小学语文六年级下册文言文二则《两小儿辩日》《学弈》教案
六年级下学期 1、文言文两则(学弈、两小儿辩日)教学设计
原 文
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者 不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲 也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生 而取义也。
鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时
译 文
都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想 要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时
都得到时，我选择正义而舍弃生命。
你 知 道 之 的 不 同 意 思 吗
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩正在为什么事情争辩不已，便 问是什么原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远 一些。”（他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。） 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子， 这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手 伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
１．弈秋，通国之善弈者也。 ２．惟弈秋之为听。 ３．一人虽听之。 ４．思援弓缴而射之。 ５．虽与之俱学。 ６．弗若之矣。
“之”在这里有４种不同的意思。有的相当于 “的”作用，如：例１和例２中“之”相当于 “的”的作用；有的指某件事情，如：例３中 “之”指“弈秋的教导”；有的指某种事物， 如：例４中“之”指“它”，即上文的鸿鹄 天鹅；有的指人物，如：例５和例６中的“之” 指他，前一个人，即专心听弈秋教导的那个人。
学弈两小儿辩日教案
学弈两小儿辩日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《学弈》和《两小儿辩日》两篇文章；（2）理解并掌握《学弈》中的“专心致志”和“治理国家”的道理；（3）理解并掌握《两小儿辩日》中的“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过举例、讲解等方法，向他人阐述文章中的道理。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生独立思考、合作交流的能力；（3）培养学生树立正确的价值观，明白近朱者赤，近墨者黑的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇文章；（2）理解并掌握两篇文章中的道理。
2. 教学难点：（1）理解《学弈》中的“专心致志”和“治理国家”的道理；（2）理解《两小儿辩日》中的“近朱者赤，近墨者黑”的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《学弈》和《两小儿辩日》两篇文章的背景；（2）引导学生关注两篇文章中的道理。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇文章，理解文章内容；（2）学生通过课后注释和词典，辅助理解文章中的生词和句子。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，让学生举例阐述文章中的道理；（2）每组选代表进行分享，其他组同学进行评价和补充。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和指导；（2）教师通过举例、讲解等方式，深入阐述文章中的道理。
5. 课堂练习：（1）教师设计相关的练习题，让学生进行课堂练习；（2）教师针对学生的练习情况，进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 请学生回家后，将两篇文章朗读给家长听，并背诵；2. 请学生结合文章内容，举例阐述文章中的道理，并与家长进行交流。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度；2. 学生练习完成情况：检查学生的课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生家长反馈：与家长沟通，了解学生的学习情况和进步空间。
人教版六年级下册语文教案《文言文两则》-学弈、两小儿辩日
人教版六年级下册语文教案《文言文两则》一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够准确翻译《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解其大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过小组合作、班级展示等环节，学生能够自主学习、合作探究，学会如何阅读和理解文言文。
3.情感态度与价值观目标：从《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文中领悟道理，培养热爱学习、大胆质疑、勇于探索的科学态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确翻译《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，理解其大意。
2.教学难点：通过学习，学生能够自主学习、合作探究，学会如何阅读和理解文言文。
三、教学过程1.导入新课：通过播放相关视频、展示文言文原文等方法，引导学生进入文言文学习状态。
2.自主学习：学生自读课文，借助注释和工具书理解难懂的词语和句子，尝试翻译全文。
3.小组合作：学生在小组内互相交流自己的翻译和理解，探讨有争议的部分，并总结小组的学习成果。
4.班级展示：各小组展示自己的学习成果，教师引导学生进行班级讨论，鼓励学生发表不同的观点。
5.拓展延伸：教师提供类似的文言文篇目，学生自主阅读并翻译，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组合作探究、班级展示、自主学习等方法。
2.教学手段：多媒体教学、学生自主学习、教师引导等多种手段相结合。
3.教学组织形式：班级教学与小组合作相结合，注重学生的主体性和教师的引导作用。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上完成教师设计的针对性练习，如翻译句子、填写表格等。
2.作业：学生课后完成教师布置的作业，如阅读类似的文言文篇目并翻译、总结课堂所学等。
3.评价方式：采用多元化评价方式，包括学生的自我评价、互相评价、教师评价等，以全面了解学生的学习情况和能力。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教学资源：如PPT演示文稿、视频、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解文言文的内容和背景。
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》_教案教学设计
文言文两则《学弈》《两小儿辩日》本文是关于文言文两则《学弈》《两小儿辩日》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件三、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，寻找节奏1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2、老师逐句领读。
（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。
《文言文 两小儿辩日、学弈》教案
《文言文两小儿辩日、学弈》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》。
（2）能够理解《两小儿辩日》和《学弈》的文意，体会故事中的道理。
（3）学会文言文中的词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《两小儿辩日》。
2. 理解《两小儿辩日》和《学弈》的文意，体会故事中的道理。
3. 学会文言文中的词语和句式。
三、教学难点：1. 文言文中的词语和句式的理解与运用。
2. 故事中道理的理解和领悟。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 相关文言文资料或故事。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟读并熟悉课文。
（2）教师简要介绍课文背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和词典查找生僻词语的意思。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各小组向全班汇报讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）教师通过举例和练习，帮助学生巩固所学知识。
5. 情感教育：（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）让学生回家后背诵课文。
（2）布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 运用情境教学法，模拟古代课堂，让学生身临其境，更好地理解文言文。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神和团队合作能力。
七、教学步骤1. 熟读成诵：让学生在课堂上多次朗读课文，加强语音节奏的训练，提高记忆力。
部编小学语文六年级下册第五单元14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学设计
