4.3遗传密码的破译
教学设计9：4.3 遗传密码的破译（选学）
遗传密码的破译（选学）●从容说课本节的主要内容是遗传密码的破译过程。
自从“一基因一酶”学说建立（1941年）以后，人们逐步地认识到基因和蛋白的关系。
“中心法则”提出后更为明确地指出了遗传信息传递的方向，总体上来说是从DNA→RNA→蛋白质。
那DNA和蛋白质之间究竟是什么关系？或者说DNA是如何决定蛋白质？这个有趣而深奥的问题在20世纪50年代末就开始引起了一批研究者的极大兴趣。
早在遗传物质的化学本质尚未确定之前，1944年理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中就大胆地预言，染色体是由一些同分异构的单体分子连续所组成。
这种连续体的精确性组成了遗传密码。
他认为同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号：“· ”“—”，通过排列组合来储存遗传信息。
1954年科普作家伽莫夫G.Gamor 对破译密码首先提出了挑战，他用数学的方法推断3个碱基编码一个氨基酸。
但人们不禁要问在三联体中的每个碱基作为信息只读一次还是重复阅读呢？1957年Brenner.S发表理论文章，他通过蛋白质的氨基酸顺序分析，发现不存在氨基酸的邻位限制作用，从而在理论上否定了遗传密码重叠阅读的可能性。
而克里克在1961年第一个用T4噬菌体实验证明了遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸。
同一年尼伦伯格和马太利用无细胞系统进行体外重组破译了第一个遗传密码。
后来尼伦伯格和他的小组采用了一把钥匙开一把锁的思路，一举破译了全部的密码。
遗传密码的破译是生物学史上的一个伟大的里程碑，为人类探索和提示生命的本质的研究向前迈进一大步，为后面分子遗传生物学的发展有着重要的推动作用。
遗传密码的破译，测序方法的建立以及体外重组的实现是基因工程的三大基石。
本节内容实际上是对科学史的介绍，但其实际目的是让学生学习其中蕴含的科学研究方法，学习这些科学家的那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思，开拓学生的思维方式，培养学生具有科学家的思维素养。
4.3 遗传密码的破译(选学)
4.3 遗传密码的破译（选学）一、教学目标1.知识目标：（1）说出遗传密码的阅读方式；（2）说出遗传密码的破译过程。
2.能力目标：（1）运用已有的知识和经验提出假说；（2）运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论；（3）尝试设计破译遗传密码的实验；（4）能够在今后的学习过程中合理运用科学研究的一般方法。
3.情感目标:(1)体验遗传密码破译的过程，感受科学知识发现过程的艰辛和漫长；(2)对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩；(3)认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。
二、教学的重点和难点重点：遗传密码的破译过程；难点：尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
三、对课程内容和学生的分析：1.教材分析：本节是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第4章《基因表达》第3节的内容，在教材中属于选学内容。
是为了满足学生多样化的需求而设计的；面向基础较好、学有余力的学生；同时该内容蕴含丰富的生物科学史探究素材，适合学生进行探究性学习。
这节课的主要内容是遗传密码的破译过程，是本章第一节的重要补充。
而且遗传密码的特点是进一步理解基因突变的类型和基因工程部分的理论基础。
