我来编童话教案
三年级习作《我来编童话》教案
三年级习作《我来编童话》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点和结构。
培养学生运用想象力编写童话故事的能力。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生通过写作表达自己的思想和感情。
1.3 情感目标：培养学生对文学创作的兴趣和热情。
培养学生勇于展示自己的勇气和自信。
第二章：教学内容2.1 童话故事的基本特点：奇思妙想的情节。
鲜明的角色形象。
寓意深刻的主题。
2.2 童话故事的结构：开头：设定故事背景，引入主要角色。
发展：描述角色的经历和冲突。
高潮：展现故事的转折点和紧张情节。
结局：解决问题，展现故事的结局。
第三章：教学过程3.1 启发思考：引导学生回顾自己喜欢的童话故事，分享故事的基本情节和角色。
引导学生思考童话故事中的奇思妙想和寓意。
3.2 示范讲解：教师以一个简短的童话故事为例，展示编写童话故事的过程和方法。
引导学生关注故事的开头、发展、高潮和结局的构成。
3.3 创作实践：学生分组合作，每组编写一个童话故事。
教师提供适当的指导和建议，帮助学生完成故事编写。
第四章：评价与反馈4.1 学生自评：学生对自己的童话故事进行自我评价，思考故事的优点和改进空间。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价对方的故事，提供建议和意见。
4.3 教师评价：教师对学生的童话故事进行评价，关注故事的情节、角色和寓意等方面。
第五章：教学资源童话故事书籍和文章。
写作纸张和文具。
教学课件和教案。
教学反思：本教案旨在帮助三年级学生了解童话故事的基本特点和结构，并通过编写自己的童话故事来培养学生的想象力和写作能力。
通过启发思考、示范讲解和创作实践等环节，学生能够更好地理解童话故事的魅力和创作方法。
评价与反馈环节有助于学生对自己的作品进行反思和改进，提高写作水平。
整体教学过程注重学生的参与和合作，培养学生的创造力和表达能力。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个童话故事进行角色扮演。
人教部编版小学语文作：我来编童话 精简教案(多篇)
习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时（评改略）。
【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。
预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。
引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
三年级习作《我来编童话》教案
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学生作品展示交流
课堂上邀请几位学生代表，分别 朗读自己的童话故事，让其他同 学感受不同的创作风格和故事情
节。
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将所有学生的作品制作成展板或 电子相册，放在教室或学校网站 进行展示，让更多人欣赏到他们
的创作成果。
鼓励学生将自己的童话故事讲给 家人听，并请他们提供意见和建 议，促进家庭与学校的互动交流
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同学互评及修改意见
组织学生进行小组互评，让他们互相欣赏、交流彼此的作品，并提供建 设性的意见和建议。
学生可以根据同学的意见进行修改和完善自己的作品，提高作品的质量 和水平。
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鼓励学生虚心接受他人的建议，同时也要学会欣赏和尊重他人的创作成 果。
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06 课程总结与延伸拓展
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三年级习作：我来编童话教案
三年级习作：我来编童话教案一、教学目标1、让学生了解童话的特点，激发学生编写童话的兴趣。
2、引导学生发挥想象，能根据给定的词语或情境创编有趣的童话故事。
3、培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握童话的特点，如丰富的想象、鲜明的角色、曲折的情节等。
（2）帮助学生根据给定的词语或情境，构思出有创意的童话故事。
2、难点如何让学生在编写童话时，合理运用想象，使故事内容生动有趣，富有教育意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”引导学生说出童话故事的特点，如有趣、神奇、富有想象力等。
