2020中考 语文专题复习 专题三 《文学作品阅读一》
2020—2021年广东省中考语文模拟专题复习《文学作品阅读》及解析.docx
广东省2018年中考总复习专题训练7文学作品阅读一、中考连线（14中考省题）怯懦①那一年她到北京读书，’父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。
她只从父亲尸中，知道他在一个新开发的工地上-做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。
她也曾想过去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。
但北京那么大'去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。
③她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。
她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友'看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她：或者听她们在电话里i温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩’刺伤了她的眼睛。
她们与父母家人远隔千里．却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。
常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。
他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得，出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。
她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。
她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。
那视线里鲜明的不屑，，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。
但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。
⑥那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。
就在所有的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。
她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推．男人硬是不动。
(杭州专版)中考语文专题一 第一类 散文阅读( 考点一、二、三、)
④点明文章的行文线索(文章的题目如果是一个人、一件 物，或是一件事等，这篇记叙文的标题可能就是该文的行文 线索);
⑤设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣； ⑥为塑造和突出人物形象服务。 (二)概括内容 厘清思路、概括内容是理解文章内容、把握文章主旨的基 础，通常有概括要素法、分析比较法、串联组合法、中心事 件提炼法、标题扩展法五种方法。
以鲁迅的《阿长与〈山海经〉》为 例，文中既写到了长妈妈喜欢切切 察察，虽然没有知识，却礼节多， 规矩多，“烦琐之至”，体现了作 一篇文章的内容要点不一定一次 者的厌恶与不耐烦。同时也写到她 就能抓住，这就需要反复地进行 寻购赠送自己渴求已久的绘图《山 比较分析，分析内容的主次，准 海经》，并对此充满了尊敬和感激。 分析比较法 确抓住文章表达的主要意思。有 那么作者究竟想表达哪种思想感情？ 的文章还需要分析文中的关键词 从文末最后一句“仁厚黑暗的地母 句和段落，这样，文章的内容也 呵，愿在你怀里永安她的魂灵”中 就容易归纳了 便不难看出，作者采取了先抑后扬 的手法，表达了对长妈妈的尊敬、 感激、怀念和祝愿之情以及对年幼
典型考点：理解文中两个“我”的情感变化
类别二：托物言志散文 托物言志散文是散文的一种特殊的类型，通常采用比喻、 象征等手法，往往言在此而意在彼。 托物言志类散文从内容上分为三种形式：托物喻人、托物 抒情、托物寓理。 代表性文章：《白杨礼赞》 典型考点：体会象征手法
类别三：写人记事散文 写人记事散文是以写人、记事为主的散文。这类散文对人 和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感 受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满感情。侧重于从叙 述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、 地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的 思想感情。 代表性文章：《老王》《散步》 典型考点：把握人物特质，梳理事件脉络
2020年中考语文专题六：文学作品阅读(小说阅读)教学课件
突出人物的性格特 征
《蒲柳人家》中“何满子的爷爷虚荣心 强，好攀高枝儿，眉开眼笑地答应了 这门亲事。”
对人物内心的 思想情感活动 进行描写
反映人物的性格， 展示人物的内心世 界
《社戏》中“我的很重的心忽而轻松了， 身体也似乎舒展到说不出的大”。
侧面描 写
对周围人物 或环境的描 绘
《孔乙己》中，对于孔乙己的身世和被 打断腿的情节则是通过侧面描写呈现的。 表现所要描写 一个喝酒的人说道：“他怎么会 的对象，以使 来？……他打折了腿了。”掌柜说： 其鲜明突出 “哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是 自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他 家的东西，偷得的么？”
考点知识详解
典型考题精析
中考真题精选
小说阅读常考题型及答题技巧 考点一：把握故事情节