2.学情分析学生在本章第1节中已经学习了遗传密码，对遗传密码的位置、组成和作用有了清楚的认识，为学生进一步认识和理解遗传密码的破译创造了条件。
学生对科学探究的一般过程的理解程度，将是学习蛋白质体外合成试验设计思想时遇到的最主要的影响因素。
学生在学习过程中除了采用个体学习的方法外，在问题面前可能会采取小组讨论的合作性方式进行讨论学习。
四、教学策略以再现遗传密码破译的生物科学史做为课堂教学活动的背景，以设置问题的方法引导学生学习，以解决问题为主线，采用个体学习与合作学习相结合的教学策略展开教学活动,同时也体现了假说演绎推理的方法。
主要教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
课型：新授课课时：一课时五、教学过程:导言:在第一节我们学习了遗传密码，知道了mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻碱基叫1个密码子，同时科学家将64个遗传密码子编制出一个密码子表（显示密码子表）。
课件12：4.3 遗传密码的破译（选学）
…GAATTCTGCATGGGCGTTGCTGTCCTTAA……AGCCTCAGGTAGAGAATTC… …CTTAAGACGTACCCGCAACGACAGGAATT……TCGGAGTCCATCTCTTAAG…
AUGGGCGTTGCTGTCCTTAA……AGCCTCAGGUAG
GGTTCGCACGCTTTGAGC
插一个碱基
GGTATCGCACGCTTTGAGC GGTAATCGCACGCTTTGAGC GGTAAATCGCACGCTTTGAGC
请思考：减少__3_个碱基对原有氨基酸序列影响最小。
克里克是第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸 的科学家。这个实验还同时表明:遗传密码从一个固定的起点开始, 以非重叠的方式阅读,编码之间没有分隔符。
七、规律.总结
1954年科普作家伽莫夫用数学的方法推断3个碱基编码一 个氨基酸。 1961年克里克第一个用T4噬菌体实验证明了遗传密码中3 个碱基编码一个氨基酸。 1961年尼伦伯格和马太利用无细胞系统进行体外合成破译 了第一个遗传密码。 1969年科学家们破译了全部的密码。
巩固.提升
1、在下列基因的改变中，合成出具有正常功能蛋白质的可能性最
四、遗传密码的试拼与阅读方式的探索
接下来，人们不禁又要问在三联体中的每个碱基作为信息只读一次 还是重复阅读呢？以重叠和非重叠方式阅读DNA序列会有什么不同呢？
非重叠的阅读方式
GGTTCGCACGCT GGTTCGCACGCT GGTTCGCACGCT
重叠的阅读方式
GGTTCGCACGCT GGTTCGCACGCT GGTTCGCACGCT
• : 短音 念作"滴（di）"
— : 长音 念作"答（da）"
补充--4.3遗传密码的破译
Байду номын сангаас 第一套密码子的诞生
• 1954年，物理学家George Gamov根据在DNA中存在四 种核苷酸，在蛋白质中存在二十种氨基酸的对应关系， 做出如下数学推理:如果每一个核苷酸为一个氨基酸编 码，只能决定四种氨基酸(41=4);如果每二个核苷酸为一 个氨基酸编码，可决定16种氨基酸(42=16)。上述二种情 况编码的氨基酸数小于20种氨基酸，显然是不可能的。 那么如果三个核苷酸为一个氨基酸编码的，可编64种氨 基酸(43=64);若四个核苷酸编码一个氨基酸，可编码256 种氨基酸(44=256)，以此类推。Gamov认为只有43=64这 种关系是理想的，因为在有四种核苷酸条件下，64是能 满足于20种氨基酸编码的最小数。而44=256以上。虽能 保证20种氨基酸编码，但不符合生物体在亿万年进化过 程中形成的和遵循的经济原则，因此认为四个以上核苷 酸决定一个氨基酸也是不可能的。
3)aa-tRNA与确定的三核苷酸序列(密码子)结 合：
