小学英语教学论文 让小学生快乐地学英语
论提高小学英语兴趣教学论文
论提高小学英语兴趣教学我国伟大教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”鲁迅也曾说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役。
没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。
这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。
如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务，我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。
对于小学生来说更是如此，他们年龄小，好奇心强，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。
那么小学英语教师如何在教学中激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识呢？在此，我从以下几方面谈谈自己的体会：一、做一个学生喜欢的英语老师一个优秀的英语教师是使孩子对英语产生兴趣的一个非常重要的因素，想方设法让学生喜欢自己，也是促进学生学好英语的一个非常关键的问题。
所以我在教学过程中，一直注意这个问题，使学生喜欢上自己，从而喜欢上自己的英语课，对学习英语感兴趣。
我主要从以下几个方面做起：1、以“爱”为起点。
“没有爱就没有真正的教育”，“真正的教育是爱的教育”，爱是滋润学生心田的甘泉，爱是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉。
2、尊重学生。
尊重是人与人之间和谐相处的基石。
而对于学生而言，老师对学生的尊重是与学生建立平等和谐师生关系的基础。
不要认为他们是学生，我们是老师，我就应该高高在上。
如果这样做，我们和学生之间的距离就会越来越远。
那么，学习好、有能力的学生需要我们的尊重，学习有困难、生活水平与同学相比有差距的学生更需要我们的尊重。
3、不要吝啬你对学生的赞美。
俗话说：好言一句三冬暖。
对于大多数学生来说，一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的动力。
哪怕是一个被大家认为坏到极点的孩子，也会渴望的到老师的赞美。
所以我们的关心，加上我们的和蔼态度，热情的赞美之词没有理由不让学生对我们没有感情，没有理由不让学生爱上我们的课堂。
小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]
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小学英语教学中如何实现快乐学习快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。
学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。
如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。
随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。
在教学中我主要从以下几个方面着手。
一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。
相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。
所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。
而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。
教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。
因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。
此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。
小学生英语学习中“乐学”培养
浅谈小学生英语学习中“乐学”培养摘要：英语作为一门新兴的综合性语言课程，跨进了小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生轻松、快乐学英语？通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。
关键词：快乐；趣味；愉快；积极心理学研究表明，小学生在学习英语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与，而且由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。
那么，如何让学生轻松、愉悦地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们产生学习英语的欲望呢？这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语，从而为今后的英语学习打下基础。
一、创设趣味课堂，激发“乐学”的情感课堂气氛是决定教学效率的重要因素。
创设良好的课堂气氛，可以更好地调动学生学习的积极性，促进学生兴趣，提高教学效率。
在小学英语课堂教学中，教师应当精神饱满，热情大方，积极主动地投入课堂。
对课堂气氛进行调节，使学生在快乐、轻松而活跃的氛围中学到知识。
教师还应根据学生的实际情况采用科学新颖的教学方法吸引学生。
所以，我们不妨这样去做：1.教师要认真，全面备课备课时要充分了解学生的兴趣爱好、学生特点等，做到备好教材、备好学生，将备课的各个环节做全、做好。
这样让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，树立学习的信心，在快乐的氛围中学习英语。
2.教师要教态自然亲切，充分抒发激情教师在课堂中，应该好好利用激情这根指挥棒，点燃课堂上每个学生的“趣味”，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
在课堂上让小学生快乐学英语
ｔ Ｉ ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｌ ｉ ｋ ｅ ｊ ｕ ｉ ｃ ｅ ． 或者让一个学生充 当小记者， 去 采访其它同学都喜欢什么味道的食物， 这时学生们 都非常高兴， 一个个争先恐后地要做小记者， 去了解 其他同学的喜好。
动的乐学精神。
二、 教中寓美， 美中享乐
ｎ ｏ ｓ ｅ ； ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ， ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ， ｗ ｉ ｈ ｔ ｅ ， ｏ ｐ ｅ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｂ ｏ ｏ ｋ ｏ 拿出相 应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。 这样学生
美的东西总能让人赏心悦 目 ， 让人快乐、 爱美、 求美， 也是儿童的基本， 里 。 创设情境也是小学英语
样学生情绪 自然活跃，能最大限度地表现出积极主
以把教室布置成一个餐厅， 里面画有各种食物和饮
身 、 达到完全的投入， 而且游戏会使枯燥、 机械的句
型操练变的生动、 活泼、 趣味无穷。因此， 在小学英语 教学中， 我们要充分发挥游戏的作用， 如教一组颜色
料， 让学生想象他们去餐厅， 两人一问一答： Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ
一
在课￣＿ ｌ ｚ ｉ ｌ ｚ ｐ ｂ学生快乐学英语
方新会
洛 阳市澶河区 巨龙小学 河 南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ０
中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １ 文献标识码 ： Ａ
学生静静地坐在那儿， 人 云亦云， 这样学生很容易失 去学习的兴趣。 因此， 教师应根据小学生好动、 好玩 、 好胜的特点和思维发展规律采用多种活动形式。 如 做游戏 、 讲故事、 绕口 令、 猜谜语、 唱歌 、 跳舞等形式， 特别是游戏， 因为游戏是小学生生活的重要组成部
运用多媒体教学激发小学生英语兴趣论文
运用多媒体教学激发小学生的英语兴趣[摘要]学生在英语学习中最大的困难就是英语的语言，当他们接触了英语就会混淆。
因而利用许多技术在英语中的应用能为学生创造语言情景，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生实际运用英语的能力。
[关键词]多媒体教学运用益处运用弊端学习兴趣如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。
只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷，而运用现代技术教学，则可以创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛，引起学生的浓厚兴趣。
在进行小学英语课的现代技术教学过程中，我认为教师一定要想方设法为学生提供情感参与、思维参与和行为参与的机会，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。
在教师的耐心细致的示范与指导下，要求每个学生都积极参与操作演示，同时，教师根据学生提出的各种问题以及反馈原理来选择不同的演示方式与次数。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，在英语课堂中使用多媒体技术的益处也是显而易见的，概括起来有以下几个方面：一、利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授牛津小学英语4b教材中的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobsi塞个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化。
