学生学习困难的成因与矫治
学生学习困难的原因分析与解决
学生学习困难的原因分析与解决学生学习困难是一个普遍存在的问题，许多学生在学习过程中面临各种困难。
了解学生学习困难的原因，并寻找解决方法，对于帮助学生克服困难、提高学习效果至关重要。
本文将分析学生学习困难的原因，并提供一些建议来解决这些问题。
一、学习方法不当是学生学习困难的主要原因之一。
很多学生缺乏良好的学习方法和技巧，导致学习效果不佳。
例如，他们可能没有掌握良好的时间管理技巧，或者没有学会如何做好笔记。
此外，一些学生可能只是机械地记忆知识，而没有真正理解和运用。
解决方法：学生应该接受学习方法和技巧的指导。
学校可以开设学习方法课程，教授学生如何制定学习计划、如何使用记忆方法和如何做好笔记。
此外，学生还可以寻找相关的学习资源，比如图书馆的学习指南、网上的学习视频等。
二、学习动机不足也是学生学习困难的一个重要原因。
学习动机的高低直接影响学生的学习兴趣和投入程度。
当学生对学习缺乏兴趣，或者对所学的知识缺乏认同感时，他们会感到学习变得乏味无聊，从而出现学习困难。
解决方法：教师和家长应该通过鼓励和激励学生来增强他们的学习动机。
引导学生树立正确的学习观念，让他们明白学习的重要性和意义。
同时，教师和家长还可以将学习与现实生活联系起来，给予学生一些实际应用的案例和经验，从而激发学生的学习兴趣。
三、学习环境不佳也可能导致学生学习困难。
学习环境包括课堂环境和家庭环境。
如果课堂过于拥挤或嘈杂，学生容易分散注意力，学习效果就会受到影响。
另外，如果家庭环境不支持学习，例如缺乏安静的学习空间或没有家长的监督和鼓励，学生也会出现学习困难。
解决方法：学校应该创造良好的学习环境，包括提供宽敞明亮的教室和足够的学习资源。
同时，学校还可以开展一些活动，增加学生间的互动和合作，提高学习氛围。
在家庭方面，家长应该为孩子提供一个安静的学习空间，并给予他们适当的支持和鼓励。
四、学生情绪问题也可能导致学习困难。
例如，焦虑、压力、自卑等负面情绪会影响学生的学习进度和学习效果。
学习中遇到困难和挫折的常见原因和解决方法
学习中遇到困难和挫折的常见原因和解决方法在学习的过程中，很多人都会遇到各种困难和挫折。
这些困难和挫折可能来自于学习的内容本身，也可能源于个人学习方法上的不足。
本文将探讨学习中遇到困难和挫折的常见原因，并提供相应的解决方法。
一、学习内容难度较高学习中遇到困难的一个常见原因是学习内容的难度较高。
有些科目和领域的知识可能比较抽象、复杂，不容易理解和掌握。
这时候，学生可能会感到迷茫、无从下手。
解决方法：1. 寻求帮助：可以请教老师、同学或者寻求专业培训机构的辅导。
他们可以为你解答疑惑，提供更为深入、系统的教学。
2. 分解任务：将难题拆解为更小的任务，逐一攻克。
分步走，循序渐进，不断积累知识。
不要贪图一蹴而就，耐心地消化和吸收知识。
3. 多做练习：通过大量的练习，巩固已学知识，并积累解决问题的经验。
练习可以帮助巩固知识，提高对知识的理解和运用能力。
二、学习方法不当学习方法不当也是导致困难和挫折的原因之一。
学生可能没有找到适合自己的学习方法，或者在学习过程中存在一些不良习惯。
解决方法：1. 规划学习时间：制定合理的学习计划，明确每天的学习目标和具体时间安排。
坚持按计划学习，保持良好的学习节奏。
2. 提高注意力：创造良好的学习环境，减少干扰。
集中注意力，全神贯注地学习，提高学习效率。
3. 多样化学习方式：尝试多种学习方式，如阅读、听讲、讨论、实践等。
选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
4. 反思总结：学习之后进行反思总结，分析自己的学习效果和问题所在。
及时调整学习方法，改进学习策略。
三、缺乏坚持和毅力在学习过程中，持之以恒、坚持不懈是取得好成绩的重要因素。
然而，有些学生可能在遇到困难和挫折时选择放弃，缺乏坚持和毅力。
解决方法：1. 树立明确的学习目标：明确自己的学习目标，为自己设定挑战，增强学习的动力和目标感。
