西师版二年级下册数学6.2.2 经过的时间(一)教案
二年级下册数学教案-6.2.1时、分、秒的换算西师大版
二年级下册数学教案6.2.1 时、分、秒的换算西师大版教案：时、分、秒的换算一、教学内容1. 理解时、分、秒的概念及其相互关系。
2. 学会将小时转换为分钟，分钟转换为秒，秒转换为分钟的方法。
3. 学会将小时转换为秒，分钟转换为秒，秒转换为小时的方法。
二、教学目标1. 学生能够理解时、分、秒的概念及其相互关系。
2. 学生能够运用换算方法，将小时、分钟、秒进行相互转换。
3. 学生能够在实际情景中运用时、分、秒的换算知识，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解小时、分钟、秒之间的换算关系，并在实际情景中灵活运用。
2. 教学重点：学生能够掌握小时、分钟、秒之间的换算方法，并在实际情景中进行换算。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、计时器2. 学具：练习本、笔、计时器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，引导学生发现时、分、秒的相互关系。
2. 知识讲解：通过钟表模型和计时器，向学生讲解时、分、秒的概念及其相互关系。
3. 例题讲解：举例子，讲解小时、分钟、秒之间的换算方法。
4. 随堂练习：让学生运用换算方法，将给定的时间进行换算。
5. 巩固练习：让学生运用换算方法，解决实际问题。
六、板书设计1. 时、分、秒的概念及其相互关系2. 小时、分钟、秒的换算方法七、作业设计a. 12:30b. 3600秒c. 45分钟a. 妈妈从下午2点开始做饭，用了1小时30分钟，请问妈妈什么时候做完饭？b. 一部电影的长度是90分钟，请问这部电影有多少秒？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了时、分、秒的换算方法，能够在实际情景中进行换算。
但在教学过程中，我发现部分学生对于换算关系的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
拓展延伸：让学生进一步学习日、月、年的换算，以及与生活实际相结合的时间计算问题。
重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，并对这些重点细节进行了详细的补充和说明。
二年级下册数学教案-6.2 认识时间 解决问题｜西师大版
二年级下册数学教案-6.2 认识时间解决问题｜西师大版一、教学目标1.认识时间，了解日常生活中常用的时间单位；2.学习和掌握读、写小时和半小时的时间；3.能够在实际生活中解决涉及时间的问题。
二、教学重点和难点重点1.认识时间，了解时间的概念和日常生活中常用的时间单位；2.学习和掌握读、写小时和半小时的时间。
难点1.掌握时间的读写方法；2.学生应用所学知识，解决涉及时间的问题。
三、教学准备1.教师准备课件、黑板，以及相关图片等教学工具；2.学生需要提前准备课本、笔、纸等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钟表等日常生活中的时间工具，引导学生了解“时间”的概念。
2. 引入新概念（10分钟）通过课本6.2的学习，讲解秒、分和时的概念，让学生了解时间单位之间的转换。
3. 学习和练习（30分钟）1.通过教师的讲解，让学生掌握小时和半小时的读写方法。
并提供一些例子进行练习。
2.让学生自己动手写出自己家里的各种时间，比如看电视的时间、吃饭的时间等。
让学生在写的过程中进行时间练习。
4. 实际应用（10分钟）让学生把所学的知识用到实际生活中，解决以下问题：1.A 同学看电视的时间是从下午 6 点钟到晚上 7 点钟，中间看了 2 个小时。
你知道他看电视的时间是多长吗？2.B 同学下午在图书馆看了两个小时的书，是从下午 3 点钟看到下午几点钟呢？5. 作业布置（5分钟）作为课程的延伸，布置学生完成教材后的习题。
五、教学效果评估教师可通过以下方式进行学生的效果评估：1.课程中的小测验；2.课后布置的作业；3.课堂练习和交流答案。
六、教学反思在本课教学过程中，结合实际应用，使学生能够更加深入的了解时间的概念及其应用。
同时，其中的动手实践环节让学生更好的理解和掌握所学知识。
不过，在上课的过程中，为了避免在实际操作中出现错误，我们还需要加强学生动手实践的时间，让学生能够更好的消化掌握所学的知识点。
二年级下册数学教案-6.2认识时间｜西师大版
二年级下册数学教案6.2 认识时间｜西师大版教案：认识时间一、教学内容1. 时间的基本概念：时、分、秒。
