高中语文教学工作计划
高中语文教学工作计划范文5篇
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2024年高三语文教学工作计划书（4篇）
2024年高三语文教学工作计划书在深化教育教学改革、全面提升教育质量的背景下，以下是对相关内容的官方语言改写：一、教学指导思想秉承“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的教育理念，我们明确提出以下教学策略：1. 紧贴高考发展趋势，深入理解《课程标准》和《考试大纲》的核心精神，精准把握大纲中各考点的具体要求、范围及难度。
2. 将提升课堂教学效率作为核心目标，注重基础知识的巩固、重点内容的强化以及教学措施的落实。
3. 确立能力培养为教学目标，加强高三复习的计划性、针对性和科学性。
二、教学目标1. 从知识、能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度全面培养学生的语文学科素养，巩固语文基础知识，提升学生的综合应用能力。
2. 确保覆盖所有知识点，对重点内容进行深入复习，构建完整的知识体系，努力实现小知识点不失分，大知识点得高分。
3. 整理知识结构，总结解题技巧，提高审题能力，规范答题要求，增强得分意识，培养学生的应试技巧。
4. 加强阅读和写作训练，有计划地引导学生积累写作素材，提升学生的写作水平。
三、学情分析1. 学生对已学知识掌握不牢固，遗忘率较高，缺乏完善的知识储备。
2. 学生在语文学习方法和解题技巧上存在不足。
3. 学生见识有限，导致鉴赏、拓展和创新缺乏基础。
4. 学生在审题、信息筛选整合、语言表达方面能力不足，缺乏答题规范意识。
5. 学生写作素材积累不足，部分学生写作不够规范，存在错别字多、书写差等问题。
四、具体教学安排根据以上分析，我们将制定详细的学期教学进度计划表，确保教学活动有序、高效地进行。
2024年高三语文教学工作计划书（二）一、指导思想秉承“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的理念，我们将采取以下措施：1. 深入分析高考形势，全面理解《课程标准》和《考试大纲》的核心精神，明确各考点的具体要求、范围及难度，探索出题规律，确保知识点复习的全面性。
2. 紧紧围绕提高课堂教学实效，注重基础知识、重点内容的教学落实，致力于培养学生的思维能力和探究意识，确保学生积极参与教学活动。
高中语文教师工作计划标准模板（四篇）
高中语文教师工作计划标准模板一、指导思想根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。
要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。
二、学情分析今年我任教高一两个班级，____班____人，____班____人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。
阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提高学生阅读浅易文言文的能力。
3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。
4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。
四、教材分析新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
2024年高三语文下学期教学工作计划（五篇）
2024年高三语文下学期教学工作计划基于新颁布的《高中语文教学大纲》，通过深入研读其精髓，并紧密结合学生实际状况，特此制定以下教学工作计划，旨在确保教学工作的有序进行。
一、学生现状及成绩分析本学期，我负责高三(613)与高三(614)两个班级的语文教学。
从过往成绩来看，高三(614)班学生整体语文水平偏低，存在显著的个体差异。
而高三(613)班学生整体表现相对较好，但仍需加强基础知识的细致掌握。
在思想状况上，高三(614)班约三分之二的学生拥有明确的学习目标，学习态度认真刻苦，情绪稳定，能积极应对挑战，与教师保持良好沟通，促进教学方法的优化。
相比之下，高三(613)班大部分学生心理素质良好，具有强烈的进取心与成绩追求愿望，但部分学生存在怕吃苦、自控力弱等问题，学习自觉性有待提高，时有未完成教师要求的情况。
二、教学目标与要求知识目标：全面覆盖并深入理解课文中涉及的重要作家作品常识、描写与修辞方法、词类知识及小说理论，确保学生对文言文内容的熟记与掌握。
能力目标：进一步提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养其阅读、听话、说话及语文学习的良好习惯。
增强文学作品的鉴赏能力，对文言文课文做到内容理解透彻，并背诵指定篇目。
三、主要教学内容与教具教学内容聚焦于文化内涵丰富的现代论文、科技说明文及文学名家名作，旨在培养学生的研讨与评价能力。
在阅读能力培养过程中，注重学习方法与价值观的塑造。
自____月起，将启动系统性的语文基础知识复习。
教学过程中，将充分利用多媒体课件作为辅助教学工具。
四、教材重难点（此部分需具体阐述，原文未提供，故保持空白）五、教研课题本学期继续采用“目标教学法”，注重因材施教，严格遵循“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个教学环节，着重培养学生的思维能力。
在语文教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，促进其观察力、记忆力、思考力、联想力与想象力的全面发展，特别是创造性思维的培养。
2024年新学期高二语文教师工作计划模版（3篇）
2024年新学期高二语文教师工作计划模版在本学期中，我负责高二62和71班的语文教学任务，为此，我特此制定以下教学工作计划以确保教学活动有序进行：1. 确定教学目标与任务：a. 课程核心目标是培养学生的阅读理解能力，尤其是独立阅读和鉴赏文学作品的能力，同时要求学生能流畅阅读文言文，提升口语和书面表达技巧。
b. 按照新课程标准，我将完成必修五、短篇小说选读及《史记》两本选修课程的教学内容。
2. 精准把握教材，以教材为基础：a. 针对我校学生的实际情况，我将充分利用教材，遵循其结构，逐步、有计划地提升学生的能力。
b. 教材的每一部分都将被充分教授，遵循先慢后快、重点与非重点篇目相结合的原则，以有策略、有侧重的方式进行教学。
3. 稳步推进，强化作文训练：a. 作文教学将逐步进行，从基础的记叙文开始，逐步过渡到论点型议论文、论题型议论文，直至材料作文和话题作文，以克服教学的随意性，建立系统的作文教学模式。
b. 每次作文都将进行细致批改并进行详细讲评，以有效提升学生的写作能力。
以上计划旨在确保教学工作的系统性和有效性，以期达到预期的教学目标。
2024年新学期高二语文教师工作计划模版（二）一、指导思想本学期的语文教学工作以新课程标准为核心指导，紧密围绕学校教学工作计划及语文教研组的工作规划展开。
我们将从语文课程作为基础教育核心学科的特点出发，着重培养学生的语文应用能力、审美鉴赏能力及探究思维能力。
通过必修5及选修模块《中国文化经典研读》的深入学习，旨在进一步提升学生的语文素养，为高三阶段的学习奠定坚实的基础。
二、教学内容概览本学期的教学任务将全面覆盖人教版普通高中课程标准实验教科书的必修5及选修《中国文化经典研读》的全部内容。
