七年级上册生命生态安全第一单元第一课奇妙的生命世界 ppt课件
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七年级生物上册 第一单元 奇妙的生命现象单元整合课件
第一单元整合
具有新陈代谢现象
能够生长发育,由小长大;成熟的个体能够繁殖后代
生物的基本特征
具有遗传与变异的现象 具有应激性
能够适应环境并影响环境
范围:大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 生物圈 生物生存的基本条件:阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给
生物的生活环境 栖息地
定义:生物圈内生物生存、居住的场所 决定各种栖息地不同特征的是土壤类型、温度、湿度等
态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
1.(2013 山东枣庄)下表是显微镜使用过程中的对应操作,其中错误
的是( )
A 调换不同倍数的物镜
转动转换器
B 使物像更清晰
转动细准焦螺旋
C 调节物像大小
转动遮光器
D 将视野左上方的物像移到中央 将装片向左上方移动
关闭
遮光器上的光圈控制通过光线的多少,因此调节光圈只能调节视野的
答案:(1)④ ① 100 (2)④③②①Leabharlann 专题一专题二专题三
专题二 动、植物的结构层次
专题一
专题二
专题三
跟踪训练 GenZongXunLian
杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类,杜鹃花(俗名映山红)则
是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述,正确
的是( )
A.结构和功能的基本单位都是细胞,细胞质中都有叶绿体
用
(填序号)观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,按图中所
示,能观察到的物像放大倍数是
倍。
专题一
专题二
专题三
(2)下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个步骤,正确
具有新陈代谢现象
能够生长发育,由小长大;成熟的个体能够繁殖后代
生物的基本特征
具有遗传与变异的现象 具有应激性
能够适应环境并影响环境
范围:大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 生物圈 生物生存的基本条件:阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给
生物的生活环境 栖息地
定义:生物圈内生物生存、居住的场所 决定各种栖息地不同特征的是土壤类型、温度、湿度等
态、结构和功能随着细胞的生长出现了差异。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
1.(2013 山东枣庄)下表是显微镜使用过程中的对应操作,其中错误
的是( )
A 调换不同倍数的物镜
转动转换器
B 使物像更清晰
转动细准焦螺旋
C 调节物像大小
转动遮光器
D 将视野左上方的物像移到中央 将装片向左上方移动
关闭
遮光器上的光圈控制通过光线的多少,因此调节光圈只能调节视野的
答案:(1)④ ① 100 (2)④③②①Leabharlann 专题一专题二专题三
专题二 动、植物的结构层次
专题一
专题二
专题三
跟踪训练 GenZongXunLian
杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类,杜鹃花(俗名映山红)则
是一种绿色开花植物。下列关于杜鹃与杜鹃花结构层次的叙述,正确
的是( )
A.结构和功能的基本单位都是细胞,细胞质中都有叶绿体
用
(填序号)观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,按图中所
示,能观察到的物像放大倍数是
倍。
专题一
专题二
专题三
(2)下图是制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个步骤,正确
1.1探究奇妙的生命现象 复习课件(共46张PPT)济南版初中生物七年级生物上册
短
远
亮
小
多
长
近
暗
大
少
命题角度❺ 显微镜的使用范围 例12(2023·潍坊)下列有关生物实验操作的叙述，正确的
是( B )
A.“观察葫芦藓和肾蕨”需用显微镜观察葫芦藓棕褐色孢蒴里的孢子 B.“观察水螅”需用低倍显微镜观察水螅身体的内部结构 C.“观察叶片的结构”前，徒手制作叶临时横切装片时要 用碘液染色 D.“观察酵母菌和霉菌”需用放大镜观察青霉孢子囊的颜 色、着生部位
C.该装置中①和②可形成一组对照实验，变量是水
D.该装置中种子数量太少，实验结果的偶然性大
设计对照实验的原则 1.对照性原则。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件 不同以外，其他条件都相同的实验，叫作对照实验。一个对照 实验分为实验组和对照组。实验组是指接受实验变量处理的对 象组，对照组是不接受实验变量处理或常态下的那一组。
生命现象(举例) 豌豆幼苗不断长大 猫养育后代 种瓜得瓜，种豆得豆 一母生九子，连母十个样
含羞草受到刺激合拢叶片
仙人掌适于生活在干旱的环境； 千里之堤，溃于蚁穴
生物与非生物的区别 能运动、生长的不一定都是生物，生物是有生命的物 体，具有一些基本的特征，如生活需要营养、能进行呼吸 等。例如：不断长大的钟乳石、珊瑚属于非生物，珊瑚虫 属于生物。 链接真题模拟实训真题精选T2，模拟预测T3
