中文系专业设置规划
中文系有哪些专业
中文系有哪些专业中文系是大学中非常重要的人文学科之一，旨在培养学生掌握中文语言文学的基本知识和专业技能，以及中国文化的批判性思维能力。
中文系的专业设置涵盖了较为广泛的范围，下面就详细介绍几个主要的专业。
一、语言学专业语言学是中文系的一个重要学科，旨在探究语言的本质和结构，揭示语言规律及其变化原因，为语言应用提供科学依据。
学生在学习中会掌握语言学的学科知识和方法，比如说语音学、语法学、语义学、语用学、语篇分析等，学生能够熟练地进行语言分析，为相关领域的应用提供支持。
二、文学专业文学专业是中文系的另一个重要方向，旨在培养学生具有扎实的文学理论知识、卓越的文学鉴赏能力、丰富的文艺创作技能和扎实的人文素养。
学生在学习中可以接触到多种文学流派、文学理论以及不同时期不同地区的文学作品，进一步领会人文精神和文化价值。
三、传媒专业传媒专业是中文系比较新的方向之一，随着互联网时代的到来，它逐渐成为热门专业。
传媒专业旨在培养学生具备媒介传播的理论基础与应用技能，包括传媒史、现代传播理论、新媒体技术、广告策划等，学生毕业后可在广告、新闻、出版、电影、电视等各种文化媒体行业从事专业职业。
四、编辑出版专业编辑出版是中文系的一个重要分支，主要培养学生在出版社、报社、杂志社、图书馆等相关机构从事编辑、校对、排版、出版等工作的综合能力。
学生在学习中会接触到出版研究、文献编纂、信息管理等方面的知识，毕业后能够准确理解出版物的需求，熟练完成书籍和期刊的各种出版工作。
五、汉语言文学教育专业汉语言文学教育专业是中文系的另一个重点专业，旨在培养学生具备扎实的汉语基础和现代教育理念，以及权威的语言文学知识，能够开展包括语言学、文学、教育等多方面的学科教育教学工作。
毕业生主要就业于高等院校、中小学语文教师等相关机构。
总的来说，中文系的学科专业丰富多彩、范围广泛，学生在学习中具备扎实的人文素养和舒适的学习环境，在市场选择面也十分广阔，并有不少就业岗位，为培养人才和提高文化水平作出了积极贡献。
保定学院中文系详细介绍
保定学院中文系机构设置：（保定学院全知道网 网站推广）保定学院中文系简介：保定学院中文系创建于1978年。
语文教育（汉语言文学教育）专业经历了30多年的发展，一批学有专长的学者和教师在这里执教。
2001年增设了现代文秘和办公自动化专业，2006年开设汉语专业，2000年中文系与河北大学联合办学，招收汉语言文学本科专业学生共计302名，2007年学校升本后独立招收汉语言文学本科专业，新增主持与播音专业。
中文系现有在校生1122人，其中本科生346名，专接本学生216名。
中文系已为社会培养了各专业、各学段的全日制毕业生5367名。
中文系拥有一支力量雄厚的师资队伍，他们严谨治学、善于创新、结构合理、整体实力较强。
现有教职工50人，专任教师39人，博士1人（在读5人），硕士19人，教授8人，副教授14人，讲师12人，获河北省文艺振兴奖1人，获社科优秀成果奖2人，保定市学术与技术带头人3人，全国优秀教师、河北省优秀教师各1人，保定市名师2人。
2003年以来中文系特聘名誉教授、客座教授1 7人。
自2007年专任教师共承担教研、科研项目17项，国家级科研项目1项、省级科研项目3项，公开发表学术论文191篇，在核心期刊发表论文96篇，3篇获省社科联优秀论文三等奖，2篇获保定市社会科学优秀成果二等奖，公开出版著作1部。
中文系现有非实体性科研机构两个——关汉卿研究中心和地域文学研究中心，目前承担着省级重点建设学科“艺术学”的一个研究方向——保定地域文艺研究。
中文系具有良好的教学基本设施和实践教学条件。
自2000年办本科以来开始建有自己的资料室，目前已有藏书3000册，订有中文专业学术期刊21肿。
2 007年以来，中文系在保定百花中学、保定第十三中学、涞源第一中学和涞源职教中心建立教育见习、实习基地，为提高教学质量和学生的实践能力提供了有力保障。