2. 时间的认识：认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针。
3. 时间的计算：时与分、分与秒之间的换算。
4. 时间的应用：通过实际情景，培养学生的实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握时间的基本概念，认识钟面，了解时间单位之间的换算，培养学生对时间的认识和应用能力。
三、教学难点与重点重点：时间的基本概念，钟面的认识，时间单位之间的换算。
难点：时间单位之间的换算，实际情景中的应用。
四、教具与学具准备教具：钟面模型、计时器、卡片学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际情景，如：小明每天早上7点钟起床，吃早餐需要20分钟，然后去上学，上学时间是8点30分，让学生初步接触时间，引导学生思考时间在我们生活中的重要性。
2. 认识时间（10分钟）利用钟面模型，让学生观察并认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针，引导学生掌握时间的基本概念。
3. 时间单位换算（10分钟）通过PPT展示，让学生了解时、分、秒之间的换算关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒，让学生进行实际操作，巩固时间单位之间的换算。
4. 实践应用（10分钟）让学生分组进行实践活动，如：计算某件事情需要的时间，规划一天的时间安排等，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括时间的基本概念、钟面的认识、时间单位之间的换算等内容，以简洁明了的方式呈现。
七、作业设计1. 请画出一个钟面，标出时针、分针、秒针。
2. 请计算：小明从家里到学校需要20分钟，他从家里出发的时间是8点30分，他什么时候能到达学校？答案：1. 略2. 小明从家里出发的时间是8点30分，需要20分钟到学校，所以他到达学校的时间是8点50分。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生观察生活中的一些时间规律，如：太阳的升起和落下，月亮的圆缺等，让学生更好地理解和掌握时间。
二年级下册数学教案-6.2 认识时间｜西师大版
认识时间教学设计教材分析本单元主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或5分5分地数判断钟面上所表示的时刻。
这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。
考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。
本单元主要知识点:1. 知道1时=60分。
2. 能认、读、写几时几分。
对低年级的学生来说,时间是很抽象的概念,不容易理解。
在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。
教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。
例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。
等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。
1. 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。
2. 知道1时=60分,能1分1分或5分5分地数出钟面上的时刻。
3. 培养学生珍惜时间的意识和习惯1. 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。
例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。
2. 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。
例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。
3. 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。
教材把认识几时几分单列一课时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。
