四年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 5 What's He Like ∣ 川教版(三年级起点)
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny冀教版
四年级下册英语-Unit1 Lesson 5 Where is Danny 学习目标通过本课学习，学生应能够掌握以下能力：1.能听懂、理解、运用和朗读 5 个单词：bed（床）、book（书）、chair （椅子）、desk（书桌）和table（桌子）。
2.通过母语和英语单词对照，掌握单词的意义和英语发音。
3.能听懂和正确运用英语句子“Where is Danny?” 以及回答“He is under/on/behind/next to the …”。
4.通过幼儿园教师问答的方式，学会间接推理产生的能力。
教学重点本课教学重点主要是让学生掌握以下两个方面的内容：1.掌握五个家具的英语单词，并且能够就家具的位置进行描述。
2.通过教师的提问，进一步培养学生的思维能力。
教学难点本课教学难点主要在于以下三个方面：1.英语单词的正确读音。
2.如何使用英语句子来描述家具的位置，让学生明确家具的具体位置。
3.学生可能会存在一些语法和发音方面的困难，教师需要发现这些困难并加以克服。
教学方法本课采用互动式授课方法，包括以下几个环节：1.练习英语单词。
2.课件展示不同家具的图片，让学生回答这些家具的英语单词。
3.多次展示不同家具的图片，让学生就家具的位置描述家具的具体位置。
4.通过教师问答的形式，进一步培养学生的思维能力。
5.引导学生进行英语口语练习，让他们熟练掌握本堂课学到的知识。
教具准备•五个家具的图片，即: 床、书、椅子、书桌、桌子，可以打印或者做成 PPT 等形式供学生观看•遮盖用的小纸片，让学生猜测某个家具的位置•PPT 或者黑板教学过程Step 1: 准备活动1.让学生观看家具展示的图片，并通过英汉对照的方式学习家具的英语单词。
2.让学生模仿教师的发音，并口头读出它们。
Step 2: 学习新知1.通过课件或黑板向学生展示不同学习环境的图片，让学生口头说出这些家具的英语单词。
2.通过图片展示不同家具的具体位置，让学生描述家具的位置。
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版(三起) (2)
四年级下册英语教案-Lesson 5《What are these》-科普版（三起）第一课时教学设计一、教学目标：1、知能目标：培养学生对动物类单词的认识和拼读能力，能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型：“What are these/those？”“They are monkeys.”并能与已学句型“What’s this/that？It’s…”进行准确区分和灵活运用。
2、方法目标：培养学生拼读字母的朗读习惯和准确记忆单词、句型的拼读习惯，运用实际交际进行句型运用的锻炼。
3、情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，养成生活中爱护动物的理念。
二、教学重点：能听懂、会说并认读单词：zoo，these，those，lion，tiger，bear，panda，monkey，rabbit 以及句型 “What are these/those？”“They are monkeys.”三、教学难点：以下单词的拼读是难点：these和those，以及句型“What are these/those？”“They are monkeys.”的灵活运用。
四、教学准备：课件词卡头饰剪纸铅笔、衣服等道具五、教学过程：1.准备活动（Preparations）：1）齐唱《Old MacDonald Has a Zoo.》，然后和同学们互相问好，进行对话：“Hello，how are you？What animals do you like？……”通过对话引出我的一家人游南山公园动物园的场景，询问：“What animals did we se e？（注意强调animal的发音，引出课题：Unit 3 Animals，齐读课题并板书单词Animals，引导学生进行拼读。
）Do you like animal s？Let’s have a look. OK?”2）播放课件，通过图片展示动物的单词，引导学生练习认读：a lion，lions，a tiger，mo nkeys，bears，rabbits。
四年级英语下册 Unit1 第5课时教案 人教PEP
1.能听、说、认读句子：Is this…? Is that…?
2.了解Good to Know的内容。
二、教学重点、难点
听、说、认读句子：Is this…? Is that…?