保定学院中文系专业设置汉语言文学：本科学制四年培养目标：本专业主要学习汉语言文学的基本理论和基础知识，注重专业教育及教学研究的基本训练，使学生具有良好的人文素养的同时具有教师或文秘职业素养，具备从事本专业的科研能力和教学或文秘工作能力。
武汉大学文学院各专业培养方案(2010级、2011级、2012级用)
武汉大学文学院简介文学院中文学科发端于1893年建校之初的自强学堂。
起初开设“华文”课，后改称“汉文”。
国立武昌高等师范学校时期，于1917年设立国文史地部。
1922年正式成立国文系，中文学科从此有了独立的行政建制。
1927年改称中国文学系。
1928年国立武汉大学成立时设置文学院，闻一多先生出任首任院长。
1953年，兄弟学校中文系并入武汉大学组建了新的中国语言文学系。
1997年改建文学院。
1999年与其他学院合并为人文科学学院。
2003年7月恢复文学院建制至今。
文学院暨中文学科创建以来，名流云集，代有传人。
在1928 年以前的初创时期，著名学者王葆心、黄福、黄侃、廖立勋、郁达夫、杨振声等等，筚路蓝缕，开启先路，奠定了文学院的坚实基础。
其中，黄侃先生与章太炎先生所创立的“章黄学派”饮誉海内外，对文学院的学风和学术发展产生了深远影响。
1928年之后的数十年是文学院的发展壮大时期。
杨树达、闻一多、刘博平、刘永济、刘异、游国恩、苏雪林、叶圣陶、沈从文、朱东润、高亨、冯沅君、袁昌英、陈西滢、徐天闵、朱光潜、陈登恪、席鲁思、黄焯、程千帆、刘绶松、胡国瑞、李健章、周大璞、李格非等先辈，鞠躬尽瘁，不断开拓，使文学院的中文学科迅速发展壮大、走向辉煌，跃居全国同类学科前列。
尤其是五十年代，以“五老八中”为代表的学术中坚声名远播。
改革开放以来，是文学院奋发图强、蓬勃向上的时期。
这一时期，刘禹昌、吴林伯、王启兴、陆耀东、王文生、吴志达、何国瑞、蔡守湘、易竹贤、罗立乾、陈美兰、李希贤、夏渌、郑远汉、宗福邦、杨合鸣、龙泉明等学者，励精图治，奋起直追，为文学院再铸辉煌做出了重要贡献。
如今的文学院，下设中国文学系、汉语言文化系、大学语文部、古籍整理研究所、《长江学术》杂志社、《写作》杂志社等常设机构，还与“国家汉办”合作建立了“汉语国际推广教学资源研究与开发基地”，建有海外孔子学院。
共有教职工88人，其中专任教师65人。
教师中教授32人，博士生导师30人，副教授26人。
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准模板
2024年汉语言文学本科专业培养方案标准模板一、专业培养目标本专业旨在培养具有扎实的人文基础知识和广泛的专业素养，掌握深厚的汉语言文字学理论基础和扎实的语言文字学科研能力，具备较强的跨专业学习、综合分析和解决问题的能力，具备较高的汉语语言文字教学能力和汉字文化传播能力，适应信息化发展的需要, 掌握相关的数理统计和计算机应用知识；了解汉字文化的历史变迁及其影响；掌握对中文语言及周边语言的基本研究方法和技能，能够胜任基本的汉字文化教育与研究工作以及语言文字学领域研究、教学工作。
二、专业培养要求1. 掌握扎实的基础知识：学生需具备广泛的人文基础知识，包括但不限于中国古代文化、现代文学、语言学、修辞学、辞章学等。
同时还需要具备良好的中文写作和口头表达能力。
2. 熟悉相关研究方法和技能：学生需要熟悉汉字文化研究和语言文字学研究的基本方法和技能，包括文字考证、语言分析、文献阅读和研究论文写作等。
3. 具备跨学科的学习和综合分析能力：学生需要具备在其他相关学科领域进行学习和研究的能力，能够进行综合分析和解决问题。
4. 掌握汉语语言教学能力：学生需要具备一定的汉语教学能力，包括教学方法、素材准备、授课技巧等，能够胜任基本的汉语教学和教材编写工作。
5. 熟悉数字技术和计算机应用能力：学生需要熟悉计算机应用软件和数理统计等基本知识，能够运用于实际工作和研究中。