情节，是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于 人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系 列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组 或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下 包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基 础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格则直接决 定了情节进展的趋向。
使人物形象更丰富，使 了儿时闰土天真活泼可爱的形
与主要情节相关的
情节更曲折，使中心更 象，与成年闰土的悲凉麻木形
内容，插入结束后，
突出，吸引读者，激发 成鲜明对比，使文章中心更加
再接着原线叙述
阅读兴趣
突出。
考点知识详解
典型考题精析
中考真题精选
《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内
七个贩枣的考真题精选
【典型题型】结合文中的对话描写，概括人物形象的特点。 答题技巧： 1．推敲标点符号。如问号、省略号、叹号等。 2．推敲词语。推敲动词、副词、语气助词等。 3．推敲句子。如句式、语气、句子长度等。 4．推敲说话方式。如发话、接话、插话、打断对话、转移话题 等。
2020年中考语文总复习：文学类文本阅读
味富于表现力的语言。
序、线索)；②概括段落或文章的主要
5．领悟作品的内涵，获得有 内容；③把握文章大意，筛选重要信
益启示。
息；④结合全文(段落)进行探究概括；
⑤概括文章主旨(主题、含义)。
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语文
考纲要求
命题规律
1.理清思路，整体把握作品的 主要内容。
2．把握不同体裁作品中的情 境与形象。
3．揣摩作品中的精彩细节。 4．欣赏作品的表现手法，品 味富于表现力的语言。
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语文 3．答案要求简洁、准确。 错因分析： 1．没有对应场景写出准确的答案。如把“老太太画
花”的场景对应的心理写成“羡慕”，而“得知其年龄”的 场景对应的心理写成“惊叹”。
2．概括“我”的心理的用词不够准确。比如“画像被 发现”时的心理选用了“束手就擒”，而“老太太画花”时 的心理选用了“连连夸她”。
2．分析表达效果不够全面。如回答“瞄”的表达效 果，只答到“写出了老太太对‘我’举动的好奇”，并未再 深入分析出“表现了她的俏皮”这一效果。
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语文 4．第⑨段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全
文概括。(5分)
明指老太太画的牡丹花；(1分)暗指老太太内心纯真， 如花般美丽；(2分)表达了作者希望自己将来也有颗年 轻的、热爱生活的心。(2分)
5．领悟作品的内涵，获得有 益启示。
(6)对人物形象和作者情感的考 查：
①分析概括人物的形象品质；② 分析文章人物(或作者)的情感； ③分析作者对文中人物或事件的 看法和态度。 (7)开放拓展类： ①根据文章内容写一段心理描写 的话(句子)；②结合自身经历， 谈感受、感悟、理解、启示。
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语文
真题探究
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语文 解题思路(理解含义)： 本题考查的是理解文中重点字句的含义，主要从表层含
中考语文 专题复习三 名著阅读 三《朝花夕拾》素材
三、《朝花夕拾》［2017、2014、2011考]【作家作品】鲁迅，浙江绍兴人,原名周树人。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被称为“民族魂"。
《朝花夕拾》原名为《旧事重提》，是回忆性散文集错误!，共十篇(外加一篇《小引》,一篇《后记》).该书记述了作者童年、少年和青年时期不同的生活经历与体验,追忆那些难以忘怀的人和事,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
【典型人物】人物人物辨识主要情节人物性格长妈妈（保姆）称呼：阿长、长妈妈职业：保姆外貌：黄胖而矮其他：切切察察、福橘、长毛、《山海经》元旦、除夕吃福橘；人死了要说“老掉了”；给“我”讲长毛的故事；给“我”买《山海经》。
(《阿长与〈山海经〉》）虽然迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实，是旧中国劳动妇女的典型代表.藤野先生（老师)称呼：藤野严九郎、藤野职业：老师不打领结；修改、补全“我”的讲义;订正“我”的解剖图;了解不拘小节、没有民族偏见、严谨认真、平等待错误!外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜其他：东京、仙台、讲义、裹脚中国女人裹脚的情况。
(《藤野先生》)人、和蔼可亲。
范爱农(朋友）职业:学生、学监外貌：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视,声音钝滞其他：绍兴、光复拍发电报;看光复的绍兴。
（《范爱农》）有着倔强耿介的性格，愤世嫉俗，是一个负责任的人。
衍太太（邻居）称呼：二太太、子传太太其他:吃冰、首饰鼓励孩子吃冰；挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布流言。
（《琐记》）自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏.陈莲河(给父亲治病的医生)职业：医生其他:药引、蟋蟀一对、100元开滑稽的药方；四处招摇撞骗。
（《父亲的病》)狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小慎微。
【典型篇目】第一类：批判——以议论为中心，将散文和杂文糅合,穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
《狗·猫·鼠》：通过对三种动物的论述来表现自己对猫的厌恶和仇视.文中选取了“猫”这一类型，讽刺了“现代评论派”文人的“媚态的猫"式的嘴脸。
高考语文一轮复习 专题三 文学类文本阅读(散文)讲义-人教版高三全册语文教案
专题三文学类文本阅读(散文)考情纵览阅读素养1．形散而神聚。
