第4章 循环结构

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第4章 循环结构(C++版)ppt课件

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第一节 for语句
三、语句格式举例
(1)将控制变量从1变到100,增量为1 for(i=1;i<=100;++i)
(2)将控制变量从100变到1,增量为-1 for(i=100;i>=1;--i)
(3)控制变量从7变到77,增量为7 for(i=7;i<=77;i+=7)
(4)控制变量从20变到2,增量为-2 for(int i=20;i>=2;i-=2)
【上机练习】
•8.满足条件的数【1.5编程基础之循环控制08】 • 将正整数m和n之间(包括m和n)能被17整除的数累加,其中0<m<n<1000。 •输入: • 一行,包含两个整数m和n,其间,以一个空格间隔。 •输出: • 输出一行,包行一个整数,表示累加的结果。 •样例输入: • 50 85 •样例输出: • 204
for (int i=2; i<=100 ; i+=2) cout << i << " "; return 0; }
例4.2 利用for循环,计算输出1+2+…+100的和 #include <iostream> using namespace std; int main () {
int sum=0; for (int i=1; i<=100 ; ++i)
第一节 for语句
• 二、语句执行过程 • for语句的执行过程可由以下4步来描述。 • (1)执行“控制变量初始化语句”,使控制变量获得一个初
值。 • (2)判断控制变量是否满足“条件表达式”,若满足条件则
执行一遍循环体,否则结束整个for语句,继续执行for循 环下面的句子。 • (3)根据增量表达式,计算出控制变量所得到的新值 • (4)自动转到第(2)步。

C语言程序设计课件 第4章 循环结构.ppt

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while语句
语法形式:
while (表达0(式假)) 表达式?循环体;
非0(真) 循环体
后续语句
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执行过程:
step1:求解表达式,若 为0(假),则退出循 环执行后续语句。若 为非0(真),则执行 循环体。
step2: 转回step1继续 判断。
while语句应用实例
【例4.3】从键盘上读入一个非0的整数,统计该数的
语句功能
{count++; number=number/10;
?
}
printf ("It contains %d digits.\n",count);
}
12
while语句应用实例
【例4.4】计算表达式a+aa+aaa+…+aaa…a,其中a与x的值从 键盘上输入。
int a,x;
long sum=0,n=1,tn;
scanf("%d,%d", &a,&x);
tn=a; while(n<=x) {sum+=tn; tn=tn*10+a; n++;
循环次数 第1次 第2次 第3次 第4次
循环条件 1<=4为真 2<=4为真 3<=4为真 4<=4为真
}
第5次
5<=4为假
sum值
tn值
n值
0+2
2*10+2
2
2+22
C语言程序设计
第4章 循环结构
本章主要内容
1. 循环结构设计理念 2. for循环语句 3. while循环语句 4. do…while循环语句 5. 循环嵌套 6. 流程控制语句

第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1

第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程教学设计粤教版高中信息技术必修1
5.小组合作:与小组成员共同讨论以下问题,并在下节课分享讨论成果。
-循环结构在实际编程中的应用场景。
-如何避免循环结构中的常见错误,如死循环、无限循环等。
- while循环和for循环在实际问题中的选择策略。
请同学们认真完成作业,通过实践提高自己的编程能力。在完成作业的过程中,如有疑问,可以随时向老师和小组成员请教。期待大家在信息技术学科上取得更好的成绩!
6.设想六:评价反馈,促进成长
教学结束后,教师对学生的学习情况进行评价,包括知识掌握、团队合作、创新能力等方面。评价应以鼓励为主,关注学生的个体差异,促进他们在信息技术学科上的持续成长。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动:以一个简单的数学问题“计算1到100的累加和”作为引入,让学生思考如何利用已学的程序设计知识解决这个问题。
二、学情分析
在本章节的学习中,学生已经掌握了程序设计的基本概念、顺序结构以及选择结构,具备了初步的程序设计能力。在此基础上,他们对循环结构的学习将进入一个新的阶段。由于循环结构在算法中的广泛应用,学生需要在此阶段加强对循环概念的理解,以便能够熟练地运用循环结构解决实际问题。
考虑到学生的认知水平,他们对循环结构的理解可能还存在一定的困难。部分学生对循环变量的设置、循环条件的判断以及循环体的编写可能感到困惑。因此,在教学过程中,教师应关注这些难点,通过生动的案例和形象的解释帮助学生克服困难。
2.教师示范:通过案例演示,展示如何使用while循环和for循环解决实际问题,如计算1到100的累加和。
3.知识拓展:介绍循环结构的其他应用场景,如遍历数组、实现排序算法等。
(三)学生小组讨论
1.教学活动:将学生分成小组,每组讨论以下问题:
- while循环和for循环有哪些区别和联系?