三、专业课程设置1. 必修课程- 古代汉语- 现代汉语- 汉语音韵学- 汉字文化概论- 修辞学- 文学理论与批评- 中国古代文学- 中国现当代文学- 文化遗产与保护- 汉字文化教育与交流- 汉语教学法- 计算机辅助汉语研究- 大学语文课程教学2. 选修课程- 中国古代史- 中国现代史- 汉字文化研究方法- 现代修辞学- 语法学- 语义学- 修辞学与写作- 汉字文化创意设计- 汉字文化遗产保护与传承- 汉字文化创意产业开发- 文化管理与市场营销- 数字人文与文化研究四、实践教学环节1. 实习学生将根据自身兴趣和专业方向进行实习，可以选择参加报纸、杂志、出版社、文化机构等实习，以提高实际工作技能和应用能力。
中文系专业建设规划
忻州师范学院专科部中文系专业建设“十一五”规划专业建设是高专学校基本建设的主要内容，是提高教学质量和办学效益，培养合格人才的重要工程。
科学规划专业建设，是谋求发展，形成办学特色和优势的一项战略任务。
为提高人才培养质量，实现全面协调可持续发展，结合我系实际情况，特制定本规划。
一、现状分析我系现有高中起点非师范类汉语言文学、小教专科师范类汉语言文学2个专科专业。
有专任教师32人，其中副教授10人，讲师18人，青年教师12人；具有硕士学位的14人。
基本形成了一支年龄、学历、职称结构合理的教师队伍。
现有学生总数1200余人。
随着办学规模扩大和学科发展，师资不足等问题日渐突出，而且老教师在近几年将先后退休，有待补充高职称高学历的师资。
教学科研水平有待进一步提高，社会服务能力不强，在区域内影响力有限，缺乏学术价值较高的成果和应用性科研成果。
二、指导思想以学校发展规划为指导，以提高人才培养质量为中心，以培养高素质人才为宗旨，师资队伍建设为重点，学科建设为支撑，社会需求为导向，科学合理地调整汉语言文学专科专业的布局，加强专业内涵建设，牢固树立科学发展观，按照学校的发展战略，促进中文系的学科建设、专业建设、课程建设、师资建设等进一步发展，全面提升中文系的办学实力和水平。
三、专业建设原则1.师范专业为重点、非师范专业协调发展的原则高度重视汉语言文学师范类（小教专科）专业的建设，在此基础上，继续发展非师范类（高中起点）专业，使专业设置向综合化方向发展，形成以师范教育为本、非师范教育协调发展的多学科的专业结构。
2.突出重点，兼顾一般的原则在专业建设中，重点支持学术水平高、师资力量强、教学质量优、就业前景好、社会适应广的学科，逐步形成特色明显的学科和课程系，充分发挥其示范带头作用，使人才培养工作更紧密地服务于区域经济社会发展和基础教育改革。
3.内涵建设与外延发展并重的原则专业建设要按照培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”专门人才的原则，以专业评估指标体系为依据，加强管理，加大投入，夯实基础，强化专业内涵建设，使专业内涵与学科发展趋势、市场需求相适应，提高专业水平。
汉语言文字学硕士研究生培养方案
汉语言文字学硕士研究生培养方案
（学科、专业代码：050103，授文学硕士学位）
一、培养目标
1．掌握汉语言文字学专业较坚实的基础理论和较系统的专门知识，掌握一门外国语，能熟练地进行专业阅读和初步写作；
2．培养严谨求实的科学态度和作风，掌握科学研究的基本方法与技能，具备一定的从事本学科科学研究的能力；
3．可胜任本学科及相近学科的教学、工程技术工作以及相关的科技管理工作。
二、主要研究方向
1．汉语史2．文字学
3．现代汉语4．汉语方言学
三、学习年限
全日制攻读学术型硕士学位的学习年限为3年（以学校批准年限为准）。
四、学分要求与分配
总学分要求≥36学分，其中学位课学分要求≥24学分，研究环节要求≥12学分，具体学分分配如下表：
五、课程设置及学分分配
汉语言文字学专业硕士研究生课程设置
注：课程名称后标注★为高水平课程，▲为国际化课程。
六、研究环节与学位论文
执行学校有关规定。
中文系专业学习计划
中文系专业学习计划一、学习目标我选择中文系专业的原因是出于对语言学和文学的热爱，希望通过自己的学习和努力，能够深入了解中国语言文字的深奥之处，掌握优秀文化传统，培养独立思考和创新意识，以及具备较高的语言表达和沟通能力。
