仁爱版八年级英语下册教案U5T1SB教案
本课通过Steve询问KangkangMr. Brown不高兴的原因，继续谈论本话题的主题：描述情绪与表达情感。重点呈现本话题所要学的语法重点：linking verb + adjective,并呈现了新出现的连系动词seem,复习了用love, favorite和like…best表示喜好，同时在对话中复习了交际功能用语：What’s the matter with…?在2a中让学生观察学会分组记忆单词，并正确掌握以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的用法上的区别。要求学生在学会课本语言知识的同时，在闲暇时间有健康向上的个人爱好，陶冶情操，提高个人的自身修养，并培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。
A: Really? You look very happy, so how did you like it?
B: We loved it very much because it was so funny.
A: ___________
B: It sounded wonderful. ____
迁移应用练
3、学生通过举一些例句，让学生能够说出有关以ing和ed结尾的形容词的用法。
Steve: What a pity! However, I don’t think the movie is ____________ ( interest ). Why not give the ticket to Mr. Brown?
Michael: Great! He must be _________ (excite) to get it.
seem +n
seem + to do sth .
seem +that 宾语从句。
2. interesting adj 令人感兴趣的，有趣的。
interested adj 感兴趣的，关心的。
语法：1 继续学习系表结构。
2 能掌握以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
2、教材分析：
本节课为单元第二课时。
3、针对目标3，阅读1a，能够找出1a的知识点，并能够做题。
4、针对目标4，，通过以前学过一些形容词，让学生说出以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的用法上的区别
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标1：学
习并能
说出、
写出P3—4的生词，并能进行英汉互译
自学指导1
1.自学内容：课本P3—4的生词。
二、学习目标
1、学习并能说出、写出P3-4的生词。
2.阅读1a，能够说出1a的知识点，并能熟练做题。
3.继续学习系表结构。
4.能掌握以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
三、评价任务
1、针对目标1，通过学习P3—4的生词，让学生并能熟练说出、写出P3—4的生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过听1a，能够1b，
e. Weˈfelt exˈcited toˈhear it. f.ˈHow did theˈmusicˈsound?A: Hi, Ka源自gkang. ___________
B: Very well.___________ Maria and I went to see the opera, Cats, last night.
基于“课程标准、中招视野、两类结构”
八（上）Unit5 Topic1 SectionB教案设计（新授课）
制作学校：张庄一中修订人：王轶斌
一、学习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够会读会写知汉意的单词和短语
单词：seem opera excite
短语：1.seem+adj
1. The book is very __________. I am very _________ in it. I know a lot about many places of _______ from it. (interest)
2. - What ________ news! Wang Yaping taught in theShenzhou 10 Spacecraft(飞船). We all felt _________about it. (excite)
3. - Jamie, you _______ a little sad. Why?
- I am ________ about my brother. He’s ill in bed.
- Oh, I’m sorry to hear that. But don’t ________. Thedoctor says he will be all right soon.(seem, worry)
Steve: OK, you can tell him the __________ (excite) news right now!
当堂训练：
选择恰当的句子完成对话。
a.ˈHow are youˈdoing?b.ˈWhat aˈpity!
c. I don’t like it at all.d.ˈGuessˈwhat!
interested多用来指人，一般做表语。
目标4.通过举以前学过的形容词的例子，让学生说出以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学指导4
自学内容：预习课本P3中的形容词
自学方法：通过例子总结以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学时间：5分钟
自学要求：掌握以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学检测4
Michael: Hi, Steve! This is Michael. I’ve got a bad cold. My mother will stay at home with me. Are you _________ ( interest )in her ticket to The Sound of Music ?
