区域活动工作坊ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
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幼儿园区域活动ppt课件
具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，幼儿可以根据 自己的兴趣和需要选择活动内容和方式。
幼儿园开展区域活动重要性
03
促进幼儿全面发展
区域活动能够满足不同幼儿的发展需求， 促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的 全面发展。
提高幼儿自主学习能力
区域活动以幼儿为主体，能够激发幼儿的 学习兴趣和动力，提高幼儿的自主学习能 力和问题解决能力。
记录幼儿在区域中的社会交往能力和合 作行为
跟踪幼儿在区域活动中的学习进程和成 果
提供针对性指导和支持策略
根据幼儿的兴趣和需要，提供个性 化的学习材料和环境
在幼儿遇到困难时，给予及时的引 导和帮助
鼓励幼儿尝试不同的区域和活动， 以促进全面发展
定期与幼儿进行互动，了解他们的 想法和感受，提供情感支持
评价标准及反馈机制建立
根据幼儿身高、视力等生理特点设计 家具和设施，方便幼儿使用。同时， 关注细节处理，如边角防护、防滑处 理等，确保幼儿活动安全。
关注室内采光、通风、温度等环境因 素，营造舒适、宜人的活动环境。
03
各类区域活动介绍及实施 方法
角色扮演区活动设置与实施
角色扮演区的定义与功能
01
提供一个仿真的小社会环境，让孩子们通过扮演不同的角色来
幼儿园区域活动ppt课件
目录
• 区域活动概念与意义 • 区域设置与规划原则 • 各类区域活动介绍及实施方法 • 材料投放与更新策略
目录
• 教师观察指导与评价标准 • 家园共育在区域活动中体现
01
区域活动概念与意义
区域活动定义及特点
01
区域活动定义
02
区域活动特点
区域活动是一种幼儿自主选择的、以操作摆弄为主要方式的学习活动， 幼儿在与材料的互动中获得直接经验，发挥自主性、创造性和协作能 力。
2024版《幼儿园区域活动》PPT课件
在设置区域和投放材料时，没有充分考虑幼儿的兴趣、需求和
认知水平。
教师专业素养不足
02
部分教师缺乏对幼儿心理、教育等方面的深入了解，无法提供
有效的指导。
幼儿园管理不到位
03
缺乏对区域活动的有效监管和评估，导致问题得不到及时解决。
改进措施与建议
合理规划区域
根据幼儿的兴趣、需求和认知水平，合理规划区域设置，充 分利用空间资源。
角色表演区
设置小舞台和表演道具，鼓励幼儿 进行角色扮演和表演活动。
03
幼儿园区域活动的内容与 形式
语言区活动
01
听力训练
通过播放故事、儿歌等，培养幼 儿的听觉注意力和理解能力。
02
口语表达
组织角色扮演、情景对话等活动， 鼓励幼儿大胆表达，提高口语表
达能力。
03
阅读理解
提供适合幼儿阅读的图书、绘本 等，引导幼儿养成良好的阅读习
美工区
提供绘画、手工等材料，让幼儿进行艺术创作和审美体 验。
阅读区
提供图书、绘本等材料，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能 力。
音乐区
提供乐器、音乐设备等，让幼儿感受音乐的节奏和韵律， 进行音乐表现和创作。
02
幼儿园区域活动环境创设
环境创设的原则
安全性原则
确保活动环境安全无隐患，避免尖锐、 易碎等危险物品的出现。
投放适宜材料
选择符合幼儿年龄特点和认知水平的材料，激发幼儿的兴趣 和创造力。
加强教师指导
提高教师的专业素养和指导能力，为幼儿提供有效的指导和 支持。
完善幼儿园管理
加强对区域活动的监管和评估，及时发现问题并采取措施加 以改进。同时，鼓励家长参与区域活动的规划和实施，促进 家园合作共育。
幼儿课件42幼儿教育集体教学和区域活动ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课共38页
பைடு நூலகம்
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
幼儿课件42幼儿教育集体教 学和区域活动ppt课件 一等 奖幼儿园名师优质课获奖比
赛公开课
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
幼儿课件42幼儿教育集体教 学和区域活动ppt课件 一等 奖幼儿园名师优质课获奖比
赛公开课
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解
05
教师在区域游戏中的角色与职责
观察记录幼儿表现，提供个性化指导
1 2 3
细心观察
在游戏过程中，教师要密切观察每个幼儿的表现 ，包括他们的兴趣、参与度、社交互动、解决问 题的能力等。
记录分析
通过观察，教师可以了解每个幼儿的发展水平、 兴趣爱好和学习风格，从而为他们提供个性化的 指导和支持。
及时调整
尊重孩子的选择和意愿，不强迫孩子 参与不喜欢的游戏。
鼓励孩子挑战自己，尝试难度较大的 游戏和任务，培养他们的自信心和解 决问题的能力。
关注孩子心理健康，在快乐中成长
关注孩子在游戏中的情绪变化， 及时发现并处理孩子的心理问题
。
鼓励孩子与其他小朋友合作和交 流，培养他们的社交能力和团队
协作精神。
营造轻松、愉快的游戏氛围，让 孩子在快乐的游戏中健康成长。
粘土制作
准备粘土、模具和工具， 让孩子们创作各种造型， 培养创造力和动手能力。
剪纸艺术
提供纸张、剪刀和胶水等 材料，教授孩子们剪纸技 巧，感受中国传统艺术的 魅力。
音乐舞蹈类游戏