显微镜使用过程中的注意事项 Ⅰ.对光过程中视野是否明亮取决于物镜、光圈是否 对准通光孔以及反光镜是否对准光源。 Ⅱ.转动粗准焦螺旋，将物镜靠近载玻片时，眼睛要看物 镜，以免压碎装片和损伤镜头。
Ⅲ.用显微镜观察标本时，所看到的污点有可能存在于三个位 置：目镜、物镜和玻片标本。如果移动其中的两个位置，污点 都不动的话，即可判断污点很可能在未移动的那一个位置。
《生命世界》课件
政府应制定相关政策，限 制环境污染和资源过度开 发，鼓励可持续发展。
生态旅游
发展生态旅游，促进人与 自然和谐共生，同时为当 地经济发展提供支持。
公众参与
提高公众环保意识，鼓励 公众参与环保活动，形成 全社会的环保氛围。
04
生命科学前沿
基因编辑与生物技术
基因编辑技术
CRISPR-Cas9系统是目前最常用的 基因编辑工具，能够精确地修改生物 体的基因组，为疾病治疗、作物改良 等领域提供了强大的技术支持。
关于胚胎研究、克隆技术的伦理和法律限制。
基因编辑与人类生殖
关于基因编辑技术应用于人类生殖的伦理和安全问题。
生命教育与心理辅导
生命教育
通过教育引导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命。
心理辅导
针对面临生命困境或丧失亲人的人提供心理支持与辅导，帮助他们走出困境。
THANKS
感谢观看
生命神圣论
认为生命具有至高无上的价值， 应该受到尊重和保护。
生命质量论
强调生命的质量比数量更重要， 应该关注生命的质量而非长短。
生命价值论
认为生命的价值取决于其对社会 和个人的贡献，而非仅仅存在本
身。
生命伦理与道德问题
安乐死与主动结束生命
关于安乐死是否应该合法化以及主动结束生命的道德考量。
胚胎和克隆技术
态系统。
物质循环
生物多样性参与了地球上的物质循 环，如碳循环、氮循环等，对地球 的气候和环境产生重要影响。
基因资源
生物多样性是宝贵的基因资源库， 为人类提供了大量的基因资源，可 用于农业、医药、工业等领域。
保护生物多样性的措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自 然环境和生态系统，为野生动
生态旅游
发展生态旅游，促进人与 自然和谐共生，同时为当 地经济发展提供支持。
公众参与
提高公众环保意识，鼓励 公众参与环保活动，形成 全社会的环保氛围。
04
生命科学前沿
基因编辑与生物技术
基因编辑技术
CRISPR-Cas9系统是目前最常用的 基因编辑工具，能够精确地修改生物 体的基因组，为疾病治疗、作物改良 等领域提供了强大的技术支持。
关于胚胎研究、克隆技术的伦理和法律限制。
基因编辑与人类生殖
关于基因编辑技术应用于人类生殖的伦理和安全问题。
生命教育与心理辅导
生命教育
通过教育引导人们认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命。
心理辅导
针对面临生命困境或丧失亲人的人提供心理支持与辅导，帮助他们走出困境。
THANKS
感谢观看
生命神圣论
认为生命具有至高无上的价值， 应该受到尊重和保护。
生命质量论
强调生命的质量比数量更重要， 应该关注生命的质量而非长短。
生命价值论
认为生命的价值取决于其对社会 和个人的贡献，而非仅仅存在本
身。
生命伦理与道德问题
安乐死与主动结束生命
关于安乐死是否应该合法化以及主动结束生命的道德考量。
胚胎和克隆技术
态系统。
物质循环
生物多样性参与了地球上的物质循 环，如碳循环、氮循环等，对地球 的气候和环境产生重要影响。
基因资源
生物多样性是宝贵的基因资源库， 为人类提供了大量的基因资源，可 用于农业、医药、工业等领域。
保护生物多样性的措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自 然环境和生态系统，为野生动
第一章探究奇妙的生命现象章末复习课件(共24张PPT)济南版生物七年级上册
实验材料是否太少—存在偶然性是否有对照实验—缺乏说服力变量是否唯一—不符合探究要求
平均值
？
助学1—探究实验
（2）全班10个组分别记录了实验结果，为了减少实验结果的误差，应该取_________值作为实验结果。
变式：以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案，在实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量．
模块二：探究实践
发现问题、作出假设、制订方案、实施方案、得出结论、表达交流等。
设置对照实验；保持单一变量；可重复实验。
对照实验可控制的条件即变量。
针对变量，不做任何处理的一组为对照组；施加变量的一组为实验组。
观察法、实验法、调查法等。
变量：微生物
对照组
实验组
例题：某位同学设计了一组“探究水温对金鱼呼吸频率的影响”的活动，请你将他的探究活动的过程填写完整．（1）发现的问题：______。 （2）作出假设：______。（3）制定方案：本实验中的变量是______．你认为本次探究活动中的要点是______。（4）实施方案：选取一条金鱼，放在25℃的水中，观察并记录金鱼的呼吸频率。请指出不足之处 ______________ 。 （5）______。 （6）表达和交流：为了使探究的结论更加趋于正确，要计算出全班各组的______，并进行分析讨论．（7） 当假设与实验结果不相符时，正确的做法是 。A.马上否定原来的假设 B.修改实验数据，使结论与假设一致 C最小
显微镜放大的是物体的长度和宽度，而不是面积。
只考虑长度。倍数增加4倍，视野中细胞数是原来的四分之一。
既考虑长度，也考虑宽度。倍数增加4倍，视野中细胞数是原来的十六分之一（ 4x4 ） 。
A
北师大版生物七年级上册第1单元第1章生命的世界 复习课件(共19张PPT)