Nirenberg和Leder于1964年建立了破译密码的新方法，即tRNA与确定 密码子结合实验。该方法利用了如下事实:在缺乏蛋白质合成所需的因 子的条件下，特异氨基酸-tRNA(aa-tRNA)也能与核糖体-mRNA复合物 结合。最重要的是这种结合并不一定需要长的mRNA分子，而三核苷 酸实际上就可以与核糖体结合。 例如，当polyU与核糖体混合时，仅有Phe-tRNA(苯丙氨酰-tRNA)与之 结合;相应地Pro-tRNA(脯氨酰-tRNA)特异地与polyC结合。还有GUU 可促进Val-tRNA(缬氨酰-tRNA)结合，UUG促进Leu-tRNA(亮氨酰tRNA)结合等。 虽然所有64个三核苷酸(密码子)都可按设想的序列合成，但并不是全 部密码子均能以这种方法决定因为有一些三核苷酸序列与核糖体结合 并不象UUU或GUU等那样有效，以致不能确定它们是否能为特异的 氨基酸编码。
4.3_遗传密码的破译
实验结论：①遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸
②遗传密码从一个固定的起点开始,以非 重叠的方式阅读，编码之间没有分隔符
遗传密码的特点
1、不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列 的相邻密码之间无核苷酸间隔。 2、不重叠性：对于特定的三联体密码而言， 其中的每个核苷酸都具有不重叠性。 3、兼并性：绝大多数氨基酸都具有两个以上 不同的密码子，这一现象称为兼并性。 4、通用性：所有生物共用一套密码子。
实验结果: 结论：
只有加入苯丙氨酸的试管出现了多聚苯丙 氨酸的肽链，而其它试管没有。
UUU→尿嘧啶
这一结果不仅证实了无细胞系统的成 功，同时还表明UUU是苯丙氨酸的密码子。 这是第一个遗传密码子被破译。尼 伦伯格的实验巧妙之处在于利用无细胞系 统进行体外合成蛋白质，他这富有创新的 实验方法为他带来了重大的成功！
三、遗传密码对应规则的发现
实验思路： 蛋白质体外合成技术。
实验原料：几种氨基酸、除去DNA和mRNA 的
细胞提取液、人工合成的RNA多聚 尿嘧啶核糖核苷酸
实验结果：
结果分析：
实验结论：
各管加入多聚 尿嘧啶核苷酸
Tyr-酪氨酸 Ser-丝氨酸 Phe-苯丙氨酸 Cys-半胱氨酸
蛋白质体外合成的实验示意图
三、遗传密码对应规则的发现
在接下来的六七年里，科学家沿着体外 合成蛋白质的思路，不断地改进实验方法， 破译出了全部的密码子，并编制出了密码 子表。这项工作成为生物学史上的一个伟 大的里程碑！为人类探索和提示生命的本 质的研究向前迈进一大步，为后面分子遗 传生物学的发展起着重要的推动作用。 遗传密码的破译，测序方法的建立以 及体外重组的实现是基因工程的三大基石。
思考与讨论(看教材74页)
生物必修4.3遗传密码的破译ppt课件
遗传密码的试拼与阅读方式的探索
1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首 先提出了挑战。当年，他在《自然Nature》杂志首 次发表了遗传密码的理论研究的文章，指出三个碱 基编码一个氨基酸。
遗传密码对应规则的发现
这一结果不仅证实了无细胞系统的成功，同时还 表明UUU是苯丙氨酸的密码子。
这是第一个遗传密码子被破译。尼伦伯格的实验 巧妙之处在于利用无细胞系统进行体外合成蛋白质， 他这富有创新的实验方法为他带来了重大的成功！
遗传密码对应规则的发现
在接下来的六七年里，科学家沿着体外合成 蛋白质的思路，不断地改进实验方法，破译出了 全部的密码子，并编制出了密码子表。这项工作 成为生物学史上的一个伟大的里程碑！为人类探 索和提示生命的本质的研究向前迈进一大步，为 后面分子遗传生物学的发展有着重要的推动作用。
A．无DNA和mRNA细胞的提取液 B．人工合成的多聚核苷酸 C．加入的氨基酸种类和数量 D．测定多肽链中氨基酸种类的方法
为什么会这样呢？
这只能解释为：遗传密码中3个碱 基编码1个氨基酸。
请比较分析下图:插入_3__个碱基对原有
氨基酸序列影响最小.