三、教学准备
录音机
四、教学过程
(2)Your school is cool.的汉语意思。
3.专项训练：做书上Let’s play中的联系。
4.在练习结束时：
T: This is the computer room. What shouldn’t you do in the computer room. And how about other rooms?引出Good to know部分。
a.让学生小组讨论上面提出的问题。
b.全班同学交流，如有没有说全的，老师进行补充。
5.当堂检测：
练习册中B部分中的第二题：Listen and number. Listen again and draw the mouth.
Step three: Class Closing
教学步骤
个案分析
Step one :Class Opening and Review
Let’s chant: B部分
Step two: New Concepts
1.交流研讨：
读课文，看看你自己认识多少句子。然后把你会读的句子读给组内的同学听。
2.质疑答疑：
(1)Is this…?与This is…的区别；Is that…?与That is…的区别。
小学四年级英语下册 unit1 lesson5(1)名师公开课优质教案 冀教版
（冀教版）四年级英语下册教案 unit1 lesson5lesson 5 How many do I have ?Teaching Aims:Knowledge Aims:1、Students can listen、read、say and use these words correctly:one~one hundred2、Students can listen、read、say and understand the following sentences:How many _________do I have ?Ability Aims:Students can follow the realistic linguistic context , use the figure of 1 to 100 flexibly . Feeling Aims:Help students to be correct to express this concept ---"How many", train student's ready to help others quality,carry on love education in good time .Teaching difficulties & Difficult pointsThe master of those new words and new sentences.PreparationStudents prepare various kinds of learning aparatus, commodity, clothing ,etc.. Tape , card , multimedia.Teaching procedureWarming-upStep1:Greeting with students.The students talk with teacher.：T: Hello ! Everyone!S: Hello ! Miss Liu!T: How are you ?S: Fine , Thank you ! How are you ?T: I ' m very well. Thanks!Step2: Game 1:Inquire the telephone numberT: What ' s your telephone numbers ?S: My telephone number is _________.One group of two students,one student ask , the other one answer.设计思路: 开始上课,知识从学生身边熟悉的事物入手,容易使每个人很快的融入其中,充分激发学生的学习兴趣.New conceptsStep3: Play "Clap".Teacher and students do this game, review figures together.one-two-one , one-two-two , one-two-three ......one-two-twenty , twen-ty-one , twen-ty-two ......one-hun-dred.设计意图：学生在拍手过程中，兴趣浓厚，把玩与学紧密的结合在了一起，枯燥无味的数字变成了一个个美妙的音符。
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？(教学设计)冀教版(三起)英语四年级下
Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny？教学设计教学目标1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
3.词汇：classroom, library, office, playground, canteen。
教学重点1.Q&A 询问位置，并回答。
2.能够应答包括教室，图书馆，办公室，操场和食堂等位置。
教学难点1.让学生在用英语描述位置时不再依赖中文。
教学准备1.PPT或者黑板。
2.能够描述位置的图片或者卡片。
教学过程导入引导学生回忆教室、图书馆、办公室、操场和食堂的位置，并重复强调相关的英文单词。
学习新知1.使用图片或者卡片描述各个位置。
2.让学生自己进行 Q&A 的练习。
学自活动学生进行小组活动，在小组内练习使用 Q&A 的练习。
温故知新回顾前几课的内容，并和今天的内容进行总结。
教学方式本课程的教学方式以PBL（问题为中心的学习）为主，具体表现在以下几个方面：1.教师以问题为引导，而非传统的知识传授式授课。
2.学生围绕问题进行合作探究和学习。
3.学生的实践活动和学习成果被用于解决问题，提高自身的学习能力。
教学评价对于学生的学习情况，采用以下几种评价方式：1.在活动中的表现和小组合作能力。
2.Q&A 的口语表达和按照图片或者卡片进行描述的能力。
3.学生的实际表现和问题解决能力。
教学延伸为了延伸学生的学习能力，教师可以使用以下方式提高学生的学习能力：1.在课后进行模仿表演，让学生继续练习自己的口语能力。
2.探索更多的学习技巧，用来进一步提升学生的自主学习能力。
3.安排实际的场景活动，提高学生的学习兴趣。
四年级下册英语教案-Unit1Lesson5∣人教精通版
四年级下册英语教案Unit 1 Lesson 5 | 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用关于学校设施的英语词汇，如"library", "gym", "classroom"等。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组活动，学生将提高他们的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对学校环境的热爱和对英语学习的兴趣。
