高中语文 第3专题《琵琶行》导学案 苏教版必修4
《琵琶行》导学案(第二课时)(苏教版高一必修四)
《琵琶行》导学案（第二课时）(苏教版高一必修四)【使用说明】1．在熟读文本并充分预习的基础上，认真研读学案。
2．认真现时完成，小组合作讨论答疑解惑。
【学习目标】1．背诵全诗。
2．理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。
【学法指导】学习本诗，要善于想象，在想象中体会化抽象为具体，化无形为有形的艺术魅力。
本诗在艺术上的最大特点就是把最难用语言描摹的音乐描绘得有声有色，作为欣赏者，要想真正体味出其中的奥妙，就必须进入情境当中，用心、用情来感受。
学习本诗时，还可以联系其他一些描写音乐的名诗，如李贺的《李凭箜篌引》，韩愈的《听颖师弹琴》等，对照阅读，体会将会更深。
【学习过程】一、背诵全诗，注意以下名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
二、自主学习1．文中的主旨句是哪句？怎么来理解它？2．能找出诗中描写音乐的诗句和语段。
3．研讨作者用了哪些手法来描摹音乐？写出了音乐的哪能些特点？这些手法有何好处？三、课堂探究，讨论完善上面的问题四、小结本课内容1．分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法2．整体感知，品味感情五、当堂训练1．下面加黑字的注音有误的一组是（）A．浔阳（xún）枫叶（fēng）瑟瑟（sè）迁谪（zhé）B．慢捻（niǎn ）霓裳（ní）贾人（gǔ）嘈嘈（cáo）C．幽咽（yè）暂歇（zhàn）乍破（zhà）转徙（xī）D．收拨（bō）裂帛（bó）钿头（diàn）银蓖（bì）2．延伸阅读。
阅读下面刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成1～2题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。
（1）对诗中词句的解说，不恰当的一项是（）A．第二句中“弃置”一词点明了被贬之意，流露着怨愤之情。
江苏省灌南高级中学高中语文《琵琶行》第三课时导学案 苏教版必修4
《琵琶行》导学案第三课时【学习目标】1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。
4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。
【知识回顾】1.一词多义。
言①感斯人言。
（名词，话。
）②凡六百一十六言。
（名词，字。
）③自言本是京城女。
（动词，说。
）命①遂命酒。
（动词，吩咐，命令。
）②命曰《琵琶行》（动词，命名，题名。
）数①使快弹数曲。
（数词，几。
）②一曲红绡不知数。
（名词，数量。
）暂①凝绝不通声暂歇。
（副词，暂时。
）②如听仙乐耳暂明。
（副词，一下子，忽然。
）拨①转轴拨弦三两声。
（动词，拨动。
）②曲终收拨当心画。
（名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具。
）2．古今异义。
（1）明年秋，送客湓浦口。
古义：第二年；今义：今年的后一年。
（2）因为长句，歌以赠之。
“因为”古义：于是写了；今义：连词，表示原因。
“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句；今义：长句子。
（3）整顿衣裳起敛容。
古义：整理；今义：整治，治理。
（4）老大嫁作商人妇。
古义：年纪大了；今义：排行第一的。
（5）铁骑突出刀枪鸣。
古义：突然冲出；今义：超出一般。
（6）凄凄不似向前声。
古义：刚才；今义：朝前面。
（7）如听仙乐耳暂明。
古义：突然，一下子；今义：暂时。
3．词类活用。
（1）闻舟中夜弹琵琶者：时间名词作状语，在夜里。
（2）遂命酒：名词用作动词，摆酒。
（3）商人重利轻别离：形容词“重”“轻”均带宾语，作动词，看重，轻视。
4.特殊句式。
（1）送客湓浦口：省略句，省略虚词，于。
同时是倒装句，正常语序为：于湓浦口送客。
（2）转徙于江湖间：倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。
（3）感斯人言：被动句，意思是：被这个人的话感动。
（4）本长安倡女：判断句。
本来是长安倡女。
（5）使快弹数曲：省略句。
使其快弹数曲。
语文必修4苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案21
语文必修IV苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案《琵琶行并序》教案21教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。
把握意境。
教学步骤：一、导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。
《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。
唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。
他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天；一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？生：被贬浔阳。
语文必修4苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案39
语文必修IV苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案《琵琶行并序》教案39教学目的1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
教学设想1．重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
2．学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
3．教具准备：投影片。
教学程序一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、诵读鉴赏：（一）范读全诗，引导学生进入情境（二）讨论精讲，点拨要点1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
高中语文第三专题琵琶行锦瑟导学案苏教版必修4 学案
琵琶行锦瑟一、学习目标1.探究两诗所表达的思想情感，理解音乐艺术所表达的人物情感。