GGTTCGCACGCTTTGAGC
插 二 个 碱 基
GGTATC
GCACGC TTTGAG C
GGTAAT
CGCACG CTTTGA GC
GGTAAATCG
CACGCTTTG AGC
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
高中生物 4.3遗传密码的破译每课一练2
德钝市安静阳光实验学校4.3 遗传密码的破译(选学) 每课一练（人教版必修2）1尼伦伯格和马太采用蛋白质体外合成的技术,用人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽链时,加入细胞液。
下列是合成过程中利用的细胞液成分,其中正确的是( )。
①ATP②酶③tRNA④苯丙氨酸⑤mRNA⑥DNA⑦rRNAA.①②③④⑦B.①②④⑤⑦C.②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑦解析:尼伦伯格和马太在使用细胞液时,除去了对合成蛋白质有影响的DNA和mRNA。
答案:A2遗传密码的阅读方式为( )。
A.重叠的B.非重叠的C.以任意3个碱基为1个阅读单位进行阅读D.以相邻的3个碱基为1个阅读单位即可答案:B3艾滋病病毒在逆转录酶的作用下,能形成DNA。
下列哪项是艾滋病病毒依据碱基互补配对原则进行的逆转录过程?( )模板AGCU AGCT AGCU AGCT产物答案:C4若细胞质中tRNA1(AUU)可转运氨基酸a,tRNA2(ACG)可转运氨基酸b,tRNA3(UAC)可转运氨基酸c,今以DNA中一条链……A—C—G—T—A—C—A—T—T……为模板合成蛋白质,该蛋白质基本组成单位的排列顺序可能为( )。
A.a—b—cB.c—b—aC.b—c—aD.b—a—c解析:DNA模板链……A—C—G—T—A—C—A—T—T……,其转录的信使RNA的密码子的排序顺序为UGC、AUG、UAA,对应的转运RNA依次为tRNA2(ACG)、tRNA3(UAC)、tRNA1(AUU),则该蛋白质基本组成单位的排列顺序是b—c—a。
答案:C一、选择题1蛋白质体外合成实验破译出的第一个密码子是哪一种氨基酸对应的?( )A.亮氨酸B.甘氨酸C.苯丙氨酸D.丙氨酸答案:C2下列关于RNA的叙述错误的是( )。
A.有些生物中的RNA具有催化功能B.转运RNA上的碱基只有三个C.mRNA与tRNA在核糖体上发生配对D.RNA也可以作为某些生物的遗传物质解析:tRNA是运载氨基酸的工具,是RNA中的一种,与其他种类RNA一样,是单链结构,属于生物大分子,并非只有三个碱基,tRNA在某些部分配对并扭曲成双螺旋状,它的平面形状如三叶草的叶,其中有三个碱基与mRNA上的密码子配对,称为反密码子。
(新人教版-必修2)生物：4.3《遗传密码的破译》
2、重叠的方式阅读
思考与讨论
1、当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密码是非 重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是重叠的， 又将产生怎样的影响？ 密码是非重叠的： 影响1个氨基酸， 密码是重叠的： 影响3个氨基酸 2、当图中DNA的第三个碱基（T）后插入一个碱基A时，如果 密码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密码是 重叠的，又将产生怎样的影响？如果插入2个、3个碱基呢？ 密码是非重叠的:插入1、2个,影响后面所有的氨基酸（无法产 生正常功能的蛋白质） ；插入3个碱基,将会在原氨基酸序列中多一 个氨基酸。 密码是重叠的： 如果插入1个碱基，3个氨基酸，多肽比原正常多肽多1个氨基酸 如果插入2个碱基：4个氨基酸，多肽比原正常多肽多2个氨基酸 如果插入3个碱基：5个氨基酸，多肽比原正常多肽多3个氨基酸
D
B．克里克、沃森式化 D．伽莫夫、克里克
（3）采用蛋白质体外合成的技术揭示遗传密码实验 中，改变下列哪项操作，即可测出全部的遗传密码与 氨基酸的对应规则（ ）
B
A．无DNA和mRNA细胞的提取液 B．人工合成的多聚核苷酸
C．加入的氨基酸种类和数量
D．测定多肽链中氨基酸种类的方法
比较克里克与尼伦柏格所采用的实验方法，想一想者两种方 法各有那些优势和不足。
一、遗传密码的阅读方式
1954年科普作家伽莫夫G.Gamov在《自然
Nature》杂志首次发表了遗传密码的理论研究
的文章，指出三个碱基编码一个氨基酸。
接下来，人们不禁又要问在三联体中的每个碱基 作为信息只读一次还是重复阅读呢？以重叠和非 重叠方式阅读DNA序列会有什么不同呢？
1、非重叠的方式阅读
快速、直接
需要首先了解中细胞中蛋 白质合成所需要的条件
[教案]4-3遗传密码的破译(选学)
例3、科学家已经证明密码子是mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
（1）据理论推测，mRNA上的三个相邻的碱基可以构成________种排列方式，实际上决定氨基酸的密码子共有________种。
（2）第一个被科学家破译的是决定苯丙氨酸的密码子UUU。1959年，科学家M.Nireber和S.Ochoa用人工合成只含U的RNA为模版，在一定条件下合成只有苯丙氨酸组成的多肽，这里一定的条件应是________________________________________________。
解析：（1）mRNA上碱基共有A、G、C、U四种，三个相邻的碱基构成一个密码子，根据数学原理应有43即64种。这其中有三种是终止密码子，实际上mRNA上决定氨基酸的
密码子共有61种。（2）这里一定的条件是指基因控制蛋白质合成的第二阶段既翻译阶
段所需条件。（3）C、U两种碱基相间排列，假如一个密码子中含有两个或四个碱基，
例1已知某tRNA一端的三个碱基序列是GAU，它转运的是亮氨酸，那么决定此氨基酸的密码子是下面哪个碱基序列转录来的？（）
A、GAT B、GAU C、CUA D、CTA
解析：从转录、翻译逆行推理。tRNA的特定的三个碱基是GAU，那么根据碱基互补配对原则，决定此氨基酸的mRNA上的密码子是CUA。mRNA是由DNA转录而来的，所以mRNA上CUA是由DNA上的GAT转录来的.