2、知识讲解（10 分钟）（1）讲解童话的定义和特点：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的一种文学体裁。
童话具有情节曲折、语言生动、形象鲜明、充满幻想等特点。
（2）举例说明童话中的角色可以是动物、植物、物品等，它们都能像人一样说话、思考和行动。
（3）强调编写童话时要注意故事的完整性，要有开头、中间和结尾，同时要有一个明确的主题。
3、构思引导（10 分钟）（1）给出一组词语，如“小兔子、森林、迷路、帮助”，让学生分组讨论，根据这些词语构思一个童话故事。
（2）每组派一名代表分享他们的故事构思，教师进行点评和指导，引导学生完善故事情节。
4、写作指导（15 分钟）（1）提醒学生在写作时，要注意描写角色的外貌、语言、动作和心理活动，使角色形象更加生动。
（2）指导学生合理安排故事的情节，要有起伏和转折，让故事更加吸引人。
（3）强调使用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强故事的趣味性。
5、学生写作（20 分钟）让学生根据自己的构思，开始编写童话故事。
教师巡视，及时给予学生指导和帮助。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让学生朗读自己的童话故事。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第六单元习作篇《我来编童话》。
本课内容主要围绕编写童话故事展开，通过学习让学生掌握童话的基本要素和创作方法。
具体章节内容为：习作《我来编童话》。
二、教学目标1. 了解童话的基本特点和结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。
2. 能够运用本节课所学的写作方法，独立完成一篇富有创意的童话故事。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握童话的基本结构和写作方法，学会运用想象力和创造力编写童话故事。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、童话故事书籍。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的童话故事《丑小鸭》，引发学生对童话故事的兴趣，为新课的学习打下基础。
2. 新课内容学习：a. 学习童话的基本结构：引导学生了解童话的开头、发展、高潮、结局。
b. 学习童话的写作方法：通过分析经典童话故事，让学生掌握编写童话的方法。
c. 实践编写童话：指导学生运用所学知识，编写一篇童话故事。
过程细节：以小组为单位，讨论童话故事的主题和情节，鼓励学生发挥想象力和创造力。
3. 例题讲解：以《卖火柴的小女孩》为例，分析童话故事的基本要素和写作技巧。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一个童话故事的开头。
过程细节：教师巡回指导，针对学生编写过程中出现的问题进行解答。
六、板书设计1. 童话的基本结构：开头发展高潮结局2. 童话的写作方法：丰富的想象力有趣的情节人物塑造七、作业设计1. 作业题目：编写一篇完整的童话故事。
答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后阅读更多的童话故事，提高文学素养。
b. 开展童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标中的“学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事”。
我来编童话教案
我来编童话教案《我来编童话》教学设计一、课程标准要求《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对中年级的习作提出了明确要求，要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
二、主要内容、重难点1. 主要内容：引导学生发挥想象，编写一个童话故事。
2. 重难点：- 重点：大胆想象，编写一个情节完整、生动有趣的童话。
- 难点：能通过童话故事表达一定的道理或情感。
三、教材分析“我来编童话”这一内容旨在激发学生的想象力和创造力，让学生在编写童话的过程中提升语言表达能力和思维能力。
教材通过一些引导和示例，帮助学生打开思路，同时也强调了童话故事中角色、时间、地点等要素的重要性。
通过这一学习，学生可以进一步体会到童话这种文学体裁的特点和魅力。
四、教学目标1. 让学生掌握编写童话的基本方法和步骤。
2. 培养学生的想象力和创新能力。
3. 通过编写童话，提高学生的语言表达能力和写作能力。
五、教学过程1. 情境导入通过播放一段经典的童话故事动画片段，引起学生对童话的兴趣和热情。
2. 探究式学习- 小组讨论：童话有哪些特点？包含哪些要素？- 引导学生从自己熟悉的童话故事中分析总结。
