(完整版)早期教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，在现代社会中，对学前教育的需求不断增长。
因此，为了满足社会的需求，培养出更多具备优秀教育素养和教育智慧的学前教育专业人才，制定一份完美的学前教育专业人才培养方案至关重要。
第一部分：目标与愿景学前教育专业人才培养方案的目标是培养具备良好职业道德、扎实的专业知识和广泛的教育视野的学前教育专业人才。
通过专业课程和实践环节的有机结合，使学生具备丰富的教育实践经验和教育创新能力。
第二部分：培养规划1. 学科基础学前教育专业人才培养方案首先注重学生的学科基础。
包括幼儿心理学、儿童发展心理学、教育学、特殊教育学等学科，为学生奠定坚实的学科基础。
2. 专业课程学前教育专业人才培养方案将专业课程设置为核心课程，包括幼儿教育导论、幼儿教育原理、幼儿教育方法和技术等内容，旨在让学生全面了解学前教育的理论基础和实践技巧。
3. 实践环节学前教育专业人才培养方案将实践环节贯穿整个培养过程，包括实习、实训和社会实践等。
通过与幼儿教育机构的合作，使学生在真实的教育环境中接触幼儿，锻炼教育实践能力。
4. 选修课程学前教育专业人才培养方案设置多样化的选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，提供多样化的选修课程供学生选择，包括心理咨询与支持、幼儿音乐教育、游戏与活动设计等。
第三部分：教学方法学前教育专业人才培养方案注重培养学生的实践能力和创造力。
在教学方法上，采用案例学习、小组讨论、项目驱动等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和创新实践。
第四部分：评价体系学前教育专业人才培养方案建立完善的评价体系，旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力发展。
评价方式包括考试、实习报告、教育设计作品、口头表达等多种形式，使学生获得全面的评价。
第五部分：师资队伍建设学前教育专业人才培养方案注重师资队伍建设。
通过选拔具有丰富实践经验和教育研究背景的专业教师，提升教师的教育水平和教育能力，为学生提供高质量的教育教学资源。
(完整)早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制年.实行弹性学制,学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一)培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能,面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。
(二）培养规格．素质（）思想政治素质贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规;具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业,为人师表,具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。
（)职业素养具有欣赏生命的奇迹,遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神;以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责373 / 12任心、团队合作精神和奉献精神。
(）文化素质了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对岁婴幼儿实施科学保育;创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动.具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题;具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。
(）身心素质达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习,不断进取。
．知识(）具有一定自然科学和人文社会科学知识；(）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规;（）掌握岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法；（)掌握岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法;（）掌握岁早期教育活动设计与组织的基本知识；（）掌握岁早期教育家庭指导的相关知识；(）掌握观察、谈话、记录等研究岁婴幼儿的基本方法；（）掌握岁婴幼儿艺术教育的基础知识.．能力（）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；(）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力；（）具有对岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；（）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；（）具有利用和设计游戏环境、支持和引导岁婴幼儿的游戏行为的能力；(）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力;（）具有亲子园筹建、规划与管理的能力；(）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；（）具备自我反思与继续学习的能力。
早期教育培养方案