教学内容句型：This is , Is this , Where is , It's教学重点与难点重点：词汇的记忆与运用，句型的正确构造。
难点：词汇的发音和句型的实际运用。
教具与学具准备教具：PPT，学校设施图片，单词卡片。
学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示学校设施的图片，引导学生复习已学词汇。
2. 新课展示：介绍新词汇和句型，通过PPT和实物展示进行教学。
3. 小组活动：学生分组，用新学词汇和句型进行角色扮演。
4. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
板书设计左栏：列出重点词汇和句型。
中栏：画出学校设施简图，标注新词汇。
右栏：展示句型的构造和例句。
作业设计书面作业：完成练习册上的相关练习。
口头作业：与家长用英语介绍学校的设施。
课后反思学生掌握情况：评估学生对新词汇和句型的掌握程度。
教学方法有效性：分析小组活动和角色扮演的效果。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法和进度。
教学过程详细说明1. 导入图片展示：展示学校设施的图片，如图书馆、体育馆、教室等，让学生在视觉上与实际学校环境产生联系。
复习旧知：通过问答形式复习上一节课学习的词汇，如"school", "teacher", "student"等，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示词汇教学：使用PPT展示新词汇，每个词汇旁边配有相应的图片，帮助学生更好地记忆。
例如，展示"library"的图片，并标注英文单词。
Unit1lesson5WhereIsDanny？(教案)冀教版(三起)英语四年级下册
教案：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 能力目标：（1）能够正确使用地图和指南针。
（2）能够通过地图和指南针找到某个地点的位置。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然，喜欢探索的精神。
二、教学内容1. 重点单词：map, guide, mountain, river, tree2. 重点句型：Where is Danny? He is near the tree.三、教学重点与难点1. 教学重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，能够运用所学的句型和词汇询问某人的位置并进行回答。
2. 教学难点：正确使用地图和指南针，找到某个地点的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指南针2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）教师出示地图和指南针，引导学生谈论地图和指南针的用途，从而引出本节课的主题。
3. 呈现新课（15分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，引导学生跟读并进行翻译。
4. 练习巩固（10分钟）教师组织学生进行小组活动，运用所学的句型和词汇进行对话，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 5 Where Is Danny?生词：map, guide, mountain, river, tree句型：Where is Danny? He is near the tree.七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。
2. 运用所学的句型和词汇进行对话，并写在练习本上。
八、课后反思本节课通过地图和指南针这一情境，引导学生学习询问和描述某人位置的句型和词汇。
在教学过程中，学生对地图和指南针的兴趣较高，参与度较高。
四年级下册英语教案Unit 1(5)_人教PEP()
课时计划表（集体备课讨论）“教书先生”U1 My school 第（5）课时主备人刘欢欢[ 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
课题教学目标1、根据音标教学法的手段学习本课时的字母er的发音。
2、完成部分练习和学习本单元的Story time.教学重点根据音标教学法的手段学习本课时的字母er的发音。
教学难点完成部分练习和学习本单元的Story time.教学准备课件，视频，学习单教学过程（由于是复习课因此没有按照幸福课堂模式）T:Zoom and Zip visit the new school with their friends. They are veryhappy.Let’s go and have a look at the new school. OK?S: OK.T: Watch th e video of the book.That’s a funny s tory. Let’s try to rea dtogether,OK?S: OK.T: Is there a computer room in the school.S: No.T：Yes. Can you spell computer?Ss: Yes.T: Good . Today we will learn a p ronunciation of the “er”Look at the words. Can you find the same place?Ss: They have letter e and r. er is the last letter of the words.T: Good. They sound “e”. Follow.Can you think about more words and they have letter e and r. er is the lastletter of the words?T: Don’t be shy?S:…T: Good. Let’s make a chant of them. And finish some exercise. OK?Teaching of emotion.板书设计Unit1 My schoolXEr “e”学生归纳的单词：。
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Lesson 5 What's He Like?