斗争 捕食 竞争
寄生
共生
生物适应环境
在非生物因素和生物因素的共同作用下，生 物对环境形成了多种多样的适应。 形式： 保护色 拟态 警戒色
生物能影响和改变环境
生物与环境之间的关系是相互的，环境能影 响生物的生存，同样，生物也能影响和改 变环境。 如：绿色植物可以降低温度、增加大气湿度、 调节气候等；蚯蚓还可松土；蝗虫啃食庄 稼等。
生物圈
概念：地球表面上适合生物生存的一“薄层”的地方 大气圈的下层 范围 整个水圈 岩石圈的上层 海平面以下11000 米和海平面以上 10000米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、 阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等
练习
1.我们所说的生物圈是指（ D） A、大气圈的下层、水圈的上层和岩石圈的上层 B、大气圈的大部、整个水圈和岩石圈的上层 C、大气圈的中部、整个水圈和岩石圈的下层 D、大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层 2.生物圈是指（ B） A、地球上的全部生物 B、地球上的全部生物及其生活环境 C、地球上的全部生物 D、地球上的整个大气圈、水圈和岩石圈
环境：生物的生存条件和生存空间统称为环 境。 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分 布的因素称为生态因素,可区分为非生物因 素和生物因素。 1.非生物因素： 包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度 等多种因素。
2.生物因素：主要是指生物彼此之间的相互影响。
种 内 关 系 种 间 关 系 互助
生 物 关 系
生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系 统多样性。 1.物种多样性 ①生物类群：植物、动物、细菌、真菌、病毒 ②生物学家已经发现、命名和记录的生物有200多万 种，其中动物种类最多 2.遗传多样性 任何生物体内都含有一定的遗传物质，不同种生物 体内遗传物质不同，即使同种生物，个体之间的 遗传信息也不尽相同
第一单元走进生命世界课件(共49张PPT)苏科版七年级上册
典例 3 蝴蝶多在白天活动，蝙蝠多在夜晚活动。造成这种生活习 性差异的非生物因素主要是( C )
A．空气
B．水分
C．阳光
D．温度
对应训练
3．有关生物与环境的说法，错误的是( A ) A．“雨露滋润禾苗壮”主要体现了生物对环境的适应 B．“鱼儿离不开水”说明了生物依赖环境 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之间的竞争关系 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”主要体现了温度对生物的
影响
知识点3
学习生物学的意义
1 ． 研 究 _ _ _生_ _命_ _现_ _象_ _ _ 和 _ _ _生_ _命_ _活_动_ _规_ _律_ _ _ _ 的 科 学 称 为 生 物 学 。 生 物学与农业生产、工业生产、医药事业、环境保护有着密切的关系。 2 ． 人 口 剧 增 、 _ _ _资_ _源_ _匮_乏_ _ _ 、 _ _ _ _环_ _境_污_ _染_ _ _ 、 心 血 管 疾 病 、 癌 症 、 艾滋病等问题的解决等都离不开生物学。
寄生 关系
两种生物在一起生活，一方 受益，另一方受害，后者给 前者提供营养物质和居住场 所的关系
合作 同种生物的不同个体之间分 关系 工合作、互帮互助
举例 蛔虫寄生在人体内 蚂蚁合作搬运食物
4．生物对环境的适应和影响
(1)生物___适__应_一定的环境。生物的形态、结构和生理功能等必须适 应环境。如蚯蚓的_刚__毛___有助于它在洞穴中运动，身体表面的黏液 有助于它在土壤中钻穴和呼吸。 (2)生物的生存也能__影__响__环境。如蚯蚓的钻穴和取食等活动会使土 壤变得更加疏松和肥沃。 由此可见，生物与环境互相__依__赖__，相互__影_响___。生物与环境的关 系非常密切。
七年级上第一课多彩的生命世界PPT课件
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Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
11
学习目标：
情感、态度、价值观：
体会生命的可贵，珍惜生命，热爱生活。 树立新的生态道德观、自然观，善待大自 然，尊重其他生命。
能力：观察、认识各种生命和自我生命的 独特性，提高观察事物、分析问题能力。
知识：知道人类是自然界的一部分，人类 应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
导学提纲:
生命分为哪几类？ 人在生命世界中处于什么位置？ 人类应怎样对待其它生命？ 人的生命独特在何处？
要求：自学教材8分钟，注意导学提纲中的问题
主题探究一：
观看图片，谈谈感受
5 1
ห้องสมุดไป่ตู้
2
3
4
你认为最美的是哪幅图片，为什么？
1.阅读教材P2“读一读”，然后思考： 小男孩的话给我们什么启示？(5分钟)
主题探究二：
2.分组讨论：下列说法对吗？ 为什么？
（1）.“人不同于动物。” （2）.“世界上没有相同的两片树 叶，双胞胎也不是一样的人。”
以上两种说法共同说明了一个什 么问题？(8分钟)
学海拾贝
通过学习我懂得了
世界因生命而精彩。人是生命世界的一员，应 善待自然，爱护生命。
人的生命是独特的。人有无穷的智慧和无比的 创造力。每个人的生命都 是独一无二的。