早期教育班培养方案一、培养目标0~3岁早期教育专业主要培养能够适应社会发展需要，德智体美全面和谐发展，有爱心、责任心、掌握系统的早期教育理论和熟练的教育技能、具备一定的科研能力和创新精神，适合并能够在幼儿园、早教机构、社区等相关领域从事早期教育、保育护理、家庭指导、早教管理与科研、早起教育产品开发工作的高素质专门性人才。
二、培养要求（一）应具备的素质1．思想道德素质热爱社会主义祖国、热爱中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观的基本观点；树立正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。
2．身心素质具有健康的体魄、健全的人格，具有积极向上的生活态度和文明行为习惯。
3．专业素养热爱生命、热爱儿童、热爱早期教育事业，永葆童心；以儿童为本，尊重、理解、悦纳每个儿童，具有较高的人文素养、明确的职业意识、高尚的职业道德，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，引领儿童终生发展。
掌握家庭教育理论及先进理念，夯实亲职教育理念，促进良性的亲子互动，促进和谐家庭形成。
（二）应具备的知识五年制的早期教育专业学生前三年属于中专段，后两年属于高专段。
在中专阶段，以基础文化知识的学习为主，以专业知识的学习为辅。
基础文化知识包括了语文、数学、政治、英语、生物、物理、体育等课程的学习；专业知识则有三笔字、舞蹈、琴法、歌曲演唱和美术。
到了高专阶段，则会接触到早期教育的理论层面和实践层面的学习。
具体有:1．综合知识具有广泛的人文社科知识和自然科技知识。
拥有较为丰富的文化底蕴、高尚的人文情怀和科学的知识、态度与精神，善于把这些知识、情感、态度和价值观贯穿于儿童游戏与活动中，在帮助儿童发展的过程中实现自身的专业发展。
2．教育理论知识具有较丰富的教育理论知识，了解国内外前沿教育理念，能够遵循教育规律因材施教，注重学思结合、知行统一，促进孩子成长成才。
职业学院早期教育专业人才培养方案
XXXX职业学院（2023级适用）XXXX职业学院二O二三年六月编制说明早期教育专业人才培养方案是依据《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《学前教育专业认证标准》、《幼儿园教师专业标准（试行）》以及国务院办公厅发布的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发（2019）15号）等有关文件精神，按照《XXXX职业学院制（修）订人才培养方案指导意见》要求制定。
一、人才培养方案设计思路与特色（一）专业基本情况介绍我院早期教育专业于2023年正式招生，首届招生128人。
与XX普照教育科技有限公司深入合作，面向各级各类早教机构，培养德智体美劳全面发展，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有良好的人文素养和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；系统掌握婴幼儿发展、保育和教育的专业知识，具备0-3岁婴幼儿早期教育训练、发展与促进、保育与护理、沟通与合作、反思与发展的专业能力，能胜任婴幼儿教育机构工作的高素质、复合型早期教育教师。
（二）专业人才培养特色1“校-企”双主体协作育人XXXX职业学院坚持开门开放办学，搭建了“学院校企合作理事会、系校企合作办公室、专业建设指导委员会”三级校企合作组织架构。
我院早期教育专业与XX普照教育科技有限公司深入合作，同为育人主体，共同定位人才培养目标，共同参与课程标准制定与教育教学管理，培养“专长、素质、能力”（SQC）全面发展的创新型、发展型、复合型早期教育人才。
2.突出职业能力培养，构建“三融合、四阶段”素质教育体系将知识、能力、素质有机地融合为一个整体，优化组合，强调知识、技能之间的相互联系和衔接，突出职业应用能力的培养。
在职业能力课程中，专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程有机结合，基础理论、教学方法、专业能力三位一体，相互促进，在理论学习中催生能力，在能力培养过程中巩固知识；同时，专业选修课程给予学有特长或有升学深造的学生以高度灵活的选择空间，因材施教，学有所长；在职业素质拓展课程中，注重多维融合，发展创新思维，不仅要使未来教师具有多方面的知识素养基础，更要有融合、开放的态度和思路。
早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养方案一、专业名称和专业代码1．专业名称：早期教育2．专业代码：670101K二、招生对象普通高中毕业或具有同等学历者三、学制与学历1．学制：三年2．学历：专科四、职业面向五、培养目标和规格1．培养目标本专业坚持以立足河南，服务郑州为导向，培养政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，具有较好的科学与人文素养，能够适应早期教育事业发展的需要，掌握早期教育基本理论及其专业知识，具备扎实的早期教育专业技能，能够在早教机构、托幼机构、社区、家庭教育咨询机构等相关领域从事早期教育、保健护理、家庭教育指导、早期教育管理与科研等工作的高素质技能型人才。
2．培养规格（1）素质①思想道德素质牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做幼儿健康成长的指导者和引路人。
②身心素质具有健康的体魄、健全的人格，具有积极向上的生活态度和文明行为习惯。
③专业素养热爱生命、热爱儿童、热爱早期教育事业，永葆童心；以儿童为本，尊重、理解、悦纳每个儿童，具有较高的人文素养、明确的职业意识、高尚的职业道德，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，引领儿童终生发展。
掌握家庭教育理论及先进理念，夯实亲职教育理念，促进良性的亲子互动，促进和谐家庭形成。
