互动教学在高校英语教学中的应用
互动教学模式在高中英语教学中的应用
互动教学模式在高中英语教学中的应用
互动教学模式是指教师与学生之间进行积极互动，通过教师提问、学生回答、讨论、
活动等互动形式，使学生参与到教学活动中来，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
在高
中英语教学中，采用互动教学模式能够改善传统的单向教学方式，激发学生的学习热情和
积极性，提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
互动教学模式有助于提高学生的语言表达和沟通能力。
学生在教学过程中，不仅要接
受教师的指导和讲解，还要参与到教学活动中来。
通过与教师和同学的互动，学生不仅可
以练习和展示自己的口语和表达能力，还可以更好地理解和掌握英语知识。
学生与同学间
的互动也可以促进学生之间的交流和合作，在记忆和理解上互相帮助和补充，提高学习效果。
互动教学模式有利于培养学生的自主学习和合作学习能力。
传统的教学方式往往注重
将知识灌输给学生，缺乏培养学生的学习能力。
而互动教学模式鼓励学生主动思考和探索，培养学生的自主学习能力。
在教学中，学生可以自主选择学习内容、学习方式和学习方法，通过课堂活动和项目实践来提高自己的学习效果。
在与同学的互动中，学生也可以通过合
作学习的方式，共同解决问题，促进彼此之间的学习和成长。
互动式教学法在大学英语口语教学中的应用共4页
互动式教学法在大学英语口语教学中的应用教学是教师与学生之间的一种互动形式，也是学生与学生之间的互动形式。
英语是一种语言，只有加强互动性，才能加强英语口语的练习，提升英语水平，加强学生与老师之间的互动，使得英语学习有一个更加轻松愉快的环境，让学生爱上英语，轻松快乐地学习英语。
一. 大学英语口语教学的现状随着中国加入WTO，英语在各个领域的应用越来越广泛，学好英语，说一口流利的英语成为了当今人才竞争的重要工具。
然而，当前大学英语口语的教学现状差强人意，没有非常明显的效果，仍然有很多学生学成了哑巴英语。
（一）学生不敢开口说英语。
现在大学的很多学生，英语基础非常好，但要说英语，就显得很困难，不敢开口，对自己的英语口语不自信，害怕自己说错了，会被人笑话。
口语课上一旦老师组织presentation，学生都表现得唯恐避之不及，不敢当着大家的面说英语，这是英语学习最避讳的现象，只会做英语试卷，而不会说英语，学成哑巴英语，在日常应用中，会遇到很多问题，不利于学生的发展。
（二）学生口语存在低级错误。
现在很多大学生，在开口说英语时，由于着急，心慌，紧张，口头表达时不太注意表达习惯，仍然按照中文习惯来表达英文，常常会犯一些低级错误，不注意名词单复数的使用，忽略主谓一致，甚至一个句子里出现多个谓语动词。
（三）学生词汇量少，口语易卡壳。
学生由于词汇量少，只懂得几个基本单词，上起口语课，只能跟着大家附和Yes和No，然后只会几句从初中就学会的表达，句型单一，用词单调，使得语言缺乏生动性，在英语口语课堂上与老师和学生的互动进展受到阻碍，大大降低了英语口语课堂的互动。
二. 如何开展大学生英语口语互动式教学教学是教与学的互动，是学生与老师的互动，是学生与学生的互动，但很多学生不敢说英语，英语口语课堂的互动性很差，亟需找到一些有效方法，加强互动式教学。
（一）教师与学生建立平等友好的关系。
很多学生都会有一种心理，就是害怕在老师和同学面前说错，会受到老师的批评指责，要想加强课堂互动，提高学生的课堂参与性，首先教师要与学生建立平等友好的关系，和学生打成一片，让学生把老师当作朋友看到，消除学生内心的恐惧感，在课堂上愿意跟随老师的步调进行口语教学，增进学生的课堂参与，加强教师与学生之间的互动，有助于学生大胆练习口语，慢慢消除开口说英语的恐惧与紧张，增强学生的信心，敢于在众人面前说英语，大大提高学生的英语口语水平。
大学英语“互动”教学模式的理论基础及其在实践中的应用
方法及效果,及时地了解学科发展的新信息、新成果和新趋势,它使抽象的知识具体化、形象化,便于学生理解和记忆。
它能扩大微观,缩小宏观,不受时空的限制,故有利于突出重点,解决难点。
多媒体技术无疑是教师的得力助手,只要运用得好,对于培养学生的创造力来说无疑是如虎添翼。