14 文言文二则《学弈》《两小儿辩日》教学设计一、教材分析本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，这两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文虫所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人。
接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到些启发。
二、教学目标1.会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
三、教学重点1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
四、教学难点能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
五、教学准备教师：1.制作多媒体课件及课文朗读配乐。
2.准备字理识字微视频。
学生：1.搜集孟子、孔子的资料。
2.预习课文，自学生字词，初步说说课文的意思。
六、教学过程第一课时板块一图片导入，激发兴趣活动1 看图猜题1.出示两个人对弈的图片。
(1)你能结合画面内容，给图片拟个题目吗？(2)相机板书：对弈。
(3)学习“弈”的意思：下棋。
2.出示带有老师的课文插图。
《(学弈)(两小儿辩日)》教案【】
《学弈（两小儿辩日）》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《学弈》和《两小儿辩日》两篇课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和寓意。
（2）学会对比阅读，找出两篇课文的异同点。
（3）提高朗读和表达能力，学会欣赏古典文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，学会与人分享和交流。
（2）懂得尊重他人，学会倾听和理解他人的观点。
（3）树立正确的价值观，明白做事要脚踏实地，不能急功近利。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇课文。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题和寓意。
（2）学会对比阅读，找出两篇课文的异同点。
（3）提高朗读和表达能力，学会欣赏古典文学作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《学弈》和《两小儿辩日》的原文及译文。
（2）生字词列表和相关解释。
（3）PPT或黑板，用于展示课文内容和板书重点。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅生字词，了解词语含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《学弈》和《两小儿辩日》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受语言美。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
（3）分析课文内容，引导学生理解主题和寓意。
3. 对比阅读：（1）让学生找出两篇课文的异同点。
（2）讨论两篇课文的不同之处，提高学生的对比阅读能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵两篇课文。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段话。
3. 总结两篇课文的寓意，并结合自己的生活经验，谈谈自己的体会。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
文言文二则学弈《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇）
文言文学弈《两小儿辩日》的教学设计文言文二则学弈《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的文言文二则学弈《两小儿辩日》的教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
文言文学弈《两小儿辩日》的教学设计1【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【课前准备】布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。
【教学过程】一、读题、解题１、读题，引用古诗解题：锄禾日当午、白日依山尽。
日，是太阳的意思。
２、题意。
二、探究阅读方法１、读这篇课文遇到什么困难？⑴很难读。
⑵有些词语很难理解。
２、你用什么方法解决？３、归纳总结学习本课的有效方法：⑴多读几遍。
⑵联系上下文、结合书上注释理解。
三、初读课文１、学生阅读课文。
分两步解决问题：⑴结合注释读明白。
⑵理解大意读通顺。
２、教师巡视指导学生的阅读。
３、检查学生初读情况：⑴生分段读古文、说古文的意思。
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备课素材
【教材分析】
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初
中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接
1．
孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．
孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。
其学以仁为核心，认为“仁”即“爱人”。
“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。
自汉以来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影响极大。
封建统治者一直把他奉为圣人。
现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。
3．有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在
夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（）援（）盂（）弈（）惧（）缓（）孟（）奕（）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（）（）（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（）（）（）
三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？
2、为是其智弗若与？
3、弈秋，通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）
②虽与之俱学，弗若之矣。
（）（）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个
__________________________，告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（）。
从这句话可以看出孔子（）的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文，完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱者，仕于南方。
席上食菱，①并壳入口。
②或曰：“食菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“A我非不知，并壳者，③欲以去热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”
答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。
注释：①连同。
②有的人。
③想要。
④因为、由于。
（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。
A
B
（2）本文对你的启发，可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之，不知为不知，是智也。
B.三人行，必有我师焉。
C.人不学而不蕴，不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要。
我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。
（1）
（2）
参考答案：
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（俱乐部）援（援助）盂（盘盂）弈（学弈）
惧（惧怕）缓（缓慢）孟（孟子）奕（神采奕奕）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（开开心心）（平平安安）（红红火火）
三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？
2、孰为汝多知乎？
谁说你知道的事情多呢?
3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
四、1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（弈秋的教导）（天鹅）
②虽与之俱学，弗若之矣。
（前一个人）（前一个人）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。
）。
从这句话可以看出孔子（实事求是）的品质。
五、（1）A。
我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。
B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。
（2）A
六、专心听讲（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）三人同行必有我师焉。