（2）知识①掌握早期教育的基本理论，了解发展动态，熟练掌握对婴幼儿进行日常生活照料与保健护理的能力，对0-3岁婴幼儿进行专业教育训练的能力。
②掌握文化科学基础知识，较系统的教育理论和早期教育专业知识，掌握0-12个月婴儿保育与智力开发、1-2岁婴儿保育与智力开发、2-3岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处理与预防。
③具备基础的计算机和英语知识。
（3）能力①具有从事学前具有必备的基本技能；具有开展各种早期教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理技能。
②掌握观察幼儿分析、评价幼儿的基本能力及对幼儿实施保育和教育的技能。
学前教育专业人才培养方案
1.培养具备良好职业道德、扎实专业知识、较强实践技能的学前教育专业人才。
2.培养学生具备分析和解决学前教育问题的能力，能够从事教育教学、管理及研究工作。
3.培养学生具有创新意识、团队协作和国际视野，适应学前教育改革与发展。
三、培养规格
1.知识与理论
-掌握学前教育基本理论、基础知识；
-熟悉国家有关学前教育的政策法规；
-具有自主学习、批判性思维和创新意识；
-具有较高的人文素养和艺术修养。
四、课程设置
1.公共基础课程
-思想政治理论课；
-大学英语；
-计算机应用基础；
-体育与健康；
-军事理论。
2.专业基础课程
-学前教育原理；
-学前儿童发展心理学；
-学前儿童教育活动设计；
-学前教育管理与评价；
-学前教育环境创设。
3.专业核心课程
4.开展丰富多样的课外活动，提升学生综合素质；
5.加强校企合作，拓宽学生就业渠道。
六、毕业要求
1.修满本专业培养方案规定的学分；
2.毕业论文达到规定要求；
3.通过全国普通话水平测试和教师资格证考试；
4.身心健康，符合毕业条件。
七、实施与评估
本方案自发布之日起实施，培养过程将注重过程管理和质量保障。定期进行教学评估和培养方案修订，以确保培养目标的实现。同时，关注学生反馈，及时调整教学方法和内容，提高人才培养质量。
（1）学前教育原理；
（2）学前儿童发展；
（3）幼儿园教育活动设计与指导；
（4）幼儿园班级管理；
（5）幼儿园环境创设。
3.专业核心课
（1）学前儿童心理发展；
（2）学前儿童健康教育；
（3）学前儿童艺术教育；
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、教育理念与目标我们的学前教育专业致力于培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
我们的目标是在满足社会和人们日益增长的教育需求的同时，注重儿童身心的全面和谐发展。
我们倡导热爱儿童、尊重儿童，以及为儿童提供高质量的早期教育服务的理念。
二、学前教育基础知识本专业将提供一系列关于学前教育的基本理论和实践知识。
学生需要了解儿童生理学、心理学、教育学等基础知识，并能够将这些知识运用到幼儿园教育实践中。
我们强调知识的实践性和应用性，鼓励学生通过观察、实践和反思，深入理解儿童的发展特点和需求。
三、教育教学能力本专业将培养学生的教育教学能力，包括制定教育教学计划、设计和实施教学活动、评估儿童发展等方面的能力。
同时，我们注重培养学生的沟通能力和领导力，以帮助他们成为未来幼儿园的领导者。
四、幼儿保育与教育幼儿保育与教育是学前教育专业的重要组成部分。
我们将为学生提供关于儿童营养、卫生保健、安全等方面的专业知识，并鼓励学生在实践中应用这些知识，为儿童提供一个安全、健康、富有启发性的环境。
五、家庭教育指导有效的家庭教育指导是提高学前教育质量的重要方面。
我们将为学生提供家庭教育指导的原则和方法，使他们能够与家长建立良好的合作关系，为儿童提供全方位的教育支持。
六、职业素养与就业职业素养和就业能力是本专业人才培养的重要目标。
我们将通过开设各类课程和实践活动，培养学生的职业素养和就业能力。
同时，我们将为学生提供就业信息和就业指导，帮助他们顺利进入职场并获得良好的职业发展。
七、教育实践与实习教育实践与实习是本专业的重要环节。
我们将安排一定数量的教育实践与实习活动，使学生能够亲身参与到幼儿园教育教学实践中，提高他们的实践能力。
在实习过程中，我们将对学生的实习活动进行全面的指导和评估，以确保学生能够将所学知识应用到实践中，并将实践经验转化为自身的能力。
总结：本学前教育专业人才培养方案致力于为社会培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养案一、专业设置（一）人才需求分析早期教育在我国经济不断发展的今天正蓬勃兴起，早期教育的重要性催发了早教事业的繁荣昌盛，在经济比较发达的地区和城市，早教机构的出现如雨后春笋，为社区、家庭输送早教师的服务机构和兴办、招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园都需要大量高品质、高素质的早教师。
数据显示：目前我国国0至3岁婴幼儿共计7000万人，其中城市中0至3岁的孩子数量为1090万人，以早教机构通行的师幼比例1比5看，我国所需早教人员的数额极其庞大。
从教师素质来看，现有的早教从业人员缺乏系统的职前培养，没有经过正规的职业培训，合格的师资缺口很大。
网络信息显示：目前国高等院校都还没有开设早教专业，早教机构的早教师培训主要是由社会培训机构来完成的，难以保证早教机构的教育教学质量，国早教事业的专业从业人员需要高校早教专业的培养与扶持。
（二）职业面向定位简称为早教的早期教育，是针对0-6岁孩子的生理和心理发展特点，以及婴幼儿敏感期的发展特点,为开发孩子的多元智能和培养其健康的人格所采取的有针对性的指导和培养教育行为。
早教专业培养出的合格人才，是从事0—6岁婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问或教学的教师，他们可以成为入户家庭婴幼儿保教员，去早期教育培训机构、社会福利机构任育婴师，或者在早期教育培训机构承担育婴咨询师、家长或保教员的培训工作，此外，合格的毕业生还可以成为早期教育培训机构、托儿所或者幼儿园的管理者，抑或选择在托儿所、亲子园、幼儿园任幼师职位。