2. 分享学习经历：和同学、朋友分享学习经历和困难遭遇，互相鼓励、勉励，共同进步。
3. 寻找学习的乐趣：学习不仅是为了应付考试，更是为了提升自己的能力和素质。
学生学习困难的心理原因及辅导方法
学生学习困难的心理原因及辅导方法学生学习困难是教育领域关注的一个重要问题。
随着教育体制的不断发展，学校对学生的要求逐渐提高，学生在学习中面临的压力也逐渐增大。
本文将从学生学习困难的心理原因入手，探讨可能的辅导方法。
一、学生学习困难的心理原因1.学习焦虑学生在学习中面临的竞争压力和评价制度给他们带来了学习焦虑。
学习焦虑使得学生对学习失去信心，害怕面对挑战。
他们常常担心自己的学习成绩无法达到期望，从而导致学习困难。
2.缺乏学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力，是学生获得优异成绩的重要因素。
然而，一些学生在学习中缺乏动力，对学习没有兴趣。
这种情况下，他们就会出现学习困难。
3.自卑心理一些学生在学习中会因为自身的能力不足而感到自卑。
他们常常担心自己无法跟上其他同学的学习进度，这会导致他们产生学习困难。
4.学习习惯问题学习习惯对于学生的学习成绩有很大的影响。
一些学生不具备良好的学习习惯，比如拖延、做事不认真等，这些都会导致学生在学习中遇到困难。
二、辅导方法1.建立积极的学习环境学校和家庭应该共同为学生创造一个积极的学习环境。
学校可以通过开展励志活动、组织讲座等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
家庭要关注学生的学习情况，提供必要的帮助和支持。
2.培养学习策略学生在学习中需要掌握一些有效的学习策略，如制定学习计划、合理规划时间等。
学校可以通过开设学习方法课程，教授学生一些实用的学习技巧和方法。
3.鼓励积极思考学生在学习中常常会遇到一些难题，需要通过思考解决。
鼓励学生积极思考，启发他们的思维，培养解决问题的能力。
4.积极引导学生在学习中需要得到老师和家长的积极引导。
老师和家长要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
他们可以通过与学生交流、了解学生的学习困难原因，找到合适的解决方法。
5.建立学习支持系统学校可以建立学习支持系统，为学生提供个性化的辅导和帮助。
通过开设辅导班、提供学业辅导等方式，帮助学生克服学习困难。
学习困难的原因与解决方法
学习困难的原因与解决方法学习是每个人成长和发展的重要环节，然而，有些人可能会遇到学习困难。
本文将探讨学习困难的原因，并提供一些解决方法。
一、原因分析1.学习环境不佳学习环境对学习效果有着重要影响。
如果学习场所嘈杂、杂乱无章，或者缺乏必要的学习工具，都会影响学习效果。
此外，家庭关系紧张或不支持学习也会给学习带来困扰。
解决方法：创造良好的学习环境，保持学习场所的整洁和安静，尽量排除外界干扰。
与家人沟通，表达对学习的需求和期望，寻求他们的支持和理解。
2.学习方法不当学习方法的选择和运用对于学习效果至关重要。
一些学习者可能没有找到适合自己的学习方法，或者过于依赖笔记、划重点等表面的学习手段，而忽视了理解和思考的过程。
解决方法：探索适合自己的学习方法，可以尝试不同的学习策略，如图表、演示、实践等，找到最有效的方式。
培养主动思考和归纳总结的习惯，提高学习的深度和广度。
3.缺乏动力和兴趣学习困难还可能源于缺乏动力和兴趣。
当学习内容与个人兴趣不匹配，或者缺乏明确的学习目标时，学习者可能会感到疲倦、无聊，缺乏学习的动力。
解决方法：根据自身兴趣和目标调整学习内容，找到与学习内容相关的实际应用和意义。
制定明确的目标和计划，将长期目标分解为短期小目标，逐步实现，增加学习的成就感和动力。
4.焦虑和压力学习过程中的焦虑和压力也可能成为学习困难的原因。
对于一些学生来说，考试压力、学业竞争等因素可能导致他们无法充分发挥自己的能力。
解决方法：学会有效管理焦虑和压力，可以通过合理规划学习时间、灵活安排任务，提前进行复习和准备，同时注意运动、休息和放松，调节身心状态。