它的直观、形象性能激发学生的认知兴趣,增强学生的理解力。
一些优秀的课件能促进创造性思维,克服思维定式的消极影响[3]。
3 寓素质教育于临床课程传授中我们在进行理论传授的同时,重视学生素质的提高,通过讨论问题及病例将价值观人生观的内容渗透到课堂中,使学生明白作为一个临床医生不但应具有渊博的学识,还应具有高尚的医德、强烈的责任感和同情心,培养了学生高尚的医德医风,使其在将来的工作岗位上能够担负起救死扶伤、治病救人的重任。
4 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是提高教学质量的保证。
为此我们不断进行教学方法的研究,定期集体备课,建立中青年教师试讲制度,教研室主任听课制度,不断提高教学水平。
鼓励教师进行科学研究和深造。
新教学方法与手段要求教学必须与临床、科研相结合,使教师成为教学、临床、科研的复合型人才。
而要培养学生的创造力,首先教师必须有较强的创新能力,教师要有别具一格的思维与创造性地组织教学活动的能力,如加强临床教师计算机的应用能力、熟练掌握教科书中的内容以及国内外相关的新动态,加强英文学习,以提高教师队伍整体水平。
总之,教学方法改革是我们在教学过程中不断探索和创新的课题。
新的教学方法使教学过程更生动、学生学习更主动。
我们要以培养学生能力为中心,运用现代化教学手段,为培养出高素质的医学人才而努力。
【参考文献】[1] 佟玉涛.营造跨世纪医学人才的培养模式[J].中国高等医学教育,1999,4(1):4.[2] 王莹,韩太真,支周[J].现代教育的新趋势2多媒体教学.西北医学教育,2002,10(2):98.[3] 马仲扬.多媒体网络教学的实践与研究[J].山东青年干部管理学院学报,2000,5:89290.(收稿日期:2006201222)大学英语“互动”教学模式的理论基础及其在实践中的应用刘 颖,胡静波,贾轶群(承德医学院,河北承德 067000)【关键词】大学英语;互动教学;理论;实施;方式【中图分类号】G642.4 【文献标识码】E 【文章编号】100426879(2006)022******* 传统教育思想与现代教育思想间存在一个重要分歧:教育的中心是学习者还是教育者。
互动式教学在大学英语教学中的应用
互动式教学在大学英语教学中的应用摘要:“互动式”英语教学模式主要培养学生的发散思维,培养学生的主观能动性,是学生在娱乐中学,在学中得到娱乐。
在这种教学模式当中,教师起着引导作用,学生的自学处于基础地位,分组合作是这种教学模式的主体,主要强调老师和学生之间的双向互动,小组学生间的横向交流互动,从而产生教学共鸣,教学效果显著的一种教学结构模式。
在大学英语教学中引进互动式教学模式,不仅引入了新的教学方法和新的教学理念;还能不断挖掘出学生学习的潜力,使学生懂得小组合作的重要性,以此达到提高教学效果的目的。
关键词:互动式教学模式英语策略1 互动式教学模式的内涵所谓“互动式”教学模式就是把整个教学活动视作老师与学生之间所进行的一种平等性交流,把教学过程看作是教与学的相互统一、相互影响和相互作用的过程,在整个教学环节当中,采用各种合理有序的方法和手段找到“教学互动”效果的规律,创造和谐的师生关系,通过师生之间愉快的互动、个体与全体的互动,使学生融入到教学环境当中,从而达到提高教学效果的一种教学结构模式。
互动式教学模式强调的是“互动”,传统的教学模式主要是教师的单项传输,教师处于主导和主体地位,学生是客体,完全是一种硬式教学,二者完全不同。
互动式是把教学的每一个环节都看作是师生之间的平等交流与平等沟通,教师和学生共同参与、相互合作、相互配合、创造性的实现教学目标的过程。
在整个过程中,教师是就是向导,起着引导和启发的作用,适时指导学生思考的方向,而学生则是课堂的主体,在整个教学活动当中教师和学生通过情感交流、思想沟通,逐步实现教学的目标。
互动式教学模式,是一种动态与静态的统一,动态与静态的相互影响,相互作用,达到了促进教学效果的一种创新手段。
2 互动教学的特点互动教学被认为是把这一社会学概念——“互动”应用到实际教学过程。
我国教育社会学学者马和民认为“教学活动是人与人之间主动互动的娱乐过程,无论教师还是学生,都要处于积极主动地地位。
互动教学在高中英语教学实践中的应用探究