（三）职业能力分析二、专业培养目标1、学前教育专业（早教向）的培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，外语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础和科学的婴幼儿护理常识及新颖的早教教育法，熟练掌握3岁前儿童教育训练技能，懂得有关早期教育法律法规，并能的高等实用性人才。
学生毕业时须取得幼师资格证书、高级早教师资格证、高级育婴证、英语语音达标证、普通话二级甲等证书、省高校计算机等级考试一级以上或其他计算机等级考试的证书，另外还应取得TOEIC bridge120分（含10分）以上、PETS四级以上或CET四级425分（含425）以上的英语等级证书，符合用人单位的基本要求，经过短期的上岗培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。
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早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：670101K二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1．素质（1）思想政治素质贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。
·373·（2）职业素养具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。
（3）文化素质了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对0-3岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。
具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。
（4）身心素质达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。
2．知识（1）具有一定自然科学和人文社会科学知识；（2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规；（3）掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法；（4）掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；（5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识；（6）掌握0-3岁早期教育家庭指导的相关知识；（7）掌握观察、谈话、记录等研究0-3岁婴幼儿的基本方法；（8）掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识。
3．能力（1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；（2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力；（3）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；（4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；（5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3岁婴幼儿的游戏行为的能力；（6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力；（7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力；（8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；（9）具备自我反思与继续学习的能力。
六、典型工作任务与职业能力·374·表1 典型工作任务与职业能力表七、主要课程简介1．0-3岁婴幼儿营养与喂养本课程主要讲授婴幼儿营养基础知识、婴幼儿的合理营养、婴幼儿食物的选择和制作、婴幼儿食谱设计、婴幼儿饮食习惯的培养、婴幼儿饮食卫生要求、营养状况评价等，使学生全面系统地掌握婴幼儿营养与喂养方面的基本知识和方法。
2．早期教育课程与活动设计本课程是早期教育专业学生的专业必修课，是一门将早期教育的理论知识和实践要求紧密相连的课程。
该门学科详细介绍了早期教育活动设计的原理，从动作、语言、认知、社会、领域详细阐述了早期教育活动的设计与实施要点与策略。
该门学科对于学生的教育教学实践能力有着直接的引导和帮助。
通过该门课程的学习，学生将具备从事0-3岁婴幼儿教育活动的基本能力，提高其自身的专业整体素质，为将来的就业和工作打下良好的基础。
3．0-3岁婴幼儿游戏《0-3岁婴幼儿游戏》是早期教育专业学生的专业必修课，主要研究0-3岁婴幼儿的·375·游戏活动的设计与指导，以及如何通过游戏促进婴幼儿健康、和谐地发展。
通过本课程的学习，使学生的知识结构更趋合理科学，理论水平进一步提高。
本课程教学方法采取理论讲授与实践操作相结合法，使学生对游戏理论及0-3岁婴幼儿游戏活动指导清晰的理解和实际的把握。
4．0-3岁婴幼儿发展与评价《0-3岁婴幼儿发展与评价》主要目的是使学生掌握如何对婴幼儿发展水平和发展速度的评估。
有助于了解婴儿的个体特征及发展需要，对婴儿现有发展能力做出客观评价；根据发展情况制定个别化指导方案；为实施有针对性的教育提供重要的参考依据，同时也是婴幼儿教育工作者制定相应早教课程的主要参考，与家长有效沟通的工具；便于早期发现病理情况、早期纠正，降低后遗症的发生。
