《画风》教案设计
课文《画风》课时教案
课文《画风》课时教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《画风》的内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教育学生学会观察，发挥想象，提高创新能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备：1. 课文《画风》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的生字词。
b. 提问：同学们，你们知道什么是风吗？风有哪些特点？2. 学习课文：a. 让学生自读课文，边读边思考，画出生字词。
b. 教师讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
3. 品悟课文：a. 教师带领学生逐段理解课文，引导学生体会文章所表达的思想感情。
b. 教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 实践环节：a. 学生分组讨论，每组设计一个关于风的情景，并用课文中的生字词进行创作。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂：a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
b. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 布置作业：a. 让学生回家后，向家长讲述课文《画风》的内容。
b. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要做出调整，以提高教学质量和效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
《画风》说课稿教案
实践与创作
学生动手实践，运用所学知识 创作表现风的画作，教师给予
指导和评价。
总结与拓展
总结课程要点，引导学生思考 如何在生活中运用所学知识，
拓展相关艺术作品欣赏。
2023
PART 02
教学方法
REPORTING
理论教学
总结词：传授知识
详细描述：通过课堂讲解、PPT展示、视频播放等方式，向学生传授《画风》相 关的理论知识，包括画风的定义、特点、分类等，帮助学生建立对画风的全面认 识。
通过不断的实践和反思，艺术家可以 逐步完善自己的画风，使其更加成熟 和具有个性。
2023
PART 04
课程安排
REPORTING
课时分配
课时长度
本课程共分为10个课时，每个课 时时长为45分钟。
课时分配
第1课时为导论，介绍课程背景和 教学目标；第2-9课时为课程内容 讲解和案例分析；第10课时为总 结和答疑。
2023
PART 07
学生支持
REPORTING
学习辅导
提供学习资源
为学生提供《画风》相关的教材 、课件和学习资料，确保学生有
足够的学习材料。
组织学习小组
根据学生的学习水平，将学生分成 若干小组，鼓励他们互相讨论、合 作学习，共同进步。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和困难， 进行一对一的辅导和答疑，帮助学 生解决学习中的困惑。
具象画风
具象画风注重对客观物象的真 实再现，追求形象的逼真和细
节的完美。
抽象画风
抽象画风不拘泥于物象的具体 形态，强调通过色彩、线条、 构图等要素来表达内在精神和 情感。
表现主义画风
表现主义画风强调主观情感的 表达，通过夸张、变形等手法 来表现内在的冲动和激情。
《画风》教案设计
《画风》教案设计《画风》教案设计1【教学目标】1、知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3、情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。
【教学重点难点分析】朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
(板书：风)2、谁能背背和风有关的诗句?3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!今天，我们继续学习──《画风》。
(板书：画)二、自主探究1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
(生找)3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)4、你最喜欢谁的画?随机出示：⑴赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。
你能读得让大家都感受到风来了吗?你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。
”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。
⑵宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。
小学语文教案《画风》
小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。
２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
学习重难点１、写字。
２、有感情朗读课文。
学具准备贴图、课件、生字卡。
学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。
３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。
２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。
４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。
〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。
三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。
２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。
３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。
〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。
⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。
〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。
５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。
⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。
６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。
《画风》教学教案设计
《画风》精品教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美能力和艺术创造力。
3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和热情。
二、教学内容1. 现实主义画风：以真实、客观的描绘手法，表现生活和社会现象。
2. 浪漫主义画风：以强烈的情感表达，强调个性和想象力。
3. 印象派画风：以光和色的变化为主题，表现瞬间的感觉和印象。
4. 抽象画风：以几何图形和色彩的组合，追求形式的简洁和内心的表达。
5. 当代艺术画风：以多元化和创新为特点，涵盖各种媒介和表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种画风的基本特点和表现手法。
2. 难点：培养学生对绘画艺术的创新能力和审美水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解各种画风的概念、特点和代表作品。