大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
让孩子们快乐地学习英语
让孩子们快乐地学习英语英德市黎溪镇中心小学张智慧虽说儿童天性活泼好动，他们对英语这门“新鲜”的学科充满好奇，但要使小学英语课堂充满生气，让孩子们快乐地学好英语可不容易。
一．明确学习动机，培养学习兴趣。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，例如可以让他们了解英语，懂得学习英语的重要性。
尽管他们刚涉足英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学，为学生提供足够机会用英语进行交际活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，并以此来培养学生直接理解，直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
此外，建立师生之间的亲密交往，对学生学习兴趣的形成和巩固具有重大的影响。
众所周知，和自己喜爱的老师交往的愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，并有利于培养和巩固学习兴趣，正所谓：“以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
”这就是我激发学生学习兴趣的好方法。
二．营造融洽氛围，激发创新思维。
培养学生的创新思维，就要使教学方式由居高临下式向平等融洽转变。
有了平等﹑民主﹑和谐﹑宽松的氛围，学生才会学得轻松愉快。
教师应以一颗细腻的心去观察学生，尊重学生，关心学生并赏识学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，在学习过程中鼓励学生独立解决问题，充分调动学生的积极性，使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，创造火花就会自然迸发出来。
例如，在教学hand，ear时，教师微笑着走到学生中间，轻轻地握握学生的小手，摸摸学生的耳朵，使学生感受到老师的亲切﹑和蔼，并置身于一种轻松愉快的学习环境中。
有时学生说错了，教师不应该直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Think it over and try again！”。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
三．教学方法应生动活泼。
根据小学生的年龄特点及英语这门学科的特点，要使学生能够在40分钟内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
小学英语论文：让小学英语教学生动有趣
让小学英语教学生动有趣内容摘要：随着时代的发展，社会的不断进步，英语教育也不断占领了教学中的主要地位。
学好英语，打好英语基础，激发英语兴趣，培养英语交际能力成为当代学生的学习目标。
而英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的语言技能。
如何运用短短的四十分钟时间进行有效的教学，关键是教师对教材的处理，通过分析改编，使教学成为一种真正符合真实交际活动。
通过操练和拓展，使学生真正爱上学英语，达到英语教学的真正目的。
关键词：新课导入教学设计语言活动作业正文:英语作为一门基础学科，越来越显示出它的重要性。
然而，如何让学生在轻松愉快的心情下学英语，如何把英语课上好，已成为每位英语老师所面临的问题。
我认为应从以下几点做起一要培养学生学习英语的积极性小学生的求知欲非常强,因此教师在教学过程中要设法让学生在学习中取得一定的成就感,这样学生才会积极,主动的去学习.例如教学中可以结合教材和教室的具体情况,创作一些情景,进行意义操练或交际操练.如教: What’s his/her job ? 教师可预先准备一些图片问同学们，这时学生兴趣来了，他们集中思考，而且很自然的说“ He’ s/she’s a/an... ”当然他们说对了，他们就会有成就感。
这样学生对本句运用得较为熟练，记忆也就深刻。
二、运用灵活多变的教学方法导入新课。
良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。
例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。
高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。
社会在发展，知识在更新。
我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。
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小学英语教学论文：让小学生快乐地学英语
小学英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。
在小学英语教学中我们认为要将以上内容传授给儿童，必须让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。
一、歌曲、韵律儿歌法
根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。
例如：教授字母时，有ABC字母歌；教数字时有韵律儿歌One，Two，Three，Four；教颜色有与之相配合的歌曲Red，Yellow，Blueand Gren的小诗What Is Red？教星期、月份有Days of A Week、TwelveMonths等等。
还可利用歌曲教授日常用语。
例如Good Morning To You，Hello，Happy New Year，What's Your Name.Let Us Sing Together或利用歌曲教授句型。
如在教授“正在进行时”，我们可运用歌曲Are You Sleping？The Bus Is Waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。
如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
二、游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。
例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。
如“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子”（elephant）。
还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。
如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“Whoam I？”学生回答"Youare…。
"通过游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。
三、情景法
1、直观教具在教What's this？It's…。
This is…。
That's…。
Is this…？Is that…。
Are these…？Are those…？These are…。
those are…时，运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
2、用图片叙述故事在教学中依据所学内容配备一些有趣，易懂的短故事，对培养学生的实际运用能力，增强趣味性很有帮助。
根据故事内容画成图片，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。
3、扮演角色儿童好动、好奇、又能大胆在使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。
如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制做一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。
例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校等。
四、全身动作反应法
美国著名的心理学家詹斯·阿谢尔潜心研究20年而提出的“全身动作反应法”非常适合儿童英语学习。
所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。
这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反应。
这时学生的身体动作是表示理解的手段。
这样，学生逐渐模仿教师的指令，由单词到词组再逐渐过渡到全句。
学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。
我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。
1、教师清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要求学生立即模仿教师动作，
只要静听，试着理解教师的意图。
2、教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容。
3、学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令。
4、让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以边发出语言指令，边做出动作。
例如：Stand up.Sit down.Wash your face.Touch your eyes.Open the winow.Close the door.除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。