铸造工艺学提升教学效果的几点建议
“铸造工艺”实验课的教学改进
“铸造工艺”实验课的教学改进作者：王宏斌来源：《教育教学论坛》 2018年第22期摘要：有舍才有得，我们摒弃旧的实验教学，从提高实验教学效果着手，通过改进教材和教学内容、手段以及考核方法，不仅提高了实验教学效果，而且也提高了学生的工艺设计、操作能力，使学生的综合能力也有了提高，通过教学改进，教学相长，老师的能力也有了提高。
关键词：摒弃；改进；板块；检验中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0271-02我们知道人才是社会进步和发展的重要力量，高等学校是人才的重要培养场所，如何培养出合格的高质量人才是目前我们必须考虑的问题。
实验课教学是理论课教学的重要补充，也是培养合格人才的重要环节之一。
铸造工艺是重要的专业课，因此铸造工艺实验课自然就是学生们学好铸造工艺这门重要专业课的重要实践途径之一。
为此我们必须格外重视实验课的教学，在实验课的教学中要全方位地考虑多种因素，思考如何在实验课的教学中能够让学生在愉快的教学氛围中自然地学到应该掌握的实验技能和知识，这就需要我们在铸造工艺实验课的教学中摒弃以往不太全面的和不太科学的手段和方法、内容等方面。
一、摒弃旧的实验教学，提高实验教学效果摒弃的目的是舍弃不合理不科学的东西。
铸造工艺实验课在我校已经开设多年了，在过去的实验教学中我们常常是把实验指导书和实验报告空白样本传给学生们，学生们自己下载打印出来后在做实验时照着实验指导书死搬硬套地去完成，这样做出来的实验结果自然是没有问题，但是这样的实验课虽然也是按照实验教学大纲完成了任务，但是学生们是否真正理解和掌握了实验课要求的实验目的，是否真正学到了实验内容的精华，这些都是值得我们去考虑的关键问题。
在和学生们的交流中发现学生们其实虽然完成了实验内容，但是并没有搞懂为什么要这样去做，而且在做错了某一步内容后不知道应该怎样去返回修改，只能是从头重新再去完成，这样不仅降低了实验效率，更重要的是学生们的创新思维能力没有得到有效的锻炼，而当前社会更需要的恰恰就是具备较强创新思维能力的高素质人才，鉴于此，我们根据实际情况，把旧的实验教学中不合理不科学的东西摒弃，专门增设了下面三个内容。
铸造工个人总结：技能提升的助推器。
铸造工个人总结：技能提升的助推器。
要成为一名出色的铸造工，掌握实践经验是非常关键的。
从最基本的铸造操作到复杂的机器维护，所有的技能都需要深入的实践。
在我从事铸造行业时，我把每一次操作都视为学习的机会，尝试提高自己，并且提出更好的方法和技巧。
对于铸造行业的技术和新技术的学习也非常重要。
随着科技的发展，铸造行业也在不断的演化和进步。
了解新技术并学习如何使用它们，对于提高自己的技能也是非常有帮助的。
我经常会上一些专业的论坛和交流平台，了解最新的技术趋势和新技术介绍，同时也通过安排培训，提高自己的技术水平。
此外，与其他铸造工一起共同学习和交流也是工作中非常重要的一部分。
在我工作的地方，有一群具有多年铸造经验的老师傅，他们总是热心地分享自己的经验和技巧。
我也参加过一些同行业的活动和会议，通过和总工程师沟通，我受益匪浅。
在这些活动中，我和其他铸造工探讨了一些新的生产技术，并获得了其他铸造工的建议和意见，这对我的职业发展很有帮助。
除了以上几点，我还使用一些在线的工具，来帮助我进一步提升自己的技能。
例如，在线视频教程、技术博客、社交网络，都是很好的资源。
这些资源提供了不同的教育方式，从而满足了不同人的学习需求。
另外，我还积极参加一些铸造行业的认证。
这些认证项目是各种机构提供的针对铸造行业不同方面的认证项目。
在参加这些认证项目的过程中，我学习了许多关于铸造行业的基础知识和实践经验，并且通过考试获得了证书。