2. 示范法：教师现场演示各种画风的基本表现手法。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
4. 实践法：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
五、教学过程1. 导入：教师展示名画作品，引导学生关注画风这一概念。
2. 讲解：教师讲解各种画风的基本特点、代表作品及表现手法。
3. 示范：教师现场演示不同画风的基本表现手法。
4. 互动：学生分组讨论，分享对不同画风的理解和创作体会。
5. 实践：学生动手实践，创作出具有不同画风特点的作品。
6. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调画风在绘画艺术中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注当代艺术家和作品，提高审美能力。
10. 教学反思：教师总结课堂教学效果，针对不足之处提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的作品进行自我评价，总结在创作过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，分享彼此的创作心得。
3. 教师评价：教师根据学生的作品及课堂表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。
《画风》教学设计 教案教学设计
《画风》教学设计教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握不同风格的绘画技法和特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 了解不同风格的绘画技法和特点。
2. 培养学生对绘画的欣赏能力和创作能力。
教学难点：1. 掌握不同风格的绘画技法。
2. 创作出具有个性和创意的绘画作品。
教学准备：1. 准备不同风格的绘画作品示例。
2. 准备绘画材料和工具。
教学过程：第一章：引言1. 导入：向学生介绍本节课的主题《画风》，引导学生思考什么是画风。
2. 讲解：简要介绍绘画的发展历程和不同风格的绘画技法。
3. 示例：展示不同风格的绘画作品，让学生初步感受不同画风的特点。
第二章：写实风格1. 导入：引导学生关注写实风格的绘画。
2. 讲解：讲解写实风格的特点和技法。
3. 分析：分析写实风格作品，让学生了解写实风格的重要性和技巧。
第三章：抽象风格1. 导入：引导学生关注抽象风格的绘画。
2. 讲解：讲解抽象风格的特点和技法。
3. 分析：分析抽象风格作品，让学生了解抽象风格的意义和创意。
第四章：印象派1. 导入：引导学生关注印象派绘画。
2. 讲解：讲解印象派的特点和技法。
3. 分析：分析印象派作品，让学生了解印象派的创新和艺术价值。
第五章：现代艺术1. 导入：引导学生关注现代艺术绘画。
2. 讲解：讲解现代艺术的特点和技法。
3. 分析：分析现代艺术作品，让学生了解现代艺术的突破和多样性。
教学评价：1. 学生对不同画风的了解和掌握程度。
2. 学生的绘画创作能力和创新精神。
3. 学生对绘画艺术的兴趣和热情。
第六章：浪漫主义教学目标知识与技能：学生能够描述浪漫主义绘画的特点和常见主题。
过程与方法：学生通过对比分析，学会识别浪漫主义作品中的情感表达。
情感态度与价值观：学生能够欣赏浪漫主义绘画中对自然和情感的赞美。
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》教学教案设计
《画风》教学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握“画风”的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用不同的画风进行创作，展示个性化的绘画作品。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和实践，培养对画风的感知和审美能力。
2. 学生通过合作、讨论和分享，提高沟通与表达的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对艺术的热爱和尊重，提高艺术素养。
二、教学内容：第一课时：画风的定义与分类1. 导入：引导学生对“画风”的概念进行思考和讨论。
2. 讲解：介绍画风的定义和分类，包括写实派、抽象派、印象派等。
3. 实践：学生尝试用简单的线条和色彩表达自己的情感和风格。
第二课时：写实派画风1. 导入：展示写实派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解写实派画风的特点和技巧，如透视、光影、细节等。
3. 实践：学生尝试用写实派的技巧进行绘画创作。
第三课时：抽象派画风1. 导入：展示抽象派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解抽象派画风的特点和技巧，如形状、色彩、构图等。
3. 实践：学生尝试用抽象派的技巧进行绘画创作。
第四课时：印象派画风1. 导入：展示印象派画家的作品，引导学生观察和分析其特点。
2. 讲解：讲解印象派画风的特点和技巧，如光影、色块、笔触等。
3. 实践：学生尝试用印象派的技巧进行绘画创作。
第五课时：个性化画风探索1. 导入：引导学生思考自己的兴趣和喜好，激发创作灵感。
2. 讲解：讲解如何结合不同画风的技巧，形成个性化的画风。
3. 实践：学生自由选择或组合不同画风的技巧，进行个性化绘画创作。
三、教学资源：1. 教材：《画风》教学指导书2. 示范作品：写实派、抽象派、印象派等画家的作品3. 绘画材料：画纸、画笔、颜料等4. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等四、教学评价：1. 学生绘画作品的质量，包括技巧的应用和创意的表达。
2. 学生在合作、讨论和分享中的参与度和表现。
3. 学生对画风的理解和运用能力的考察。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课选自小学二年级下册《画风》一文。
教学内容主要包括教材第3章第2节，详细内容为通过观察自然界中风的现象，引导学生了解风的存在和特点，学会用图画表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生了解风的存在和特点，感受风的美。
2. 培养学生运用图画表达风的能力，提高审美素养。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用图画表达风的意境。
教学重点：让学生了解风的特点，感受风的美。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领学生到户外感受风，让学生谈谈自己对风的感受。
（2）教师展示风的作品，引导学生关注风的存在。
2. 例题讲解（1）教师通过教材中的插图，讲解风的特点。
（2）教师示范如何用图画表达风的意境，引导学生观察和学习。
3. 随堂练习（1）学生根据所学，尝试用图画表达风的意境。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
4. 小组讨论（1）你画的风有什么特点？（2）你在画画过程中遇到了哪些困难？（3）你认为如何才能更好地表达风的意境？（1）各小组汇报讨论成果。
（3）学生展示自己的作品，相互欣赏、评价。
六、板书设计1. 板书画风2. 主要内容：（1）风的特点（2）画风的技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅表现风的画。
2. 答案要求：（1）画面中有明显的风的表现。
（2）运用所学的画风技巧。
（3）作品富有创意，表达出风的意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 学生反思：自己在画画过程中的收获和不足。
3. 拓展延伸：（1）让学生关注生活中的风，观察并记录风的现象。
（2）鼓励学生尝试用不同的材料和方法表现风，提高绘画水平。
（3）组织学生参观风力发电站，了解风能的利用，培养环保意识。
语文下册《画风》教案
语文下册《画风》教案语文下册《画风》教案1教学目标:1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体.课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小朋友。
