拓展活动1. 教师引导学生观察生活中的肌理现象，如树叶、石头、砖瓦等。
2. 学生尝试用不同的方法表现这些肌理，如绘画、剪纸、拼贴等。
教学反思：本节课通过引导学生感受肌理、学习拓印方法、实践创作，让学生了解了肌理在美术创作中的作用，提高了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生发挥创意，创作出具有个性的作品。
九年级美术上册《质朴的肌理之美》教案、教学设计
1.学生总结本节课所学内容，分享自己的创作心得。
2.教师布置课后作业：运用所学肌理知识，创作一幅具有质朴美的作品。
3.拓展活动：组织学生参观美术馆、博物馆等，深入了解肌理在艺术创作中的应用。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的美术学习后，已具备了一定的美术基础和审美能力。他们对肌理的概念有了初步的了解，但在肌理创作的实践操作和深入鉴赏方面仍有待提高。此外，学生在团队合作和批判性思维方面也需进一步加强。针对这些学情，本节课将注重以下方面：
4.强调肌理在美术创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，不断提高自己的审美能力和创作水平。
5.布置课后作业：运用所学肌理知识，创作一幅具有个人特色的肌理作品，以便在下一节课上进行展示和交流。
五、作业布置
1.结合本节课所学的肌理知识，创作一幅具有个人特色的肌理作品。要求学生在创作过程中，注意运用不同的材质和技法，表现出质朴的肌理之美。
教师将根据作业提交情况和评价标准，给予学生综合评价，并在课堂上进行反馈和指导，以促进学生的全面发展。
5.融入生活，拓展视野：引导学生关注生活中的肌理现象，学会在日常生活中发现美、创造美。同时，通过课后拓展活动，如参观美术馆、博物馆等，拓宽学生的艺术视野。
6.跨学科融合，提高综合素质：将肌理创作与语文、历史等学科相结合，引导学生从不同角度欣赏和分析肌理作品，提高他们的综合素质。
7.注重团队合作，培养协作精神：课堂实践环节，鼓励学生分组合作，共同完成肌理创作任务。在合作过程中，培养学生相互尊重、团结协作的良好品质。
二、新授
1.介绍肌理的基本概念、分类及其在美术创作中的应用。
2.欣赏和分析不同肌理作品，了解肌理在美术史上的发展和演变。
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材质与肌理--教学案例
《材质与肌理》的教学案例
授课者：佛山市南海区丹灶金水中学李奕平
一、教学理念
引导学生多感官地结合自己的生活经验和艺术活动体验，来丰富独特的视觉感受。
本课程是一个单元的内容，将“欣赏·评述”、“造型·表现”与“设计·应用”相结合，是属“综合·探索”的单元性学习领域，其中第一课以“欣赏·评述”为主，第二课以“造型·表现”为主，适当结合“设计·应用”的学习内容。
为了提高课堂效率，将两课并为一个课时来完成该教学任务，通过教学引导，让学生在观察、发现、探求、制作的美术活动过程中，既了解材质、肌理等美术语言和形式美感和特点，又学习利用自然肌理和人造肌理来丰富美术作品的表现力。
二、教材分析
本课学习的知识内容，是对美术特有语言——肌理的认识了解，主要通过肌理视觉材料观察和文字解析，让学生对肌理的形式特点有一个基本的了解，同时引导学生围绕美的形式要求发表各人的见解与感受，进而揭示生活与美术的一种必然关系，鼓励学生善于发现生活中的视觉审美要素，达到领会美术源于自然生活的基本涵义。
通过对肌理艺术作品的欣赏分析，了解肌理在各种艺术创作中的应用表现，同时引导学生了解或探索课本中介绍的两种造肌理制作方
法（拓印法、抗水法），让他们在动手实践过程中，获得操作经验和艺术创作乐趣，增强对艺术的感悟力和审美体验。
三、教学设计
课题材质与肌理
教学目标
1、能对肌理的形式特点作出基本明确的描述，尽可能表述个人对肌理形式美感的见解。
2、善于在生活中发现和寻找肌理美的形象素材，能对人工与自然形成的肌理作出分析比较。
3、能对肌理艺术作品进行分析研究，着重是对作者如何运用材质表现情感的探讨。
4、了解各种制作肌理的方法，通过动手尝试过程，学会制作技巧和体验创作的乐趣。
教学要点
1、重点：对肌理素材根据根据造型要素点、线、面、色彩、质感进行描述；引导学生对肌理美术作品的赏析，并能借鉴人造肌理的方法制作一幅肌理美术作品。
2、难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解；能否控制肌理作效果，并作出审美判断。
教学准备
1、教师：相关的肌理实物教学材料、肌理美术作品的图像资料、教学课件。
2、学生：收集各种肌理资料、备好可制作人造肌
理的各种材料工具。
教学课时1课时
作业内容
小组合作选用一种方法制作一幅人造肌理的美术美术作品。
（一方面培养学生的小组合作意识，指导他们大胆的创新制作肌理，体现个人与集体、个人与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性。
另一方面让学生在轻松愉跃的气氛中积极主动的学习，一幅幅意想不到的精美作品从中应运而生。
）
教学过程
（一）公布本节课学习规则：以小组比赛计分形式，一节课累计高分小组，课后颁发奖品奖励。
（借鉴娱乐竞赛的形式，满足他们的好胜和好奇的心理，让学生在轻松愉快的气氛中手、脑得以释放，小组合作的形式提供学生与学生间相互交流、相互学习的机会，培养他们团结协作的精神。
）
（二）游戏创设、激趣导入
在上课前，我们先来玩一个小游戏。