这些证书不仅代表了我的专业水平水平，也证明了我不断提高自己的能力。
因此，我认为，技能提升的过程既具有挑战性，又有很好的回报。
通过实践、学习、交流和获得认证，我已经在个人和职业发展上取得了很大的进步。
我将继续寻找和使用各种助推器，并且将继续在职业生涯中不断提升己的技能，以确保我在我行业中保持前沿并成为一名优秀的铸造工。
铸造工艺的改革及建议
铸造实习中的改革及建议工程训练中心是高等工科院校培养高素质工程人才的基地，是开展创新教育的一个场所。
其中，工程训练作为一门实践性的课程，正是学生学习工程技术知识、训练动手能力、培养创新意识、增强综合素质的一个重要途径。
因此要加快工程训练教学的改革、培养有创新能力的人才。
一：目前实习教学存在的问提1、教学方法基本上还是师傅带徒弟的模式，学生被动接受训练，过多的约束使学生难以自由发挥，形成了一种重复性的模仿实习。
指导老师一味的示范砂型的制作过程，让学生进行模仿，使学生的作业都是千篇一律的标准件。
从而严重制约了学生的创新潜能和创新热情。
2、金属浇注没能很好的得到开展，如果不对学生的作品进行浇注，学生对砂型铸造的后续生产过程就没有一个直观的认识，这包括金属熔炼要具备的条件、浇注前金属液体的状态、铸件的成型过程以及铸件产生的缺陷等。
同时，很容易让学生失去实习的兴趣以及实习的成就感。
3、在实习操作过程中工具的损耗是我们目前面临的最大问题，目前我们接待的学生人数一般在20人左右，现有的每个学生一人一套的工具都不能满足，随着教学任务的增加学生人数的急剧扩大。
我们接待的学生人数达到28人左右，很多学生也就只能两人用一套工具，这样一来给学生带来了很多不变的因素，他们抱着有就做没有就不做的心态，极大地削弱了他们的积极性。
二、针对以上几点问题的解决方法及建议1、由于以前的实习多为重复性的操作练习，这样的实习枯燥乏味，很容易让学生失去实习的兴趣。
现在要求学生自己设计一件小作品，将其制作并浇注出来，这样不仅可以提高学生实习的积极性，还可以发挥创新潜能。
同时，把那些新颖作品展示给广大师生，给他们提供一个表现自我的设计舞台，也让下一届的学生有了学习的榜样，提高了学习的动力。
铸造工艺课程设计哪有疲
铸造工艺课程设计哪有疲一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握铸造工艺的基本概念，了解不同铸造方法的优缺点；2. 学生能理解铸造过程中金属材料的熔炼、浇注、冷却和凝固等基本原理；3. 学生能了解铸造缺陷的类型及其产生原因，并掌握预防和改进措施；4. 学生能掌握铸造工艺参数对铸件质量的影响，提高铸造工艺设计的实际操作能力。
技能目标：1. 学生能运用铸造工艺知识，进行简单的铸造工艺设计和分析；2. 学生能运用所学知识，对铸造缺陷进行识别、分析和解决；3. 学生能在教师的指导下，完成铸造实验操作，提高实际动手能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对铸造工艺的兴趣，激发他们探索金属材料和铸造技术奥秘的热情；2. 培养学生严谨的科学态度，使他们认识到铸造工艺在制造业中的重要性；3. 培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力，为将来的职业生涯打下基础。
本课程针对高中年级学生，结合铸造工艺的学科特点，注重理论知识与实践操作相结合。
课程旨在使学生在掌握铸造工艺基本知识的基础上，提高实际操作能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过本课程的学习，为学生未来在制造业和相关领域的发展奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下五个部分：1. 铸造工艺概述：介绍铸造工艺的定义、分类及其在制造业中的应用，使学生了解铸造工艺的基本概念和发展趋势。