2.掌握白诗的音乐描写技巧、李诗追忆往事的描写手段。
二、课前预习（一）走进作者⑴白居易(772～846)，字乐天，晚年白号香山居士。
唐代著名诗人，文学家，新乐府运动的倡导者。
主X“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
有作品《白氏长庆集》。
29岁中进士，历任秘书省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职。
他抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
他又写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”。
这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，白居易在43岁时被改职任太子左赞善大夫。
次年(元和十年)，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度亦被刺伤。
白居易激于义愤，率先上疏。
一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名，并造谣陷害，他被贬为江州刺史(唐时刺史垮州的长官)，继而又被贬为江州司马。
⑵李商隐(813～858)字义山，号玉谿生，原籍河内(某某沁阳)。
代表作有《无题》《贾生》《夜雨寄北》等。
与杜牧齐名，称“小李杜”，怀州河内(今某某沁阳)人。
他出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐绹的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
政治旋涡中的溺水者。
（3）文体知识《琵琶行》原作《琵琶引》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。
三、基础巩固1．给下列加点字注音。
⑴湓浦．．口⑵铮．⑶商贾．⑷迁谪．⑸霓裳．． ⑹呕哑．．⑺嘲哳．．⑻钿．头⑼虾．蟆陵⑽锦瑟． ⑾惘．然 2．给下列多音字注音并组词。
高中语文第三单元琵琶行并序导学案苏教版必修4
琵琶行并序1．能够通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想内容，理解诗人深沉的感情。
2．领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵，把握诗歌意境。
3．了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法；学习作者运用比喻描写声音的高超技法，并能运用这一技法进行片段习作。
1．连线作者白居易（772—846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁居下邽（今陕西渭南）。
文学主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”曾倡导并掀起新乐府运动。
现存诗近3 000首，主要有：讽喻诗《秦中吟》《新乐府》；叙事诗《长恨歌》、《琵琶行并序》、《卖炭翁》（七古）、《钱塘湖春行》（七律）等。
2．探寻背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了大官僚及皇帝，43岁时被改职任太子左赞善大夫。
次年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易压抑不住内心的愤怒，上书请求缉捕凶手。
由于他当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，最终被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，后被贬为江州司马。
《琵琶行并序》就写于他被贬为江州司马的第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇，慨叹自身天涯沦落的不幸。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。
行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
1．识字注音（1）重点字湓．浦口（pén） 钿．头云篦．（diàn bì） 嘲哳．．（zhāo zhā） 迁谪．（zhé） 虾蟆．．陵（há ma） 霓裳．（chánɡ） 铮．铮（zhēnɡ） 悯．默（mǐn） （2）多音字贾⎩⎪⎨⎪⎧ 姓贾商贾 悄⎩⎪⎨⎪⎧ 悄声悄悄 咽⎩⎪⎨⎪⎧ 幽咽咽喉狼吞虎咽2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 沦沦落纶纶巾⎩⎪⎨⎪⎧ 徙迁徙徒徒弟 ⎩⎪⎨⎪⎧ 哳呕哑嘲哳晰清晰 3．一词多义（1）为⎩⎪⎨⎪⎧ 因为．长句动词，写，作，读初为．《霓裳》后《绿腰》动词，弹奏，读为．君翻作琵琶行介词，替，给，读 （2）言⎩⎪⎨⎪⎧ 感斯人言．名词，话凡六百一十六言．名词，字自言．本是京城女动词，说东船西舫悄无言．名词，说话的声音（3）命⎩⎪⎨⎪⎧ 遂命．酒动词，叫，吩咐，命令命．曰《琵琶行》动词，取名 （4）泣⎩⎪⎨⎪⎧ 满座重闻皆掩泣．动词，哭泣座中泣．下谁最多名词，眼泪（5）暂⎩⎪⎨⎪⎧ 凝绝不通声暂．歇副词，表示短暂的时间如听仙乐耳暂．明副词，突然，忽然4．古今异义（1）明年．．秋，送客湓浦口 古义：第二年。
高中语文琵琶行导学案苏教版必修4
《琵琶行》导学案教学目标：1.白居易的诗歌创作及贡献。
2.理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
3.了解和掌握描摹音乐的手法。
知识与技能：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
指导学生熟读全诗情感态度价值观：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，悲剧美。
教学重点：感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
预习案（一）了解作者白居易他生于“世敦儒业”的中小官僚家庭。
生地郑州新郑（今河南新郑县）。
11岁起，因战乱颠沛流离五、六年。
少年时读书刻苦。
贞元十六年（800）中进士，十八年，与元稹同举书判拔萃科。
二人订交。
以后诗坛元白齐名。
十九年春，授秘书省校书郎。
元和元年（806），罢校书郎，撰《策林》75篇，登“才识兼茂明于体用科”，授县尉。
作《观刈麦》《长恨歌》《池上》。
元和二年回朝任职，十一月授翰林学士，次年任左拾遗。