奥尔夫音乐游戏
通过奥尔夫乐器和音乐游 戏，让孩子们感受音乐的 节奏和韵律，培养音乐素 养。
舞蹈律动
教授简单的舞蹈动作和律 动组合，让孩子们在音乐 中自由舞动，锻炼身体协 调性和表现力。
培养幼儿自主学习能力
鼓励幼儿在游戏中主动探索、发现问题并解决问题 ，培养其自主学习演、合作与分享等，引导 幼儿形成积极向上、团结协作的良好品格。
游戏活动在幼儿成长中作用
80%
促进身心健康发展
游戏活动有助于幼儿锻炼身体， 增强体质，同时也有助于缓解压 力，促进心理健康。
种植小植物
让孩子们亲手种植植物，观察植 物的生长过程，培养他们的环保
区域活动工作坊ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
幼儿优课质件课件
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
动态性
幼儿课件
层次性
幼儿课件
数量化
幼儿课件
低结构性
幼儿课件
环保性
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
自主选择
幼儿优课质件课件
方便存放
幼儿优课质件课件
幼儿课件
特色区角
植物角 悄悄屋
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
幼儿课件
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿园区域游戏的创设省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
二、根据年龄班特点选择 区域活动旳内容
幼儿年龄不同，已经有旳生活经验、对事物 旳爱好点与关注点、发展目旳定位等也有较大旳 区别。这就要求我们在选择区域活动内容时要从 年龄班旳特点出发关注内容旳合适性。
1、小班
• 小班幼儿生活经验比较缺乏，关注事物旳外在特 点，具有好模仿旳特点。我们把教育目旳锁定在 丰富幼儿生活经验，学习简朴旳技能，培养良好 旳习惯（连续对区域活动旳关注，坚持做好一份 工作、物归原位等）方面，内容不宜多。
• 所以，在给中班幼儿提供材料时要注意物品旳 操作性，提供些低构造化旳材料让孩子们听、 摸、动，经过主动动手参加活动，探索材料中 所含旳教育原因，初步培养幼儿独立思索旳能 力。
• 如动手区中旳玩“夹食物喂小动物”游戏，提 供给幼儿不同大小、形状、软硬旳“食物”， 幼儿一开始出现旳是反复夹、喂旳动作，然后 孩子们经过不断地与材料互动，探索出材料中 旳不同，后来把一筐食品全倒入“小猪”旳口 中，从不同角度将大小、形状、软硬不同旳食 物夹出来，并分置于不同旳小盘中。
• 如：《娃娃家》中小宝宝哭了，让孩子们讨论 “宝宝为何哭了？”“爸爸、妈妈应该怎么办？” 引导“爸爸、妈妈”带小宝宝到公园玩，到医院 看病等等，增长角色区之间旳交流活动。
• 在中班阅读区将语言活动旳内容儿歌或小朋友诗 《拍手歌》《圆圆旳春天》图谱、续编故事结尾 《恐龙妈妈藏蛋》或故事连环画放入阅读区让孩 子独立阅读，孩子们对有所熟悉旳读本尤其感爱 好，在阅读区经常有许多孩子独自津津津有味地 讲故事、念儿歌。
• 小班常设区有娃娃家、生活操作区，以丰富幼儿 生活经验与培养孩子物归原位为根本。在娃娃家 开设有《叮叮旳家》《咪咪旳家》《咚咚旳家》， 每个家旳装饰以小班教学目旳中“认识三原色红、 黄、蓝”为背景，提供可爱旳娃娃和精美旳锅、 勺、碗、盘等，让孩子充分感受到家旳温馨。
幼儿园区域活动设置和组织市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件
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36/77
37/77
5、区域规则完善。与幼儿一起商讨区域规则，并 用幼儿易懂图文符号表现出来，粘贴在区域适当位 置。区域规则包含：进区人数、区域活动注意事项 等。
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39/77
材料是幼儿区域活动物质基础，是幼儿进行游戏学 习中介，是幼儿建构知识依靠。幼儿就是在不地、 主动地操作材料过程中获取信息、积累经验和发展 能力，所以材料是促进幼儿发展载体。
1、老师角色定位。 教师观察者角色。 教师指导者角色。 教师环境准备者角色。
66/77
观察者角色：
观察什么？怎么观察？怎样统计？
67/77
观察： 1、材料投放与幼儿互动，如幼儿选择哪个区、操
作了哪些材料、每个材料连续多长时间、材料是否 引发幼儿兴趣，是否掌握操作方法、材料数量怎样， 难易程度怎样，是否符合幼儿最近发展区。 2、幼儿在活动中出现个别原因，如交往情况、处 理困难情况等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
你班材料是怎样表达区域材料层次性？
60/77
3、材料投放要符合年纪特征。 普通来说，小班投放材料要相对大一些，考究立体
性、趣味性、操作性，中大班材料能够是立体结合 平面操作材料，更重视思维训练。
61/77
4、材料投放要安全、卫生。 尖锐材料、过于小材料不易投放，如小班美工区就
不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放操作 卡中，边边角角都要圆滑，防止幼儿在取放材料时 存在无须要隐患。其次，材料要卫生，口哨、吹乐 器玩具就不适合投放。
18/77
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20/77