Lesson 5
【教学目标】
1．通过本课的学习,能听懂、会说和认读描述人物外貌和性格的单词handsome, friendly,以及表示学科的名词Chinese和词组Chinese teacher, speak Chinese.
2．能够较灵活地应用询问他人外貌及性格的句型"What's she / he like"及答语"She / He is …"
【学情分析】
The students can finish the job.
【教学重难点】
1．能够正确朗读handsome, friendly, Chinese等单词,特别是单词的画线部分,了解Chinese 的不同用法.
2．熟练运用"What's she / he like"询问他人的性格及外貌,并能将表示他人性格和外貌的形容词套入句型"She / He is …"进行回答.
【教学过程】
活动1【导入】
师生常规问候,并引出要复习的表达外貌特征的词语.
活动2【讲授】
Ⅰ．Let's learn.
1．单词handsome, friendly.
T: Look at this picture. She is … beautiful. (出示白雪公主图片,引导学生说beautiful,并将beautiful写在黑板上)
Ps: Beautiful.
T: How about the boy beside Snow White? (出示白马王子的图片)
P1: …
T: He is handsome. Read after me, handsome.
P2: Handsome.
T: He is handsome.
T: She is beautiful, and he is handsome.
Ps: She is beautiful, and he is handsome.
2．通过师生交流和活动练习handsome, beautiful.
3．单词friendly.
T: What's her name? (出示白雪公主的图片)
Ps: She is Snow White.
T: She is beautiful.
Ps: She is beautiful.
T: She is bad. (出示凶恶皇后的图片)
Ps: She is bad.
T: She has seven fr iends. They are … short. They are friendly. They are short and friendly.练习操练句型.
4．单词Chinese teacher, speak Chinese.
T:Here comes Miss Wang (语文老师的姓). Let's say hello to her.
Ps: Hello, Miss Wang.
T: I am your English teacher. Read after me, Chinses.
Ps: Chinses.
T: Miss Wang is your…
Ps: Chinese teacher.
T: What's his name? (出示大山的图片)
Ps: He is Da Shan.
T: He is very … (复习friendly)
Ps: He is very friendly.
T: We can speak English. He can speak …
Ps: Chinses.
T: Read after me, he can speak Chinese.
5．综合操练单词和句型.
Ⅱ．Work in pairs. 教学"What's she / he like", "She / He is beautiful / strong".
1．老师拿着图片,先向个别学生提问,再向全班同学提问,引出句型"What's she / he like",让学生先感知这一句型.
T: They are short and friendly. How about Snow White.
Ps: She is beautiful.
T: Taotao, what's she like?
P1: …
T: She is beautiful.
Ps: She is beautiful.
…
出示多张照片让学生练习.
2．感知和体验句型"What's he like?"
3．通过Ask, answer and guess 综合练习以上句型,用学生提问老师答的方式练习.
Ⅲ．Let's talk.
1．学生听录音回答问题.
T: Next, we are going to listen to a dialogue. Try to follow the tape and choose the right answer.
Question: Who are they talking about?
2．再听,进一步理解对话.
3．对话练习.
Ⅵ．完成自然拼读法的练习Look, listen and write和Listen, write and say.
【作业布置】
1．总结本课所学内容并作业布置.。