二、解决方法1.调整学习环境创造一个安静、整洁、没有干扰的学习环境，可以提高学习效果。
可以选择合适的学习地点，例如图书馆或自习室，减少家庭和社交活动对学习的干扰。
2.探索适合自己的学习方法每个人的学习方法都可能有所不同，因此需要通过探索和尝试，找到最适合自己的学习方法。
学困生形成原因及其对策（推荐5篇）
学困生形成原因及其对策（推荐5篇）第一篇：学困生形成原因及其对策学困生形成原因及其对策一、找准成因是转化的基础学困生是指智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。
通过观察、询问、调查、发现产生困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因。
（一）内部原因1.学习目的不明确，缺乏上进心。
大多学科困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。
2.自卑心理严重，缺乏自信心。
考试屡考屡败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。
3.学习方法策略运用不当。
学困生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。
遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。
4.依赖心理强。
上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。
（二）外部原因1.小学阶段的基础差。
由于普及九年制义务教育，从小学毕业直接到初中学习，其中包含一定数量的成绩不合格者，未处理好小学与初中的知识衔接，导致新旧知识的断链。
2.教材的原因。
初中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科课的学习。
3.社会和家庭的原因。
社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。
由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。
4.突发事件的影响。
如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。
二、了解学困生心理是转化的前提学困生的几种心理：1、自卑型：性格内向，缺乏自信，没有目标，没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师的情感交流；或者思想包袱重，很想学习好，偷偷努力，成绩就是上不去，有压抑感，所以很自卑。
学生学习困难与解决方法
学生学习困难与解决方法学生学习困难是教育领域中普遍存在的问题，针对这一问题，我们应该找到有效的解决方法，帮助学生克服学习困难，实现全面发展。
本文将探讨学生学习困难的原因，并提出相应的解决方法。
一、学生学习困难的原因1.学习态度不端正：学生对学习缺乏积极的态度，抱有消极的心态，导致学习效果不佳。
2.学习方法不当：学生缺乏有效的学习方法，无法高效地掌握知识。
3.学习动力不足：学生缺乏充足的学习动力和目标，对学业缺乏热情和追求。
4.家庭环境问题：家庭环境对学生的学习起着重要影响，家庭教育资源不足、父母对学习缺乏重视等问题会导致学生学习困难。
二、解决学生学习困难的方法1.培养良好的学习态度提高学生的学习态度是解决学习困难的关键。
学校和家庭应共同努力，通过开展各种形式的教育活动，激发学生对学习的兴趣和热情。
同时，培养学生正确的学习价值观，树立正确的学习目标，从而激发学生的学习动力。
2.教授科学的学习方法教师应该教授学生科学的学习方法，例如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助学生有效地掌握和运用所学知识。
此外，学生还可以自己主动寻找适合自己的学习方法，并不断优化和调整，以提高学习效果。