3、中招考点：
系表结构的用法，以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的用法上的区别是学生必须掌握的知识要点，所以一定要让学生弄明白并且掌握。
4、学情分析：
系表结构的用法，以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的用法上的区别比较简单，但是本班学生英语学科基础较差，部分学生学习兴趣不是很足，有些学生甚至不知道什么是动词和动词原形。鉴于这一点，上课前应当充分备足课，知识点应让学生一点一点地归纳出来，努力提高学生的学习兴趣，帮助学生打好基础。
2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音，提问。
3.自学时间：3分钟
4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并能英汉互译。
Step3学生看书自学，教师巡视辅导。
Step4自学检测1
通过学习P3—4的生词，让学生并能熟练说出、写出P3—4的生词，并能进行英汉互译。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标2和3、熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
自学指导2
自学内容：课本3页1a
自学方法：听录音和扫读。
自学时间：8分钟
自学要求：听1a，回答问题;
读la，完成1b.
自学检测2
回答问题并完成课本上的1b
自学指导3
自学内容：课本43页1a
自学方法：精读
自学时间：10分钟
自学要求：找出1a中的重点短语和句子。
自学检测3
2.学生通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
1 He seem a little unhappy.
seem好像，似乎。
seem+adj
seem +n
seem + to do sth .
seem +that宾语从句。
2 I think it's very interesting.我认为它很有趣。
interesting多用来指物，常作定语或表语。
仁爱版英语八年级下册 Unit5 Topic1 SectionB 参考教案
Topic1 SectionB 参考教案Ⅰ. Material analysis本节课建议用两课时上完。
主要活动为Section B 的1a和2a。
本课通过Steve询问Kangkang Mr. Brown不快乐的原因，继续谈论本话题的主题：描述情绪与表达情感。
重点呈现本话题所要学的语法重点：Linking verb + adjective,并呈现了新出现的连系动词seem, 复习了用love, favorite 和like best 表示喜好，同时在对话中复习了交际功能用语：What’s the matter with…?。
在2a中让学生观察学会分组记忆单词，并正确掌握以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的用法上的区别。
要求学生在学会课本语言知识的同时，在闲暇时间有安康向上的个人爱好，陶冶情操，提高个人的自身修养，并培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学生能掌握-ing和-ed在词尾的读音，及此类单词的重音位置；能在朗读中正确读出连读和句子的语调，并能区分出和读准需要重读的实词。
2. 学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词seem, 并正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
3. 学生能正确运用“linking verb+ adjective〞构造造句。
4. 学生能自如地运用系表构造的句子进展交流来谈论情绪。
Skill aims：1. 能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
2. 能正确地运用带有系表构造的句子表达情绪，能自如地就个人喜好的话题进展交流。
3. 能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。
4. 能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法构造，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。
Emotional aims：通过对Section B的学习，鼓励学生在闲暇时间多参加积极安康的文体活动，开阔视野，陶冶情操，提高个人的自身修养，并能培养他们乐观向上的精神，有助于排解不良的情绪。
仁爱八下unit5. topic1. 最新教案
Unit 5 Feeling ExcitedTopic 1 You look excited. Section AⅠ. Material analysis本节课为话题的第一节课，建议用1课时上完。
主要活动为1a和3。
本课通过Jane 询问Kangkang兴致勃勃的原因，引出对话的主题：描述情绪与表达情感。
对话呈现了本课所要学的语法重点：linking verb + adjective, 并呈现了新出现的短语：invite sb. to do sth., 复习了已学过的重点短语prepare sth. for sb., say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. 和a ticket to …的用法，同时在对话中呈现了交际功能用语：How are you doing? Very well, thank you. Guess what! 和What a pity! 帮助学生学会如何表达和描述情绪。
通过Kangkang的父母邀请Jane, Maria 和Michael的父母去看电影The Sound of Music, 把小伙伴们留在家里小聚，以及Ｍr. Brown没有买到The Sound of Music的票引出描述情绪的相关词汇和表达。