回顾“问题探讨”并参照课本74页图4-10以重叠和非重叠的方式阅读DNA序列，思考遗传密码的阅读方式？
归纳与总结
结论：
重叠和非重叠的方式阅读同一DNA序列其结果是________，并且产生的影响也是____________________________________
生物必修2人教新课标4.3遗传密码的破译(选学)教案(1)
〖讲述〗教材中安排了蛋白质体外合成的实验示意图，意在帮助学生理解这个实验的设计思路。作为示意图，它只画出了4种氨基酸。实际实验中，测试的是组成蛋白质的20种氨基酸。在这20种氨基酸中，只有加入了苯丙氨酸的试管才出现多聚苯丙氨酸的肽链。教材中的旁栏思考题意在让学生学会科学实验中对照组的设置。只有对照设置正确，实验结果才无懈可击。
2.先写出改变后的碱基序列，再按照非重叠阅读的方式和重叠阅读的方式分别写出其对应的氨基酸序列，分别与原序列编码的氨基酸序列进行比较就可得出答案。①插入1、22个时插入点后面全变；3种，4种。②插入3个时，只有1个变；有5个变。
教师讲述。
阅读思考回答
听讲思考回答
培养学生的讨论思考能力
学习设计实验思路
二、遗传密码对应规则的发现
第四章基因的表达
第3节遗传密码的破译
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
（一）问题探讨
〖提示〗翻译成英文是：Where are genes located
阅读思考回答
引入新课
一、遗传密码的阅读方式
(二)思考与讨论
克里克的证据
〖提示〗1.当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密码是非重叠的，将影响1个氨基酸；如果密码是重叠的，将影响3个氨基酸。
阅读思考回答
学习实验设计实验
作业
练习一二
小结
略
引导学生按旁兰思考题目阅读思考
〖提示〗1.细胞中原有的mRNA会作为合成蛋白质的模板干扰实验结果，细胞中原有的DNA可能作为mRNA合成的模板，而新合成的mRNA也会干扰实验结果，因此需要除去细胞提取液中的DNA和mRNA。
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将第三个碱基T变为A时，DNA转录形成的mRNA序列的变 化：
CCAAGCGUGCGA…. CCUAGCGUGCGA… 非重叠阅读方式阅读结果： 重叠阅读方式阅读结果： CCU CUA UAG AGC GCG CGU GUG UGC GCG CGA… CCU AGC GUG CGA…
改变DNA序列的一个碱基，密码以非重叠方 式阅读时，影响1个氨基酸，密码以重叠方式阅 读时，影响3个氨基酸
二、遗传密码对应规则的发现
尼伦柏格和马太的蛋白质体外合成实验 实验结果
只有加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链。
实验结论
苯丙氨酸的密码子为UUU。
思考：
（1）如何设计对照实验，使实验结果更具说服力？ （2）如何通过实验，确定AAA，CCC，GGG是哪种 氨基酸的密码子？ （3）如果以ACACACACACAC多聚核苷酸为模板， 则其指导合成的多肽链中含有几种氨基酸？
二、克里克的实验证据
1961年，克里克以T4噬菌体为实验材料研究某个基因 的碱基的增加或减少对其所编码的蛋白质的影响。 实验结果： 增加或删除1个碱基，无法产生正常功能的蛋白质； 增加或删除2个碱基，无法产生正常功能的蛋白质； 增加或删除3个碱基，却合成了正常功能的蛋白质； 实验结论： 1、遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸。 2、遗传密码从一个固定的起点开始，以非重叠的方式阅 读，密码之间没有分隔符（不重叠性、不间断性）。