因此，我为自己设定了以下学习目标：1. 深入了解中国古代文学和古代汉语的发展历程，熟练掌握古文阅读和翻译技巧；2. 学习专业知识，掌握现代汉语的语音、语法、词汇等方面的基本规律和知识；3. 提高阅读能力，了解中国现代文学作品，培养理解和评论文学作品的能力；4. 培养写作能力，能够撰写综合性论文和文学评论文章；5. 学习汉语教学理论和实践，为今后从事汉语教学工作打下基础。
二、学习计划1. 学习古代语言文字我将学习古代汉语的基本知识，包括古汉语的语音、词汇、语法等方面，熟悉古代文学作品，了解其风格和特点。
我会利用课余时间，阅读古代典籍，并且不断进行诵读和书写练习，以提高自己的语感和书写能力。
2. 学习现代语言文字在现代语言文字方面，我将系统学习汉语语音、语法、词汇等基础知识，利用实践课程和课外自学相结合的方式，不断加强对现代汉语语言的理解和掌握。
3. 阅读推理针对文学作品的阅读，我将阅读大量的中国古代和现代文学作品，在此过程中，注重对作品的内涵和意义进行深度解读，锻炼和提高自己的阅读和理解能力。
同时也会尝试写文学评论，提高自己的文学品评能力。
4. 写作训练我将加强写作训练，提高自己的论述和表达能力。
训练自己的分析、总结和归纳能力，学会用文字描述和表达自己的思想和情感。
5. 汉语教学学习汉语教学理论和实践，了解汉语教学的基本原理和方法，积极参与教学实践，不断提高自己的汉语教学能力。
三、学习方法1. 多读书阅读是提高语言表达能力和文学素养的有效途径。
我会尽量保持每天阅读的习惯，包括文学作品、专业书籍、语言学习资料等。
2. 多写作提高写作能力的关键就是多写，我会将阅读的成果转化为自己的思考和文字表达，多写读后感、观后感，提高自己的写作水平。
人大中文系培养方案
人大中文系培养方案人大中文系作为北京大学的重要学科之一，一直致力于培养学生综合素质，具有扎实的语言基础、广泛的人文知识和深厚的研究能力。
为了更好地满足社会对优秀中文人才的需求，人大中文系制定了一套完善的培养方案，以确保学生成为具备国际视野和创新精神的复合型人才。
一、培养目标人大中文系培养方案旨在培养具有广博的人文素养和深厚的语言功底，具备扎实的文学、语言学、传媒学等相关专业知识的综合性人才。
学生毕业后应具备以下能力与素质：1. 具备深厚的专业基础知识，能够熟练运用语言学、文学理论等知识进行相关学科领域的研究和创新；2. 具有扎实的外语水平，具备跨文化交流的能力；3. 具备批判性思维和创新意识，能够在各种文化背景下独立进行文化交流和学术研究。
二、培养方案1. 课程设置人大中文系制定了一系列科学合理的课程体系，包括语言学、文学、传媒等各个领域的课程。
其中包括基础课、专业核心课和选修课，为学生提供全面系统的学习资源。
通过多门学科涉猎，培养学生综合性的学科素养，同时也为学生未来的发展提供了多样选择的机会。
2. 实践教学在培养方案中，人大中文系注重学生的实践能力培养。
学生将有机会参与教学实习、社会实践、科研实践等活动，提升实际操作和问题解决的能力，增强实际工作的适应能力。
3. 专业指导除了课程教学外，人大中文系还设有专业辅导员和导师，负责学生的学业规划、人文修养和学术研究等方面的指导。
经常性的学术沙龙、讲座等活动也为学生提供了良好的学术交流平台。
三、发展前景随着中国不断走向世界舞台，对外交流日益频繁，对外语沟通和文化传播的需求也越来越大。
人大中文系的培养方案将会为学生的就业和发展提供广阔的空间。
毕业生可从事文化机构管理、编辑、翻译等工作，也可在教育、传媒、出版等行业从事相关职业。
人大中文系的培养方案旨在为社会培养具备丰富人文素养和扎实专业基础的复合型人才，为中国的文化传承和国际交流做出贡献。
期待更多的学子能够通过人大中文系的培养方案，在未来的道路上成就非凡。
语言和文学关系重估视角下的中文系专业建设
或温馨的绝妙景致。