3.建立积极的学习环境学校和家庭应共同为学生创造积极的学习环境。
学校可以提供良好的学习设施和资源，给予学生更多的学习支持和帮助。
家庭要关注学生的学习情况，提供良好的家庭教育环境，鼓励学生参加丰富多样的学习活动。
4.提供个性化的辅导和指导针对不同学生的学习困难，教师和家长应提供个性化的辅导和指导。
教师可以通过课后辅导、个别辅导等方式帮助学生解决问题。
家长可以关注学生的学习进展，及时与教师沟通，共同协商解决学习困难。
5.培养学生的自主学习能力学生学习困难的根本在于缺乏自主学习能力，因此，培养学生的自主学习能力是解决学习困难的长久之计。
学校和家庭应注重培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励学生独立思考和自主学习，通过自我评价和反思，不断优化学习方法和学习策略。
学生学习困难克服
学生学习困难克服学习是学生成长和发展的重要环节，然而，许多学生在学习中遇到各种各样的困难。
本文将探讨学生学习困难的原因，并分享一些克服这些困难的方法。
一、学习困难的原因学生遇到学习困难的原因有很多。
首先，一些学生可能由于个人能力或智力发展的差异而感到困难重重。
他们可能在理解概念、记忆知识或应用技巧方面遇到困难。
其次，学生可能由于缺乏学习方法和技巧而感到困惑。
没有良好的学习方法，学生很难高效地组织和管理学习时间，从而陷入学习的困境。
此外，学习环境也可能对学生的学习造成负面影响。
缺乏良好的学习环境，如噪声、干扰和缺乏学习资源等，会影响学生的学习效果。
二、克服学习困难的方法1. 确定学习目标：学生应该明确自己的学习目标，设定具体、可衡量的目标。
这有助于提高学习的动力和效果。
学生可以将学习目标写下并贴在显眼的地方，时刻提醒自己。
2. 寻求帮助：当遇到学习困难时，学生应主动向老师、同学或家长寻求帮助。
老师可以提供解答疑惑、扩展学习资源和提供学习建议等方面的支持。
同学和家长也可以提供同样的帮助和支持。
3. 制定学习计划：学生应该制定合理的学习计划，合理安排学习时间，以充分利用每天的学习时间。
在学习计划中包括预习、复习和练习等活动，以帮助巩固所学知识。
4. 培养良好的学习习惯：学习困难的学生可以通过培养良好的学习习惯来提高学习效果。
例如，设定固定的学习时间和学习地点，避免分心和拖延，培养专注和自律的学习态度。
5. 掌握学习方法和技巧：学习方法和技巧对于解决学习困难非常重要。
学生可以向老师、同学或在网上寻求学习方法和技巧的建议。
例如，学会提问、总结和思维导图等方法可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
6. 创造良好的学习环境：学习环境对于学生的学习效果有着重要影响。
学生应该选择安静、整洁和没有干扰的学习场所，避免噪音和其他干扰因素。
7. 坚持和鼓励：面对学习困难，学生应保持积极的心态和耐心。
学习是一个漫长的过程，需要持续的努力和坚持。
学习困难解决
学习困难解决学习是每个人成长和发展的重要一环，然而有些人可能在学习方面遇到了一些困难。
本文将探讨学习困难出现的原因以及解决这些困难的方法。
一、原因分析1. 学习方法不当：一些学生由于缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。
比如一味死记硬背，没有自主思考和整理，导致知识无法理解和应用。
2. 缺乏学习动机：学习动机是学习的内在驱动力，没有积极主动的学习动机会导致学习兴趣的丧失，影响学习效果。
3. 注意力不集中：学习需要持续的注意力投入，而长时间的学习容易导致注意力不集中，无法有效吸收知识。
4. 学习环境不佳：学习环境的噪音、干扰和不舒适会分散学生的注意力，影响学习效果。
二、解决方法1. 寻找适合自己的学习方法：每个人的学习方法都有差异，可以通过尝试不同的学习方法找到适合自己的方式。
比如采用思维导图整理知识，或者结合实践运用进行学习。
2. 培养积极的学习动机：树立明确的学习目标和动机，将学习与自身的价值观和梦想联系起来，能够激发积极主动的学习动力。
