中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状【论文】
浅析民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状摘要：民族音乐是我国传统文化的重要组成部分, 在中小学音乐教学中传承和发展民族音乐, 对于培养中小学生的民族自豪感和增强民族团结凝聚力而言有着极为重要的意义。
本文针对目前民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状, 提出了相应的解决和完善对策, 希望能够通过中小学音乐教学实现对民族音乐的传承发展, 激发中小学生的爱国主义情怀。
关键词：民族音乐; 中小学; 音乐教育; 传承发展;我国的民族音乐有着十分悠久的发展历史, 不同民族, 由于地域环境和风土人情不同, 形成了各具特色的音乐艺术风格, 在中华民族传统艺术文化和历史长河中各自绽放异彩, 它们不仅具有鲜明的民族特色, 还富有强烈的时代色彩和生活化气息, 是现代民族音乐艺术成长与发展的沃土。
根据《义务教育音乐课程标准》中提出的要求, 各中小学应当将民族音乐作为音乐教育的重要内容, 通过对民族音乐的学习, 培养中小学生对我国传统音乐文化的热爱之情, 增强他们的民族意识和爱国主义情怀。
因此, 对于广大中小学音乐教育工作者而言, 如何在民族音乐传承视角下开展音乐教学活动,提高学生的民族音乐文化素养是当前迫切需要深入研究的一项课题。
一、民族音乐在中小学音乐教育中的发展现状在如今多元化音乐环境背景下, 中小学生的日常生活中充斥着各种网络音乐、流行音乐和外来文化音乐, 使得民族音乐在中小学音乐教学中的发展面临着诸多阻碍, 具体表现为以下几个方面:(一) 缺乏对民族音乐的保护、传承意识随着中国对外改革开放的程度不断加深, 韩国、日本以及欧美各国的音乐文化作品大量涌入我国, 给民族音乐在中小学音乐教学中的传承发展带来了严峻的考验。
根据有关部门的调查报告显示, 仅12%的中小学生表示自己比较喜欢民族音乐, 其余学生则更倾向于流行音乐和西方古典音乐。
可见, 民族音乐在中小学音乐教学中的实践还面临着重重障碍, 绝大多数的中小学生, 甚至是个别音乐教师缺乏对我国民族音乐的保护和传承意识。
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思随着经济和文化的迅速发展，中国传统音乐在现代音乐中的重要性越来越被人们所重视。
然而，在当前中小学教育中，传统音乐教育却呈现出一系列问题，如何才能在中小学教育中有效地进行传统音乐教育，这是我们需要思考的问题。
一、现状目前，中小学传统音乐教育面临着一些问题，这些问题不仅制约了传统音乐的传承和发展，同时也制约了中小学音乐教育的全面提升。
1、传统音乐教育难以与现代音乐教育融合如今，中国社会的音乐发展已经迈入了多元化时代。
快乐成长艺术永伴，優才国际藝术基地身为教育机构，一直以来倡导让中国孩子们接触到多元化的音乐文化，让他们从小就学习到前沿的音乐技巧和艺术形式。
然而，中国传统音乐教育与现代音乐教育的融合却并不尽如人意。
传统音乐的学习相对于现代音乐而言繁琐，难以吸引学生的兴趣，而现代音乐则更具活力，更加富有现代感。
因此，在中小学课程设置中，很多地方更倾向于推广现代音乐，而传统音乐则相对被忽略。
2、传统音乐教育师资力量不足传统音乐的传承和发展需要有更多的专业人才，而目前中小学传统音乐师资力量却比较不足，导致传统音乐教育质量参差不齐。
同时，传统音乐教育师的待遇相对较低，也导致了不少专业人才选择向其他领域发展。
3、传统音乐教材和资源匮乏中小学传统音乐教育尤其强调传统音乐的精髓和传承，许多学校却面临教材和资源不足的问题。
本来传统音乐的学习需要相应的读物、资料和乐器，但由于教材和资源的缺乏，传统音乐教育也就无法很好地开展。
二、反思1、加强师资力量建设，提供更多线上教育资源中小学传统音乐教师力量的提升是关键性问题，需要有更多的人才能够投身到传统音乐教育事业中。
同时，对于那些不能到达传统音乐学校学习的学生，线上音乐课程也可以成为一种有效的学习方式。