一、遗传密码的阅读
2、当图中DNA的第三个碱基（T）后插入一个碱基A时， 如果密码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如 果密码是重叠的，又将产生怎样的影响？如果插入2个、3 个碱基呢？
非重叠方式阅读： 未插入碱基时的阅读结果： CCA AGC GUG CGA…. 插入一个碱基A时，阅读结果： CCA UAG CGU GCG A… 插入两个碱基AA时，阅读结果： CCA UUA GCG UGC GA… 插入三个碱基AAA时，阅读结果： CCA UUU AGC GUG CGA…
拓展：
尝试说出利用类似的方法找出多聚腺嘌 呤、多聚胞嘧啶等对应的氨基酸序列？
科学家沿着蛋白质体外合成的思路，陆 续破译了全部的密码子，编码出了密码子表 （P65），树立了生物学史上一座伟大的里 程碑。
比较克里克与尼伦柏格所采用的实验方法，想一 想这两种方法的主要思路有什么样的不同。
克里克的T4噬菌体实验：
密码非重叠阅读时，插入1、2个碱基,插入点后 面所有密码子都改变；插入3个碱基，在原来的密 码子序列中多出一个密码子，其余密码子不变。
重叠方式阅读： 未插入碱基时的阅读结果： CCA CAA AAG AGC GCG CGU GUG UGC GCG CGA… 插入一个碱基A时，阅读结果： CCA CAU AUA UAG AGC GCG CGU GUG UGC GCG… 插入两个碱基AA时，阅读结果： CCA CAU AUU UUA UAG AGC GCG CGU GUG UGC…
第3节
遗传密码的破译
Where are genes located？
1954年科普作家伽莫夫从理论的角度提出三 个碱基编码一个氨基酸的设想。 遗传密码是以非重叠方式阅读还是重叠方式 阅读的呢？
一、遗传密码的阅读
1、非重叠的方式阅读
2、重叠的方式阅读
一、遗传密码的阅读
1、当图中DNA的第三个碱基（T）发生改变时，如果密 码是非重叠的，这一改变将影响多少个氨基酸？如果密 码是重叠的，又将产生怎样的影响？
插入三个碱基AAA时，阅读结果： CCA CAU AUU UUU UUA UAG AGC GCG CGU GUG… 密码重叠阅读时，插入1个碱基，影响3个密码子，增 加1个密码子；插入2个碱基，影响4个密码子，增加2个密 码子；插入3个碱基，影响5个密码子，增加3个密码子。
密码非重叠阅读时，插入1、2个碱基，插 入点后面所有氨基酸都改变；插入3个碱基，在 原来的氨基酸序列中多出一个氨基酸，其余密 码子不变。 密码重叠阅读时，插入1个碱基，影响3个 氨基酸；插入2个碱基，影响4个氨基酸；插入3 个碱基，影响5个氨基酸。
遗传密码的特点
不间断性 不重叠性 简并性 通用性
克里克的实验验证了mRNA上三个碱基以非 重叠的方式阅读来编码一个氨基酸，那么究竟是 哪三个碱基决定哪一种氨基酸呢？
二、遗传密码对应规则的发现
各管加多聚尿 嘧啶核苷酸
实验过程
①每支试管各加一种氨基酸 ②每管加入除去DNA和mRNA的细胞提取液 ③每管加入多聚尿嘧啶核糖核苷酸（…UUUUUUUUUUUUU…）
通过研究碱基改变对蛋白质合成的影响推断 遗传密码的性质。 尼伦柏格、马太体外蛋白质合成实验：
建立体外蛋白质合成系统，直接破解遗传密 码规则。
一、遗传密码的阅读方式 二、克里克的实验证据 三、遗传密码对应规则的发现 四、遗传密码的特点
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