四年，与元稹、李绅等倡导新乐府运动。
五年，改京兆府户曹参军。
他此时仍充翰林学士，草拟诏书，参与国政。
他能不畏权贵近臣，直言上书论事。
元和六年，他因母丧居家，服满，应诏回京任职。
十年，因率先上疏请急捕刺杀武元衡凶手，被贬江州（今江西九江）司马。
次年写下《琵琶行》。
开始“吏隐”，在庐山建草堂，思想从“兼济天下”转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多。
元和十三年，改忠州刺史，十五年还京，累迁中书舍人。
因朝中朋党倾轧，于长庆二年（822）请求外放，先后为杭州、苏州刺史，颇得民心。
文宗大和元年（827），拜秘书监，明年转刑部侍郎，四年，定居洛阳。
后历太子宾客、河南尹、太子少傅等职。
会昌二年（842）以刑部尚书致仕。
在洛阳以诗、酒、禅、琴及山水自娱，常与刘禹锡唱和，时称刘白。
会昌四年，出资开凿龙门八节石滩以利舟民。
75岁病逝，葬于洛阳龙门香山琵琶峰，李商隐为其撰写墓志铭。
为官一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。
高中语文第三专题琵琶行学案苏教版必修4 学案
琵琶行学习目标1.白居易的诗歌创作及贡献。
2.理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
3.了解和欣赏描摹音乐的手法。
预习内容1.扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。
湓浦．．贾．人迁谪．．浔．阳．．铮铮．．琵琶荻．花轻拢．．间．关幽咽．．．复挑．嘈嘈．．慢捻抹铁骑．裂帛．虾蟆．．陵红绡．钿．头云篦阑．干2.文学常识：（1）作者介绍白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今某某某某人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主X“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
（2）写作背景：唐宪宗元和十年（815年），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
白乐天去世，大中（唐宣宗年号）皇帝以诗吊之曰：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”（《唐摭言》卷十五）（3）行——古诗的一种体裁。
《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则某某小异，常统称“歌行”。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
文本研习一、整体感知全文：(一)简析诗前小序：１、注意以下字词词义：左迁：明年：委身：命酒：因为长句：凡：命：2、小序有何作用？(二)熟读诗歌，感受诗歌的内容和诗人的情感并概括各节诗歌的要义：要求：1.了解诗歌内容，感受诗人感情。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》精品教案(第2课时)
《琵琶行（并序）》精品教案第2课时一、研读课文1.谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实，琵琶女的命运令世人感叹。
但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？[明确]整个曲调可以分为四个乐章。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。
然而，好景不长，时光不再。
“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。
迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。
回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。
江苏省包场高级中学苏教版高中语文必修四苏教版第三专题《琵琶行》 导学案(无答案)
《琵琶行》一体化讲义（学生）【目标预设】1、鉴赏诗歌中高超的音乐描写。
2、分析琵琶女形象。
3、体会作者所表达的思想感情。
【学习步骤】活动一：走近文本。
1、白居易白居易，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。
白诗的成就主要表现在两个方面：一是反映人民疾苦，揭露统治者罪恶的政治讽喻诗。
代表作《秦中吟》10首、《新乐府》50首。
二是以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
白居易生平与诗作2、《琵琶行》《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
活动二：诗歌鉴赏。
一、小序元和十年，予左迁．．（）秋，送客湓浦口（句式：），闻．．（）九江郡司马。
明年舟中夜弹琵琶者，听其．（）音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女．．（），尝学琵琶于曹穆二善才（句式：），年长色衰．．（）妇。
遂．（）．．（），委身．．（）为贾人命酒．（），使快．（）弹数曲。
曲罢悯默．．（），自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间（句式：）。
予出官．．（京官外调）二年，恬然自安，感斯人言（句式：），是．（）夕始．（）觉有迁谪意。
因．（）为．（）长句，歌．（）以赠之，凡．（）六百一十六言．（），命．（）曰《琵琶行》。
问：小序有什么作用？二、赏“景”（１）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”（２）“别时茫茫江浸月”（3）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白（4）绕船明月江水寒（5）住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
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江苏省海安县实验中学高中语文第3专题《琵琶行》导学案苏教版
必修4
【学习目标】
1．通过对诗歌的初歩解读，发现并把握主题。
2．通过对诗歌第二自然段的研读，透过音乐看人生，从而更好地领略诗歌艺术的魅力。
3.品味美妙的音乐描写，欣赏语言的形象美。
【教材助读】
知人论世
白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