3. 创意激发- 给出一些关键词，如“小兔子”“森林”“魔法棒”等，让学生自由想象故事内容。
- 鼓励学生分享自己的创意，互相启发。
4. 编写童话- 学生根据自己的创意，开始编写童话。
- 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 作品展示- 选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的童话。
- 其他学生进行评价和建议。
6. 总结提升- 教师总结本次学习的重点和收获。
- 强调编写童话时要注意的问题和技巧。
六、创意设计设计一个“童话创意之星”评选活动，根据学生在创意激发环节和编写童话过程中的表现，评选出表现突出的学生，给予奖励。
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反
三年级上册习作篇《我来编童话》教案及反一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第七单元《我来编童话》。
详细内容包括：引导学生通过观察图片、展开想象，编写一篇富有创意的童话故事；结合教材中的例文，让学生了解童话的基本结构和特点，掌握编写童话的方法。
二、教学目标1. 让学生了解童话的基本特点，激发他们的想象力和创造力。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会互评、互改，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：如何激发学生的想象力，让他们编写出富有创意的童话故事。
重点：掌握童话的基本结构和特点，运用语言文字表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、文具盒、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满奇幻色彩的图片，激发学生的兴趣，引导他们谈谈对童话的认识。
2. 新课内容：讲解童话的基本结构和特点，让学生了解编写童话的方法。
3. 实践环节：让学生分组，每组根据图片和关键词编写一篇童话故事。
4. 例题讲解：选取一篇优秀的童话故事进行讲解，分析其亮点和可借鉴之处。
5. 随堂练习：学生独立完成一篇童话故事，教师巡回指导。
6. 互评互改：学生相互交换作品，进行评价和修改。
六、板书设计1. 童话的基本结构：开头、发展、高潮、结尾2. 童话的特点：想象力丰富、富有创意、寓意深刻3. 编写童话的方法：观察图片、展开想象、运用修辞手法七、作业设计关键词：森林、小动物、魔法、冒险答案：《森林奇遇记》在一个神秘的森林里，住着一群可爱的小动物。
有一天，小动物们发现了一本神奇的魔法书，书中记载着许多神奇的魔法。
他们决定一起去寻找魔法，开启一场冒险之旅。
在旅途中，他们遇到了各种困难，但都依靠自己的智慧和勇气克服了。
小动物们找到了魔法，用魔法帮助森林里的动物们解决了许多问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，提高教学效果；针对学生的写作水平，进行有针对性的指导。
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我编童话
路北实小邓军义
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入:童话是个小精灵。
它新奇、多变。
童话故事陪伴我们走过了许多美好的时光，装点了我们五彩的童年生活。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)
(3)谁想和大家交流一下，最喜欢的童话人物是谁？为什么喜欢他？我最喜欢《白雪公主和七个小矮人》的故事。
师：这是童话大王安徒生的经典创作，我也很喜欢。
我还读过《拇指姑娘》《皇帝的新装》。
我最喜欢郑渊洁的童话故事，他写的《皮皮鲁和鲁西西》我特别喜欢。
(4)教师小结:是啊，大家说起童话来滔滔不绝，那你们想过童话故事为什么会这么吸引人吗?
生：童话里的动物植物和人一样会说话
获得启示
经历一些不可思议的事情
充满了丰富的想象
所以在本单元，蟋蟀可以在牛肚子里旅行
一颗种子也有自己的愿望
小女孩擦燃火柴可以看见大火炉，烤鹅/圣诞树/奶奶/并和奶奶在幸福和光明中飞走了。
(5)师生总结。
大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
总结童话的特点
1、每个童话都是一个生动有趣的故事。
2、每个故事都有一个或几个性格鲜明的主人公形象。
3、童话运用写作方法主要有拟人、夸张、想象。
4、每个故事都蕴含一个道理。
总结过渡:同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!在童话的世界里，鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!