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23/77
娃娃家气氛： 用色彩和材质营造温馨气氛。 娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 提供丰富家庭材料。
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5、区域规则完善。与幼儿一起商讨区域规则，并 用幼儿易懂图文符号表现出来，粘贴在区域适当位 置。区域规则包含：进区人数、区域活动注意事项 等。
38/77
39/77
材料是幼儿区域活动物质基础，是幼儿进行游戏学 习中介，是幼儿建构知识依靠。幼儿就是在不地、 主动地操作材料过程中获取信息、积累经验和发展 能力，所以材料是促进幼儿发展载体。
1、老师角色定位。 教师观察者角色。 教师指导者角色。 教师环境准备者角色。
66/77
观察者角色：
观察什么？怎么观察？怎样统计？
67/77
观察： 1、材料投放与幼儿互动，如幼儿选择哪个区、操
作了哪些材料、每个材料连续多长时间、材料是否 引发幼儿兴趣，是否掌握操作方法、材料数量怎样， 难易程度怎样，是否符合幼儿最近发展区。 2、幼儿在活动中出现个别原因，如交往情况、处 理困难情况等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
你班材料是怎样表达区域材料层次性？
60/77
3、材料投放要符合年纪特征。 普通来说，小班投放材料要相对大一些，考究立体
性、趣味性、操作性，中大班材料能够是立体结合 平面操作材料，更重视思维训练。
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4、材料投放要安全、卫生。 尖锐材料、过于小材料不易投放，如小班美工区就
不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放操作 卡中，边边角角都要圆滑，防止幼儿在取放材料时 存在无须要隐患。其次，材料要卫生，口哨、吹乐 器玩具就不适合投放。
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娃娃家气氛： 用色彩和材质营造温馨气氛。 娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 提供丰富家庭材料。
23版-幼儿园区域活动PPT优质课件
定期更新与补充
根据幼儿的兴趣和发展需 要，定期更新和补充材料 ，保持活动的新鲜感和吸 引力。
环境氛围营造
色彩搭配
温馨提示与规则
运用鲜艳、柔和的色彩搭配，营造温 馨、活泼的氛围，激发幼儿的活动兴 趣。
在活动室内设置温馨提示和规则标识 ，引导幼儿养成良好的行为习惯和规 则意识。
装饰与美化
利用墙面、地面、天花板等空间进行 装饰和美化，为幼儿创造一个美观、 舒适的活动环境。
03
区域活动内容设计
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主题确定育目标，选择适合的主题，如动 物、植物、节日等。
主题拓展
围绕主题，进行知识、技能、情 感等方面的拓展，丰富活动内容 。
活动目标与计划制定
目标设定
根据主题和幼儿实际情况，设定明确、具体、可操作的活动 目标。
家长的参与可以为幼儿园提供更 多的教育资源和支持，促进教育
质量的提升。
家长参与的方式和途径
作为志愿者参与活动
家长可以作为志愿者，协助老师组织和管理区域活动，为孩子们 提供帮助和指导。
参与活动策划和设计
家长可以参与活动的策划和设计，提供自己的建议和想法，使活动 更加丰富多彩。
分享自己的专业知识和技能
提供实验器材、植物等，引导 幼儿进行科学探究和观察。
幼儿在区域活动中的发展
认知发展
通过区域活动，幼儿可以接触 到不同的知识领域，促进认知
能力和思维水平的发展。
情感发展
区域活动为幼儿提供了与同伴 互动的机会，有助于培养幼儿 的社会情感和自我认知。
社会性发展
在区域活动中，幼儿需要遵守 规则、与他人合作，这有助于 培养幼儿的社会交往能力和合 作精神。
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
自主选择
幼儿优PP质T课课件件
方便存放
幼儿优PP质T课课件件
专心活动
幼儿优PP质T课课件件
群体活动
幼儿优PP质T课课件件
个别指导
幼儿优PP质T课课件件
目录
益智区
幼儿PPT课件
建构区
幼儿PPT课件
特色区角
植物角 悄悄屋
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
区域活动的定义 区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导 两个阶段： ➢过渡阶段 ➢自主阶段 介入的时机 指导的策略
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
以活动材料为影响媒介 以幼儿活动同伴为影响媒介
幼儿优PP质T很多，可以全班进行，也可以分 组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师 指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应 只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
幼儿优PP质T课课件件