要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge aims：1. 学生能正确拼读并运用以下词汇：(1)单词表中的黑体单词invite(2)连系动词：be,look, feel, taste, smell和sound(3)描述情绪的形容词：excited, happy和disappointed2. 学生能正确运用以下短语造句：invite sb. to do sth. prepare sth. for sb. say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb. a ticket to …3. 学生能自如地运用以下功能句进行交流：How are you doing? Very well, thank you. Guess what! What a pity!Skill aims：1. 能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
八年级英语仁爱版下册_Unit5_Topic1_SectionB_优质课教案(湖北省)
Unit 5 Feeling ExcitedTopic 2 I’m feeling better now. （Section B-1a, 1b, 1c）学校：古驿镇中心学校班级：八（4）班任课教师：汪梦颖一、教材分析本节课的课型为听说课。
本节课继续上节课有关Li Hong 的情绪的话题进行讨论和学习，功能句有问候、分享感受、安慰和建议。
语法内容仍然是原因状语从句。
复习环节利用造句游戏复习系表结构和原因状语从句。
SectionA-3是Helen写给Li Hong的安慰邮件，承接上节课的内容并与本节课SectionB-1a的对话内容相关，所以很适合作为Pre-listening的一部分。
While-listening的环节依然设置了不同层次的听力练习，由浅入深地理解对话。
并通过师生讨论的方式解决对话中的新词汇和语言点。
二、学习目标1. Knowledge aims：（1）学习并掌握新词汇和短语。
take it easy, fail, someone, feeling, joke（2）能够自如地运用以下交际用语进行交流。
Take it easy. How are you feeling today?Why don’t you…?Don’t worry.There, there!It’ll be OK.2. Skill aims:(1) 学会如何安慰情绪低落的同伴。
(2) 学生如何给情绪低落的同伴提建议。
3. Emotional aims: 通过对Section B的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。
4. Culture awareness:（1）学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词和提出建议的动词。
（2）正确运用原因状语从句。
三、重难点1. 正确运用be +adj. +prep.结构。
2. 学生对There, there!的理解。
四、教学步骤Stage 1(3mins)：Getting students ready for learning .Prepare for the new lesson.Play the video of Happy.T: Good morning, everyone!T:How are you feeling today?T: Maybe sometimes you feel sad and upset for no reason. It doesn’t matter. Everyone gets these feelings at your age. Why don’t you talk to your friends? you will feel better.T: Let’s enjoy a beautiful song named Happy. Have you ever heard of it? It’s so popular. You can follow it if you are able to sing it. Greeting as usual. Prepare for the new lesson. Enjoy the song Happy.为上课做好准备，并通过师生交流呈现目标语言，让学生进行初步的感知。
仁爱版八年级英语下册教案：U5T1SB教案
1、学习并能说出、写出P3-4的生词。
2.阅读1a，能够说出1a的知识点，并能熟练做题。
3.继续学习系表结构。
4.能掌握以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
三、评价任务
1、针对目标1，通过学习P3—4的生词，让学生并能熟练说出、写出P3—4的生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过听1a，能够1b，
2.自学方法：先根据音标试读，同桌互相正音，提问。
3.自学时间：3分钟
4.自学要求：会读，知道其汉语意思，并能英汉互译。
Step3学生看书自学，教师巡视辅导。
Step4自学检测1
通过学习P3—4的生词，让学生并能熟练说出、写出P3—4的生词，并能进行英汉互译。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标2和3、熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
interested多用来指人，一般做表语。
目标4.通过举以前学过的形容词的例子，让学生说出以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学指导4
自学内容：预习课本P3中的形容词
自学方法：通过例子总结以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学时间：5分钟
自学要求：掌握以ing和ed结尾的形容词的用法。
自学检测4
Michael: Hi, Steve! This is Michael. I’ve got a bad cold. My mother will stay at home with me. Are you _________ ( interest )in her ticket to The Sound of Music ?
e. Weˈfelt exˈcited toˈhear it. f.ˈHow did theˈmusicˈsound?