3. 提高注意力集中能力：学习过程中，可以采用一些方法提高自己的注意力集中能力。
比如合理安排学习时间，每隔一段时间进行休息，远离干扰等。
4. 创造良好的学习环境：为了创造一个良好的学习环境，可以选择安静、整洁的地方学习，远离电子设备的干扰，保持桌面整洁等，让学习过程更加专注有效。
5. 寻求帮助和支持：在遇到学习困难时，可以主动向老师、同学或家长寻求帮助和支持。
他们可能会提供一些建议和方法，帮助你克服学习困难。
6. 培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯有助于提高学习效果。
比如制定学习计划，坚持每天复习，合理安排作息时间等。
三、总结学习困难是普遍存在的问题，但并不是不可克服的。
通过寻找适合自己的学习方法，培养积极的学习动机，提高注意力集中能力，创造良好的学习环境，寻求帮助和支持，以及培养良好的学习习惯，可以有效解决学习困难，提高学习效果。
关键在于坚持并不断调整自己的学习策略和方法，相信困难只是暂时的，只要你用心去面对和解决，一定能克服学习困难，取得更好的学习成果。
孩子学习困难的原因及解决方法
孩子学习困难的原因及解决方法孩子学习困难是一个常见的问题，它可能给孩子的学习和发展带来很多挑战。
本文将探讨孩子学习困难的原因，并提供一些解决方法。
一、原因分析1.学习风格不匹配：孩子们的学习风格因人而异。
有些孩子喜欢视觉学习，而另一些孩子则更擅长听觉学习。
如果教学方法与孩子的学习风格不匹配，他们就可能出现学习困难。
2.学习能力不足：所有孩子的学习能力都不相同。
有些孩子天生聪明，易于学习新知识。
而其他孩子可能需要更多的时间和努力才能掌握同样的知识。
3.学习环境不佳：学习环境对孩子的学习起着重要的作用。
如果孩子处于嘈杂或分散注意力的环境中，他们可能无法专心学习。
此外，缺乏学习资源和适当的学习工具也会给孩子带来困难。
4.学习焦虑：有些孩子在学习过程中感到压力和焦虑。
这可能是因为他们对自己的能力缺乏自信或者受到来自家庭或学校的过度期望造成的。
二、解决方法1.了解孩子的学习风格：作为家长或老师，我们应该了解孩子的学习风格，并尝试使用适合他们的教学方法。
例如，对于视觉学习者，我们可以使用图表、图像和图示来帮助他们理解知识。
对于听觉学习者，则可以通过说故事或讲解来加深他们的理解。
2.提供个性化的学习支持：对于学习能力相对较弱的孩子，我们可以提供个性化的学习支持。
这可能包括额外的辅导班、私人教师或家庭作业辅导。
重要的是要给予孩子足够的时间和机会来理解和掌握新的知识。
3.创造良好的学习环境：为了帮助孩子专注学习，我们应该创造一个安静、整洁和舒适的学习环境。
同时，我们也可以鼓励孩子参与到集体学习中，例如小组讨论或合作项目，以促进他们的学习。
4.减轻学习焦虑：对于焦虑的孩子，我们应该提供情感上的支持和鼓励。
我们可以鼓励他们制定学习计划，分解任务，并提醒他们相信自己的能力。
此外，我们还可以教给他们一些应对焦虑的技巧，如深呼吸和放松练习。
结论：孩子学习困难的原因各不相同，但我们可以通过了解孩子的个性和学习需求，提供适当的支持和指导来解决这些困难。
学生学习困难
学生学习困难在现代社会中，学习是每个学生的重要任务。
然而，有些学生面临学习困难的挑战。
本文将探讨学生学习困难的原因以及如何帮助他们克服这些困难。
一、学习困难的原因1. 个体差异每个学生都有着不同的学习能力和天赋。
有些学生可能在某些学科上表现出色，而在其他学科上却感到困难。
这种个体差异是导致学习困难的一个主要原因。
2. 缺乏学习方法学习方法的重要性不可忽视。
有些学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，进而出现学习困难。
3. 内外部压力学习本身带来的压力、家庭和社会对学生学习成绩的期望以及来自同学之间的竞争等，都可能对学生造成心理压力，从而影响其学习表现。
二、帮助学生克服学习困难的方法1. 创造积极的学习环境学校和家庭应该共同努力，为学生创造积极的学习环境。