2、推广对传统音乐的深度了解和认知通过播放视频、介绍图片、歌曲，让学生们更多地感受到中国传统音乐的历史、传承、特色。
通过传统音乐的旋律、乐器、舞蹈以及相关的知识，来启迪孩子的音乐兴趣以及领悟中国文化的魅力。
爱我中华音乐教学反思范文（2篇）
爱我中华音乐教学反思范文虽然是没有学生的课堂但是我也把平时对学生的鼓励赞扬贯穿于课堂。
真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。
真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。
随时不断地支持，鼓励，以巩固学生的自信心。
在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。
学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。
本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六枝花，只有民族团结了国家才会兴旺。
设计一个环节让学生谈谈祖国让你引以自豪的地方，增强他们的民族自豪感。
在音乐中享受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。
教学不足之处：一、课堂语言不够精炼。
二、课堂应更为开放，形式应更为多样。
爱我中华音乐教学反思范文（2）《爱我中华音乐教学反思》一、引言中华音乐作为中国优秀传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、传承中华民族的文化传统起着重要的作用。
然而，在中小学音乐教育中，我们也存在着一些问题和不足。
本文将对中华音乐教学进行反思，探讨如何更好地传承和发展中华音乐。
二、中华音乐教学的现状1.对中华音乐的认识不足在当前的音乐教学中，很多学生对中华音乐的了解并不深入。
他们对中国传统音乐的历史背景、传承方式以及音乐特点等缺乏充分的认知。
这导致了学生无法真正对中华音乐产生浓厚的兴趣，也无法理解和欣赏其中的艺术魅力。
2.教学内容过于单一中华音乐是一门广泛的学科，包括了古琴、古筝、二胡等多种乐器演奏和中国传统音乐的理论知识。
而在实际教学中，很多学校的课程内容过于单一，只注重对乐器演奏技能的培养，忽视了对中华音乐文化的全面了解和学习。
3.缺乏实践环节中华音乐是一门实践性很强的学科，但是在现实教学中，很多学生只是停留在理论层面，缺乏实际操作的机会。
音乐教学的反思
音乐教学的反思在当今社会，音乐教育被普遍认为是培养学生全面发展的重要途径之一。
然而，传统的音乐教学方式是否真正契合学生的需求和时代的潮流，值得我们进行深入的反思。
传统音乐教学的困境传统音乐教学往往注重歌曲的传唱和乐器的技术练习，忽视了音乐的内涵和表达。
学生在这种环境下容易产生学习兴趣的流失，音乐教学被视作一种枯燥乏味的功课，而非一种享受和表达情感的方式。
此外，传统音乐教学还存在着对学生个性的忽视。
因为教学内容的单一和标准化，学生的独特音乐天赋和兴趣无法得到有效的发挥和培养，导致了学生之间的音乐表现差异较大，难以形成统一的乐团氛围。
走向多元化的音乐教育针对传统音乐教学所存在的问题，我们需要重新审视音乐教育的本质和目的，倡导多元化的音乐教学方式。
首先，音乐教学应该注重培养学生的音乐情感和表现力。
通过让学生了解音乐的历史背景、风格特点以及表现技巧，引导他们在音乐中表达自己的情感和思想，形成独特的音乐个性。
其次，音乐教学应该注重发现和培养学生的音乐特长。
教师应该倾听学生的音乐创作和表演，给予他们个性化的指导和鼓励，激发学生的音乐潜能，引导他们走向音乐的光芒。
最后，音乐教学应该注重学生之间的合作与交流。
通过组织学生进行合唱、合奏和音乐创作，培养学生的团队精神和协作能力，形成统一的乐团氛围，共同享受音乐带来的快乐。
结语音乐教学的关键在于激发学生对音乐的热爱和创造力，让他们在音乐中感受真实的快乐和成就。