在汉 语言文学专业课程 的框架 中 ， 语言 和文学作 为两条 腿， 支撑起 了一个 专业 ， 专业 的基本 属性是 文学 性 和工具 该
是 “ 而文学 是“ 皮” 毛”， 之不存 毛将 焉附 。就 在我 们看 重 皮
语言而冷落文学 的同时， 再度引发了人们 对于文学 主导 性地 位流失 的原 因以及语 言从属 地位 和文学 主导 地位关 系偏误
的思 考 。
基础上的升华 ， 有了文学性 ， 没 那便是 有水无 舟 ， 人们无 法徜
文化形态。曾经风光无 限而被 人追逐 的文学 成 了人们 避之 不及的弃儿。不少文 学研究 者纷 纷转 向社会 学、 治学 、 政 宗
用它来互相交 际 ， 交流思想 ， 达到互 相 了 ” ， 是思维 解 … 而且
工具—— “ 不论 人的头脑 中会产 生什 么样 的思想 ， 以及这 些
思想在什 么时候 产生 ， 它们 只有 在语 言 的材料 的基础 上 、 在
具 。语言 的工具性 具体 到这种 以书面语 作为表 现形 态文 学 创作 活动中 ， 其功能 在更 为规范 化 、 更高层 次上 得 到 了充 分
文学” 愈演愈烈 ， 文学研究” “ 的合法性 已受到根本威胁 。
就在文学领域 日益遭受挤压的同时 ， 语言却拥 有极大 的
活力和广阔的空间。作为语言的建筑元素 的词汇 ， 词产生 新 愈 演愈烈 ， 每年 网络就 有上 万条新 词汇 产生 ， 中得 以流传 其
进， 活力 四射 ， 一派生机 。
两相对 比下 ， 如果 说文学是 语 言的艺术 ， 么语 言 比文 那
具性 谈文学 性 ， 有舟无 水 ， 寸步难 行 ， 但它始 终是次 要 的， 是
0501中国语言文学一级学科硕士研究生培养方案(2012)
中国语言文学硕士研究生培养方案（2012级研究生开始使用）一、专业学科、学制、学习方式一级学科名称：中国语言文学（代码： 0501 ）二级学科名称：语言学及应用语言学（代码：050102）二级学科名称：汉语言文字学（代码：050103）二级学科名称：中国古典文献学（代码：050104）二级学科名称：中国古代文学（代码：050105）二级学科名称：中国现当代文学（代码：050106）二级学科名称：比较文学与世界文学（代码：050108）学制：三年学习方式：全日制二、本学科情况介绍本学科建设时间长，学科基础较好。
中文本科教育自1958年开始，至今已有54年，本学科研究生教育开始于1998年，现有两个一级学科硕士点：中国语言文学和戏剧影视学，内含8个二级学科硕士点（汉语言文字学、语言学与应用语言学、中国古代文学、中国古典文献学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、戏剧理论与艺术、影视理论与编导）、两个全日制专业学位硕士点：教育硕士学科教学（语文）和汉语国际教育硕士点、一个广东省人文社科重点研究基地：俗文化研究中心和一个广州市人文历史重点研究基地。
本学科研究方向稳定，特色鲜明，成果丰硕。
一级学科硕士点总方向带头人刘晓明教授获国务院特殊津贴，广州市优秀哲学社会科学家，其他方向带头人均为省内有影响的学者专家。
“十一五”期间，本学科先后获全国优秀博士论文、教育部高等学校科学研究优秀成果奖二等奖、广东省政府哲学社会科学优秀成果二、三等奖以及广州市政府奖一二三等奖十余项，在《中国社会科学》、《文学评论》、《文艺研究》、《文史》、《文学遗产》、《语言文字应用》等国内人文社会科学重要期刊上发表论文600多篇，出版专著50多部，获得国家社科基金及省部级项目50余项。
三、培养目标中国语言文学是以探讨中国语言文学历史进程及其规律为要旨的综合性学科，它与哲学、政治学、民族学、考古学、社会学、法学、教育学、管理学和经济学等学科有着密切的联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中文系专业设置规划（2014-2020年）
一、现状分析