在教学过程中，我们将针对不同文体采取差异化教学策略：小说教学将聚焦于主题解析与情节梳理；散文教学则强调语言品味与表现技巧赏析；文言传记阅读重视字词句的积累与文言文阅读能力的提升；诗词鉴赏致力于初步文学鉴赏能力的培养；科普文章教学则侧重于理清作者思路，归纳论点，并体会其语言风格的独特之处。
2024年高二年级第二学期语文教学工作计划样本(3篇)
2024年高二年级第二学期语文教学工作计划样本一、教学宗旨与方向：1. 本着高中语文教学大纲的基本要求，着力培养学生的语文基础素养及综合应用能力。
2. 深入学习新课程标准，重视课程资源的挖掘与利用，实现课程资源与教学活动的有效融合。
3. 教学过程中，打破传统教学模式，更新教学理念，着重提升学生的语文综合素质，为高考做好全面准备。
二、实施策略与措施：1. 积极推广“自主、合作、探究”的学习模式，充分激发学生的学习主动性，营造开放式的教学环境，促进学生的全面发展。
关注学生的个体差异，尊重学生个性，推动个性发展。
2. 坚持精讲多练的原则，加强对学生解题技巧的指导。
鉴于语文课程特点，答案具有开放性，但仍有规律可循。
本学期将重点提升学生在这一方面的训练，使其在练习中掌握方法、构建合理的知识体系，以减少解题的盲目性，提升解题效率。
3. 坚持集体备课制度，发挥团队智慧。
充分利用每周二、四的集体备课时间，开展常规集体备课活动。
在集体备课中，轮流担任主持人，由一位教师主导发言，提出教学设想，随后集体讨论、完善方案，一旦形成共识，坚决执行。
4. 针对本学期教材特点和学生实际情况，加大课程资源的开发与利用力度，增强学生课外活动，营造良好的语文学习氛围。
5. 继续推进上学期设定的两个研究性学习课题，进一步锻炼学生的探究能力，形成阶段性的研究成果。
三、教学进度规划：第一、二周：进行第六单元的教学。
第二、三周：开展第一单元的教学。
第四、五周：进行第二单元的教学。
第六、七周：开展第三单元的教学。
第八周：组织期中考试。
第十一、十二周：继续第三单元的教学。
第十三、十四、十五周：进行第六单元的教学。
第十六、十七周：进行期末复习。
2024年高二年级第二学期语文教学工作计划样本（二）一、实施精细化教学指导方案，旨在激发优秀学生的自主学习动力，提升中等学生的学习成效，助力成绩较差学生实现适度进步。
通过教师的专业辅导以及成绩优秀学生的协助，促使成绩较差学生逐步提升学业成绩，培养良好的学习习惯，提高语文基础能力。
高中语文教师工作计划5篇
高中语文教师工作计划5篇高中语文教师工作计划1为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学计划，一、学生分析我担任高一语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数学生语文学习的主动性不够、积极性不高。
相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位针对学生基础薄弱情况，我们就不应强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。
根据考纲的要求和各个学生的实际，实施教学，不强求整齐划一。
三、具体措施(一)夯实基础。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。
高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。
为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。
即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)立足教材，以本为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。
读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外*的阅读中去。
泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
2024年高三语文下学期教学工作计划模版（4篇）
2024年高三语文下学期教学工作计划模版经过改写，以下是以严谨、稳重、理性、官方的语言风格呈现的内容：教学工作计划一、学生状况及成绩分析本学期，我负责高三(613)与高三(614)两个班级的语文教学工作。
从过往学期语文成绩来看，高三(614)班学生整体水平相对较低，且学生间能力差异较大。
相较之下，高三(613)班学生整体表现较为优异，但仍需对基础知识进行更为细致的掌握。
在思想状况方面，高三(614)班约三分之二的学生拥有明确的学习目标，展现出认真刻苦的学习态度，情绪稳定，即便基础薄弱，亦能坚持不懈，合理安排学习，并有效与教师沟通，促进教学方法的适时调整。
而高三(613)班学生，虽大部分心理素质良好，具备强烈的进取心和取得优异成绩的愿望，但亦有部分学生存在怕吃苦、自控力较弱的问题，导致学习自觉性不足，时有未能完成教师要求的情况。
二、教学目标和要求思想品德目标：在语文教学过程中，致力于深化学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养其社会主义思想品质，拓宽视野，注重创新精神与创造能力的培养，发展智力，提升审美情趣与文化品位，促进健康个性的发展，逐步健全人格。
知识目标：全面覆盖课文中的重要作家作品常识，掌握描写、修辞方法及词类知识，熟悉小说相关知识，并熟练记忆文言文。
掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养其阅读、听话、说话的能力，并养成良好的语文学习习惯。
同时，提升欣赏文学作品的能力，对文言文课文，要求理解内容并背诵基本篇目。
三、主要教学内容及教具教学内容聚焦于文化内涵丰富的现代论文、科技说明文及文学名家名作，旨在培养学生的研讨与评价能力。
在阅读能力的培养过程中，注重学生学习方法与正确价值观的形成。
自____月起，将系统开展语文基础知识的复习工作。
教具主要采用多媒体课件。
四、教材重难点高三语文教学注重培养学生的论文研讨与评价能力，以及阅读文言文的能力。
同时，继续深入分析理解中国现当代及外国诗歌、散文、演讲词、序言的主题结构与语言艺术，引导学生以现代观念审视古代文学作品。
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高中语文教学工作计划高二语文教学工作计划语文组：梁雪莲一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
二、学情分析经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习，大多数同学能感觉到高中语文学习与以往不同之处，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，能按照高中要求进行写作练习。
本学期要进一步强化高中语文学习的要求，大面积提高他们的语文成绩。
三、教材分析1、《语文必修五》高中语文第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元前两篇是精读散文，其余是略读散文。
教学中如果教师感觉课时不够，所选的不一定全都要讲授，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。
阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
教学时应重点关注这方面的内容。