互动教学在高中英语教学实践中的应用探究二、互动教学理念的内涵及特点互动教学是以学生为主体的教学方式，建立在教师和学生之间的积极互动基础上。
它强调师生之间的相互作用，着力发挥学生的主动参与和自主学习，促进学生的思维、情感和能力的全面发展。
互动教学的特点包括：教师是引导者和组织者，学生是活跃的学习者；教学活动以问题和任务为中心，鼓励学生进行自主探究和合作学习；注重发展学生的表达能力和批判性思维，培养学生的学习兴趣和学习动机。
三、互动教学在高中英语课堂中的应用策略1. 创设真实语境互动教学注重教学内容与学生生活和社会实际的结合。
在高中英语教学中，可以通过引入真实的语言环境和社会情境，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在模拟的社交场景中进行日常英语对话练习；或者设计一些真实的情景任务，让学生在交际中学习语言，提高语言运用能力。
2. 促进学生思维互动互动教学倡导学生进行自主思考和合作交流，激发学生的思维活力。
在高中英语教学中，教师可以设计一些引导性问题或者讨论话题，鼓励学生展开思维互动和自主探究。
教师可以设计一个小组讨论环节，让学生就某一话题展开讨论，提出自己的见解和观点，促进学生思维的碰撞和交流。
3. 引导学生展示表达互动教学强调发展学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。
在高中英语教学中，教师可以组织一些口头表达或者书面表达的活动，让学生展示自己的语言表达能力。
教师可以设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习；或者组织学生进行英语演讲比赛，让学生展示自己的演讲能力。
四、互动教学在高中英语实践中的有效性分析1. 提高学生学习积极性互动教学强调学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的学习积极性。
通过互动教学，学生在参与讨论、合作学习的过程中，能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2. 培养学生的语言交际能力互动教学重视语言运用能力的培养，能够促进学生的语言交际能力的发展。
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用
高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用1. 以学生为中心多维互动教学要求将学生放在学习的中心地位，通过给予学生更多自主权来促进主动学习。
教师的角色更多的是鼓励和引导学生，而不是传统意义上的传授知识。
2. 引入互动元素通过引入互动元素，鼓励学生与同伴、教师、课程材料进行交流和互动。
例如，在课堂上可以组织小组讨论或游戏，鼓励学生积极参与，增强课堂气氛。
3. 教学多种技能通过多维互动教学模式，教师可以教授不同的英语技能，例如阅读、听力、口语、写作等等，并让学生在课堂上应用这些技能。
通过多种方式强化学生的技能，使他们能够在现实生活中更加自信地使用英语。
4. 整合多种资源多维互动教学采用跨学科的方式整合多种资源，例如音频、视频、图像等。
通过整合这些资源，可以使学生更深入、更广泛地了解英语文化和英语国家的社会背景。
二、多维互动教学的优点1. 激发学生学习兴趣多维互动教学模式具有活泼、生动的特点，利用多个角度从不同方面引发学生的兴趣。
这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，从而更好地促进英语学习的深入和广泛发展。
2. 促进学生创造性思维多维互动教学是一种灵活的教学模式，促进学生进行多种思维活动。
学生可以通过分析、讨论和合作来解决问题。
这种方式可以促进学生的创造性思维和表达能力。
3. 增加教学效果多维互动教学模式可以使学生更加主动地学习英语，增加学习效果。
例如，学生可以在任何时间和地点使用多种资源，这可以使他们更加灵活地安排学习时间。
同时，属于多项任务制的多维互动教学可以帮助学生以新的方式和多种介质学习英语，从而提高学习效果。
4. 增强教学方法的多样性多维互动教学模式可以将多种方法和方式结合起来，使学生能够用多种方式实际运用所学知识。