写作背景
相关材料：
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
关于歌、行、引。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
预习反馈：
一、给加点字注音。
铮．（）悯．然（）转徙．（）浔．阳（）枫．叶（）瑟．（）
声声思．（）捻（）霓裳
．．（）秋月白．（）衣裳．（）红绡．（）钿．头银蓖．（）谪．居（）整顿衣裳．（）还．独倾（）间．关（）
二、选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（）
①明年秋②委身为贾人妇③曲罢悯然④今漂沦憔悴⑤铁骑突出刀枪鸣⑥整顿衣裳起敛容⑦恬然自安
⑧因为长句⑨暮去朝来颜色故⑩曲终收拨当心画
A．①②⑤⑥ B．②③④⑦C．①③⑧⑨D．④⑤⑨⑩
【课堂探究】
学生活动1
1.分析文本，把握主题（小组内交流）
（1）诗中的主人公是谁？当时在场的还有其他人，为什么偏是他们两个？（书中原句回答）
（琵琶女和诗人；因为“同是天涯沦落人”）
（2）为什么说他们是“同是天涯沦落人”？
（①背景——一个“本是京城女”一是“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州；
②才学——一是“名属教坊第一部”的名艺人，一是才华横溢的大诗人，都出类拔萃；③境遇——一是“老大嫁作商人妇”，一是“谪居卧病浔阳城”，都有由荣至衰的不幸，都有满腹的“幽愁暗恨”。
）
学生活动2
合作探究
音乐能传递人的心声，人生如歌，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？
（学生朗读后再探究）
明确：琵琶曲调的起伏变化：低沉抑郁——清脆圆润——沉咽冷涩——高亢激越
琵琶女情感：忧思——欢愉——伤痛——悲愤
总结：总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。
正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
学生活动3
小组合作：
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
2、叠词和联绵词：
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－好处：使音节悦耳动听
3、正面描摹与侧面烘托
①正面描摹：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
②侧面烘托：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
【当堂检测】
朗读课文，背诵
二、巩固检测
1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（）
①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求
④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住
A．①言语②字③助词④表达⑤说
B．①言语②字③表达④声音⑤助词
C．①表达②字③言语④说⑤助词
D．①表达②字③助词④声音⑤说
2．选出加点字表达的意思相同的一项（）
A．王之涣的《凉州词．》与李清照《漱玉词．》
B．郭茂倩编的《乐府
．．》
．．诗集》与苏轼的《东坡乐府
C．白居易的《琵琶行．》与《钱塘湖春行．》
D．刘邦的《大风歌．》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌．》
3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是（）
A．古来万事东流水（比喻）
B．主人下马客在船（互文）
C．终岁不闻丝竹声（借代）
D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）
4．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是（）A．却与小姑别，泪落连珠子
B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳
C．感时花溅泪，恨别鸟惊心
D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干
5．选出表述有错误的一项是（）
A．“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。
B．《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》，《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》，《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
C．“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句，其中的“青”是唐代官职低的服色。
D．“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）“妆”，这里指脸上的脂粉，“阑干”，泪都流干了。
6．“歌行体”的主要特点是什么？选出正确的一组（）
①篇幅较长②篇幅较短③其音节，格律有严格规定④句法往往长短参差，富于变化⑤其音节格律一般比较自由⑥讲究对仗，声调韵律
A．②③④⑥ B．①③④⑥
C．①④⑤ D．①③⑥
【归纳总结】
描写特色：
A.大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B.巧用拟声词和叠词；
C.正面描摹与侧面烘托结合；
D.带着感情去描摹音乐。
【问题拓展】
类文拓展提升
（一）读下面的诗，回答问题。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自流。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。
（2）本诗在艺术伎俩上有何突出特点？试简要分析。
（二）读下面的诗，回答问题。
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
1．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
2．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
3．请简要分析此诗的艺术特色。