游戏的名称叫“盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则，教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、毛笔卷、贝壳、陶瓷等），请个“小老师”上台协助。
（培养学生的自主学习能力和团结协作的精神，“小老师”引导全班同学一起学习本课知识。
）
1、触摸实物
教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之
前，我想让三个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？
2、学生描述触摸的感觉
上台游戏的三个学生朦上眼睛面对同学，而教师则将实物一一展示给其余同学，要求同学们仔细观察，不能发出声音，待大家观察完毕后，让参加游戏的同学再来触摸，描述所摸到物品的感觉并说出名称，其余同学不得给予提示。
3、导出课题
小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。
除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。
（以“盲人摸物”的趣味游戏，吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，带领大家走进课堂初次接触“肌理”这一概念，）
（出示贝壳）看！上面漂亮的发射式的瓦楞纹就是肌理。
（二）导入新课
1、我们来学习第三单元——材质与肌理，请同学生们阅读课本14至18页，回答：A、什么是肌理？B、你能从生活中找出有肌理的图例吗？（同学们抢答），同学们举例后，“小老师”带领全班同学欣赏：自然肌
理——人造肌理——肌理美术作品的图例。
2、感悟肌理之美。
（从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。
）
3、肌理的运用（课件演示生活中运用肌理的实例，让学生们了解生活中人们如何创造肌理、享受肌理，把肌理美感运用到我们生活的各个角落，把生活装办得多姿多彩。
）。
4、有趣的肌理制作：A、教师结合肌理美术作品介绍几种肌理作品的制作方法。
B课件演示拓印法、抗水法。
C、学生动手设计制作肌理美术作业，教师辅导。
5、作业展示，评价作业。
（让学生对自己组与别组创作的肌理美术作品发表见解评述，引导学生学会关注他人和欣赏别人，学会与人沟通。
）
6、小结：A、想一想，这节课你学到了什么？（让学生回忆本节所学的知识，进一巩固所学的知识。
）B、对本节的学习进行评价，获得最高分小组颁发奖品。
课后延
今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成具肌理美感的装饰作
伸品。
（教师展示作品）
同学们，比赛只是一种形式，从今天的课堂上，我更多的是看到了同学们对生活热爱和对美的追求。
你
们看，生活中往往有很多看似平凡的东西，因为对它们
的熟悉而忽略了它们的美，如果我们换另一种眼光来看
待，或许你能发现生活中更多的美。
举办学生作业展览。
四、教学反思
“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行为因素”。
学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富。
本课从学生的认知规律出发，即“感知——思维——知识——技能”，始终抓住学生的学习兴趣，通过游戏、竞赛等方式，吸引学生多种感官共同参与活动，鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，根据自己的审美情趣，运用自己已掌握的工具材料，发挥全部技能去表达自己的美感和塑造自己喜爱的形象。
在课堂上同学们看到自己小组中一幅幅精美的作品，都雀跃不已，有学生说：“平时生活中并不怎么关注所谓的美，而今天肌理一课让我感到生活的美好、世界的美好！”还有学生说：“我第一次体验到成功的快乐，成功真是一种享受！不要畏惧，其实我真的能行！”……我想，做为一名美术老师，能让学生在快乐中自主地学习并掌握知识，那就是我的快乐！
五、案例点评：（点评人：欧阳碧玲）
1、俗话说：良好的开端，成功的一半。
教师能否牢牢抓住课堂的开端，注重导入的精心设计，会对整堂课起重要的作用。
兴趣是最好的老师，而游戏的创设符合七年级学生的年龄特点，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一步吸引他们的注意力和学习热情。
学生通过摸、看、猜几个环节一般都能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，从而培养他们学会捕捉第一感觉并运用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫。
2、本课注意结合学生个性心理特点和知识基础，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，请“小老师”当助教，改变了传统的说教方式，培养学生自主学习方法，使他们进一步深化肌理概念，认识到生活中到处都是美，奇妙的肌理就存在与平时我们所看到的实物中，提高学生热爱生活、热爱大自然，培养并锻炼学生的细微观察能力。
3、教学内容重点、难点突出，知识深入浅出能从多方面的问题诠释重点内容。
练习简单易懂，分析力强。
4、小组合作无间，师生互动密切，课堂气氛活跃愉快。