英语初二下仁爱湘教版unit5t1sectionb教案
英语初二下仁爱湘教版unit5t1sectionb 教案SectionBneeds1period.SectionB 需用1课时。
Themainactivitiesare1,2and3a.本课重点活动是1,2和3a 。
Ⅰ.Aimsanddemands 目标要求1.Learnsomenewwordsandphrases:seem,film,beproudof,smell,setthetable2.Goonlearningsomesentencesshowingfeelings:Hefeelsdisappointedbecausehecouldn ’tgetaticketto TheSoundofMusic .Heseemsalittleunhappy.Didshesoundupset?I ’msureMr.Leewillbesurprised!3.Goonlearningthestructureof “linkingverb+adj.”:It ’ssofunnyandinteresting.It ’ssomoving.Itsmellsterrible.Theleavesturngreen.Thefoodsmeltniceandtasteddelicious.4.Talkaboutmoviesandoperas.Ⅱ.Teachingaids 教具录音机/幻灯片/京剧磁带Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan 五指教学方案Step1Review 第一步复习(时间:5分钟)复习并处理新词句，然后导入新课。
1.(教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。
要求学生理解生词upset ，掌握短语beproudof 。
)T:Nowlet ’scheckthehomework.S 1,whenyouarelateforclass,howdoyoufeel?S 1:Ialwaysfeelworriedandafraid.T:S 2,ifyourpetdogisdead,areyousad?S 2:Yes,Imustbeverysad.T:Oh,youmeanyoumustbeveryupset.T:WhenyouheardZhangYiningwonthefirstintheOlympicGames,howdidyoufeel?S 3:Ifeltexcited.S 4:Ifeltverypleased. T:Weareallproudofher,right?Ss:Yes.(板书画线部分。
仁爱版八年级英语下册全册教案Unit 5 Feeling excited Topic 1 Section B
课题Unit 5 Feeling excited Topic 1 Section B 课型新授课课时 1教学目标Knowledge aims：1. 学生能掌握-ing和-ed在词尾的读音，及此类单词的重音位置；能在朗读中正确读出连读和句子的语调，并能区分出和读准需要重读的实词。
2. 学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词seem, 并正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
3. 学生能正确运用“linking verb+ adjective”结构造句。
4. 学生能自如地运用系表结构的句子进行交流来谈论情绪。
Skill aims：1. 能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。
2. 能正确地运用带有系表结构的句子表达情绪，能自如地就个人喜好的话题进行交流。
3. 能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。
4. 能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。
Emotional aims：通过对Section B的学习，鼓励学生在闲暇时间多参加积极健康的文体活动，开阔视野，陶冶情操，提高个人的自身修养，并能培养他们乐观向上的精神，有助于排解不良的情绪。
教学重点难点Key points：1. linking verb+ adjective2. 正确运用以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词。
Difficult points：1.对以-ed结尾的形容词和以-ing结尾的形容词的理解。
2.对句子中需重读的词的正确把握。
教学准备多媒体课件教学过程1. Greet the students and make them ready for learning. Play the flash, Do Re Mi.2. Ask four students from different groups to read the passage they havewritten according to 1a of Section A. Give out the suitable points to each group.3. Let the students observe the picture of 1a and guess: Why does Mr. Brown look u nhappy?4.Learn the new word “seem”. The teacher points at the picture, indicating “Mr. Brown looks unhappy. He seems unhappy.”1. Finish1b. The teacher asks the students to read the statements in 1b.2. The teacher plays the recording for the first time without stopping.3. The teacher plays the recording for the second time.4. The teacher lets students read 1a carefully and check1b.5. Check 1b. The teacher calls two students to tell their answers, thencorrects the wrong ones.6. The teacher lets the students check their guessing: Why does Mr. Brownseem unhappy?7. The teacher lets the students read 1a and find out all the “linkingverb+ adjective” structures.8. Write all the phrases on the blackboard according to the students’telling:seem unhappy feel disappointed be