1、本系基本情况分析，从历史沿革、隶属关系、办学资源与条件、师资队伍、总体发展规划等方面进行简要说明中文系是郧阳师专重点教学系之一，1975年开始招收大专生，传统的语文教育专业有近40年的办系历史，仅为十堰地区共就培养了6000余名各类建设人才。
他们大部分从事中小学教学，也有相当一部分从事行政管理、新闻宣传和文秘工作。
适应这一需要，中文系2000年开设了文秘专业、2003年增设新闻采编与制作专业、2009年新设主持与播音专业。
设有文艺理论及外国文学、古代文学、汉语、现当代文学、写作教法、文秘、新闻、现代办公自动化、主播、新闻工作室等10个教研室、实验室。
中文系现有专兼职教师60余人，其中教授10人，副教授13人，博士、硕士（含在读）20余人。
中文系一贯重视教学工作，狠抓教学质量，注重学科建设、专业建设、课程建设和师资队伍建设。
文艺学和古代文学被评为校级重点学科。
新闻采编与制作专业被评为省级教学改革试点专业，新闻采编与制作实训基地已建为省级实习实训基地。
文学概论、古代文学、古代汉语、现代汉语、基础写作先后被评为省级优质课、精品课。
现当代文学、新闻摄影、教师口语、新闻采访与写作、小学语文课程设计被评为校级精品课。
语文教育专业教学团队被为2008年省级教学团队。
中文系大力倡导“修身、弘毅、博学、远志”的系风。
在学生培养方面，创造性地实施师范生的“金桥工程——1133工程”（一口普通话，一手文章，熟练书写毛笔、钢笔
和粉笔字，背诵古今中外名篇佳作三百篇），创办了具有中文系特色的《汉水学坛》、《圣风文学》、《武当文化》、《中文系学习报》等“三刊一报”。
每年一届的金秋学术文化节为莘莘学子展示自我风采提供了一个很好的舞台。
辛勤的耕耘，换取丰厚的收获。
多年来，中文系先后被授予“先进教学系”、“优秀科研单位”称号，系党总支被评为“先进党总支”。
在学校党委行政的正确领导下，中文系领导班子精诚团结，锐意进取，决心为学校的发展再立新功。
几十年来，形成了“文化传承和素质培养并重，人格塑造与技能训练并举”的教学理念。
根据人才培养目标定位，在传统的汉语言文学专业的基础上，针对就业岗位对学生进行专业分工，采取“专业+方向”的目标定位，制定目标明确的人才培养方案，目前分设有以培养学前、小学教师为目标的语文教育专业，以培养企事业单位文秘人才的文秘专业，以培养新闻宣传人才的新闻采编与制作专业。
新闻采编与制作专业已建为“湖北省重点专业”，语文教育专业一直是学校重点专业、特色专业，文秘专业也是学校特色专业。
语文教育专业又细化为三个方向：小学教育方向、学前教育方向、书法方向。
各专业、各方向因应社会需求，强化职业能力：在突出文化底蕴的基础上，采取“技能+特长”的培养模式，取得了较好的教学效果。
办系以来，为十堰地区共培养6000余名建设人才。
为服务地方建设，教学团队养成了“育人同教书齐抓，服务跟科研齐进”的工作观念。
团队在服务区域建设中，发挥了地方文化建设的引领作用，形成了“校内办班、校外送教，课堂教学、讲座解惑，学历提升、能力强化”的立体培训模式。
近年来，我们给丹江口市国税局送教上门，举办过写作能力培训班；给十堰市盐业公司举办过学历提高班；多年给武当山道教学院送教上门；为十堰市广播电视台进行素
质提高培训；给柳林小学、重庆路小学生老师进行普通话演讲朗诵培训；为湖北医药学院部分员工进行演讲与主持训练，……。
同十堰市广播电视台合作，中文系老师参与了车城大讲坛、道廉文化讲坛、太极湖夜话等讲座。
2、现有专业分析，从各专业现有的师资队伍、教学条件、实习实训、科学研究、教学改革、教学成果、学生就业等方面进行分析。
（1）语文教育专业
（2）文秘专业
文秘专业依托传统的语文教育专业，确定了“内修素质，外塑形象，强化技能”的指导思想，并据此不断优化了人才培养方案。
以“行业需求，岗位导向”确定培养内容，强调学生的“三动”能力（动手、动口和动脑能力）和“三办”技能（办文、办会、办事技能）。
培养过程中，强调“强化技能、突出特长”。