先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。
此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。
教学目标：1.认识时间单位:时、分,知道1时=60分。
2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
西师大版数学二年级下册《6.2.2 经过的时间(一)》教学反思
2020年春季西师大版数学下册教学反思
6.2.2 经过的时间（一）
教学反思：
经过时间的计算，大部分的学生往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是有点糊里糊涂的。
考虑到二年级学生的认知发展水平有限，本节课计算经过时间主要是指以下两种情况：1小时以内的经过时间，从整时到整时的经过时间。
教学时，注重紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。
教学计算经过时间选用学生感兴趣的游乐场游玩的情景提出问题，开展学习活动。
对于教学难点处理，一方面教师相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生根据自己的生活经验计算出经过的时间；另一方面教师对计算方法进行了细致的思考，以便课堂上有针对性地对学生进行引导和评价。
学生初步掌握了计算经过时间的方法的基础上，教师用解决一些生活中常常会出现的问题，进一步帮助学生巩固计算方法，学以致用，计算经过时间倡导算法多样化，学生可以从多种角度思考问题和用不同的方法解决问题，不断积累解决问题的策略，培养创新意识。
二年级下册数学教案-6.2 认识时间｜西师大版(2014秋)
《认识时间》教学设计学习目标：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
4.感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
教学过程：一、开门见山，直接导入1、数数。
同学们，我们班的同学都到齐了吗？我们来报一下数吧！请这一列的小朋友来报（1个1个报）。
同学们数的真好！你们还会怎么数？2个2个，3个3个，4个4个，5个5个……(生回答），我请一排坐得最端正的小朋友来5个5个数（体会5的倍数）。
2、引入新课同学们，这是什么？钟表（生齐声回答）。
钟表在日常生活中经常见到，我们一年级还专门研究过，这节课我们继续学习《认识时间》。
（板书：认识时间）二、观察交流，学习新知。
1、认识钟面（学生互相介绍，初步认识）（1）整体认识钟面钟面上都有什么那?——时针（比较短的），分针（比较长的），数字（生回答）。
请同学们仔细观察，钟面上还有些什么那？——大格，小格（或刻度）。
（2）认识大格像这样的，从12到1是1大格，还有哪个地方有大格？谁还能来指指？（生上台展示）钟面上一共有多少个大格？——生数过之后回答：12个。
（3）认识小格你的钟面上有没有这样的小格子？你能像老师这样摸一摸吗？从12到1有几小格？1到2那？（3）理顺大格与小格的关系师出示活动要求，学生自主探究后回答：钟面上每1大格是多少个小格？一共有多少个小格？大格和小格有什么关系？生：1大格有5小格，一共有60个小格，1大格=5小格。
2、认识分针（1）理顺分针走1小格、1大格代表的时间哪个针会对着小格哪？生：分针。
分针走过1小格是几分？——1分，走2小格哪？——2分。
二年级下册数学教案-6.2 时分秒——解决问题｜西师大版
二年级下册数学教案-6.2 时分秒——解决问题｜西师大版教学内容本节课主要围绕时分秒的概念及其相互转换进行教学，使学生能够熟练地读取和转换时间，并能运用时分秒知识解决实际问题。
教学的重点在于培养学生的时间观念，增强他们在日常生活中管理时间的能力。
教学目标1. 让学生理解时分秒的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生能够在实际情境中读取和表达时间，并能进行简单的时程计算。
3. 通过解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和应用数学知识解决生活问题的能力。
4. 增强学生的时间管理意识，培养良好的生活习惯。
教学难点1. 时分秒之间的换算，特别是分钟与秒之间的60进位关系。
2. 学生在理解时间概念时可能存在的抽象思维困难。
3. 将理论知识应用到实际问题中，解决具体问题时可能遇到的挑战。
教具学具准备1. 课堂教学使用的时钟模型。
2. 有关时分秒的教学挂图或PPT。
3. 实际问题情景图卡或教具。
