职业学校专业设置情况和调整优化分析 报告.docx
数控专业设置与结构调整优化工作调研报告
设备设施台，软件应用、数控仿真编程电脑台，操作工位位。
中心共建有个模块的实训区域： 数控车床、 数控铣床、 加工中心、 普通车床、 普通铣床、
普通磨床、电火花线切割、钳工、机械、公差测量等。所有设备均为生产性加工设备，并具
有世界性的加工中心和四轴联动加工中心等。 计算机机房和数控机床之间直接联网， 数控程
数控专业设置与结构调整优化工作调研报告
前言
一、数控专业设置与结构的基本状况
（一） 我校数控专业的专业师资
我校数控专业从年建立以来， 一直非常重视师资队伍的建设和落实， 具有一支业务能力
强、实践能力强、 具有敬业爱岗的职业精神和全心全意为学生发展服务的奉献精神教师队伍。
目前，专业教师中教龄年有人，教龄年有人，教龄年有人。其中初级教师人，中级教师
近十年来， 应用数控加工为主的
为了更好地贯彻落实上海教委提出的 《关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调
整优化工作的实施意见》 ，更加清楚地了解青浦本区域内的产业结构中机械制造业的发展趋
势、人才需求、培训需求、社会需求量和人才规格，更好地为区域经济服务，更好地优化和
调整我校数控专业建设， 我校组织人员对青浦工业园区及其周边的情况进行了调研。
过自主创业的形式， 已在区域内机械数控加工行业中小有名气。 用人单位普遍反映， 我校数
控专业的学生，专业基础扎实，动手能力强，职业素养较好。与企业招收的农民工相比，本
专业的学生工作后职业素养较好、 职业发展潜力较大、 可持续发展的能力较强。 誉，成为青浦很多机械制造企业的招聘的首选。
上海市大中型制造业企业每年的数控人才需求量达人以上，
而职校每年输出的数控专业
毕业生仅有人左右 （该信息出自 “中国职业教育与成人教育网” ）。目前中职学校的人才输出
职业技术教育专业设置优化
职业技术教育专业设置优化职业技术教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，对促进经济社会发展、满足人民群众对美好生活的需求具有重要作用。
优化职业技术教育专业设置是提高教育质量、培养适应社会需求的高素质人才的关键举措。
本文将就优化职业技术教育专业设置的重要性、影响因素以及实施方法进行探讨。
一、优化职业技术教育专业设置的重要性职业技术教育专业设置的优化能够更好地满足人民群众对职业技能的需求，提高职业技术教育的实用性和针对性。
随着经济社会的发展，人们在就业和创业方面对人才的需求越来越高。
优化专业设置可以更好地与市场需求相匹配，增强毕业生就业竞争力。
二、影响职业技术教育专业设置优化的因素1. 就业市场需求。
就业市场是影响职业技术教育专业设置优化的重要因素。
需要根据就业市场对各类人才的需求情况，合理设置专业方向，确保所培养的人才能够适应市场需求。
2. 技术发展趋势。
随着技术的不断创新和发展，职业技术教育专业设置也需要跟随时代潮流，及时调整专业方向和内容，确保培养出的技术人才符合时代的需求。
3. 教育资源分配。
合理配置教育资源也是优化职业技术教育专业设置的关键。
应根据各地区、各行业的实际需求情况，合理安排专业设置，确保教育资源的有效利用。
三、实施职业技术教育专业设置优化的方法1. 调查研究。
通过对就业市场需求、产业发展趋势等进行全面调查研究，了解不同行业对各类人才的需求情况，为优化专业设置提供依据。
2. 专业评估。
对已有专业进行评估，针对专业的培养目标、就业率、薪资水平等进行分析，合理评估专业的需求和发展潜力，及时调整或淘汰不适应市场需求的专业。
3. 专业设置创新。
根据市场需求和技术发展趋势，创新设计新的专业方向，培养适应时代需求的高素质人才。
同时，对已有专业进行改革创新，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。
4. 教育资源整合。