interesting/ fun be boring be exciting9. Show some pictures of Cats and Avatar. Introduce them simply.1. The teacher plays the recording of 1a sentence by sentence.2. The teacher plays the recording without stopping.3. The teacher asks the students to finish1c.Give out the suitable points to each group.4. The teacher asks the students to read the words in 2a. Remind them to pay attention to the stress and the underlined parts.5. The teacher plays the recording of 2a.6. The teacher asks the students to observe the words and sum up their usages.7. The teacher sums up the usages of the adjectives ended with –ed and–ing.1. The teacher asks the students to fill in the blanks with the correct forms of the words in the brackets. Finish 2b.2. Organize the students to check the answers.3. The teacher plays the recording of 3 for the first time withoutstopping.4. The teacher plays the recording for the second time.5. Check 3. The teacher calls two students to tell their answers, then correctsthe wrong ones.6. The teacher shows phonetic cards /t/, /d/ and /id/.7. The teacher pronounces / t /, /d/ and / id/.8. The teacher lets the students read the phonetics and the given words,and then asks them to find out the rules for spelling.9. The teacher shows the cards with more similar words.10. The teacher lets the students read the sentences in the box in 4b. Askthem to pay attention to the stress, liaison and intonation. Tell them to stress the content words such as nouns, verbs, adjectives and interrogative words.11. The teacher reads the sentences of 4b.12. The teacher lets students choose the correct sentences to complete theconversation. Finish 4b.1. The teacher asks the students to prepare the action of theconversa tion of 1a in groups of four. Give out the suitable points afteracting. Encourage them to have the good hobbies in their free timeand care for others.2. The teacher organizes the game: Brain Storms. Let the students sayout more linking verbs and adjectives in one minute. Give out thesuitable points after that.3. The teacher asks the students to sum up the main points of today’slesson. Then the teacher makes a complement.4. The teacher assigns homework:(1) Make up sentences with the linking verbs and adjectives thestudents have mentioned.(2) Review the summary after class.(3) Search the Internet for some information about the movie,The Soundof Music, to prepare for Section C after class.作业布置完成同步练习课堂总结Students understand the structure of “linking verb + adjective” well and they can make up right sentences with it. But they need more exercises about the usages of adjectives ended with –ed and –ing. They are very interested in the movie The Sound of Music after learning Section A and B.It’s helpful for them to learn Section C.。
仁爱版八年级英语下Unit5Topic1Youlookexcited.SectionA优秀教学案例
1.生活情境的导入：本节课通过展示与主题相关的生活情境，引发学生的兴趣和思考。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.问题导向的教学策略：教师设计了具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。这种问题导向的教学策略能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
2.培养学生关注他人，尊重他人的情感和感受，提高他们的同理心。
3.培养学生热爱生活，积极向上的生活态度，增强他们的生命意识。