这包括提供良好的学习设施和资源，鼓励学生与他人进行合作学习，以及为学生提供适当的学习支持和指导。
2. 针对个体差异提供个性化教育教师应该认识到每个学生的个体差异，并根据学生的需求提供个性化的教育。
这可以包括调整教学内容和方法，为学生提供额外的辅导或指导，并与学生和家长保持沟通，了解学生的学习情况。
3. 培养良好的学习习惯学生应该被教导如何养成良好的学习习惯。
这包括制定合理的学习计划，及时完成作业，合理安排时间以及避免拖延症等。
通过良好的学习习惯，学生可以提高学习效率，并更好地应对学习困难。
4. 提供心理支持和辅导学校可以提供心理支持和辅导服务，帮助学生处理学习带来的压力和焦虑。
心理辅导师可以通过与学生的交流，帮助他们更好地理解自己的学习困难，并提供解决问题的建议和指导。
5. 鼓励交流和合作学习学生之间的交流和合作学习可以促进知识的共享和相互学习。
学校可以鼓励学生参与小组讨论、项目合作等活动，以增强学生的学习动力和相互帮助的精神。
6. 提供适当的学习资源和支持学校和社会应该提供适当的学习资源和支持，以帮助学生克服学习困难。
这包括提供图书馆、电脑室、学习软件等资源，以及为学生提供奖学金、补助金或学习辅导等支持。
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学生学习困难的成因与矫治学习困难、进步迟缓的学生，以往叫差生，这是很不科学的提法。
事实上，这些学生只是学习有困难，或者说有学习障碍、进步迟缓。
学习困难的原因是多方面的，其行为表现和心理特征也是很复杂的。
因此，作为教师，特别是班主任，对待学习困难的学生，就要注意根据不同学生的个性差异，采取不同的教育措施。
千万不能以偏概全，一概而论，否则就会事与愿违，后果严重。
在此，笔者愿就其产生的原因及对策措施谈几点个人看法，与各位同行探讨。
1、学习困难的学生对学习缺乏明确的计划目标和刻苦钻研的精神，自我控制能力差，自我约束力弱；学习上敷衍了事，对所学知识一知半解，遇到疑难绕道走，不愿动脑思考，依赖思想严重。
如果没有老师亲自督促，就不会自觉学习。
他们对学习只有被动接受，疲于应付，时间一长，导致自主学习能动性差，学习兴趣不高，学习困难也就越来越大。
于是产生自卑心理，悲观失望，缺乏自信，很难获得教师同学信任，最后形成破罐破摔，从此一蹶不振。
2、学习方法不当导致学习效率低，学习失败。
主要表现为：A.课堂上自行其是，该节课学习其他科目，结果是故此失彼，得不偿失；B.单科学习时间过长，不会安排调节科目之间的交替学习，不会找知识点之间的相互联系，思维单一，不能多角度，全方位考虑问题；C.在学习过程中没有形成科目之间知识迁移的能力，学习方法呆板，不会灵活运用，结果是花费时间不少、学习效率不高、事倍功半；D.部分同学自尊心过强，“面子主义”严重，有疑难问题羞于向老师同学请教，而自己又缺乏相关的参考资料、工具书，不能释疑，因此对那些疑难问题就只好束之高阁，结果问题越积越多，困难也就越来越大，学习兴趣也就越来越下降，形成恶性循环，这样就产生了厌学情绪，不思进取。
等等这些，都是由于学习方法不当造成的。
3、部分同学对青春期的一些生理现象不能正确认识，对异性产生朦胧向往爱慕，思想不单纯，精神恍惚，对学习提不起兴趣，对学习的重要性认识不足，难于把全部精力投入到学习中去，对班级活动、学校活动甚至家务事等也概不关心。
甚至还出现早恋现象，当然这和现在的一些电影、电视、录像、歌曲等带来的负面影响是分不开的。
因为现在适合他们身心发展的这类文化品实在是太少了。
正是这样，才导致他们去盲目崇拜那些歌星、影星、球星，所以无心学习。
于是有些教育专家惊叹：“现在的教育滑坡了，青少年变得不爱学习了。
”4、教师、家长的期望过高。
由于盼子女成才心切，对他们期望过高，一切都是“高标准、严要求“，使得学生无论如何努力也无法达到他们的目标。
而且，对他们学习停滞下降的原因，不作认真分析，不提出解决问题的办法，而是一味的批评指责，处理问题的方式简单粗暴，从思想上藐视他们，对他们的自觉意识、上进心等持怀疑态度，结果造成了他们的逆反心理、逃避心理和反感情绪。