根据各地区、各行业的需求情况，合理配置教育资源，避免资源的浪费和冗余。
同时，通过合作办学、联合培养等方式，加强不同学校之间的资源共享和互补。
职业技术学校专业设置调整工作总结与今后的规划
职业技术学校专业设置调整工作总结与今后的规划在当今快速发展的社会经济环境下，职业技术教育作为培养实用型人才的重要途径，其专业设置的合理性和适应性直接关系到学校的生存与发展，以及学生的就业前景和职业发展。
为了更好地适应市场需求，提高人才培养质量，我校对专业设置进行了一系列的调整，并在此基础上对未来的专业发展进行了规划。
一、专业设置调整工作的背景随着科技的不断进步和产业结构的优化升级，传统的职业技术教育专业设置已经不能满足市场对人才的需求。
一些专业的就业前景不佳，而新兴产业所需的专业人才又严重短缺。
此外，社会对职业技术人才的综合素质和创新能力也提出了更高的要求。
为了使我校培养的学生能够更好地适应社会发展的需要，提高就业竞争力，我们必须对专业设置进行调整。
二、专业设置调整工作的实施过程1、市场调研为了准确把握市场需求，我们成立了专门的调研小组，深入企业、行业协会和相关政府部门进行调研。
通过问卷调查、访谈和实地考察等方式，了解了各行业的发展趋势、人才需求状况以及对职业技能的要求。
2、专业评估对我校现有的专业进行了全面评估，从师资力量、教学设施、课程设置、学生就业情况等方面进行了详细的分析，找出了存在的问题和不足。
3、制定调整方案根据市场调研和专业评估的结果，结合学校的实际情况，制定了专业设置调整方案。
方案明确了调整的目标、原则、具体措施和实施步骤。
4、组织实施按照调整方案，逐步推进专业设置的调整工作。
包括调整专业名称、优化课程体系、更新教学内容、加强实践教学环节、引进新的教学方法和手段等。
5、师资培训为了适应新的专业设置要求，加强了对教师的培训。
通过选派教师参加进修、企业实践、学术交流等活动，提高教师的专业素养和教学水平。
三、专业设置调整工作的成效1、专业结构更加合理通过调整，我校的专业结构更加符合市场需求和产业发展趋势。
新增了一些与新兴产业相关的专业，如人工智能技术应用、大数据技术、新能源汽车技术等；同时，对一些传统专业进行了改造和升级，如机械制造技术、电子技术应用等。
职业学校专业设置情况和调整优化分析报告
职业学校专业设置情况和调整优化分析报告乌鲁木齐市属职业学校专业设置情况和调整优化分析报告报告力图回答这样几个问题：1、我市职业学校专业设置布局的原则；2、我市职业学校专业布局现状与趋势；3、我市职业学校专业布局优化调整的思路。
特此说明全市现有中职职业院校10所，在校学生9785人。
其中国家中等职业教育发展改革示范性学校2所，自治区级重点中等职业学校3所。
表1乌鲁木齐市中等职业学校概况一览表（数据截止2018年9月）数据市属职业学校2018年秋季开学检查资料按照产业结构分析，现开设的专业中三产类专业开设50个，覆盖率达到56.94%（这个要写上三产类哪些专业最多，大概列一下，别人看的更明确）；二产类专业开设29个，覆盖率为13%（这个要写上三产类哪些专业最多，大概列一下，别人看的更明确）；一产类专业没有开设。
（原因）4所学校开设计算机平面设计、汽车运用与维修、会计（占全市学校总数的45%）；3所学校开设高星级饭店运营与管理专业、会计电算化专业（占全市学校总数的33%）；2所学校开设中餐烹饪与营养膳食专业、旅游管理专业、学前教育、计算机应用、电子商务、焊接专业（占全市学校总数的22%）；其余专业布点较少。
表3相同布点数3家以上学校的专业一览表表42018年9月招生前5位的专业是表52018年应用性较强专业发展较快乌鲁木齐市10所中职院校普遍存在职业院校主干专业不突出的问题，一是体现在专业设置过多。
“麻雀虽小，五脏俱全”，覆盖国家中等职业学校专业目录中19个专业大类的63%。
二是专业跨度大，既有服务类专业，又有加工制造类专业，专业设置的相关性较差，不利于学校有限教学资源的充分整合和合理调配使用。