建立了“工学交替”、基于工作过程的实践教学体系。
在教学手法上，采用传统手段与现代化技术相结合，手工手段与信息技术相结合，模拟仿真与实际操练相结合的实践教学模式，综合使用案例教学法、情境教学法、典型任务教学法等教学方法。
这些措施有效地提高了学习效果，保证教学实效。
采取“以赛促训，综合培养”的培训方式，实践教学形成了“技能训练+比赛检验”的较为完善的实践制度。
为培养学生的综合素质，文秘专业经常举办各类职业技能比赛，并多次参加省级、国家级专业比赛，斩获好的成绩。
如文秘学生2012年参加商务部与教育部举办的全国秘书职业技能大赛，4名同学在全国第三届商务秘书职业技能大赛中获得团体二等奖和一名个人才艺一等奖。
培养培训体系在一定程度上体现出“宽基础、强技能、多适应、高
素质”的特色。
总体上看，学生人文基础厚实，具有良好的职业道德、较深厚的人文素养、精通秘书业务、具有较强的文字功底及沟通协调能力，熟练使用计算机和现代办公设备，能够在机关、企事业单位从事行政辅助管理活动，胜任秘书工作。
（3）新闻采编与制作专业
（4）主持与播音专业
3、区域经济社会发展或主要服务行业发展与高技能人才需求形势分析。
（1）语文教育
（2）文秘
（3）新闻采编与制作
（4）主持与播音
（5）书法教育
（6）现代影院与管理
4、目前本系专业设置存在的主要问题（可以结合学校专业设置情况）。
二、专业设置规划
1．专业设置规划的指导思想、整体思路。
2．拟增设专业、拟重点建设、拟改造专业、拟停办的专业规划，并填写《高职高专学校专业设置规划一览表》。
中文系2014-2020年专业设置规划表
序号专业名称所属专业类别发展规划
1 文秘6601 语言文化类拟保留
2 语文教育6602 教育类拟重点建设，优势专业
3 汉语言文学教育0401 教育学拟增设
4 书法教育6602 教育类拟增设
5 主持与播音6703 广播影视类拟保留
7 新闻采编与制作6703 广播影视类拟保留
7 现代影院运营与管理6703 广播影视类拟增设
3、拟增设专业说明，从必要性、可行性两方面简要说明每个专业的情况。
（1）书法教育
（2）现代影院运营与管理
4、拟建重点专业、特色专业分析，建设目标、思路要清晰，专业定位要准确，招生就业、师资队伍、课程建设、教学改革、实习实训条件、质量监控、服务社会等方面的具体目标和建设措施要简要说明，尽可能使用量化数据。
（1）语文教育专业
三、专业设置规划保障措施
1．加强师资队伍建设，促进现有师资队伍的顺利转型学校给教师创造条件，参加全国和省内学术交流活动和
短期培训进修，提高业务能力和学识水平。
鼓励青年教师外出进修、深入企业一线挂职锻炼，尤其鼓励教师为了面向新专业的进修深造。
中文系鼓励教师外出开会、挂职、考察。
对于没有企业实践经历的教师，分期分批地派遣到机关、企业的办公、管理部门实习、顶岗锻炼，积累一线工作经验，提高教师的实践教学能力。
争取用3-5年时间建成一支全员专家型的教学队伍。
同时加大具有实践经验的师资引进力度；加大聘请富有实践经验的实际工作者担任兼职教师的力度，聘请一部分确有专长的行业专家担当技能实训教师或者兼职教师。
努力建立一支校内外双向交流、理论与实践、知识与技能相互补充的高质量的“双师型”教师队伍。
2．建成课内、课外、校外三级多层次多功能的实训基地
建成校内“多层次、多功能”的实训基地。
高职教育的培养目标是高级应用结构型人才，注重应用能力的培养是高职教育的特点。
因此，高职教育特别强调实践性教学环节，充分重视各门课程的实验与各类技能的实训，并保证获得应有的教学效果。
在各专业的培养方案中，实验实训课时占了一半。
因此，做好实验、实训设施及基地的建设工作显得十分重要。
深化校企合作，探索校企合作的新模式。
在现有校外实训基地的基础上，实现每年都有新的实训基地建成，扩大学生社会实践的规模，建设内容包含顶岗实习长效机制、开发顶岗实习项目和教材、建立资源库等。
中文系
二0一三年七月。