“形散〞主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以表达事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚〞主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情〞指散文中表现出来的情调趣味，它表达了作者对生活深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理〞即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“美文〞之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
4．分类按内容和性质分有以下几种：叙事散文，写景散文，抒情散文，哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚〞的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受〞，做题也就有了“成就〞。
要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，需遵循以下阅读步骤：1．圈点勾画，理清思路文必有思，思必有路。
散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文，要注意理清文章思路。
人教版2020年中考语文文学知识复习专题(一)A卷
人教版2020年中考语文文学知识复习专题(一)A卷一、单选题 (共30题；共60分)1. （2分）下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（）A . 几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。
（白居易《钱塘湖春行》）诗人选择早春时节特有的景物，生动的描绘出大自然从沉睡中苏醒过来的春意与活力。
B . 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
（辛弃疾《破阵子》）这是词人对记忆中豪迈壮美的军营生活的描写“醉里”“梦回”表现出词人渴望为国建功立业的雄心壮志。
C . 我用残损的手掌，摸索着广大的土地；这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥……（戴望舒《我用残损的手掌》）诗人由“残损的手掌”展开想象，“广大的土地”象征祖国，“灰烬”“血”“泥”写出了沦陷区的凄惨景象。
D . 我想那飘渺的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世界上没有的珍奇。
（郭沫若《天上的街市》）诗句描绘了“天上街市”的奇景，诗人用两个“定然”，语气肯定，将读者带入美好的现实世界。
2. （2分）(2016·大冶模拟) 下列有关文学常识的表述有误的一项是（）A . 《诗经》是我国古代第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的305篇诗歌，分为风、雅、颂三个部分，它开创了我国诗歌的浪漫主义传统。
B . 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集，《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《藤野先生》等都是其中的作品。
C . 莎士比亚，文艺复兴时期英国戏剧家、诗人，代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》等。
D . 法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。
全书充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
3. （2分） (2017七下·莒县月考) 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（）A . “望闻问切”，中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。
2020中考语文文学类文本阅读专题复习(10篇,含解析)
2020中考语文文学类文本阅读专题复习(10篇,含解析)文学类文本阅读专题复一、阅读下面文章，完成下列小题。
（16分）母亲的橙皮①儿时，我是极盼家里来客的。
只要客来，平时似乎一贫如洗、家徒四壁的老屋里，母亲总能变戏法似的从某个角落里摸出一些诸如橙皮、饼干之类的点心。
如果客人留下来吃饭，那些平日里难得见的小鱼干、小虾米、咸鸭蛋、干米粉肉，甚至香菇、木耳，都会莫名其妙地跑上饭桌。
②客人进屋后，待我们四兄弟与客人打过招呼后，母亲便会以各种理由，比如割猪草、放牛、给稻田挡水等，把我们全骗出去。
此时，我们尽管脸上似乎有些不太情愿，但内心却是压抑不住的兴高采烈，因为我们知道，客人吃完走后，会有好多剩菜在等着我们，那时的客人多少还有些传统的做派，荤菜一般比较斯文，个别主莱甚至纹丝不动。
至于点心，虽然母亲会抢在我们进家门之前就让它们再次消失得无影无踪，但偶尔，母亲也会很体贴地给我们每人留下一两块。
这是很馋人的，尤其是橙皮。
③橙皮是一味乡间点心，一味用柚子皮晒制的甜点心。
在赣西山区，柚子俗称橙子，柚子皮自然也就相应地被唤作橙皮。
④橙皮的制作是个很诱人的活计，也是件很烦人的事情。
曾见母亲忙碌它的过程:取来尚未成熟的袖子，剖开，切成厚度均匀的月牙形的薄片，用清水漂洗干净，置于大锅中加水，放入铜钱铜镜之类的铜器和新鲜竹叶，煮沸，捞出，青白分明，边皮色青且透亮；滤干后，倒入调制好的糖水中“汇糖”，然后用筷子一片一片夹出，在晒盘中摊匀，不重叠，上覆干净的白纱巾，防虫透气，于太阳下晾晒；晒干后，再放入糖水中“汇糖”，如此反复两三次，即大功告成。
⑤母亲藏东西很有一套，但也有百密一疏的时候。
有一年，母亲准备待客时，居然发现她晒制并藏好的橙皮凭空少了一半。
经过母亲的逐一审问，最终，三弟不但饿了一餐饭，还挨了一顿皮肉之苦。
原来三弟竟然好几次贴着屋梁摸进了二楼的仓房里，寻到了母亲藏橙皮的XXX。
他一次拿几决，竟不知不觉弄去了XXX。
只是，我一直也没搞明白他究竟躲在哪儿吃的，他一天到晚跟在我的屁股背面，我居然都没有发现。
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根据篇幅分类 单以小说来看，可以分成—— 长篇作品，如《西游记》《水浒传》
《儒林外史》《骆驼祥子》等 中篇作品，如《蒲柳人家》等 短篇作品，如《变色龙》《孔乙己》等