另外，专业设置普遍存在重视硬件投入，而忽视内涵建设的倾向。
部分中职院校专业设置上投入方向不明确，盲目上新设备，但实心、实训设备利用率不高。
依据乌市“一产上水平、二产抓重点、三产大发展”的产业发展要求，我市中等职业学校专业开设与新疆作为丝绸之路经济带核心区、南疆精准脱贫等产业要求还有一定差距。
中职学校布局调整与专业结构优化探索与实践
中职学校布局调整与专业结构优化探索与实践1. 引言1.1 研究背景中职学校布局调整与专业结构优化是当前中等职业教育领域亟待解决的重要问题。
随着社会经济的快速发展和产业结构的调整变革，中职学校已经成为培养技能人才、适应市场需求的重要基地。
由于历史原因和发展不平衡不充分等因素，中职学校的布局结构存在着不合理性，专业设置滞后，导致学校办学质量和办学效益受到了较大影响。
目前，我国中职学校普遍面临着布局不合理、专业结构单一、就业率不高等问题。
为了适应社会的发展需求，提高中职学校的教育质量和就业率，需要对中职学校的布局进行调整，优化专业结构。
这不仅是对中职教育的发展规律和需要的顺应，更是对适应时代发展、培养适应市场需求人才的必然要求。
本研究旨在探讨中职学校布局调整与专业结构优化的问题，为中职学校的改革发展提供理论参考和实践指导。
通过对中职学校布局调整与专业结构优化的研究，可以更好地适应社会需求，促进中职教育的改革与发展。
1.2 研究目的中职学校布局调整与专业结构优化是当前教育领域的重要课题。
研究目的旨在探讨中职学校布局调整与专业结构优化的必要性和可行性，为中职学校的改革发展提供理论和实践支撑。
通过对中职学校布局调整的现状分析和专业结构优化的重要性探讨，旨在提出适合中职学校实际情况的策略和方法，促进中职教育的质量提升和学生就业竞争力的提高。
通过案例分析，试图总结中职学校布局调整与专业结构优化的成功经验和不足之处，为中职学校未来的改革发展提供借鉴。
本研究旨在深入探讨中职学校布局调整与专业结构优化的理论与实践，为中职教育发展提供有益参考和借鉴。
1.3 意义中职学校布局调整与专业结构优化的意义在于促进中职教育的持续发展和提升教育教学质量。
通过布局调整和专业结构优化，可以更好地适应社会经济发展的需要，提高学校整体办学水平。
优化专业结构可以提高学生的就业竞争力，满足社会对人才的需求。
调整布局和优化专业结构还有利于提高教师的教学水平和专业素养，增强中职学校的核心竞争力。
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析
职业教育专业设置的现状与发展趋势分析近年来，随着经济社会的快速发展，职业教育的地位和作用越来越受到重视。
职业教育专业设置也在逐步调整和完善，以满足社会对人才需求的变化。
本文将从职业教育专业设置的现状与发展趋势两个方面进行分析。
一、职业教育专业设置的现状目前，我国职业教育专业设置已经非常丰富，包括了机械制造、电子信息、建筑工程、财会金融、医护服务等多个方面。
同时，不同层次的职业教育专业设置也越来越完善，从高职、中职到技工学校、职业培训等各种形式，为学生的不同需求提供了多种选择。
此外，职业教育专业设置也在不断根据市场经济的需求进行调整。
例如，近年来，与互联网相关的专业开始受到热捧，无人机等新兴职业也开始受到重视。
这标志着职业教育专业设置的变革已经来临。
但是，我们也要看到，职业教育专业设置还存在一些问题。
例如，某些职业教育专业的课程设置和实践性不足，无法适应市场需求。
某些地区的职业教育专业设置也过于单一，缺乏多元性，使得学生选择职业时缺乏多角度的思考。
二、职业教育专业设置的发展趋势1. 结合经济发展需求开展职业教育当前，随着科技进步和经济的全球化，各个领域都在快速发展，一些新的技能和知识也在不断涌现。
在此情况下，职业教育专业设置应该更加紧密地围绕经济社会的需求来开展，以培养更符合市场需求的人才。
2. 发展数字化和信息化技术相关专业数字化和信息化技术已经深入到了各个领域，各个行业对数字化、信息化人才的需求也日趋增加。