4. 练习题及答案反馈表。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活实例引入时间概念，如“同学们每天上学的时间是什么时候？”来吸引学生的注意力，进而引出时分秒的学习内容。
2. 基本概念讲解：详细介绍时分秒的定义，以及它们之间的换算关系，通过时钟模型演示加强学生的直观理解。
3. 互动练习：设计一些简单的时间读取和转换练习，鼓励学生积极参与，即时反馈答案的正确性。
4. 实际问题解决：提出一些与时间相关的实际问题，如计算做某件事情需要的时间，让学生尝试独立解决。
5. 小组讨论：将学生分组，针对一些复杂的时间问题进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
6. 总结反馈：对学生的表现进行总结，强调时分秒知识在实际生活中的重要性，并解答学生在学习过程中遇到的疑难问题。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
包括时分秒的定义、换算关系、时间读取方法和实际问题解决的步骤。
通过图表和流程图的形式，使复杂问题直观化、简单化。
二年级下册数学教案-6.2 认识时间｜西师大版
二年级下册数学教案-6.2 认识时间｜西师大版教学内容本节课是二年级下册数学的教学内容，主题为“认识时间”。
在这一课中，学生将学习如何从钟面上读取时间，理解小时和分钟的概念，并能正确地表达时间。
教学目标1. 让学生能够识别钟面，知道钟面上的数字和指针。
2. 培养学生正确读取和表达时间的能力。
3. 通过实践活动，让学生体验时间的概念，并能够将时间与日常生活联系起来。
教学难点1. 对小时和分钟的理解。
2. 正确读取钟面上的时间。
3. 时间表达中的语言准确性。
教具学具准备1. 闹钟或时钟模型。
2. 时间的图片或卡片。
3. 时间的练习题和活动材料。
教学过程1. 导入：通过一个关于时间的简短故事或问题，引起学生对时间的兴趣。
2. 新课导入：介绍钟面的构成，让学生观察并认识钟面上的数字和指针。
3. 实践活动：让学生分组，每组一个闹钟或时钟模型，进行时间的读取和表达练习。
4. 小组讨论：每组讨论如何正确读取和表达时间，并分享给全班。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调小时和分钟的概念，以及正确读取和表达时间的方法。
板书设计1. 钟面的构成：数字、指针。
2. 时间的读取：先读小时，再读分钟。
3. 时间的表达：使用“点”和“分”。
作业设计1. 让学生在家中观察时钟，每天记录几个时间点，并尝试读取和表达。
2. 设计一些时间的练习题，让学生巩固读取和表达时间的能力。
课后反思1. 学生对时间的概念是否理解清楚。
2. 学生是否能够正确读取和表达时间。
3. 教学过程中是否有需要改进的地方。
以上是对二年级下册数学教案-6.2 认识时间的教学内容的详细描述，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们直接影响学生对新知识的理解和掌握。
在本节课中，教学难点包括对小时和分钟的理解、正确读取钟面上的时间以及时间表达中的语言准确性。
二年级下册数学教案-6.2 时分秒——解决问题｜西师大版(2014秋)
“时分秒——解决问题”课堂教学设计教学目标：1、经历计算时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2、联系生活，体验时间与日常生活的密切联系。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：计算经过时间的方法教学难点：经过时间的表示与书写学情分析：学生已对时、分、秒之间的换算有所掌握，且会正确的认识并读写出钟面时刻，在此基础上进步一学习时间计算的方法来解决实际生活中的问题。
学法指导：讲授法、讨论法、分析法、归纳法教具准备：钟表、多媒体课件教学过程：（一）复习导入1.复习：认识钟面时刻并读出来2.引入：从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间？该如何计算？（二）探索新知1、教学例2：同学们下午2:00~4:00在游乐园玩，玩了多长时间？（1）学生讨论反馈，老师作总结：方法一：1时1时的数......方法二：计算：4-2=2（时）（2）指导学生完成例22、教学例3：小红从家到学校用了多长时间？（1）引导学生读写出钟面时刻：8:05~8:25（2）探究算法：方法一：数格子：分针从1走到5，是4大格，走了20分。
方法二：计算;25-5=20(分)（3）指导学生完成例3以及相应的“填一填”。