第4章程序控制结构及循环结构

第4章程序控制结构及循环结构
getchar()!=‘\n’
int n=0 n
y n++
#include <stdio.h> main() { int n=0; printf(“input a string:”); while (getchar( )!='\n') n++; printf("number of charaters=%d\n",n); }
【例4.28】打印不超过200的圆面积。 #include <stdio.h> 运行结果: main() r=1 area=3.141593 {int r; r=2 area=12.566372 float area; „„ r=7 area=153.938065 for(r=1;r<=10;r++) now r=8 {area=3.141593*r*r; if(area>200.0) break; printf(“r=%-3d area=%f\n",r,area); } printf(“now r=%d\n”,r); }
第四章
程序控制结构及结构化程序设计
§4.6 循环结构
循环结构:
重复执行某段程序,直到 某个条件不成立为止的一 种程序结构。
表达式
n
y
语句
§4.6.1 while语句 while语句的一般形式: while(表达式) 语句;
【例】计算sum=1+2+3+…..+100之和。 初始化部分:int sum=0 ,i=1; 循环部分: sum=sum+1; sum=sum+2; sum=sum+i; 工作部分 sum=sum+3; i++; 修改部分 …… sum=sum+100; i<=100

第4章 循环结构程序设计ppt课件

第4章 循环结构程序设计ppt课件
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
第4章 循环结构程序设计
在解决实际问题的过程中,常常会遇 到一些需要重复处理的问题。循环结构可 用来处理需要重复处理的问题,所以,循 环结构又称为重复结构。
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
第4章 循环结构程序设计
4.1 循环的概念 4.2 while 语句 4.3 do…while循环 4.4 for循环 4.5 break语句和continue 4.6 4.7 程序举例 4.8 三种循环语句的比较
符中数字字符的个数。
(a) 流程图描述
(b) N-S图描述
4.2 while 语句
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
#include <stdio.h> void main() { char ch;
程序运行结果:
Press enter to end input <Enter> 5!a66bc7↙ 5667 num=4
4.3 do…while循环
普通高等教育“十一五 ” 国家级规划教材
#include <stdio.h> void main() { int num=0;
float score,sum=0,ave; printf("input score of student:\n"); scanf("%f",&score);
#include <stdio.h>
void main( )
{ int sum=0,i=1;
do
/* 开始执行循环 */
{ sum=sum+i;
/* 计算累加和 */
i++;

第4章 选择结构与循环结构

第4章  选择结构与循环结构
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4.1 条件表达式
>>> if 666: print(9)
9 >>> a = [3, 2, 1] >>> if a:
print(a)
[3, 2, 1]
#使用整数作为条件表达式 #使用列表作为条件表达式
3
4.1 条件表达式
>>> a = [] >>> if a:
print(a) else:
print('empty')
#先把x转换成实数,然后追加到列表numbers尾部 numbers.append(float(x)) except: print('不是合法成绩') #下面的循环用来限制用户只能输入任意大小写的“yes”或者“no” while True: flag = input('继续输入吗?(yes/no)').lower() if flag not in ('yes', 'no'):
while 条件表达式: 循环体
[else: else子句代码块]

for 取值 in 序列或迭代对象: 循环体
[else: else子句代码块]
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4.3.1 for循环与while循环
• 例4-5 编写程序,输出1~100之间能被7整除但不能同时被5整除的所有整数。
for i in range(1, 101): if i%7==0 and i%5!=0: print(i)
print('鸡:{0},兔:{1}'.format(int(jitu-tu), int(tu))) else:
print('数据不正确,无解')