因此，职业教育专业设置应该加大对数字化和信息化相关专业的培养力度，丰富课程设置，提高实践性和应用性。
3. 把握新兴行业和职业趋势随着经济社会的发展，新兴行业和职业也在逐步涌现，如无人机、人工智能等。
职业教育专业设置需要及时把握新兴行业和职业趋势，积极开展相关专业的培训和教育，为市场需求做好准备。
4. 推进跨领域职业教育当前，许多职业已经逐渐跨越不同领域。
例如，一个土木工程专业的学生也需要有一定的机电知识和设计技能。
职业学校专业设置存在的问题分析及对策
４ ．保 守 意识 严 重 。职 业 学 校 当前 的 专业 设 置 ， 在一 定 程度 上讲 ， 比较 保守 ， 乏外 向型 发展 的意识 ， 还 缺 只看 到 当地 的发 展情 况 ， 有抬 头看前 方 ， 没 只从 本 地 出发 ， 成 了 形
没有 去路 ， 才积 压 ， 人 教育 资源 的严 重 浪 费 等 。 当前 职 业
有 明显 差异 ， 出现 一 哄 而起 的 现象 较 严 重 。新 专业 、 生 有
５ 缺乏 统筹 协 调 。 现在 各 职 校 的 专 业 多 而 杂 ， 花 ． 移
接木， 造成 学校 无 主线 专 业 、 干 专业 、 头 专业 ； 业 设 骨 拳 专
置 不规 范 ， 内容 包 罗 万象 等 。追 求 短 期 经 济效 益 ， 么专 什 业 容易赚 钱就 设 置什 么 专 业 ， 更有 招 工 单 位 急 需 劳动 力 ，
养 有文化 、 懂技 术 的 中 、 级 管 理 人才 和 技 术 人 才 。专业 初
设 置 的正 确 与否 ， 系到 教育培 养 出来 的人才 是 否适 应社 关
育提 出 了多 方 面的要 求 ， 以服 务 为 宗 旨， “ 以就 业 为 导 向 ， 以能力 为本 位 ” 已经 成为 职业技 术教 育 发展 的新 理念 。 职
第ｌ Ｏ卷
第 ３期
漯 河 职 业 技 术 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｃ ｔ ｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ｏｌｇ ｏ ｒａ ｆＬ ｏ ｅＶｏａｉ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｃ ｌｅ ｅ ｏ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ３ １１ ．
Ｍａ ０１ ｖ２ １
２１ ０ １年 ５月
ｄｉ１ ． ９ ９ ｊｉ ｎ １ ７ －８ ４ ２ １ ． ： ０ ３ ｏ：０ ３ ６ ／ ．ｓ ． ６ １７ ６ ．０ １ ０ ． ０ ｓ ３
中职学校布局调整与专业结构优化探索与实践
中职学校布局调整与专业结构优化探索与实践随着教育改革的不断深化，中等职业学校在培养高素质技能人才方面起着越来越重要的作用。
随着经济的发展和社会的变化，中职学校在布局和专业结构方面也面临着一些挑战和问题。
为了更好地适应社会的需求，中职学校需要不断进行布局调整和专业结构优化的探索与实践。
1.1 人才需求变化1.2 教育资源分配不均目前，中职学校的布局存在着资源分配不均的情况。
一些地区的中职学校资源过剩，而一些地区则资源不足。
这种不均衡的资源分配也影响了中职学校的专业结构和培养质量。
1.3 专业结构单一目前一些中职学校的专业结构过于单一，大多为传统工匠类专业，无法适应现代社会对多样化技能人才的需求。
中职学校需要进行专业结构的优化和调整，以提高培养人才的多样性和综合性。
2.1 布局调整针对不同地区中职学校资源分配不均的问题，可以通过布局调整来实现资源的合理配置。
一方面，对于资源过剩的地区，可以考虑将部分学校进行合并，节约资源并提高办学效益；对于资源不足的地区，可以考虑增加中职学校的建设，以满足当地人才培养的需求。
2.2 专业结构优化专业结构优化是中职学校布局调整的重要内容，通过优化专业结构，可以更好地适应社会的需求。