走进生活
看短片 谈感想
1.你认为短片中人们哪些地方做得不对？ 2.正确的做法应该是什么？ 3.今后 ，你将如何去做？
北师版七年级生物上册第1章《生命的世界》课件【完整版】
生态系统多样性
东北虎
华南虎
为什么同一种生物在不同的环境中生存会有不同的
形态结构？
海洋
湿地
陆地
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相
互影响，相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大
的生态系统，它包括陆地、湿地和海洋生态系统。
草原 森林
池塘
荒漠
海洋
农田
城市
讨论
生物的多样性包括哪几个方面？
1. 你还知道哪些非生物因素对生物的生活有影响吗？ 2. 你能举例说明非生物因素对生物生活的影响吗？ 3. 在非生物因素对生物生活影响的过程中，生物有没有 适应这些非生物因素呢？
生物因素
企鹅孵卵 梅花鹿求偶争斗
争斗
海葵和蟹互惠互利
狮子捕食斑马
捕食
生物之间的影响分为哪几类？
在非生物因素和生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多 样的适应。
遗传多样性
内因
外因
物种多样性
生态系统多样性
基础
应激性
生物的特征
包括
包括 包括
生长
繁殖
包括
新陈代谢
向日葵的 花盘随着 太阳转动
幼苗长 成大树
蜻蜓 点水
绿色植物进 行光合作用
1 认识生命
第2节 生物与环境的互相影响
生物与环境
1. 图片中的生物能不能离开环境？ 2. 它们的形态结构有没有受到环境的影响？ 3. 这些生物是否适应其生存环境？它们对环境有影响吗？
1 认识生命
1 第 章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
生物及其生活环境
鸟在空中飞翔 鱼在水中游
马在草原上奔跑 荷花生活在水中
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七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
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七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
• 人类，人的总称。人类是地球出现最高级 动物与智慧的结晶，目前处于所有物种统 治者的地位。
七年级上册生命生态安全第一 单元第一课奇妙的生命世界
第一课 奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单
元第一课奇妙的生命世界
• 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、 “植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基 本构成部分。
• 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人 类”都是庞大的生命群类，知道 “生物”的多样 性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住 的地球家园充满生机与活力。
• 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱 生命、珍惜生命的感性冲动。
七年级上册生命生态安全第一单
元第一课奇妙的生命世界
• 植物是生命的主要形态之一，包含了如乔 木、灌木、藤类、青草、蕨类及绿藻等熟 悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植 物和拟蕨类等植物，据估计现存大约有35 万个物种。
• 直至2004年，其中的287655个物种已被确 认，有258650种开花植物15000种苔藓植 物。绿色植物大部分的能源是经由光合作 用从太阳光中得到的。
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
• 个体难以用肉眼观察的一切微小生物之统称。 微生物包括细菌、病毒、真菌、和少数藻类等 。
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
• 主要分为脊索动物和无脊索动物两大类； 根据水生还是陆生，可将它们分为水生动 物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它 们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物； 根据体内有无脊柱，我们可以将所有的动 物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
• 动物是生物的一个主要类群，称为动物界。
• 人：能制造精致的工具、并能熟练使用工 具进行劳动，有丰富的思维能力，有判断 跟实际情况没有冲突和跟实际情况有冲突 的能力，有呵护、爱护地球的能力，有创 造能力和控制修复能力。
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界
• 但有些微生物是肉眼可以看见的，像属于真菌 的蘑菇、灵芝等。
• 病毒是一类由核酸和蛋白质等少数几种成分组 成的“非细胞生物”，但是它的生存必须依赖于 活细胞。
• 根据存在的不同环境分为空间微生物、海洋微 生物等，按照细胞机构分类分为原核微生物和 真核微生物。
七年级上册生命生态安全第一单 元第一课奇妙的生命世界