例如，通过小组讨论、课堂活动和课外作业等多种途径让学生积极参与学习，从而提高英语教学的多样性和实用性。
三、结论多维互动教学模式以多种形式的交互作用为基础，使学生能够在各种情境中学习英语。
浅析互动式教学在大学英语教学中的运用
过 程一 即从信息的接受 ，解码到储 存 教 师没汁活动让学生预测内 容 课堂上 ，教师先提供与课文题 目或主题＿符 的图片，ｔ导学ｑ 对 ｆ ｝ Ｉ ； ｌ 三 所学的 ｌ容进行合理 绮测 ；或提 出叮能涉 及到的内容，并 ｉ荣 Ｆ ． 内 己 来 以便最后和课文内容ｆ 比较 一这种导入活动可 以充分酬动学生的积极 ｝ ｊ 性 ，为互动式 泔沦 教学 的进行打下 良好的基础： （ ２）双 互 动和多阳互动教学 在课堂教学 － ｐ可采 ｛ 互动 【双ｌ ｝ 和 多ｒ 互动西 种方式进 行教学 双 互动指 信息在 师生 之Ｍ来 心流 ｕ 】 动 ，教师和学生是互动 信息 的发送 者手接受 者，这种互动不但强渊教 ｕ 师和学生之 的交流 ， 更 渊学生 与学生之 的互动交流 ，使学生 的 Ｊ 参与人数大增 ，课堂气 氛活芷 ．以学生为核心的宗 旨得到 Ｊ 疋 真正的体 现 如 ：在教授课文时 ，首先是 老师复述 课文 ｌ容 ．然后 让学生与老 Ｊ ’ ｊ 师一起配合复述 其 容 ， 最后在 学 『开鹱 复述工作 ． 一 砸 ｕ Ｊ 方ｉ感受英 语国家的沿言环境 ，， ｊ一方面提高Ｉ 听说能 力 多 互动教学指川多媒 体呈现 信息 、刨没情境 ，引导学生带疑观察 ，激发思维 ，通过 讨沦获 取新知 ，｛ Ｊ 以洲练 ，巩幽ｆ＝ ，构成 “ 耳Ｊ ｕ ．实 古 立体”的教学机制ｌ１ Ⅲ ｆ ｌ
２ “ 动 式讨 论 教 学 法 ” 的 教 学 策 略 互
在小组 讨沦Ｌ 学生可 以在轻松和谐的气氛 中自山交 淡．充分发挥 ｝ ｌ 积 极性 ，不必担 心当众 出丑，不必顾虑教师的权威式点砰 该活动可 以作 为煤前 的热 身活动 ， 也可作 为煤后 讨沦总结活动 。教师此时的角 色是观察 者 、 发现 者手指 导者 学生遇到 难时 ，及时化解 难点 ． ｌ Ｉ 提 供 帮助 ．使交际 活动能 够顺 利进行 ；发现 学生 错误时 ，不是 当众指 Ｈ ，而是 迅速 ｝ ｛ 己下，谍后 纠正 ．做到 保护学生 自尊心 ，避 免错 固
高中英语课堂教学中互动教学模式的运用
高中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学是一种基于学生参与和互动的教学模式，它强调教师和学生之间的交流与互动，最大限度地激发学生的自主性和主动性，有效提高学习效果和教学质量。
在高中英语课堂教学中，互动教学模式的运用能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的能动性和创造力，下面我们就详细介绍一下互动教学模式在高中英语教学中的应用。
1. 倡导“学生为主”互动教学最基本的原则是让学生参与进来，让他们成为学习的主体。
在高中英语课堂中，教师可以引导学生自主思考、互相交流、共同探讨，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，教师可以出一些小组活动或讨论题目，让学生在小组内相互交流，并归纳总结出更好的答案。
这样可以有效地激发学生自主学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果和成绩。
2. 鼓励师生互动在互动教学中，师生之间要建立起互动的桥梁，教师要倡导开放式的教学环境，鼓励学生多问、多想、多发言，引导学生对于知识点的理解做出自己的思考和评价，以促进教师和学生的双向沟通。
例如，在英语听力教学中，教师可以放一段录音，让学生分组听课并做出相应的题目。
当学生出现语音错误或理解错误的时候，教师可以及时纠正，帮助学生认识到自己的错误，并引导他们走向正确的学习方向。
这样，学生就能够得到更好的反馈，提高自己的学习效果。
3. 运用多媒体教学多媒体教学是互动教学的重要手段之一，它可以通过图片、文字、声音、视频等多种形式来展开讲解，丰富课堂内容和形式，增加学生的兴趣和参与度。