所以他们也就越学越糟，越学越没有兴趣，看书头疼、作题头昏，考不好又要挨骂。
因此考试时就用尽一切手段作弊，糊弄家长、欺骗老师，甚至篡改成绩单，模仿教师签字，到头来自欺欺人。
然而他们不问这些，只得跟着感觉走，即使以后落得个庸人，现在也逍遥自在、无怨无悔。
“是否有出息，命中注定，我们无法改变。
”5、生活富裕了，有吃有穿，家庭优越感增强，特别是独生子女的增多，使得同学间互相攀比、摆阔气的现象更为突出。
他们没有遭受过挫折，凡事没有危机感，缺乏上进心，觉得学习搞得好坏无所谓，这从根本上就失去了学习的动力。
此外，父辈们对他们无节制的娇宠，生活上“无微不至”的关怀，任何时候都宠着惯着，在一定程上也产生了负面效应。
我认为国外的“冷面教育”、“挫折教育”还有一定道理的，至少能培养孩子学会自理、学会生存、学会创造、学会照顾同伴，而这些正是我们的学生所缺乏的。
6、师生及同学间的关系松散、相处不融洽也常常导致学习失败。
部分教师上课方法古板，师生间缺乏情感交流，教师没有运用人格的魄力去感染学生，去激发他们的学习热情，所以学生也就“不亲其师，不信其道”，不和教师交流、配合，其学习也一直处于自发状态，任其自然发展，很少或根本没有学会实际运用知识技能的能力，自然也就体验不到学习成功的乐趣，毫无成就感可言。
7、新的“读书无用论“的影响。
现实生活中的一些社会现象也对他们产生负面影响。
如“辍学挣钱，打工致富”的不少；社会上“认钱认权不认原则”等不正之风也影响着他们的学习积极性。
他们常常产生疑问：学习究竟有什么用，他们首先从思想上就彻底失败了，失去了学习动力，更谈不上理想前途了。
因为他们认为：即使我现在努力学习，学有所成，将来就业也相当困难，工作无着落，尤其是平民百姓，既无“家庭背景”，又无“社会关系”，倒不如现在早点混毕业，及早走出社会去自己闯荡的好。
由此可见，导致学生学习困难的原因，有来自学生自身的，也有来自学校、教师、家长及社会的。
那么，针对上述情况，我们应该如何优化育人环境，采取补救措施来激发他们的学习兴趣，帮助他们提高学习效率，树立正确的人生观、价值观呢？1、注重情感原则尊重人格、施以厚爱，以矫治学习困难学生的不健康心理。
情感具有移情作用和调节作用，任何特殊情况的学生都会在情感的感召下受到触动，接受教育，这就是通常所说的“动之以情、晓之以理”，“情通则理达”。
没有情的滋润，没有情的感召，没有友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，就没有健全人格的发展，从而也就没有教育教学的成功。
所以我们要最大限度地培养学生的非智力因素和健全人格。
古人说：“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益，向师之心渐泯、离散之心日盛。
”苏霍姆林斯基也说：“人，只能由人来建树。
”因此，教师就是知识与人格的高度统一，教师要用人格的力量去感染学生。
2、注重鼓励性原则。
对于学习困难的学生，我们要充分调动其内驱力，增强其自信心，培养其优良的学习品质，要根据具体情况鼓励他们，大胆放手让他们干一些具体的事情。
根据不同特点，鼓励可分为：A、期待。
就是教师对学习困难的学生的点滴进步都持以成功积极的态度，鼓励他们，期待他们成功。
这种学生主要是他们在学习的过程中多次失败，自卑心理强。
所以对他们要施以鼓励，及时发现并肯定他们的每一成功、进步，更加促使他们发现自我、发展自我，以自我的力量，尝试成功，增强信心，提高学习积极性，最终形成学习的动力源泉，提高学习效率，最终获得成功感、成就感、安全感并体验到学习成功的乐趣。
B、激励。
学习困难的学生并非方方面面都不如人。
他们要么自我管理能力差，自我约束力弱；要么具有不良的学习习惯，形成懒惰、拖沓；要么同师生间人际关系不和谐等，但实际上他们是热爱班级、热爱学校的。
因此，对他们应采取激励机制，“察言观色”，尽可能去发现他们心灵的“闪光点“，耐心细致的做工作，使他们逐步产生自我期望，自我激励，再进一步发现自我价值，体验成功。
