绿色植物与生物圈中的水循环教案
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
七年级生物上册绿色植物参与生物圈中的水循环教案教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 掌握绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物吸收和散失水分的原理。
教学难点：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2. 运用所学知识解释生活中的实际问题。
教具准备：1. PPT课件2. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？2. 学生分享观察到的植物生长情况。
3. 教师总结：植物生长需要水分、养分和阳光，植物是如何吸收和利用这些资源的呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示绿色植物吸收和散失水分的图片和动画。
2. 教师讲解绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 学生跟随教师一起总结绿色植物吸收和散失水分的步骤。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提问：绿色植物是如何参与生物圈中的水循环的？2. 学生分享对绿色植物参与水循环的理解。
3. 教师展示实例，如农田灌溉、植树造林等，引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如盆栽植物的浇水方法、植物的抗旱能力等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析和课堂小结等环节，使学生了解了绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环，掌握了绿色植物吸收和散失水分的原理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解释生活中的实际问题。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及人类如何保护水资源。
绿色植物与生物圈水循环教学设计
展示资料：我国森林覆盖率只有%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面积仅有公顷，相当于世界人均水平的1/5。
激励学生发表自己的看法，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有何意见？你看到了叶片的哪些结构？
教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。
问题引导：植物体内的水是从叶片的哪种结构散失的？叶片正面和背面散失的水分一样多吗？为什
学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。
最后师生共同小结：绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
作
业
板
书
设
计
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
1.叶片的结构：（1）上表皮（2）叶肉（3）下表皮（4）气孔（5）叶脉
2气孔的作用
3蒸腾作用与生物圈的水循环
4爱护植被，保护森林
《绿色植物与生物圈水循环》教案
设计
思想
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册(2024年)
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
生物圈的水循环教案
生物圈的水循环教案【篇一：《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案】第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
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第1节绿色植物与生物圈中的水循环教案
长寿中学费娜
一．教学目标
1．知识目标
（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
2．能力目标
（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观目标
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
二、学情分析
教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点：解释气孔开闭原理。
三、课前准备
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习教材中“观察叶表皮的气孔”实验。
（2）教师根据教材准备实验“观察叶表皮的气孔”的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
四、教学过程
（一）提出问题
1.情景导入，展示资料：一株玉米从出生到结实的过程中,大约要消耗200kg以上的水,大致情况如下表所示：
2.引导学生通过阅读资料，产生疑问提出问题：植物吸收的水分中大约有90％以上的
水哪里去了?水是哪儿散失的?等等。
激发学生探究的兴趣。
（二）解决问题
植物的蒸腾作用
1、测定植物的蒸腾作用
学生展示课前准备的测定植物的蒸腾作用的实验结果并描述实验现象。
教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象（如塑料袋内壁上的小水珠的来源？由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题）进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
教师提问：哪么水蒸气到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引导学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
2、观察植物叶表皮的气孔
第一步：演示实验，取一片开始发蔫的菠菜叶，将叶片放入盛有清水的大烧杯中。
用嘴含着叶柄的断面用力吹气，就可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片的下表皮冒出的气孔比上表皮上冒出的气泡的数目多。
提出问题：气体是由叶片上的什么结构出来的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来观察呢？激发学生主动探究的兴趣，进入实验。
实施实验，解决问题：组织学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片，对照教材信息库中“气孔的开闭模式图”，同组学生对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片，认识气孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况。
引导学生通过实验充分发挥想象，发现、提出疑问：“构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”通过观察讨论、推理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
紧接着学生又会由此提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方？”
观看气孔开闭机制的动画课件，保卫细胞与其它细胞不同：保卫细胞呈半月形，它的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔一侧的壁厚，不易伸展；远离气孔一侧的壁薄，较易伸展。
当保卫细胞吸水时，气孔外侧的壁薄，较易伸展拉长，引起保卫细胞向外侧弯曲，使气孔张开。
当保卫细胞失水时，细胞体积缩小，细胞壁回缩，气孔关闭。
因此，气孔的开闭可以控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片。
学生按教材要求画图，在锻炼了学生绘图技能的同时，进一步巩固气孔的构成以及保卫细胞的调节作用的知识。
3、蒸腾作用对植物自身的意义
根据问题“俗语说：‘水往低处流。
’为什么植物体内水却往高处流？动力是什么？为
什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场上或马路上的空气就显得燥热呢？”讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
蒸腾作用可以促使水分的吸收和运输，促进无机盐在植物体内的运输，降低植物叶片表面的温度，避免强烈的阳光灼伤植物。
（三）目标检测
1、学生对照动画，描述气孔的组成及开闭原理。
2、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
3、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）
（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）
（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（）
（四）进一步探究
完成教材中的DIY。