一方面，可以适当调整已有的专业设置，增加新兴产业相关的专业，如电子商务、网络安全等，以满足当前社会对新技术、新产业人才的需求；还可以拓宽传统专业的就业领域，提高专业的适用性和就业率。
2.3 实践探索在布局调整与专业结构优化的过程中，中职学校需要不断进行实践探索，以找到适合自身发展的路径。
一方面，可以通过对各地区中职学校的案例研究，总结成功的经验和教训，为自身的发展提供参考；还可以开展教育资源共享和合作交流活动，以促进中职学校之间的合作与发展。
3.1 意义中职学校布局调整与专业结构优化的意义在于能够更好地适应社会的需求，提高中职教育的办学效益与教学质量。
通过布局调整，可以实现资源的合理配置，提高中职学校的整体办学水平；通过专业结构的优化，可以增加人才培养的多样性与综合性，更好地满足社会对高素质技能人才的需求。
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乌鲁木齐市属职业学校专业设置情况和调整优化分析报告伴随着西部大开发的时代进程，乌鲁木齐市已进入进行经济结构战略性调整的重要时期。
要使中等职业技术教育主动服务于社会经济的发展，对乌鲁木齐市产业结构调整和中等职业学校专业设置进行研究，具有重要的理论和现实意义。
本文采用文献研究、调查、访谈等方法，分析研究了乌鲁木齐市中等职业学校专业设置现状、问题及成因，并对乌鲁木齐市中等职业学校专业设置提出若干思考建议。
乌鲁木齐市职业教育研究中心对市属职业学校专业设置情况和调整优化问题展开调查，分析研究，形成《乌鲁木齐市市属职业学校专业设置情况和调整优化分析报告》。
报告力图回答这样几个问题：1、我市职业学校专业设置布局的原则；2、我市职业学校专业布局现状与趋势；3、我市职业学校专业布局优化调整的思路。
特此说明一、我市职业学校专业设置布局的原则1.两大逻辑（1）“政府主导”逻辑。
地方政府以政策文件或科研项目与课题形式，引导学校进行专业布局。
如自治区“十三五”规划对职业学校提出专业布局调整要求。
又如国家提出“实施国家大数据战略”、“国家实施‘一带一路’战略”，自治区职业学校纷纷建成大数据应用等专业。
（2）“市场主导”逻辑。
各种专业排行榜和就业排行榜诱使甚至迫使职业学校调整专业布局，砍掉一看无望取得较好专业和就业排行声誉的专业，从而集中有限的各种资源（智力、人力、物力、财力、精力、时间、空间等），重新加强建设已经取得和有望取得的较好专业和就业排行声誉的专业。
其好的一面是集中有限资源加强特色专业，不好的一面是功利主义使职业学校专业设置不贴合实际，不利于对学生综合素质培养。
2.五大原则（1）控制专业规模。
一方面职业学校的资金、空间、师资力量等资源有限，办学历史和发展定位具有决定影响；另一方面专业有限才能凸显特色。
集中资源，专业才会专业、正规、强大。
（2）加快专业转型升级。
专业转型升级是指由定位与发展目标不明确导致的粗放发展、低质发展，向定位与发展目标明确的集约发展、高质发展、理论和实践共同进行转向。
（3）突出专业建设重点。
建设重点专业和优势特色专业，重点专业可能有一批，优势特色专业一般只有少数几个，需要将优势特色专业作为重中之重全面打造。
（4）打破专业壁垒限制。
专业要与经济发展接轨，有必要与当今主流专业尽可能保持一致。
2016年以来，能排在前几位的几乎是跨学科专业。
（5）优化专业资源配置。
专业的各种资源共享和对重点专业加大各种资源投入。
3.特色职业学校专业调整的主要导向（1）培养复合型人才。
人才类型结构的变化，要求职业学校的专业结构与其匹配对应，以培养符合行业发展需求的人才。
职业学校符合行业的最崇高理念是优化行业人才类型结构。
因此，职业学校应该通过专业结构调整，优化专业布局和人才类型结构，拓宽专业口径，实施大类招生，形成“宽口径、厚基础、强能力、重素质”专业培养模式。
（2）对接行业产业结构转型升级。
职业学校存在的基础就是具有能够培养所需要的特殊人才的不可替代的职能，这类人才的培养应依托专业结构。