根据内容分类 以所读课文和书籍为例，可以分成—— 传记作品，如《美丽的颜色》 纪实作品，如《红星照耀中国》 科幻作品，如《带上她的眼睛》
领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的 语言。（《语文课程标准》）
第二部分
文学作品的功用
获得有益启示 丰富情感世界 得到审美体验 学习语言艺术
获得有益启示
安徒生
《皇帝的新装》
茨威格
郑振铎《猫》
《伟大的悲剧》
丰富情感世界
专题三 文学作品的阅读（1）
2020-02
文学作品阅读要求
初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的 语言。（《语文课程标准》）
主目录
文学作品的定义
文章句式丰富多样，短句急促有力，长句酣畅淋漓，句式的 使用紧密配合氛围的变化；大量运用排比、反复、比喻等修辞 手法，让充满激情的语言相互的碰撞、应和，汇成一股排山倒 海的气势。 （《安塞腰鼓》阅读提示）
这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方 言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同， 如“计较”“谢”等。试从课文中把这类词语找出来，比较它们与现 代汉语的不同。（《智取生辰纲》积累拓展）
独特感悟
（《你是人间四月天》旁批）
（《春》思考探究） （《孤独之旅》旁批）
第六部分
作业
（1）请从课文中找出三篇 描写花木的散文，分析它们的 共性与个性，并说说自己最喜 欢的篇目及理由。
（2）从本地近三年的中考 试卷中找出一篇文学作品，用 课内所学的方法先阅读，然后 答题，分析自己答题的得失及 原因。
第五部分
文学作品的阅读
感受形象 体验情感 品味语言 独特感悟
感受形象
在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗 人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景， 有感情地朗读这首诗，要读出气势。（《黄河颂》预习）
看到题目，你会想到什么景物？先不读课文，尽量去想象， 试着把自己脑子里形成的画面，用三五句话“定格”下来。阅读课 文，看看有哪些描写引起了你的共鸣，并和自己读课文之前的想 象比较，去感受那种“美的发现”。（《紫藤萝瀑布》预习）
1
文学作品的种类
3
文学作品的阅读
5
2
文学作品的功用
4
文学作品的典例
文学：以语言文字为工具形象化地反
映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小 说、散文等。（《现代汉语词典》）
文学作品：从形式和内容的美与的定义
文学作品是时代精神的旗帜 文学作品是思想情感的河流 文学作品是典型形象的图画 文学作品是语言艺术的花朵
文学作品是时代精神的旗帜
文学作品是思想情感的河流
吾路
将漫
——
上漫
屈下其
原而修
《 离
求
远
骚索兮
》。，
文学作品是典型形象的图画
（《范进中举》）
文学作品是语言艺术的花朵
（高尔基《海燕》）
（郭沫若《屈原》）
文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，
陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。（《文 学部落》）
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步
根据体裁分类 这种分类法最常见，即四分法—— 诗歌作品，如《我爱这土地》《乡愁》等 小说作品，如《孔乙己》《故乡》等 散文作品，如《背影》《昆明的雨》等 戏剧作品，如《屈原》《天下第一楼》等 还有童话、神话等作品
根据不同的表达方式 以课文中的散文为例—— 叙事散文（含写人散文），如《散步》
《老王》等 抒情散文（含写景散文），如《白杨礼赞》
小学阶段，大家都学过《少年闰土》这篇课文吧?在你的印象 中，闰 土是一个怎样的孩子?想象一下，他长大以后会变成什么 样呢?（《故乡》预习）
体验情感
（《天上的街市》思考探究） （《散步》积累拓展） （《孔乙己》思考探究）
品味语言
这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会， 完成练习——全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节 内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 （《回延安》思考探究）
《雨的四季》等 哲理散文（含部分议论性文章）， 如《永久的生命》《精神的三间小屋》等
第四部分
文学作品的典例
诗歌作品的典例 小说作品的典例 散文作品的典例 剧本作品的典例
诗歌作品的典例
小说作品的典例
智取生辰纲
散文作品的典例
剧本作品的典例
文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、
体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受 和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通 过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节 奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上 对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的 形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生 对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体 验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 （《语文课程标准》）
李森祥《台阶》
朱自清壶口瀑布》
老舍《济南的冬天》
鲁迅《社戏》
学习语言艺术
这被暴风雨所打击着的土地…… （艾青《我爱这土地》）
扑入你的视野的，是黄绿错综的 一条大毡子。（茅盾《白杨礼赞》）
第三部分
文学作品的种类
根据篇幅长短分类 根据表现内容分类 根据体裁样式分类 根据表达方式分类
文学使思想充满血和肉，
它比哲学或科学更能给予思想 以巨大的明确性和巨大的说服 力。 （高尔基《论文学》）