高考现代文阅读概括题

【解题方法】
①分层次，分析句间关系，本段四句 为并列关系。②抓要点，将各部分的要点 摘取。 文段分为三层：分别写了宋、元和明三 代竹画家的特点。 可概括成：“宋元明三代竹画家蜂起， 风格各异，技艺高超。” 主要问题：犯“高度抽象”的毛病。 比如，有的同学把“宋元明三代”概括成 “古代”或“历代”，把“风格各异”、 “技艺高超”概括成“所画竹的特点”， 这些同类合并，既不具体，也不准确。

练习:
有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它 最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有 时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光 明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在 这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里， 似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我 们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲 在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得 生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显 示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的 “混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和 蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人 也有他伟大的片刻。 阅读段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生 命的认识与感悟？
（二）切分内容要素，按关系、 层次归纳整理
这是针对着作者的观点和态度比较 隐晦，不明显，不集中的文章的方法。 高考现代文阅读主观试题，观点和 态度往往不是很明显的。因此，在整 体阅读的同时，必须对文段中的事件、 倾向、情感等，要根据题目的要求， 按关系、层次加以梳理、取舍、归纳 整理。
有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它 最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有 时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光 明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在 这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里， 似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我 们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲 在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得 生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显 示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的 “混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和 蔑视，再伟大的巨人也有他渺涉的瞬间，再渺小的凡人 也有他伟大的片刻。 阅读段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生 命的认识与感悟？
【方法】保留主干，进行提炼
从文段的结构来看，上文的中心很显然 是第1节第一句话。但60个字，怎么办？ 【方法】提炼此句的主干，概括为 “诗人要掌握自然科学知识，并将科学 知识融化在诗歌的意境里”。但是，字 数还显得有些多。要使表述完全切合原 文，就必须保留“诗人”和“自然”等 词。 所以答案：“诗人要将自然科学知识 融入诗歌意境中”。
现代文阅读
考查目标：
1理解阅读材料所包含的内 容，能概括大意，筛选要 点。 2根据材料结合要求筛选并 整合文中的重要信息。
如何找答案
【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超 过17个字） 我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是 要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在 作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意 境里。这里不妨以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》 这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现 出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包 含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科 学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚 丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层 层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河 水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳 寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭 子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融 于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、 妥贴。

练习:
答：痛苦的煎熬；快乐的享受（或
喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共 存）。渺小的存在；伟大的结晶 （生命似乎永远是渺小和伟大的"混 血儿"）。
3、运用摘取要点的方法解 题 有时，答案比较分散， 可以采取摘取要点的方法， 先把握全文的写作思路，迅 速找出原文可能有答案的地 方，严格按照要求筛选出符 合题目的要点。
【题例1】概括下面这段话的意思：

ห้องสมุดไป่ตู้
①宋代涌现出了更多的竹画家，苏 东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气 魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔 力都很强劲。②元代文人画兴起后，画竹 更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都 修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。 ③明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下， 技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法， 所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先 生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为 之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出， 枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约 间矣。（92年全国高考题）
（一）要善于抓住中 心句和重点词语
中心句的一般表现形式有
（1）段首提示性中心句；
（2）段末总结性中心句； （3）段中过渡性中心句；
（4）自然段外的抒情性或综
合性中心句。
【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超 过17个字） 我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是 要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在 作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意 境里。这里不妨以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》 这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现 出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包 含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科 学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚 丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层 层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河 水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳 寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭 子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融 于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、 妥贴。