2、教学例4：春季运动会拔河比赛用了多长时间？8:30~9:40（1）学生小组讨论后汇报方法：方法一：计算：时-时即9-8=1时；分-分即40-30=10分；合起来：1时+10分=1时10分方法二：8:30~9:00是30分，9:00~9:40是40分，一共用了70分，也就是1时10分（2）引发学生思考：这里的1时10分能否写为1:10？（3）得出结论：1时10分不能写为1:10，因为经过的时间是指一段时间，而不是一个特定的时间点。
（4）试一试：9:40~11:50进行跳高比赛，用了多长时间？（三）全课总结今天我们学习了什么知识，用什么方法来计算经过的时间？（四）作业相应的习题。
二年级下册数学教案-6.2 认识钟表｜西师大版
课堂教学设计教学目标：知识目标：结合生活经验，体验时间的长短；知道1时=60分。
能力培养目标：通过认识钟面及建构时间单位之间关系的过程，培养学生的观察、推理、交流和合作的能力；态度和价值观引导：学习时间，让学生懂得珍惜时间，利用好每一秒；对自己的生活能做好合理的时间安排；教学重点：认识1时=60分；体验时间的长短；教学难点：建构时间换算的过程；教学设想：通过现实情境引入对钟表的认识，在提供的教学资源中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。
培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。
教具准备：PPT课件教学过程：导入：用学生已知的整时和几时半导入新课。
第一环节：认识钟面师：关于钟表，你们已经知道些什么呢？认识钟表（板书课题）这是一个钟面，除了刚才你们说的那些之外，还看到了什么？（抽学生口答）师：两个数字之间是一个大格，观察钟面上有几个大格？生：12个大格。
（教师板书）师：一个大格中有几个小格？生：5个小格。
师：用最简单的方法数一数一圈有多少小格？生：60个小格。
（教师板书）第二环节：认识时、分、；建构1时=60分。
师：走这一小格的时间是多少呢？你们知道吗？分针走1小格的时间是1分，秒针走1小格的时间是1秒。
时针走1大格的时间是1时。
师：分针走1小格是1分，我们一起来推理一下，走2格是2分，走20格是20分，那么走39格呢？40格呢？60格呢？生：回答。
师：1圈有60小格，也就是说分针走一圈要用多少分呢？生：分针走一圈用60分（教师板书）师：（播放课件，学生观察），分针开始走了啊，正好走1圈，走了60分。
呓！分针走了1圈，时针走了吗？走了几大格？走了多少时间呢？生：时针走了1大格，是1时。
（教师板书）师：分针走了1圈，时针正好走1大格。
分针走了60分，时针走了1小时，大家推想一下，这1时和60分的关系是什么样的呢？生：一样多。
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西师版二年级下册数学6.2.2 经过的时间（一）教学内容：教科书第84页例2、例3，第85-87页课堂活动第1，3题，练习十六第6题，求经过时间（经过时间是整时或不超过1时）的计算。
教学提示：教学时，重点应放在组织学生对问题的讨论、合作交流上，让学生进行有效的探索，重视学生的生活经验对学习活动的促进作用。
同时，要关注学生解决问题的多样化，重视学生合情的推理。
对于学生求经过的时间可以不要求写出具体的算式。
教学目标：知识与技能：让学生掌握计算经过时间的基本方法，会计算简单的经过时间。
过程与方法：使学生经历计算经过了几时或几分的时间的过程，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
重点、难点：重点：经过时间的计算。
难点：用不同的方法计算经过的时间。
教学准备：教师准备：多媒体课件、视频展示台、钟面模型。
学生准备：钟面模型、演算纸。
【教学过程】一、新课引入教师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？学生：有碰碰车、摩天轮、过山车。
我最喜欢玩过山车！教师：有这么多好玩的项目啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！你们会计算玩了多长时间吗？我们今天就来解决这类问题。
板书课题：问题解决。
【设计意图：教师重视从生活情境中引入数学问题，利用学生生活经验对学习的影响，让学生产生认识经过时间的需要，从而产生主动学习的动力。
】二、探究新知1、教学例2，求经过时间(整时)(1)出示情境图。
教师：上周末，二年级(1)班的小红和她的伙伴们在下午2：00--4：00(板书：2：00--4：00)在游乐园玩，她在游乐园里面玩了多长时间呢？(2)从2：00--4：00，你会算经过时间吗？在小组里面说一说你是怎么算的。