我区各行业领域正处于产业结构优化升级的关键阶段，实质是对人才培养提出新挑战，迫切需要形成相匹配的专业结构，形成专业调整与行业转型升级联动互动互促机制。
（3）专业设置要与丝绸之路经济带发展要求相符合。
为适应丝绸之路经济带发展需要，必须针对性的进行专业设置。
在教育教学中，引入行业和企业项目，重点推进交通、旅游、贸易等专业的教育与教学改革。
人才培养模式上，立足“校企合作、工学结合”的基本模式，抓住机遇。
以新疆建设丝绸之路经济带核心区大背景，与行业企业共同开发和建设专业课程标准，共同商定专业人才培养方案。
尝试进行“丝绸之路经济带”专题订单人才培养，提升人才培养质量和数量。
（4）为南疆深度贫困地区提供专业人才。
南疆四地州作为深度贫困地区，专业技术人才缺乏。
南疆的扶贫主要通过开展产业扶贫、就业专业、土地整理、农业合作社等方式进行，在扶贫的过程中，高素质人才缺乏，合作社理事长素养不高、纺织业缺乏有技能的熟练工人，在专业设置上应与南疆扶贫中的农业发展、家庭庭院经济、卫星工厂的建设结合实施，为南疆扶贫不断输入专业技能人才。
二、乌鲁木齐职业学校专业布局现状分析1.总体状况全市现有中职职业院校10所，在校学生9785人。
其中国家中等职业教育发展改革示范性学校2所，自治区级重点中等职业学校3所。
截止2018年11月，共开设81个专业，其中中职专业31个，高职（五年一贯制）专业30个，技工类专业18个。
开设有加工制造类、轻纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、休闲保健类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、体育与健康类、教育类、公共管理与服务类等12个专业大类，覆盖国家中等职业学校专业目录中19个专业大类的63%。
（专业设置情况见附件1）学校类型学校数在校生实习生教职工数中等专业学校1097852296701教育局办249061120276其他委办局42804888247企业办学1000附属中职1179024337特殊学校228545141表1 乌鲁木齐市中等职业学校概况一览表（数据截止2018年9月）数据来源市属职业学校2018年秋季开学检查资料2.具体分布情况（1）专业大类覆盖情况按照产业结构分析，现开设的专业中三产类专业开设50个，覆盖率达到56.94%（这个要写上三产类哪些专业最多，大概列一下，别人看的更明确）；二产类专业开设29个，覆盖率为13%（这个要写上三产类哪些专业最多，大概列一下，别人看的更明确）；一产类专业没有开设。
（原因）（2）专业布点及招生情况4所学校开设计算机平面设计、汽车运用与维修、会计（占全市学校总数的45%）；3所学校开设高星级饭店运营与管理专业、会计电算化专业（占全市学校总数的33%）；2所学校开设中餐烹饪与营养膳食专业、旅游管理专业、学前教育、计算机应用、电子商务、焊接专业（占全市学校总数的22%）；其余专业布点较少。
表3 相同布点数3家以上学校的专业一览表排序专业名称布点数量占比总共学生数1汽车运用与维修440%10452计算机平面设计440%6863会计电算化440%3454高星级饭店运营与管理330%2945计算机应用330%416表4 2018年9月招生前5位的专业是排序专业名称招生人数占总招生人数的比例（%）13481会计25619%2学前教育23517%3汽车运用与维修19314%4计算机平面设计18914%5旅游管理1038%（3）应用型专业发展较快新增电子竞技与管理专业、数字媒体应用技术、高铁乘务、等四个招生专业。
学生人数与上学期比较增长率超过30%的专业有电子商务专业、焊接技术应用专业、计算机应用专业；与上学期比较下降率超过30%的专业有民族风味食品加工专业、汽车运用与维修专业。
这些专业市场需求较大，整体发展较快。