第四章 循环结构程序设计

第四章 循环结构程序设计

while(i<=100)
{ i++;
程序运行结果: sum=5050
sum=sum+i;
}
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4.3 do-while语句
do-while语句的结构 do 语句 while(表达式);
例如: do
x-=1; while(x>0);
功能:
1)执行“语句”。 2)计算“表达式”的值。如果值为非0,转1);否则转3)。
}
8
4.3 do-while语句
1)循环体如果包含一个以上的语句,要用复合语句表示。 2)在循环体中应有使循环趋于结束的语句。 3)while语句的特点是先执行循环体,然后判断表达式的值。 4)一般情况下,用while语句和用do-while语句处理同一 个问题时,若二者的循环体部分一样,其结果也一样。但如
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4.7 goto语句以及用goto语句构成循环结构
goto语句的一般格式:
goto 语句标号;
例如: goto loop;
功能:程序执行到goto语句时,将程序流程转到语句标号指定的 语句去执行。
有标号的语句的格式:
语句标号: 语句
例如: loop: sum=sum+i;
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4.7 goto语句以及用goto语句构成循环结构
【例4-9】用goto语句实现求1~100累加和。
#include <stdio.h>
main() { int n=1, sum=0; loop: sum += n; n++;
if(n<=100) goto loop;
printf("sum=%d\n",sum); }