教师要善于点拨、诱导、启发、激励。
明代教育家王阳明说过“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。
”教师的责任就是要提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习品质，鼓励他们参加班上、学校组织的一切活动，让他们随时都有成功感、成就感，这样他们就能对学习增强信心，对学习产生兴趣。
因为成功的积极意义远远大于失败。
这样，运用激励艺术就显得格外重要。
C表扬。
对于学习困难的学生我们要想方设法调动起他们的学习积极性，只要有机会，就多给他们一些赞誉。
其实他们也是求知心切的，只不过意志薄弱，自我控制能力差，因此只要能给他们多创造机会，让他们通过各种活动表现自己，对他们的每一点进步都予以表扬，这样来感化他们，使他们逐步养成良好的学习习惯。
D、谅解。
学习困难的学生，只因为自我管理意识淡薄，自我控制能力差，往往会做出一些让人意料不到的事情来。
对于这种情况，我们应该利用他们性格可塑性强的一面，把培养和自我培养结合起来，从改善行为入手，让其思想情绪稳定，全神贯注学习从而提高学习效率。
即使他们做出一些不轨的事情，也可能是一时冲动，和他们的初衷是相违背的，出发点是好的。
因此我们就要认真分析情况，给他们耐心细致的做工作，不要埋怨，不要责备，使其减轻思想负担，朝良性循环的方面发展，完成由“要我学好”到“我要学好“的转化过程。
一切求全责备，只会造成他们对教师的“敌视心理”和“离心作用”，结果适得其反。
所以不要把他们当成被接受教育的对象，而是把他们培养成参加学习竞争的选手。
3、注重个体性原则对待学习困难的学生我们要扬长避短，因材施教，因势利导。
改正他们的不良行为、习惯，往往需要一个“醒悟、转变、巩固、稳定”的漫长过程，所以，对不同特点的学生宜采用不同的方法。
首先要和他们一起讨论问题，找出问题的症结所在，提出解决问题的办法，再制定出切合实际的计划目标。
当然，目标不宜过高，只要能努力达到就行；如果目标过高，他们体验不到成功的喜悦，会得不偿失，相反地，还会起反作用，因此对他们制定的每一目标都要深思熟虑、精心设计，以接近他们的“最近发展区”最好，这样才能有利于开发他们的潜能，发挥他们的特长，实现他们的自我价值，从而达到育人的目的。
4、注重潜在性原则优化育人环境，发挥隐形教育功能，增强班集体的凝聚力，为学习困难的学生营造一个好的学习环境，是非常必要的。
“近朱者赤，近墨者黑。
”环境对一个人的成才起很大作用。
要加强班集体的管理建设，创造一个有利于他们进行自我教育团结互助的教育环境，增强他们的集体感和主人翁精神，让他们随时觉得是班集体的主人，要为班集体增荣誉，绝不能给集体抹黑脸，拖后腿。
同时在适当的时候对他们进行爱国主义教育，以社会主义“四有”新人的标准要求他们，让他们树立崇高理想，远大志向。
5、注重整体性原则为了全面综合地做好对学习困难学生的教育，还必须把学校教育与家庭教育、社会教育三者有机结合起来，形成一个立体教育网络，让学校、老师、家长齐抓共管，整体实施，以便达到统一、互补、互促、互进的作用。
因此，笔者认为：A、定期召开学生家长座谈会，客观如实的向家长汇报学生在校情况思想动态，共同探讨如何提高他们的思想、学习认识水平，让家长知道如何让其子女做一名合格的中学生。
同时要求他们为学校的教育教学工作提意见和建议。
此外还可以请学习成绩优秀的学生家长就其成功教育子女的经验进行交流，提方法建议。
B、随时和各科任教师交换意见，分析学生的思想、学习及发展状态，研究如何改进管理方法，制定切实可行的教育措施，提高学生的学习兴趣及主动性，积极和教师配合，搞好学习。
C、可以让家长深入课堂，了解教师教学情况和学生学习情况，让他们提出一些改进工作方法的合理化建议。
D、可以定期或不定期组织学生看一些有教育意义的电影、录相，学唱一些健康向上的校园歌曲，组织一些有意义的团队活动，以增强他们的集体凝聚力，让他们更好地学习。
E、建立班主任与家长联系通知制度、互通后进学生情况，适时互访，配合教育。