2. 铸造原理：讲解金属材料的熔炼、浇注、冷却和凝固等基本原理，分析铸造过程中各阶段的影响因素，为后续工艺设计打下基础。
3. 铸造方法及特点：介绍砂型铸造、金属型铸造、压力铸造等常见铸造方法，分析各种铸造方法的优缺点，指导学生根据实际需求选择合适的铸造方法。
4. 铸造缺陷及其防治：列举常见的铸造缺陷，分析缺陷产生的原因，探讨预防和改进措施，提高学生分析和解决问题的能力。
5. 铸造工艺设计：讲解铸造工艺参数对铸件质量的影响，引导学生运用所学知识进行铸造工艺设计，培养实际操作能力。
浅谈如何提高金工实习铸造工艺教学效果的探讨
浅谈如何提高金工实习铸造工艺教学效果的探讨【摘要】金工实习是高等工科院校机械类等相关专业的一门实践性技术基础课，是培养及增强学生综合素质的一条重要途径。
针对金工实习的教学模式，以提高学生学习积极性为出发点，结合笔者的教学实践，提出了相应的教学方法。
实践结果表明：所提出的方法可极大地提高学生学习的积极性，提高了金工实习铸造工艺教学效果。
【关键词】金工实习；铸造工艺；教学效果0 引言金工实习是高等工科院校机械类专业和相关专业的一门高水平的实践性技术基础课。
“崇尚实践，回归工程”的理念，促使高等工科院校对大学生工程设计、制造和管理等综合能力进行培养，同时起到培养学生接触工程实际、理论联系实际及实践动手能力的作用，是增强学生综合素质的一条重要途径[1-2]。
通过一段时间的实习能为学生今后走上工作岗位奠定一定的基础，以拓宽学生的就业面和增强学生的适应性。
铸造工艺作为金工实习的重要组成部分，旨在让学生掌握各种常规的铸造方法，熟悉铸造生产工艺过程、特点和应用，了解先进的铸造工艺与技术[3]。
但在实践教学中，发现由于受传统教学模式等各方面的影响，教学效果不佳。
为此，本文结合自身的教学实践，浅谈在教学方法等方面应进行的探索，提高金工实习铸造工艺教学效果，以满足现代企业对具有创新能力和动手能力的高素质人才的要求，达到培养人才的目的。
1 课堂教学实践及思考目前，大多数高校依然采用一种所谓的“师傅带徒弟”，手把手的教学模式。
即指导教师根据铸造工种，先讲述铸造工艺基本原理、操作方法及安全操作规程。
其次，找一个具体零件讲解其加工工艺并进行示范加工。
最后，让学生依次完成该零件的加工，依据加工的质量作为评定学生的实习成绩[4]。
由此而造成学生被动地学习，缺乏自主学习的积极性。
整个实习过程学生一直处于模仿或重复教师动作的状态，没有自由发挥的空间，不利用培养他们的创新能力及独立思考能力。
所以，从提高学生的综合分析能力和动手能力着手，充分调动学生学习积极性为出发点，促进金工实习铸造工艺的教学效果。
2023年铸造实训的心得体会和建议
2023年铸造实训的心得体会和建议前言铸造实训是铸造专业学生非常重要的一部分，这项实践活动旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力，在学生毕业后为他们的职业生涯打下坚实的基础。
在铸造实训课程中，学生需要学习如何设计、铸造和检测铸造件，这些技能对他们未来的工作至关重要。
在本文中，我将从自己的经验出发，就2023年铸造实训心得体会和建议进行分享。
实训体验在2023年铸造实训中，我学会了许多铸造技能，比如：使用芯片注塑机、涂上型砂、填充浆料和去模等等。
此外，我还了解了如何进行铸造模具设计，以及如何熔炼金属，这些都是实现铸造件设计和生产的必要步骤。
在实际操作过程中，与同学一队加强了我的沟通和合作技能。
我们一起分工合作，安排好每一步操作的时间和方法，从而在每一个步骤中学习和掌握更多的技能。