4.引导学生正确对待网络和电子产品，养成良好的生活习惯，促进身心健康。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，以促进学生的全面发展。在教学过程中，我将围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标的要求。同时，我也将注重对学生的个别辅导，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，帮助他们实现自身潜能的最大化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示与本节课主题相关的情境，引发学生的兴趣和思考。
2.引导学生关注自己的情绪和感受，思考情绪对人们生活的影响。
3.布置任务：以小组为单位，探讨情绪的种类及其表达方式。
（二）讲授新知
1.讲解本节课的主要词汇和句型，如“excited, excited about, how do you feel, look, sound, act”等，并给出实际例句，帮助学生理解和掌握。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，引导学生主动观察、分析和思考，提高他们的视觉素养。
仁爱版八年级英语下Unit5Topic1Youlookexcited
-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评估学生的学习过程和结果。
-定期进行形成性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的方式向学生提问：“Do you remember the last time you felt really excited?”（你们还记得上次感到非常兴奋的时候吗？）让学生分享自己的经历，引出表示情绪的词汇。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对表示情绪和感受的词汇的掌握，以及一般过去时的正确运用。
-词汇方面，要求学生熟练掌握并运用表示情绪的词汇，如excited, happy, bored, nervous等，以及相关的短语和句型。
-时态方面，要求学生能够运用一般过去时描述过去的事件，注意动词过去式的变化规则和不规则动词的过去式形式。
2.难点：动词过去式的正确使用和阅读理解能力的提升。
-动词过去式的变化对于学生来说是一个难点，特别是不规则动词的变化需要通过记忆和大量练习来掌握。
-阅读理解方面，要求学生能够从短文中提取关键信息，理解作者的意图和情感态度。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中运用目标词汇和时态。
针对本章节内容，学生在学习表示情绪和感受的词汇方面，大部分学生能够熟练掌握，但在运用一般过去时描述过去发生的事情时，可能会在动词过去式的变化上遇到困难。此外，学生在阅读和写作方面，虽然具备一定的能力，但仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导他们运用所学知识进行实际交流，提高英语综合运用能力。此外，加强学习策略的指导，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。
仁爱版八年级英语下册unit5 Topic1 SectionB 教学设计
仁爱版八年级英语下册unit5 Topic1 SectionB 教学设计一、教学目标（１）．知识目标1.Learn some new words and phrases：be proud of ，seem，taste，smell，set the table, be able to2.Learn some sentences patters about feelings：(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket t o The Sound of Music.(2)It’s so funny and interesting.(3)It’s so moving.(4)Did she sound worried?(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.(2)The food tastes delicious.(3)He looks a little disappointed.(4)The litter smells terrible.4.Learn to talk about the topic about the movie.要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。
（２）．技能目标：能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。
培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
通过小组对话，培养学生合作学习的精神。
让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。
仁爱版八年级下册Unit5topic1SectionB教学设计
〔仁爱版八年级下册〕Unit5,topic1,SectionB教学设计一．教材分析：1.教学内容本课是仁爱版八年级下册Unit 5,Topic 1第二课时的教学内容，由两局部对话和三项练习组成，第—局部对话是通过几位同学之间谈论影剧方面的话题来复习有关兴趣爱好方面的形容词，第二局部对话是通过Kangkang 和他母亲为招待Kangkang的同学做打算时的谈话来复习有关感情方面的形容词并进一步学习如何表达感情。
三项练习的设置，紧扣教学内容，目的在于让学生通过练习来稳固所学言语知识使学生的听说读写得到全面训练和提高。
2.教学目标按照新课标的要求及本课的教学内容，我将本课的教学目标设定为：1知识目标复习表达兴趣和感情的形容词并进一步学习有关感情的表达方法，学会用Linking verb + adjective这一结构表达感情。
2能力目标能听懂有关表达兴趣和感情的句子，能简单谈论有关兴趣和感情方面的话题。
3感情目标学会在谈话中关注并理解别人的感情。
4策略目标注意发觉言语的规律并能运用规律举一反三，学会用分类记忆的方法记忆单词。
5文化意识目标初步了解中西方文化在做客和待客方面的一些差异。
3.教学重点和难点按照本课的教学内容和已经设定的教学目标，本课的教学重点是本课出现的课标要求掌握的词汇和Linking verb + adjective这一结构的用法；教学难点是Linking + adjective这一结构的用法。
二．学情分析初二年级下学期的学生经过了一年多时间的英语学习，已经有了肯定的英语词汇和语法知识的累积，这有助于开展各种各样的课堂教学活动。
但同时，教师必须注意到这样一个问题：初二年级的学生没有了刚升入初中时的新奇感和好奇感，又没有毕业班的升学考试的压力，一些学生在学习上往往表现得比拟被动，有些学生甚至会因畏难而产生厌学情绪，因此，学生的学习成绩简单出现两极分化，如果引导得不好，两极分化的现象将会延续并可能出现更为严峻的局面。