出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！（2）喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。
他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
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画风》教案设计
人教版小学语文第四册第四单元
【教材简析】
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。
因此，本课时重点任务在于引领学生走进文本，理解课文内容，与文中的小朋友一起讨论，一起畅想，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，在有情有趣的阅读实践中，让学生心随文动，心随“风” 动。
【教学目标】知识目标：读懂课文，学会文中的生字，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。
【教学重点】学习生字，朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】
培养学生用心思考，善于创新的品质。
【教学过程】
一、“风声”导入，激发兴趣，唤起童心
1、我们首先来听一段声音（播放风的声音的课件），说说你听到的是什么声音。
2、说说你的风的印象，学生发言。
【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因。
这样的导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课伊始就积极参与到教学过程中来。
】
2、师：读了课题，你想知道些什么？过渡：小朋友们真是善于思考，提出了这么多有价值的问题。
认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。
请大家打开书，翻到15 课。
二、初读课文，创设情境，自主识字
1、检查学生自主预习情况，指名读课文，随机正音。
2、读了课文后， 大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。
师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？（出示课件：图上有三位 小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们的名字。
）指名领读，齐读。
师：老师把他们的名字拆开
了，还认识这些字吗？出示生字卡片
（生
开火车读， 并给“艺”扩词，认识姓“宋”和 师： 聚焦“画风”，品读感悟，分享童心
1、大家想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快从课文中找 答案吧。
老师有个要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，
2、老师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相 关句子：
⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云， 又画了几条斜斜的雨丝， 说：“下雨了， 风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
你读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名 字，说得
更清楚些？随学生回答课件出示相关句子。
⑴只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨
了，风把雨丝吹斜了。
”
⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
3、交流感悟： 三个小朋友都画了什么？是怎么把风画出来的？引导品读：
（1）赵小艺——“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”“她画了 个拿风车的小男孩， 风车在呼呼地转。
” 引导学生再读该部分内容， 交流讨论， 让学生明白：她通过表现风与旗子的关系画出了风。
领悟赵小艺的创意， 受到“遇 事动脑筋”的启陈”，结合生活识记“显”。
） 老师这儿有几个词，想请教同学们，你会读吗 ?（课件出示： 牡丹 波涛 乌黑 文艺 转动 明显 斜斜的 雨丝 忽然 眨眼 陈旧）
发。
（2）宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎样读才可以让我们感觉到风呢？请你用朗读告诉我们吧！（生重读“斜斜的”，指出是风把雨丝吹斜了）
（3）陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
” 老师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那
好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
4、师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起。
咱们一起来有感情地分角色读读课文。
（其中请一名男生当宋涛，一女生当赵小艺，另一女生当陈丹，其他部分同学们一起读旁白。
）特别注意：“我能！”“我也会画风
了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴更自信。
还要看看风是不是也藏在你的朗读里？
5、练说：刚才三个小朋友动脑筋画出了风，咱们小朋友也让风藏在了我们的朗读中。
不光小朋友喜欢风，我国大文学家叶圣陶爷爷也很喜欢风，还写了一首诗呢。
咱们赶紧去看看。
（课件出示：风）
风
叶圣陶
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是树叶在枝头颤动的时候
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但树木微微点头的时候，
我们知道风正走过呢。
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
师生合作读，练习说话。
（出示课件：“谁也没看见过风，不用说我和你了。
但是风在的时候，我们知道
________ 了。
”）这样的句式说一说吧。
（学生发言）
瞧瞧你们多了不起，不一会儿就作了一首小诗，这首诗与大文学家的诗毫不逊色，咱们也给这首小诗加个题目吧。
那大家就一起来朗读一下咱们共同的杰作吧！
四、驰骋想象，谈风画风，放飞童心
1、过渡：这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到难题就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，我们班的小朋友能画风吗？（生：能！）咱们班的同学就是有自信。
现在，请闭上眼睛，想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？
2、师述：一阵阵风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物都发生了变化。
请你还是用（课件出示：“谁也没看见过风，不用说我和你了。
但是的时候，我们知道风在_____ 了。
”）这样的句式说一说。
（指名学生发言）
3、老师评价、小结：是呀，风虽然是看不见摸不着的，只要我们善于观察和思考，联系生活中的实际，画出与风有关的事物，就能形象地把风表现出来啦。
五、拓展文本，个性作业，表达童心师述：风儿就要把清脆的下课铃声送到我们的耳边了。
你们知道吗？风儿最喜欢动脑筋的小朋友了。
老师给大家设计了这样几项作业，请选择你最感兴趣的去完成吧：
各显神通
1、小画家：
2、播音员：
3、小诗人：
4、小书迷：
5、小巧手：
6、小作家：把你想到画风的办法写下来。
板书设计】（出示课件）：用你的画笔画出不同的风。
有感情地朗读课文。
写一首与风有关的诗。
找几篇写风的文章，读一读。
做架纸风车，下课后到草地上放飞你的快乐。
旗子
车图
15 转善观察
画风小树图
雨丝图
勤思考
斜。