我们也时常遇到一些技术难题，在寻找解决方案的过程中，激发了我们的创造力和团队合作精神。
收获与感悟通过铸造实训的学习，我发现这门课程最大的收获是锻炼了我的实践能力。
在实际操作中，我学到的知识不仅仅是理论上的知识，更是实际操作中的技能点，它们对我们铸造专业学生未来的职业发展有着举足轻重的影响。
除此之外，从团队合作的角度来看，这次实训也让我更好地理解了团队之间的协作、沟通和决策。
通过协作与分享经验，我们在互相的帮助下成长与进步。
团队合作还教给我如何更有效地管理时间、分配任务和完成目标。
建议在铸造实训课程中，我认为学校应该加强对铸造实验室的管理，以确保学生的安全和实训的效果。
此外，实验室应该配备更先进的铸造设备和工具，以满足学生在实验中的需要。
此外，铸造实训课程应该更加实用，更加贴近市场需求。
学生应该学习到行业标准和最新技术，以便掌握时代的先进技术和科学。
随着不断的行业变化，学生们需要学会更快地跟上市场的趋势。
最后，教师应该通过更多的实例来帮助学生加深对理论知识的理解。
通过讲解真实案例和解决过的实际问题，教师可以激发学生对铸造的热情，并帮助他们掌握更多的技能。
《铸造工艺与设备》课程教学的现状与建议
（ １ ） 课程体 系不完整 ， 该 课 所 涉 及 的 领 属一铸 型 的相 互 作 用 ” 的 内容 有 大 量 的 内容 机模 拟软 件 ， 结 合实 际 开发 的 压 铸模 具 与 工 力学 、 材料 力 学 、 铸 件 凝 固 原 理 等 基 础 课和 容 重 复 。 把 铸 造 工 艺 设 计 与 工厂 实 际 生 产 工艺学 。 也是铸造 工艺学是一 门理论性 与 挂钩 ， 挑 选 一 些 有 代 表 性 的 实 用 零 件 进 行 ４ 结语 本文 就本 课程的 教学现 状 ， 教 学 课 程 工艺分析 和设计 。 以 工 厂 目前 实 践 中 应 用
１ 该课 程的现状
域较 多 ， 必须先修 完金属学 、 传 热学 、 流 体
专业基础 课 ， 才 能 很 好 的 理 解 和 学 习 铸 造
教学 体 系 融 为一 体 。 例如 ， 在本 课程的“ 金 艺” 课程 、 三维建 模软件 ＵＧ、 Ａｎ ｙ Ｃａ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ 计算 与Ⅸ 材料成型原理》 的“ 凝 固原 理 ” 里面的 内
训， 使 得在 专 业 上 得 到更 快 的 成 长 。 （ ２ ） 加快
专 业 方 向的 主 干 课 程 ， 本 课 程 讲 授 铸 造 工
程师必备 的工艺理论 和基础知识 ， 使 学 生 了解和掌握铸 件生产 的过程 ； 铸 造 工 艺 及 工装 设 计 的 基础 知 识 …； 掌 握 铸造 生 产 过 程
业 方 向 作 为 材 料 成 型 与 控 制 专业 的 方 向之 进 行 讲 解 。
（ ２ ） 建 立铸 造 工 艺 资 料 库 ， 为保证《 铸 造 参考文献 １ 】刘 全 坤 ． 材科 成形基本原理［ Ｍ］ ． 北京 ： 特点 。 需 要抓 紧铸 造 的课 程 体 系 建 设 ， 对本 工 艺 与 设 备 课程以及课程设计 、 毕 业 设计 【 机 械 工 业 出版 社 ， ２ ０ ０ ７ ． 课 程 体 系进 一 步 的 调 研 和 调 整 。 的顺 利进 行 ， 提 高教 学 质量 ， 提高 学生铸 造工 ２ 】何 茂 农 ， 王玉蜂 ． 分 段 武 模 块 化 教 学 模 （ ２ ） 缺乏实验环节 ， 目前 实 验 室 建 设 在 艺 设计 能 力 ， 弥补 铸 造 工程 实践 的 不足 ［ ６ － ７ ］ 。 【 式 探索 ［ Ｊ 】 ． 中 国 培训 ， ２ ０ ０ ６ （ Ｉ １ ） ： ５ ２ － ５ ３ ． 初级阶段 ， 没 有专 门 的实 验 室 及 实 验 人 员 。 在互 联 网上收 集 了 大量 的 铸造 工 艺 图片 、 视