例如，在英语阅读理解教学中，教师可以选择适当的动画片或视频进行课堂展示，让学生在观看中学会阅读文章的技能和方法。
同时，教师也可以利用多媒体设备进行交互式教学，如利用投影仪展示学生所做作业，帮助学生检查出已经掌握和掌握不足的知识点，让学生通过互动的方式回答问题和组织语言，获得更好的学习体验和效果。
4. 活跃课堂氛围互动教学的一个重要特色就是活跃的课堂氛围，教师的任务不仅要传授知识，还要引导学生在欢声笑语中学习和成长。
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互动教学在高校英语教学中的应用
摘要：全球化推进了英语的使用，英语也逐渐成为交流的工具和途径之一，而且在平时的生活中英语使用的次数也越来越多，高校是学生学习英语的主要方式和来源，所以对于高校英语教师来说就加大了教学的任务，并且对教学的质量也提出了更高的要求。
教师在教学中需要不断去改革和创新，旨在找出提高大学生英语学习的根本方法。
互动的教学方法是英语教学的有效方法，在英语课堂上采用互动式教学方法可以给教学带来方便与优势，本文也针对互动式教学做了阐述，希望以此可以提高高校英语教学。
关键词：互动教学；高校英语
前言
我国综合国力的快速发展促进了中外合资等企业的发展，中外合资等企业的发展在一定程度上增加了国人与世界的交流，即英语逐渐受到人们的高度关注与重视。
尤其对高校英语教学有了更高的要求，高校英语教学主要任务是提高学生的英语水平，让学生在以后的工作和生活中能够轻松地使用英语，所以对于英语教师来说提高学生的英语听力和语言表达能力是很重要的，高校包括英语教师需要找出适合学生学习的方法，开创新的教学模式来适应社会发展以及教育
创新。
互动教学就是很好的提高学生英语学习能力的方法之一。
一、互动教学
互动教学主要就是以教师的教学为引导，加上学生的学习，在互动教学模式下学生是学习的主人，教师是辅助学生学习的，所以教师应当将课堂还给学生，在课堂上教师需要采用引导的方法让学生自己去发现英语学科的奥秘，在这种良好的氛围下实现教师的教学学生的学习。
互动教师也是为了改变传统的教学模式而产生的，因为传统的模式已经不能适应发展的潮流与趋势，教育改革成为必然。
互动教学不仅可以实现教与学的完美结合，同时还能节省教学的时间让教学效率得以提高。
二、互动教学在高校英语教学中的实际运用
1.以小组讨论、探索的形式指导学生进行协作学习
互动教学不是单独的一对一的教学，教师可以同时面对许多的学生，让班级可以充分的活跃起来，大家一起交流，自然学生的学习动力也会提高，在交流与互相探讨中学生可以学到更多的知识，而且在此过程中学生也不会畏惧学习。
高校在进行英语教学时可以让教师帮助学生去一起解答疑问，或者让学生与学生之间相互合作交流，这正是互动教学的体现。
在教学时教师可以让学生都参与进来，或者让他们以小组为单位的分散开，在小组中让他们进行研究与交流，
在这种探索中学生会发现许多的未知的领域，并且在大家的共同努力下发现疑问的解决方法，这些都是提高英语的有效途径。
学习成绩好的同学可以发挥自身的优势，帮助那些学习存在不足的学生，实现共同进步，这样班级的英语成绩也可以得到广泛的提高。
教师需要结合教材课本仔细的研究所教授的课程，紧紧围绕主题进行授课，这样可以将学生学习目标进行准确的定位，这样可以减少学生在学习过程中所需要的时间。
2.引入角色扮演，增加学生之间的互动
例如在学习Busy Week-day Morning这一课时，教师可以采用角色扮演的方法来促进教学，将文中的对象进行分配，例如选取两名学生或者同桌，让两人扮演不同的角色，其中一人扮演女儿，一人扮演妈妈，对文章的内容进行对话，进行完成之后可以进行角色互换，将二人的角色进行转换，再进行一次对话。
完成之后也可以设置小组进行文章内容的对话比赛，挑选出对话表现最好的学生。
在此基础上教师也可以设置其他的对话内容，让意犹未尽的学生再一次发挥自己的英语语言表达能力。
这样的互动的教学方法可以将课堂变得生动有趣，再也不是以往教师教学学生学习的单一模式。
学生在自己实践操作过程中可以积累很多的实战经验，让学生从此爱上英语学习。
3.创设情境，巧设问题引导学生互动解决问题
高校英语教师在教学时需要给学生提供利于学生学习