(3)反馈交流。
预设1：我是想钟面，从2：00到4：00时针从2走到4，正好走了两个大格，所以玩了2时。
预设2：我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。
预设3：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。
(4)小结：怎样计算从几时到几时的经过时间？计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时刻减去开始的时刻，还可以想一想钟面上时针走了几个大格。
【设计意图：引导学生凭借已有的对时间的认识和生活经验，直接作用于学习，不仅缩短了所学内容与现实生活的距离，而且有效激发了学生主动参与学习过程的兴趣，并从中获得成功的体验。
】2、教学例3，求经过时间(不超过1时)(1)出示例3图。
教师：愉快的周末结束了，小红背着书包上学去了，小红是什么时刻离开家的？什么时刻到达学校的？学生：8时5分离开家，8时25分到达学校。
教师：那小红从家到学校花了多长时间呢？(2)4人小组用钟面拨经过时间，观察讨论。
(3)汇报、交流。
教师：时针有变化吗？学生：第1个钟面和第2个钟面的时针都是8时多，说明经过时间不超过1时。
教师：谁来说一说小红在上学路上经过了多长时间？预设1：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
预设2：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。
(4)小结：怎样计算经过了几分的经过时间？计算不超过1时的经过时间，我们可以用数大格或小格的方法，还可以用结束时刻减开始时刻的方法。
(5)观察比较。
教师：例2和例3这两道题有什么相同点和不同点？学生：不同点是例2是求经过几时，例3是求经过几分。
相同点是两者都可用数和减的方法来求经过时间。
3、尝试练习“填一填”(1)学生独立完成后，集体订正。
预设1：从3：00到4：00，时针走了1大格，所以是1时。
预设2：4-3=1时。
预设3：时针都在5和6的中间，都表示5时多，分针从7走到11，共走了4个大格，所以是20分。
预设4：开始时刻是5：35，结束时刻是5：55，55-35=20分。
(2)思考：比较一下，这两道题有什么不同？ (一个是算经过了几时，一个是算经过了几分。
)【设计意图：转变教师角色，给学生较大的自主空间，开展探究性学习，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，培养学生利用学过的知识，学习并总结新知识的能力。
】三、巩固新知：1、课堂活动第1题(1)师生互动。
教师根据书上的问题，让学生一一作答，并说明理由。
6时开始跑步，7时结束，一共锻炼了多少时间？下午第1节课2时10分上课，2时50分下课，一共经历了多少时间？下午4时50分离校，经过10分到家，到家的时间是多少？预设1：从6时到7时，经过了1时。
预设2：从2时10分到2时50分，50-10=40分，经过了40分。
预设3：4时50分放学，经过10分到家，50分+10分=60分=1时，4+1=5时，所以到家时间是5时。
教师：小明走了15分，2：20到学校，他从家出发的时刻是多少？学生：20分-15分=5分，所以出发的时刻是2：05。
教师：怎样求起止时刻？学生：用结束时刻减经过时间，就是开始时刻;用开始时刻加经过时间就是结束时刻。
(2)生生互动。
同桌两个学生互相提问(不超过1时的)。
分两类，一类是知道起止时刻求经过时间，一类是知道起止时刻中的一个与经过时间，求另一个。
2、课堂活动第3题(1)学生独立完成。
(2)全班交流。
(3)说说你对同学的答案有什么建议。
教师：我们做任何事情都要一鼓作气，把一件事情干完了，再做另外的事情，这样就能节约出许多时间，我们就可以利用这些时间来学习更多的知识或者做自己想做的事情。
正所谓一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们一起来齐唱《时间像小马车》这首歌，老师希望我们班的每个孩子都能珍惜时间。
3.练习十六第6题(1)全班读题。
(2)集体分析。
教师：要求一共要付多少钱，我们必须知道什么？学生：停车时间和每时的停车费。
每时停车费题目已经告诉我们了，所以先求停车时间。
(3)独立完成。
(4)全班汇报。
【设计意图：数学课堂需要学生注意力高度集中，思维积极活跃才能完成任务。