铸造工艺课程设计小结
铸造工艺课程设计小结一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握铸造工艺的基本概念、分类和原理；2. 学生能了解铸造工艺在工业生产中的应用及重要性；3. 学生能掌握铸造工艺中的关键技术参数及其对产品质量的影响；4. 学生能了解铸造工艺的相关安全知识。
技能目标：1. 学生能运用所学知识分析铸造工艺的优缺点；2. 学生能运用铸造工艺知识，设计简单的铸造产品；3. 学生能通过实际操作，掌握铸造工艺的基本步骤和技巧；4. 学生能运用铸造工艺知识解决实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对铸造工艺的兴趣，提高对制造业的认识和热爱；2. 学生树立安全生产意识，养成良好的工艺操作习惯；3. 学生培养团队协作精神，提高沟通与交流能力；4. 学生培养勇于创新、精益求精的工匠精神。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生掌握铸造工艺的基本知识和技能，培养对制造业的兴趣和热爱，提高学生的安全意识和工匠精神。
同时，课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 铸造工艺基本概念：包括铸造、砂型、熔炼、浇注、冷却、凝固等基本术语的学习。
2. 铸造工艺分类：学习砂型铸造、金属型铸造、压力铸造、离心铸造等不同类型的铸造工艺。
3. 铸造工艺原理：探讨铸造过程中金属的熔化、流动、凝固及收缩等基本原理。
4. 铸造工艺在工业生产中的应用：分析铸造工艺在现代制造业中的重要作用。
5. 关键技术参数：学习并掌握浇注温度、冷却速度、浇注系统设计等对产品质量的影响。
6. 铸造工艺安全知识：了解铸造过程中可能出现的危险和预防措施，提高安全生产意识。
教学内容安排和进度：第一课时：铸造工艺基本概念及分类第二课时：铸造工艺原理第三课时：铸造工艺在工业生产中的应用第四课时：关键技术参数及其影响第五课时：铸造工艺安全知识与实践操作教学内容与教材紧密关联，依据课程目标进行科学、系统地组织。
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铸造工艺学提升教学效果的几点建议
摘要：本文针对铸造工艺学课程的特点，从激发学生兴趣，促进学习动力，理论联系实际，发挥运用所学知识等方面入手对该课程的教学改革做了分析和阐述，希望对今后的教学有所启示，并进一步提高教学效果和质量。
关键词：铸造工艺学；教学；质量
铸造工艺学是高等院校铸造专业的一门专业课程，并且理论性与实践性兼备。
该课程涉及从金属-铸型的界面作用到砂型和砂芯的制造再到铸造工艺及工装设计，是铸造专业学生以后从事铸造工艺设计师所必须打好基础的专业课。
但是由于理论知识偏于枯燥，并且以往大部分教学存在理论与实践相脱节的情况，因此教学效果并不理想。
鉴于该课程在铸造专业课中的重要性和基础性，本文结合笔者在实际教学中的经验和体会，对提升该课程的教学效果进行了探讨，希望对今后的理论教学有所启示，并进一步提高教学质量与效果。
1 引用古代经典铸造工艺案例，激发学生学习兴趣
我国铸造技术历史悠久，并且创造出了灿烂的青铜文化，国宝级的青铜文物更是不胜枚举。
学生耳熟能详的司母戊鼎，四羊方尊，曾侯乙编钟，明永乐大钟等都是我国古代精湛铸造工艺的代表作品。
但是在学习铸造工艺这门课程之前，学生只知其名，并不了解这些铸件的具体铸造工艺。