通过多元化的音乐教学方式，我们可以更好地培养学生的音乐情感、个性和团队精神，让音乐教育成为学生成长过程中的一种美好回忆和人生财富。
愿我们共同努力，让音乐教育走向更加光明的未来。
我国传统音乐教学现状与反思-音乐教学论文-教育论文
我国传统音乐教学现状与反思-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——我国的传统音乐内容丰富、形式多样，目前的音乐教学中也正越来越多的加入传统音乐的内容。
学校作为弘扬传统音乐的主要平台，更加应该注意对传统音乐的弘扬和教育，在音乐教学中融入更多的传统音乐的内容，让学生更多地了解传统音乐，弘扬传统音乐，将传统音乐与现代音乐进行有机结合。
这就需要音乐教师付出更多的实践和精力去研究传统音乐的内容，并将之合理的融入到课堂中去。
一、中国传统音乐教学现状中国作为一个历史悠久的文明古国，传统的音乐自然是丰富多彩的，民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐以及文人音乐都是中国传统音乐的重要组成部分，同时中国总共56个民族，除汉族以外的其他少数民族保留着独具特色的音乐文化与习俗。
中国是一个音乐开放的国家，音乐无国界说的就是这个道理，早在东汉时期人们就提出了音乐的跨文化以及多元文化音乐的教育。
但是现在的音乐学生并没有盛世长安时期那种傲视世界的心态和态度，对于中国传统的艺术精神以及传统的美学思想的了解非常少。
所以，在当今这样一个充满变化的时代，民族传统音乐的发展道路值得我们深思。
对于当代音乐教育而言，选择大量的传统类素材作为教学的主要内容显得格外重要，只有在潜移默化中增强当代传统音乐教育的民族意识和民族精神才能够最终达到弘扬民族文化精神的目标。
二、中国传统音乐教学反思当前，应该建立起以民族传统音乐为基础的音乐教学模式。
要在音乐教学量融入传统音乐的内容，促进传统音乐在中国的音乐教育中的发展。
中国的传统音乐内容丰富且都具有深刻的内涵，它承载着人们长久以来的生活历史以及社会发展的变迁，展现着各个阶段和时期的人们的精神面貌以及人文状态，若加以利用则可以进一步丰富现代的音乐教育，推动我国音乐教育的创新与发展。
例如，在《中国民族音乐集成》中收录的民歌既有曲调又有录音，数量极为丰富，进浙江民歌就有835首之多，更有湖南民歌有1433首，都分别包含了汉族以及少数民族的民歌，同时还对这些民歌进行了山歌、小调以及民俗、儿歌的划分。
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思中国传统音乐作为我国的非物质文化遗产之一，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在中小学音乐教育中，传统音乐却往往被忽视和边缘化。
本文将对中国传统音乐教育在中小学的现状进行分析，并提出反思和改进的建议。
目前中小学音乐教育重视西方古典音乐和流行音乐，忽视了传统音乐的教学。
学校更加注重学生在国际音乐考级考试中的成绩，而很少引导学生了解和学习中国传统音乐。
这导致学生对传统音乐的了解和欣赏能力不足，并且无法继承和发展中国传统音乐文化。
中小学音乐教师在传统音乐教学方面的专业素养不够。
许多音乐教师对传统音乐的了解和研究较少，无法将传统音乐融入到音乐课堂中。
教师缺乏传统音乐演奏技巧和教学方法的培训，难以有效地传授给学生。
这导致学生的传统音乐素养无法得到有效提升。
中小学音乐教材中对传统音乐内容的编排不够充分。
大部分音乐教材重视西方音乐的教学，传统音乐的内容和曲目较少且单一，导致学生对传统音乐了解的面不够广，无法体验到传统音乐的艺术魅力和独特性。
对于以上问题，我们应当进行反思并提出相应的改进措施。
中小学应该加强对传统音乐的教学。
学校可以设置传统音乐的专题课程，引导学生对传统音乐进行深入学习和研究。
学校可以邀请传统音乐演奏家来校进行讲座和演出，提高学生对传统音乐的兴趣和理解。
音乐教师应该提升自己的专业素养，加强对传统音乐的学习和研究。
教师可以参加传统音乐培训班和研讨会，不断提高自己的演奏水平和教学能力。
教师应该积极寻求与传统音乐演奏家的合作，开展传统音乐课堂的探究和实践。