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
五大区域
美工区
娃 娃 家 娃娃医院
幼儿PPT课件
建构区
阅读区
益 智 区
美工区
幼儿PPT课件
阅读区
幼儿PPT课件
角色区—娃娃家、娃娃医院
幼儿PPT课件
2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导——指导策略
以教师自身为影响媒介
➢ 平行活动方式 ➢ 合作活动方式 ➢ 领导活动方式
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
幼儿PPT课件
阅读区 安 静
益 智 区
原则三：自然采光
美工区
阅读区
娃
益
娃
智
家
区
娃娃医院
建构区
幼儿PPT课件
原则四：利用水源
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
幼儿PPT课件
原则五：相对封闭
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
幼儿PPT课件
休息一下，精彩马上开始！
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
动态性
幼儿PPT课件
层次性
幼儿PPT课件
数量化
幼儿PPT课件
低结构性
幼儿PPT课件
环保性
幼儿PPT课件
目录
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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自主选择
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方便存放
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专心活动
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群体活动
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个别指导
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益智区
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建构区
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特色区角
植物角 悄悄屋
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
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区域活动的定义
区域环境创设
➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的定义 区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的指导 两个阶段： ➢过渡阶段 ➢自主阶段 介入的时机 指导的策略
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区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
以活动材料为影响媒介 以幼儿活动同伴为影响媒介
幼儿优PP质T很多，可以全班进行，也可以分 组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师 指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应 只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
幼儿优PP质T课课件件
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
五大区域
美工区
娃 娃 家 娃娃医院
幼儿PPT课件
建构区
阅读区
益 智 区
美工区
幼儿PPT课件
阅读区
幼儿PPT课件
角色区—娃娃家、娃娃医院
幼儿PPT课件
2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导——指导策略
以教师自身为影响媒介
➢ 平行活动方式 ➢ 合作活动方式 ➢ 领导活动方式
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
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阅读区 安 静
益 智 区
原则三：自然采光
美工区
阅读区
娃
益
娃
智
家
区
娃娃医院
建构区
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原则四：利用水源
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
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原则五：相对封闭
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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