表5 2018年应用性较强专业发展较快专业名称开设学校开设学校数2017年秋2018年秋电子商务乌鲁木齐市财政会计职业学校、乌鲁木齐市高级技工学校2170计算机平面设计乌鲁木齐市职业中等专业学校、乌鲁木齐市财政会计职业学校、乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校、乌鲁木齐职业大学中等职业教育学院4686焊接技术应用乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校、乌鲁木齐市高级技工学校295汽车运用与维修乌鲁木齐市职业中等专业学校、乌鲁木齐市高级技工学校、乌鲁木齐市交通技工学校31045三、对我市职业学校专业布局基本判断1. 专业特色不明显，重硬件建设轻内涵发展乌鲁木齐市10所中职院校普遍存在职业院校主干专业不突出的问题，一是体现在专业设置过多。
“麻雀虽小，五脏俱全”，覆盖国家中等职业学校专业目录中19个专业大类的63%。
二是专业跨度大，既有服务类专业，又有加工制造类专业，专业设置的相关性较差，不利于学校有限教学资源的充分整合和合理调配使用。
另外，专业设置普遍存在重视硬件投入，而忽视内涵建设的倾向。
部分中职院校专业设置上投入方向不明确，盲目上新设备，但实心、实训设备利用率不高。
2.专业设置还不能很好适应全疆经济社会发展需要依据乌市“一产上水平、二产抓重点、三产大发展”的产业发展要求，我市中等职业学校专业开设与新疆作为丝绸之路经济带核心区、南疆精准脱贫等产业要求还有一定差距。
2016年新疆第一产业占GDP的17.1%，特别是南疆开展精准脱贫中，在发展农业产业化、庭院经济、农业合作社、土地整理等方面都需要一批懂农业经营、具备开拓市场的的专业人力，因此，乌鲁木齐市中职院校迄今没有设置第一产业的相关专业，是中职院校面临的新问题。
乌鲁木齐市中职专业的设置不仅要面向乌鲁木齐市，更要面临全疆特别是南疆深度贫困地区。
作为首府城市，职业教育则承担50%的外来务工人员和南疆三地州对口援助的任务，基础能力建设需要进一步提高。
3.以人设专业现象依然严重部分职业学校在专业设置过程中，对社会潜在人才需求缺乏应有的、充分的调查研究，存在依据老师情况来设置专业现象。
致使同一专业在好几所学校均有开设。
如汽车维修、机电技术应用等专业开设的学校达到4所（全市职业学校共计9所）。
目前，我市部分中职学校建设相同的专业，相同的实训基地，存在每所学校招生数量过少现象，导致资金、设备、师资等投入过于分散，不利于集中优势办强特色或优势专业。
4.师资队伍缺乏影响专业建设人才是专业建设的基础。
一是我市职业学校现有专任教师390人，在校学生9785人，师生比达到25:1，离教育部倡导的18:1有较大差距。
二是现有专任教师中基础课教师达到46%，专业课教师仅占54%。
而全市开设的专业数达到81个，专业课专任教师缺口严重；“双师型”教师比例偏低，难以保证教学质量的提高。
培养的学生在知识、能力、素质等方面和岗位要求还有一定差距。
5.实现校企深度合作有待进一步加强校企合作是相互协作，达成共识，实现双赢的合作。
受企业积极性不高，参与学校教学过程少影响，学校培养的人企业不能直接使用，需要二次培训才能上岗。
这种与企业需求契合度不高，就导致企业缺乏积极主动性，校企紧密合作的管理体制与运行机制尚未形成。
致使学校吸纳行业、企业要素参与的能力不足；究其原因是缺少市级层面的校企合作激励政策。
因此，校企合作目前大多数停留在表面上合作，没有实现“校中厂”“厂中校”“校企共建实训基地”等等深入合作的契机。
三、对策建议1.严格专业准入制度新增专业很大程度决定职校未来一定时期有限资源的分配和流向。
首先，新增专业应与乌鲁木齐经济社会、行业发展和转型升级需求诉求一致，能依托职校办学特色，满足专业结构与布局优化需要，限制申报《专业目录》中布点较多的专业，有组织有计划积极创造条件发展发展与高新技术产业和战略性新兴产业相关的专业。
其次，增设专业以建设条件成熟为前提，以需求检验为标准，要求拟增设的新专业必须预先以专业领域进行人才培养探索。