5．婴幼儿家庭教育与指导本课程主要目地是促使学生掌握0-3岁婴幼儿家庭教育的方法，因为0-3岁婴幼儿的教养主要还要依托家庭进行。
主要包括与家长的沟通交流、家庭保育、教育策略、良好亲子关系建立等内容。
通过课程的学习，学生具备入户指导、社区宣传等能力。
6．学前儿童卫生与保育《学前儿童卫生与保育》主要阐述0-6岁学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，旨在维护和增进婴幼儿身体健康，促进其正常发育。
研究对象分为0-3岁和3-6岁两个阶段，以0-3岁的婴幼儿为主要对象，主要内容包括0-6岁婴幼儿身体各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿生理卫生知识及常见的生理卫生问题；婴幼儿各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿生理、心理卫生知识及常见的生理、心理卫生问题；婴幼儿的健康评价。
本课程是早期教育专业的一门重要专业课，也是学习学前儿童发展心理学、学前教育学的基础学科。
八、毕业要求1．学分要求本专业学生在毕业前必须修满140学分。
2．职业资格证书要求本专业学生在毕业前必须取得幼儿园教师资格证（推荐）、育婴师、营养师、保育员证等相关行业证书（其中之一）。
九、实施保障1．师资队伍教育艺术系学前教研室成立于2015年，现共有专兼职教师20人，其中专职教师16人，硕士研究生学历18人，副教授以上职称2人，“双师型”教师14人，河南省儒学文化宣讲团成员1人，国家高级礼仪培训师1人，中国音乐家协会会员1人、河南省音乐家协会会员2人，济源市音乐家协会常务副主席、济源市音乐家常务理事等5人，济源市青年社科专家1人，济源市第6批学术带头人1人。
·376·（1）本专业设有10个实习实训室，具备先关专业基础课程和技能课程的实训设备。
（2）校外实习基地截至目前为止，与济源市两岸早教、红黄蓝早教机构、实验幼儿园、蓝天幼儿园等10家早教机构与幼儿园建立实习合作关系，满足在校学生长期的“4+1”融园模式实习和顶岗实习的需求。
（3）信息网络教学条件理论课、理实一体课以及实训课均安排在多媒体教室，教师能利用和驾驭“智慧课堂”、线上课程平台等现代网络技术平台，熟练运用现代信息手段开展教学活动，能胜任本专业教学需求。
3．教学资源根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础普遍较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理实一体化教学相融合。
规范教学大纲和课程标准，并根据行业和机构及时更新课程内容，将最新的学科前沿知识、早教发展科研成果融入课堂教学。
以课程为载体，将该专业学生的说课能力、讲故事能力、游戏设计、手工制作等能力，融汇贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。
加强现代信息技术和教育教学的深度融合，探索具备现代化信息技术教学手段的精品课程，学生通过单元知识学习、现场实践、师生互评加深理解。
选用高职类国家规划教材，进行教材、教辅资料、课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。
·377·教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。
运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。
在原有Flash、Powerpoint等多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象（如具体的传感器）而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂--职场零距离。
5．教学评价建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。
实时利用课堂教学即时反馈、麦克思阶段性评价、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。
同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学进行即时评价。
通过课后作业、课堂展示，以及幼师资格证、育婴师证、保育员证、营养师等相关职业技能证书的获取，检验学生专业知识获得水平。
6．质量管理明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评的各环节。
全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
重视教师的专业发展，定期组织师资培训，提高教师专业能力。
结合系部、教务处、教学督导室的教学评价反馈，定期开展教学诊断与整改活动。
突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。
以课题研究为载体，以课堂为阵地。
把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。
在教研中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。
十、专业人才培养安排1．专业教学计划表·378·表2 早期教育专业教学计划表·379·备注：1．课程类型：A表示纯理论课；B表示理论+实践课；C表示纯实践课。
2．※表示线上课程。
3．《企业实践课》以“4+1”融园模式进行。
4．25-27的限选课至少修2学分，37-41的任选课至少修2学分。
·380·2．学时与学分分配表3 学时与学分分配表·381··382·早期教育专业人才培养方案·383·4．素质教育实践安排表5 早期教育专业素质教育实践安排表学院对素质教育实践实施统一管理，总学分为8学分。