音乐教材需要增加对传统音乐的内容和曲目。
教材可以收录一些经典的传统音乐作品，让学生能够更全面地了解和欣赏中国传统音乐。
教材还可以引入一些传统音乐的教学活动，如学习传统乐器、体验传统音乐表演等，提高学生对传统音乐的实践和体验能力。
中国传统音乐教育在中小学的现状存在一定的问题。
我们应该加强对传统音乐的教学和研究，提高教师专业素养，完善教材内容，从而使得中小学音乐教育能够更好地传承和发扬中国传统音乐文化。
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思中国传统音乐教育在中小学的现状可以说是面临着一系列的挑战和问题。
传统音乐教育一直以来都被视为传统文化的重要组成部分，但是在现代社会的快速发展和音乐文化多元化的背景下，传统音乐教育在中小学的地位和影响力逐渐减弱。
目前中国中小学的教育体系主要以学科知识为主导，例如语文、数学、英语等。
传统音乐教育作为艺术教育的一部分，往往被忽视和边缘化。
许多学校的教育资源和教师配备都有限，很难提供专业化的音乐教育，更不用说传统音乐了。
这导致了学生在中小学阶段接受传统音乐教育的机会减少，对传统音乐的了解和认知也相对较少。
现代社会的音乐文化多元化对传统音乐教育的冲击也是一个重要因素。
随着流行音乐、摇滚乐等音乐风格的兴起，年轻人对传统音乐的兴趣和接受程度相对较低。
这也导致了学生对传统音乐的学习积极性不高，对传统音乐的态度普遍较为冷淡。
传统音乐教育在中小学课程中的地位和影响力逐渐下降。
传统音乐教育在中小学的师资力量也是一个问题。
许多教师的专业水平和教育经验有限，无法给学生提供真正专业化的传统音乐教育。
学校也缺少关于传统音乐教育的相关教材和教学资源，导致传统音乐教育无法得到有效地传承和发展。
针对以上问题，我们需要进行深刻的反思和改革。
传统音乐教育应该融入中小学的教育体系，形成完整的音乐教育课程体系。
学校需要加大对音乐教育的投入，提供更多的教育资源和教师配备，为学生提供更为全面和专业的传统音乐教育。
我们应该注重培养学生对传统音乐的兴趣和学习能力。
学校可以通过开设各种音乐活动和比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。
学校可以邀请专业音乐家和演奏家进行音乐讲座和演出，让学生近距离接触和了解传统音乐。
我们还应该加强传统音乐教育的师资培养和教学资源建设。
学校可以组织教师参加各种培训和学习班，提高他们的传统音乐教育水平和教学能力。
学校也应该注重建设音乐教室和购置相关教学器材，提供更好的教学环境和资源。
中国传统音乐教育在中小学的现状面临诸多问题和挑战，但是我们有责任和义务加以改进和推进。
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思【摘要】中国传统音乐教育在中小学中的现状备受关注。
本文从中国传统音乐教育的重要性、中小学在传统音乐教育中的角色以及立场入手，分析了中国传统音乐教育在中小学中的普及程度、学生对传统音乐的认识与接受程度，以及教学方法与资源，并探讨了传统音乐在教育中的地位与困境。
结论指出，当前传统音乐教育仍面临许多问题，应该加大推广力度，提出改进建议。
文章呼吁提高中小学生对中国传统音乐的了解和欣赏，加强传统音乐教育的普及度。
这样才能传承和发扬中国传统音乐文化，使其在中小学教育中得到更好的发展与推广。
【关键词】中国传统音乐教育、中小学、现状分析、反思、重要性、角色、普及程度、认识、接受程度、地位、困境、教学方法、教学资源、提高、改进建议、问题、推广力度。
1. 引言1.1 中国传统音乐教育的重要性引言:中国传统音乐作为中国文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。
在当今全球化的社会环境下，保护和传承中国传统音乐文化显得尤为重要。
中国传统音乐是中国人民智慧和劳动的结晶，是中国文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