因此，在作为理论课之前的绪论部分，引入部分著
名青铜铸件的历史文化背景、铸造工艺的简介，可激发学生学习该课程的兴趣。
例如春秋战国时期的曾侯乙尊盘便以它鬼斧神工的镂空纹饰著称，这些纹饰的铸造工艺也在学术界引起广泛的讨论和争辩。
以董亚巍等为代表的传统陶范工艺和以华觉明等为代表的失蜡法工艺成为学术界讨论争辩的焦点。
在学生看完这方面的视频资料后，可以让学生分组讨论，谈一下自己的观后感，并且引导学生带着这些疑问去学习铸造工艺的理论知识，在今后的学习中找到答案。
1. 运用多媒体教学，生动讲解枯燥学习内容
铸造工艺学中尤其是铸造工艺设计理论性知识多枯燥乏味，一般存在教师讲，学生抄笔记被动式的授课局面。
多媒体技术的引入则可以通过形象的图片、生动的视频资料等，将枯燥的知识变为学生感兴趣的内容，激发学生自主学习的动力。
例如，在讲到金属与铸型的物理作用这一章中的几个铸造缺陷的产生时，可以引用动画演示讲解。
讲解气孔产生的原因时，动画演示金属液体充型的过程和液态金属夹杂的气体、砂型中挥发的气体和金属液与型砂表面反应产生的气体这三种气体的产生过程以及最后浇注完成后造成的有气孔缺陷的铸件。
通过多媒体的讲解，可以使学生更透彻地理解所学理论知识，记忆也会更加深刻。
2. 分析讨论企业铸造生产问题，理论联系实际
铸造工艺学是一门理论与实践兼备的课程，在课堂教学中引入企
业生产中具体铸件存在的工艺问题作为案例教学，可以使学生将所学理论知识融会贯通，理论密切联系实际，在具体的案例分析中主动参与，积极思考，发挥最优课堂教学效果。
例如以张家港某阀门铸造厂锡青铜阀体存在的局部缩松、致密度不够导致打压存在问题为例，要求学生分组讨论，以铸造缺陷的类型及产生原因分析为切入口，从浇注位置选择、分型面选择、砂芯设计，浇注系统设计、冒口设计，冷铁设计等方面分析讨论，并在讨论中引导学生多角度考虑问题，从工艺合理性、生产成本，企业实际生产条件等方面提出合理性改善建议。
让学生在整个铸造工艺分析讨论中体会到作为一名铸造工艺设计师应担当的责任，并且企业实际案例分析更能让学生抓住学习理论知识的重点。
3. 组织参加铸造工艺大赛，发挥运用所学知识
如果以企业实际铸件为案例进行分析是从铸造工艺中的一点扩展到多点，那么通过模拟整个铸造工艺设计，包括铸造工艺及装备设计则让学生真正成为一名铸造工艺设计师，检验课堂所学理论知识，并为学生日后走上工作岗位，将知识转化为实际生产力奠定良好的基础。
组织学生参加“中国大学生铸造工艺设计大赛”便是这样一个很好的平台。
学生参赛需要先利用三维造型软件绘制零件图和工艺图，并且使用计算机数值模拟软件对工艺方案进行验证，这可以锻炼学生铸造设计软件的操作能力。
在铸造工艺设计过程中，学生需要前期分析零件结构从而进一步简化或改进零件结构，之后根据课堂所学理论知
识从铸造工艺每一步进行逐步分析（浇注位置选择、分型面选择、砂芯设计等），最后通过模拟验证并且优化设计方案。
整个过程类似于企业中一名真正铸造工艺师对某个具体零件设计的全过程。
因此，通过组织学生参加铸造工艺设计大赛，不仅能够鼓励学生学习铸造专业知识，提高学生的实际操作技能，并且为学生提供了社会实践活动的平台，为学生就业创造有利条件和机会，促进铸造专业的发展。
4. 结语
铸造工艺学是铸造专业的重要基础课，教学实践证明，只有充分调动学生学习的积极性，生动讲解枯燥的理论知识，并结合企业实例分析和工艺模拟设计，才能培养学生工程意识，使学生体会工艺设计责任，真正将铸造工艺所学理论知识活学活用，与生产实践有机结合。
这样不仅提高了铸造工艺这门课程的教学质量和效果，也为学生日后走上工作岗位奠定基础，并为铸造业的发展培养优秀人才。
参考文献
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