第二单元为古代散文单元。
课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点。
那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。
学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。
学习文言文，最好能够熟读成诵。
需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。
课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言。
阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。
第四单元是自然科学论文单元，课文，或综述观点，或探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。
学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。
课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
本册的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内容。
写作部分共有四个专题。
这四个专题分别是：“源事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。
每一个专题都包括“话题探讨”“写作借鉴”“写作练习”三部分内容。
“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。
“写作借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“写什么”，从而在写法上加以点拨。
“写作练习”实在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。
这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。
过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。
教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。
如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。
有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。
这些专题活动要求学生在教室指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。
2、《语言文字应用》语言文字知识在初中语文和高中语文必修课中也有涉及，但那都是分散在各章节中的；虽然也有部分串讲，但总的看还不够系统。
大家知道，掌握语言文字知识和提高语言文字能力，是中学语文学习的基本内容和基础目标，因此专门开设一门语言文字应用的选修课，主要就是为了帮助中学生梳理一下学过的语言文字知识，同时也进一步提高中学生语言文字应用能力。
也正因为如此，一方面这样的课就并非“重起炉灶”，而要充分注意与初中语文课程和高中语文必修课程中出现过的相关知识的衔接，这正是这门课程的切入点；另一方面这样的课也就不是“炒冷饭”，而要补充新的内容，特别注意进一步提高中学生语言文字应用能力，这也正是这门课程的落脚点。
四、教学目标与要求本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要特别注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。
在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生一定的审美能力和探究能力，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。
2、重视诵读，改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。
古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。
古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。
课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。
因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。
对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。
3、加强联系，提高写作能力。
教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。
应该明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同目的的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
同时，应该进行记述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作能力，鼓励有个性、有创意的表达。
根据高中语文教学大纲的内容，通过深入学习研究这学期的教学内容，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
由于高二阶段是高中三年中承前启后的关键阶段，学生经过高一年的适应，对高中语文的特点已经有一定程度的了解。
在此基础上，可对学生的潜力进行进一步的开掘。
计划如下：1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。
在自主学习上，求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画，养成勤的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
在合作学习上，主要是以学习小组为单位，培养学生共同学习的习惯。
2、语文学习重在积累。
因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
利用每节课的课前一分钟让每位学生写出一句名言或诗句和大家分享。
此外，每周还以作业形式进行一次基础知识训练。
3、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
在本学期中打算安排四次课堂大作文，此外还有一些随堂做句段的练笔，这样可以训练学生的写作速度。
本学期除了要求学生写8篇大作文还要求和每周写一篇周记。
4、多给学生一些实践的机会。
如让学生自己办手抄报、参加演讲比赛等，让学生在实践中提高自己的能力。
5、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。
本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。
教学措施：1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。