第4章 循环结构(C++版)_第二节 while语句-2019-01-04

第4章  循环结构(C++版)_第二节  while语句-2019-01-04

【上机练习】
2.角谷猜想【1.5编程基础之循环控制18】 /ch0105/21/ :8088/problem_show.php?pid=1086 谓角谷猜想,是指对于任意一个正整数,如果是奇数,则乘3加1,如果是偶数,则除以 2,得到的结果再按照上述规则重复处理,最终总能够得到1。如,假定初始整数为5,计算 过程分别为16、8、4、2、1。程序要求输入一个整数,将经过处理得到1的过程输出来。 输入: 一个正整数N(N <= 2,000,000) 输出: 从输入整数到1的步骤,每一步为一行,每一部中描述计算过程。最后一行输出"End"。 如果输入为1,直接输出"End"。 样例输入: 5 样例输出: 5*3+1=16 16/2=8 8/2=4 4/2=2 2/2=1 End
第二节 while语句
第2种方法也许更加常用(你再 最后,我们来更仔细地研究一下 也不用记住%d、%lf等恼人的占位符 输入输出。研究对象就是经典的“A+B” 问题:输入若干对整数,输出每对之和。 了): 假设每个整数不超过109,一共不超过 #include<iostream> 106个数对。 using namespace std; 第1种方法是: #include <cstdio> int main() { int a,b; while(scanf("%d%d",&a,&b)==2) printf("%d\n",a+b); return 0; } int main() { int a,b; while(cin >> a >> b ) cout << a+b <<endl; return 0; }
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分析:设x为1分硬币数,y为2分硬币数,z为5分硬 币数,则有如下方程:
x+2y+5z=100
可以看出,这是一个不定方程,没有唯一的解。 这类问题无法使用解析法求解,只能将所有可能的x, y,z值一个一个地去试,看是否满足上面的方程,如 满足则求得一组解。和前面介绍过的求素数问题一样, 程序也是采用穷举法。
此例的累加项n的递推式为:ni=ni-1+1 (n1=1),可用赋值语句“n+=1”来实现 (n=1,2,3,……,100)。
循环体要实现两种操作:s+=n和n+=1, 并置s的初值为0,n的初值为1。
例 求sinx近似值,直到最后一项的绝对值 小于10-6时停止计算。其中x为弧度,但从键 盘输入时以角度为单位。
第4章 循环结构
while语句 for语句 循环结构程序设计方法。
4.1 while循环结构
4.1.1 while语句
1.while语句的一般格式 while语句的一般格式为: while 表达式: 语句块 while语句中的表达式表示循环条件,
可以是结果能解释为True或False的任何表 达式,常用的是关系表达式和逻辑表达 式。表达式后面必须加冒号。语句块是 重复执行的部分,称作循环体。
4.4 循环的嵌套
如果一个循环结构的循环体又包括一个 循环结构,就称为循环的嵌套,或称为多 重循环结构。
例 输入n,求表达式的值。
分析:这是求n项之和的问题。先求累 加项a,再用语句“s=s+a”实现累加,共 有n项,所以共循环n次。
求累加项a时,分母又是求和问题,也 可以用一个循环来实现。因此整个程序构 成一个二重循环结构。
(2)与(1)的n值对应的y值。
分析:这是一个累加求和问题,循环 条件是累加和y≥3,用N-S图表示算法如图 所示。当退出循环时,y的值已超过3,因 此要减去最后一项,n的值相应也要减去1。 又由于最后一项累加到y后,n又增加了1, 故n还要减去1,即累加的项数是n-2。
求y值的算法
思考:
(1)求y≥3时的最小n,如何修改程序? (2)求y的值,直到累加项小于10-6为止, 如何修改程序? (3)n取100,求y的值,如何修改程序?
分析:哥德巴赫猜想是一个古老而著名的 数学难题,迄今未得出最后的理论证明。这里 只是对有限范围内的数,用计算机加以验证, 不算严格的证明。
读入偶数n,将它分成p和q,使n=p+q。p从 2开始(每次加1),q=n-p。若p、q均为素数, 则输出结果,否则将p+1再试。
例 将1元钱换成1分、2分、5分的硬币有多少种方法。
(2)for语句也支持一个可选的else块, 它的功能就像在while循环中一样,如果循 环离开时没有碰到break语句,就会执行 else块。也就是序列所有元素都被访问过 了之后,执行else块。
2.rang对象在for循环中的应用 在Python 3.x中,range()函数返回的是
可迭代对象。Python专门为for语句设计了 迭代器的处理方法。例如:
8↙ 8 is not less than 5
4.1.2 while循环的应用
例 计算1+2+3+……+100的值。
分析:累加问题可用递推式来描述: si=si-1+ni(s0=0,n1=1),从循环的角度看即 本次循环的累加和s等于上次循环的累加和 加上本次的累加项n,可用赋值语句 “s+=n”来实现。
4.2 for循环结构
4.2.1 for语句
1.for语句的一般格式
for语句的一般格式为: for 目标变量 in 序列对象:
语句块 for语句的首行定义了目标变量和遍历的序 列对象,后面是需要重复执行的语句块。语 句块中的语句要向右缩进,且缩进量要一致。
for语句执行过程
注意:
(1)for语句是通过遍历任意序列的元 素进行来建立循环的,针对序列的每一个 元素执行一次循环体。列表、字符串、元 组都是序列,可以利用它们来建立循环。
4.3.2 continue语句
当在循环结构中执行continue语句时,立即结束 本次循环,重新开始下一轮循环。
例 求1~100之间的全部奇数之和。 程序如下:
x=y=0
while True:
x+=1 if not(x%2):continue elif x>100:break else:y+=x
牛顿迭代法
牛顿迭代公式为:
xn

xn1
f(xn 1 ) f (xn1 )
(n 1,2,3)
例4-13 求f(x)在[a,b]上的定积分
b f(x)dx a
分析:为了求得图形面积,先将区间[a,b]分 成n等分,每个区间的宽度为h=(b-a)/n,对应 地将图形分成n等分,每个小部分近似一个小 曲边梯形。近似求出每个小曲边梯形面积,然 后将n个小曲边梯形的面积相加,就得到总面 积,即定积分的近似值。n越大,近似程度越 高。这就是函数的数值积分方法。
2.在while语句中使用else子句
在Python中,可以在循环语句中使用else 子句,else中的语句会在循环正常执行完的 情况下执行(不管是否执行循环体)。例如:
count=int(input()) while count<5:
print(count,"is less han 5") count=count+1 else: print(count,"is not less than 5") 程序的一次运行结果如下:
以梯形法为例,求解方法如图所示。梯形法求定积分第个小梯形的面积为:s1
f
(a)
f 2
(a