小学生在课堂上注意力集中时间相对较短，尤其是低年级的学生，如果单纯地出示练习题让学生练习，他们会觉得枯燥乏味，用唱歌的方式不仅可引起学生的注意，还可进行情感教育。
】四、达标反馈：1、填一填。
（1）红红折一只纸鹤，秒针从1走到了9，她折这一只纸鹤所用的时间是（）秒。
（2）实验小学上午8:00上课，中午11:00放学，上午在校时间是（）时。
（3）第一节课从8:00开始到8:40结束，一共用了（）分。
2、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。
她从家到学校要走多长时间？3、一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止、共下了几小时几分？答案：1、（1）40 （2） 3（3）402、25分3、 35分五、总结反思教师：同学们今天这节课我们学习了什么内容？我们是怎样求经过时间的？布置作业：1、填一填。
（1）一场电影从下午3:00开始，到下午5:00结束，一共演了（）时。
（2）分针从2走到5一共用了（）分。
（3）每天中午1:05---1:50是小明的午睡时间，他每天睡（）分。
2、问题解决：（1）李静每分钟写3个大字，从7时20分到7时35分，他可写多少个大字？（2）这个商店一天的营业时间一共多少时？（3）谁先回家？早回家多长时间？3、课后问题小强每天8:15到校，16:25放学回家，他每天在校时间多长？想知道答案吗？你可以试着下课后算一算，下节课老师再告诉你答案。
【设计意图：留一个问题悬念给学生，既可以激发学生的求知欲，又可以为下节课的学习作铺垫，一举两得。
】答案：1、（1）3（2）15（3）452、（1）35-20=15（分） 15×3=45（个）（2）12-8=4（时） 5-2=3（时） 4+3=7（时）（3）弟弟早，38-5=33（分）板书设计：问题解决---求经过的时间（一）【设计意图：将计算经过时间的方法用大括号的形式加以列举和展示，直观形象。
】教学资料包：教学资源：1、计算经过时间。
经过时间怎样算？分成几段不难算。
时间若短数一数，两下相减计算完。
2、用画图法解决时间问题。
例题：工艺品厂的李师傅1时可以在8个花瓶上各画一只猫。
李师傅从8时30分工作到11时30分，可以画多少只猫？分析：根据题意，应先求出李师傅一天一共工作了多长时间？从8时30分到11时30分，经过了3时，1时可以画8只猫，3时可以画8×3=24（只）猫。
可以画图如下：解答：11:30-8:30=3（时）8×3=24（只）答：可以画24只猫。
总结：解决此题的关键是准确计算从8时30分到11时30分所经过的时间。
资料链接：1、天安门广场的升旗时间是多少？北京天安门广场国旗的升旗时间一共是2分7秒，每天的具体升降时间，是根据北京的日出日落时间确定的，具体时间是由北京天文台的天文学家林亨专门计算的。
早晨，当太阳的上部边缘与天安门广场所见地平线相平时。
为升旗时间。
日期不同，国旗的升降时间也有所差异。
每年1月11日到6月6日，升旗由早晨7时36分逐渐提前到凌晨4时36分，平均每天依次提前约1分钟；6月22日至12月30日，升旗时间由4时46分逐渐推迟到7时36分，平均每天推迟52秒钟。
12月31日到1月10日与6月7日到6月21日，每天的升旗时间分别为恒定的7时36分与4时46分。
国旗的降旗时间同样分为逐渐推迟和逐渐提前的两个时段。
遇到阴天、雨天和雪天，升旗和降旗的时间与前一天相同。
2、时差。
时差简单的说，两个地区地方时之间的差别称作为时差。
地方时:随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时 12点，因此，不同经线上具有不同的地方时。
相邻 15 度经线内所用的同一时间是区时(本区中央经线上的地方时)，全世界所用的同一时间是世界时(0度经线的地方时)。
区时经度每隔 15 度差一小时，地方时经度每隔1 度差 4 分钟。
各地的标准时间为格林威治时间(G.M.T)加上 (+) 或减去 (-) 时区中所标的小时和分钟数时差。
许多国家还采用夏令时(DST)，比如美国每年4月到9月实行夏令时，时间提前一个小时。
时差的计算方法:两个时区标准时间(即时区数)相减就是时差，时区的数值大的时间早。
比如中国是东八区(+8)，美国东部是西五区(-5)，两地的时差是13小时，北京比纽约要早13个小时;如果是美国实行夏令时的时期，相差12小时。
3、旋转的小彩旗。
2014年马年的春节联欢晚会，大家还有印象吗？如果要问2014年春晚上最长的节目是什么？那理所当然就应该是在舞台一侧搭起的副舞台上表演的转圈了。
杨丽萍小侄女小彩旗身穿一身白色长裙，在舞台上不停旋转着，寓意时间的流逝，而且一转就是整整四个小时，连续不断地旋转了8000圈。