通过学习中国传统音乐，可以帮助学生更好地了解和热爱自己的文化传统，增强文化自信和民族自豪感。
中国传统音乐教育还有助于培养学生的美感和审美能力，提高他们的音乐素养和文化修养。
通过学习古典音乐理论和演奏技巧，学生可以培养专注力、想象力和表达能力，提升综合素质和人文素养。
中国传统音乐教育不仅有益于学生的学术发展，更有助于他们的综合能力和全面发展。
中国传统音乐教育在中小学中的地位至关重要，它承载着丰富的文化传统和价值观念，对培养学生的文化自觉和审美情趣具有重要作用。
加强中国传统音乐教育在中小学教育中的普及和推广，是当下教育改革的重要课题之一。
1.2 中小学在中国传统音乐教育中的角色中小学在中国传统音乐教育中的角色非常重要。
作为学生最初接触音乐教育的阶段，中小学时期对于培养学生的音乐兴趣和基础至关重要。
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中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
作者：苗燕
来源：《北方音乐》2019年第21期
【摘要】中国传统文化历史悠久，博大精深。
人类在音乐文化的历史长河中，汲取着中国传统音乐文化赋予我们的民族之情、民族之魂，让中国传统音乐教育形成中小学音乐教学中美育德育重要途径，使中小学生从小树立爱国之心，将民族情怀从小根植于心灵深处。
【关键词】中国;传统音乐;教育;美育
【中图分类号】G623 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A
一、中国传统音乐的悠久历史
中国传统文化历史源远流长，有文字载入的历史已有五千余年，它是人类古老文化中唯一没有中断的文化，是东方古老文化的代表。
而中国传统音乐文化的历史可以追溯到更加久远，据考古发现，河南舞阳贾湖出土的骨笛距今近八千年，说明中国古代音乐文化至少已有八千余年的可考历史。
在中华大地广袤复杂的地貌、气候等因素形成了各地人民的生产生活方式的多样性，为培植中国传统文化与各地民间音乐提供了丰富的土壤。
五十六个民族独特的文化、历史、语言、风俗、音乐也异彩纷呈，积累了大量的艺术品种，历经几千年延绵不绝的传承与发展，中国民族音乐形成了自己独特的艺术风格，为我们留下丰富的民族音乐遗产，形成了我国民族音乐的珍贵瑰宝。
二、中国传统音乐教育在中小学开展的意义
党的十九大精神提出“坚定文化自信，推动文化繁荣”，提出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。
”
教育部推出学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容，最早北大校长蔡元培先生认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。
他提出“在中国文化的精髓中去体会，发现其中高雅、优美、崇高，获得超出世界的情感体验，从而得到精神世界的美的享受，领悟到超越时空限制的人生真谛。
”新形势下要求加快發展学校艺术教育，要进一步办好中小学生艺术展演活动和高雅艺术进校园活动的要求，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作，发挥艺术教育对于立德树人具有着独特而重要的作用，因此，在中小学开展传统艺术教育不仅
能够丰富中小学生艺术教育内容，感受中国传统音乐美学思想与文化渗透，同时在领略中国传统音乐的过程中做到以美辅德，以美益智、以美怡情。
使中小学音乐教师与学生共同提升审美与艺术修养，坚定民族信仰，感知学习中国传统音乐艺术的光荣感与使命感。
中国传统音乐文化教育的内容最早、最普遍的就是以民歌与与歌舞、民族器乐、说唱音乐和戏曲音乐为主。
它将中国丰富独特的民族音乐、民族文化、民族精神融为一体。
中小学开展传统音乐教育，这是人生审美理想、审美情趣、审美观点的形成时期，将会让民族音乐文化从小根植于学生心中，增强民族自信，代代相传，这将为继承与发展中国传统音乐文化具有深远的社会意义与现实意义。