的环境，学生在学习课程时如果有相应的氛围做铺垫，那么学生学习的动力就会越大，而且对知识的吸收能力也会越强，所学的知识也会比较好理解，所以教师应当根据所学的具体内容给学生营造适合学习的环境，让学生能够以最快的速度掌握并且吸收英语教学中的知识。
创造适合英语学习的环境是互动教学的重点，教师可以结合多媒体进行辅助，将收集来的图片或者音乐旋律等进行播放，制造出适当的氛围。
例如教师在翻译课黄山观后感时，可以课前收集关于黄山的图片或者小故事，在课堂上加以播放，学生在观看的时候就能够对黄山有个大概的了解，这也是引导学生的方法之一。
营造这种情景可以帮助学生学习，通过多媒体的方式可以很大程度上吸引住学生的眼球，学生只有对此充满兴趣才会愿意花时间和精力去学习，在课堂上才能充分的投入。
在情景设置好后，教师可以结合所学的具体内容对学生进行设疑，让学生在疑问中加强对所学课程的兴趣，学生有了想知道了解的欲望从而也更能专心的去体会。
教师可以对学生提出黄山的翻译，让学生带着疑问的学习。
这样学生在学习时也不会有盲目性，这种有针对性的学习可以减少学习中不必要的时间浪费，学生在研究和探讨时自然更加的有目的性。
大学生已经具备了一定的学习基础和学习的基本技能，所以教师可以适当的放手让学生自行研究。
4.增加互动的检测和评价
学生在课堂学习之后需要对学习情况进行一个检查，互动的方法可以帮助教师更好地了解学生的英语知识掌握情况，教师可以让学生对所学的知识进行一个大体的概括和总结，让学生在实际的操作过程中掌握英语知识，同时这也算是锻炼学生英语能力的很好的方法之一。
让教师与学生之间的合作以及交流变得更加的广泛。
三、互动教学在高校英语教学中的作用
1.互动教学能够激发学生对学习英语的积极性以及主动
性
相关统计调查，现阶段学生缺乏英语学习兴趣是高校较普遍的现象，这种现象在工科专业尤为明显。
究其缘由，首先，学生刚刚摆脱紧张的高中学习氛围进入到自由的高校生活中，使他们放松了学习兴趣，尤其是难度较大的英语学习；其次，高校的英语教学课堂相比于高中英语教学课堂较自由，教师更加注重学生的自主性学习，然而刚进入高校的学生依然被传统的灌输式教学方式潜移默化地影响着，即他们缺乏学习英语的主动性与积极性，这在很大程度上阻碍了高校英语教学的有效进度；最后，学生对英语学习没有深刻的认识，他们往往将考过英语四级作文自己学习英语的目标。
互动教学以激发学生英语学习的积极性以及主动性已经成为高校
英语教学中的关键，互动教学的情景设置环节既为教师与学
生之间创建了和谐的相处模式，即教师可以采用多样化的的教学方式提升学生的好奇心与兴趣，又为学生营造了宽松自由的学习氛围，即充分发挥出学生的主体地位，让学生自由讨论并激发自己的英语潜能，从而主动加入到英语学习中，宽松自由的学习氛围可以减少学生对学习英语的害怕。
另外教师还可以在教学过程中增设一些问题提问，不仅可以扩展学生的思维还可以加深对所学内容的印象。
总而言之，互动教学对教学质量与教学进度的提升有着积极的促进作用。
2.互动教学有利于促进学生自身素质的提升
为了更好的应用互动式教学方式，大多数英语教师不仅开始研究与探讨英语教材，而且不断学习与英语相关的内容，即积极扩展与提升自己的知识面。
大多数教师采用互动式教学都取得了良好的教学效果，既提高了学生的学习效率，又开发了学生的思维，有时学生在课堂上总结出来的新想法已经超乎了教材内容，这对教师的教学工作有很大的帮助，教师作为一个教育者与引导者，积极给学生传输新的知识，同时学生的新想法也潜移默化地影响着教师，从而形成互相学习的良好氛围。
另外，互动教学中的小组讨论与小组竞赛等形式，不仅提升了学生英语听说读写译等能力而且帮助学生形成了互相帮助的良好品质。
因此，互动教学有利于促进学生自身素质的提升；有利于拉近师生之间的距离；有利于教学理念的创新。
四、结语
互动式教学对英语教师的要求也越来越高，为了满足学生对英语知识的需求，教师需要不断加强自我学习，提升自身的英语水平，丰富自身的文化内涵，加上对英语教材的深入研究，对英语教学进行延伸，在互动环节中充分传授给学生丰富多样的知识，起到良好的引导作用。
在互动教学中，教师与学生进行双向交流，不仅提高了学生的英语水平，而且促进教师对教学的研究，不断完善自己的教学方式。
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