h)·h
第二个小梯形的面积为:
s2

f
(a

h) 2
f
(a

2h)·h
……
第n个小梯形的面积为:
sn

f a (n 1)·h
2
f (a n·h)·h
例 验证哥德巴赫猜想:任何大于2的偶数,都 可表示为两个素数之和。
例4 输出[100,1000]以内的全部素数。 分析:可分为以下两步。
(1)判断一个数是否为素数。 (2)将判断一个数是否为素数的程序段, 对指定范围内的每一个数都执行一遍,即可 求出某个范围内的全部素数。这种方法称为 穷举法,也叫枚举法
4.5 循环结构程序举例
例4 已知y,求:
(1)y<3时的最大n值。
分析:这是一个累加求和问题。关键是如 何求累加项,较好的办法是利用前一项来求 后一项,即用递推的办法来求累加项。第i项 与第i-1项之间的递推关系为:
a1=x
x2 ai (2i 2)(2i 1) ai-1
(i 2,3,4,)
求sinx值的算法
例 输入一个整数,输出其位数。
分析:输入的整数存入变量n中,用变量k 来统计n的位数,基本思路是每循环一次就 去掉n的最低位数字(用Python的整除运算 符实现),直到n为0。
例 用牛顿迭代法求方程f(x)=2x3-4x2+3x-7=0在 x=2.5附近的实根,直到满足|xn-xn-1|≤10-6为 止。
分析:迭代法的关键是确定迭代公式、迭
代的初始值和精度要求。牛顿切线法是一种 高效的迭代法,它的实质是以切线与x轴的交 点作为曲线与x轴交点的近似值以逐步逼近解, 如图所示。
#x为偶数直接进行下一次循环 #x>100时退出循环
#实现累加
print("y=",y)
4.3.3 pass语句
pass语句是一个空语句,它不做任何操作, 代表一个空操作。看下面的循环语句。
for x in range(10): pass
该语句的确会循环10次,但是除了循环本 身之外,它什么也没做。
分析:先假设第一个数就是最大数或最小 数,再将剩下的19个数与到目前为止的最大 数、最小数进行比较,比完19次后即可找出 20个数中的最大数与最小数。
例 求Fibonacci数列的前30项。
分析:设待求项(即fn)为f,待求项前面 的第一项(即fn-1)为f1,待求项前面的第二 项(即fn-2)为f2。首先根据f1和f2推出f,再 将f1作为f2,f作为f1,为求下一项作准备。 如此一直递推下去。
可以设一个变量来作为是否素数的标 志,用for语句实现程序。
4.3 循环控制语句
4.3.1 break语句 break语句用在循环体内,迫使所在循环
立即终止,即跳出所在循环体,继续执行循 环结构后面的语句。
例 求两个整数a与b的最大公约数。
分析:找出a与b中较小的一个,则最大公 约数必在1与较小整数的范围内。使用for语 句,循环变量i从较小整数变化到1。一旦循 环控制变量i同时整除a与b,则i就是最大公 约数,然后使用break语句强制退出循环。
近似求每个小曲边梯形的面积,常用的 方法有:
(1)用小矩形代替小曲边梯形,求出 各个小矩形面积,然后累加。此种方法称 为矩形法。
(2)用小梯形代替小曲边梯形,此种 方法称为梯形法。
(3)用抛物线代替该区间的f(x),然后 求出抛物线与x=a+(i-1)h,x=a+ih,y=0围成 的小曲边梯形面积,此种方法称为辛普生 法。
for i in range(5):
print(i,end=' ') 程序输出结果如下:
01234 首先Python对关键字in后的对象调用 iter()函数获得迭代器,然后调用next()函 数获得迭代器的元素,直到抛出 StopIteration异常。
4.2.2 for循环的应用
例 输入20个数,求出其中的最大数与最小数。
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