三、中国传统音乐教育在中小学的现状分析
在全球高速发展的信息化、现代化的发展进程中，然而据国内部分专家学者评述：中国传统音乐的发展现状不容乐观，就像我们的母亲河每年出现的断流一样，中国传统音乐中的许多品种也出现了断流，甚至个别艺术品种濒临失传。
民族音乐教育被忽视。
尤其近三十年多年来受外来文化、流行音乐、市场经济的影响，各种媒体宣传播放民族音乐的比例较少，流行音乐所占比例较大，这些现象充斥着中小学音乐课堂，使得很大一部分学生趋之若鹜。
致使我们成长起来的青少年一代追星族与歌迷越来越多。
另外，应试教育长期不重视音乐教育，较多中小学学校音乐教师师资力量薄弱，专业修养较低，尤其对中国传统音乐文化的掌握和理解更是少之又少，致使中国传统音乐教育在中小学艺术教育中基本处于缺失状态。
近些年国家教育部对于中小学生素质教育的推行非常重视，各个学校也将音乐、美术等课程愈加重视起来，据调查与各类资料显示，各学校音乐教学的课程安排的也较为合理，很多学校在形式上进行了很大的改进，但是在实践教学活动中，思想上依旧受到旧的传统应试教育的影响，大部分教师与家长认为艺术教育课程相对于其他课程依然站在“副科”的位置上，学校为了提高成绩，音乐课常常会被语文、数学、英语等所谓的主要课程占用，尤其是中学阶段更为突出。
家长们也为了让孩子有更多的时间学习文化课程，而取消了很多孩子的艺术兴趣与爱好，音乐课实为形同虚设。
再加上，学校艺术教师队伍师资配备不足，尤其传统音乐专业教师更是缺乏，教学力量的薄弱，限制了艺术教育提升的空间，教师不能够充分引导学生，鼓励学生，教育教学质量得不到充分提高。
四、中国传统音乐教育在中小学的反思
如何在中小学艺术教学中做好中国传统音乐教育，值得我们深思。
要想让传统音乐更好的传播与发展，我认为以下举措是必不可少的。
首先，加强中小学学校对于艺术课堂的重视。
艺术课堂不能再是其他学科的垫脚石，任其所占。
伟大的教育家孔子认为，“人之学，应兴于诗、立于礼，成于乐”。
也就是说音乐是人格修养的最高境界，把音乐作为其学习的最终完结，表明音乐对于人格养成、文化生活和国家礼
仪方面有着很重要的作用和地位。
在新的历史时期，共筑中国梦的践行中，新课标要求音乐课是人文学科的重要领域，实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
”音乐课程的价值，不仅体现在审美体验与创造价值上，同时在社会交往与文化传承方面也呈现出重要价值。
因此，以音乐教育为载体传承民族传统音乐文化，加强中小学传统音乐教育力度，有效保持中小学音乐课程的民族性，充分挖掘民族传统音乐课程资源，以传承传统民族文化来树立民族精神，已成为当前中小学音乐课程改革的热点问题。
所以，我们更应重视中国传统文化教育，通过艺术课堂，将更好的进行美育渗透、德育渗透，在学生人生启蒙时期从小树立爱国之心、民族之情，使民族情怀从小根植于心灵深处。
其次，艺术教师队伍中国民族传统音乐修养的提高。
我们共知教师的职责是传道受业解惑，教书育人。
我们的老师对于中国传统音乐的内容与精神有一定的掌握和领会，那么她在课程教学中就会播下中国传统文化的种子，陶冶高尚的道德情操，引导和帮助学生确立正确的价值观与世界观，将学生民族之心、民族之魂自然浸润予学生思想。
将中华民族深厚悠久的传统文化代代传承发扬光大。
另外，构建艺术课堂内容知识结构的科学性与合理性。
中国传统音乐几千年积淀的艺术品种与内容，我们的教学内容要从传统艺术中汲取经典，在新课标的指引下，在教学中真正注入传统文化的基因，开阔学生视野，让学生能够了解中国民族音乐的丰富内容，通过趣味性、自主性、实践性等灵活教学手段激发学生对民族音乐的喜欢和热爱，获得多样的审美体验，挖掘学生的艺术潜能，丰富想象力，提高学生的音乐素养与音乐鉴赏力、协作与创新能力，达到新时期人才培养、人文素质的全面提升。
参考文献
[1]江明惇.中国民族音乐与欣赏（修订版）[M].高等音乐出版社，1994（6）.
[2]刘婧.浅析民族音乐文化对学生全面发展的重要意义[J].中文信息，2016（8）.
[3]何晓艳.让无痕化的德育渗透于音乐教学之中[J].现代教育科学，2009.。