二、提供写作对象，启发学生思维。
1、(1)今天这节课我们将学着用自己手中的笔，去创造更多更有趣的童话故事。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
(2)请同学们认真读一读出示的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?齐读这些词。
看到国王这个词，你想到了什么？
2、根据要求选好内容。
同学们想得真好，写作之前我们先来学习一下作文要求：
(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
3、再明确习作要求之后，我们再来看看这些词语，那个是角色？
（1）那么，现在就请同学们选定时间、地点、人物，
（2）我们在横着看看，你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，提醒一下，大胆想象也要根据自己的生活经验去进行想象。
审题：(板书:时间地点角色) 有一个生动有趣的小故事。
（3）引导学生充分想象，同学们在选定了童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目。
三、由导到放，鼓励创编。
1、不要着急，我们先看一篇范文，老师希望同学们在接下来的学习中发现范文的闪光点。
《一对好朋友》
森林里，有一棵大树，树下长着一丛美丽的玫瑰花，玫瑰花每天都和大树聊天，它们是一对好朋友。
一天晚上，玫瑰花在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，玫瑰花睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
玫瑰花赶紧用枝叶轻轻拂动着大树的枝叶，温柔地说：“大树，你怎么了？你生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“玫瑰花，我的肚子……好痛，好像有虫子进去了。
”玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”
玫瑰花找到居住在小河边的啄木鸟医生，告诉了它大树生病的情况，啄木鸟医生推推眼镜，对玫瑰花说：“我可以去给大树治病，但是我正在制作一种玫瑰药茶，需要用你的玫瑰花瓣做药，你得用你所有的花瓣来作为我去治病的报酬，你考虑一下吧！”玫瑰花毫不犹豫地说：“不用考虑，只要你能治好大树的病，你要多少玫瑰花瓣我都给你！”啄木鸟医生听到回答，笑着答应了。
在啄木鸟医生的帮助下，大树的病很快好了，当大树知道玫瑰花为了它竟然把所有的花瓣给啄木鸟医生做药茶时，它感动地哭了。
玫瑰花摇着光秃秃的花枝对大树说：“亲爱的大树，你是我的好朋友，我怎么会眼睁睁地看着你痛苦却不救你呢，你放心，我的玫瑰花瓣很快就会长出来的！”
大树擦干眼泪，心疼地看着玫瑰花，对它说：“我要为你挡风吹，我也不会让雨淋到你，你一定能长出最美丽的玫瑰花瓣！”玫瑰花望着大树，开心地笑了。
2、精彩之处：
这就是童话的一大特点，我们在创作时可以把动植物都当成人来写。
认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(板书:起因经过结果)
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
独立构思。
(1)快展开你的想象编一编，讲给你的小组成员听一听，小组长要记得组织大家帮助他完善故事。
待会我们会以小组来展示汇报，看谁的故事最有趣，看哪个小组的同学故事编的都吸引人。
(2)每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!
和老师一起写作。
老师出开头，学生用反复的方法学习，
啄木鸟开超市
啄木鸟老了，牙齿松动了，不能给大树看病了。
他想：我开个森林超
市吧！继续为大家服务。
开业第一天，黄昏时候才来了第一个顾客。
那是一朵玫瑰花，一朵柔弱的玫瑰花。
“啄木鸟先生，超市里有花肥吗？”玫瑰花有气
无力地说。
啄木鸟推推老花镜，说：“有，玫瑰小姐。
”
《猴子学本领》
很久以前，有一只小猴子，天天跟妈妈学爬树。
他学烦了，便告别。
小猴子走着走着，看到前面有一片大森林，刚走进森林，就听到“笃笃笃”的声音。
小猴子想到这里，就迅速爬上树，恭恭敬敬地对啄木鸟说：“啄木鸟哥哥，你是名医，能教教我怎样给大树治病吗？”“好啊，可以啊！”啄木鸟就开始教小猴子学治病了。
啄木鸟让小猴子跟着学，小猴子很认真地学，模仿啄木鸟的样子，撅着嘴巴，高昂着头，，敲着树木。
虽然他学得很认真，但怎么也不会。
啄木鸟就劝说道：“小猴弟弟，你也许不适合做医生，你还是去学点其他的本领吧！”
小猴子就告别啄木鸟，沮丧地继续往前走，走着走着，看到一匹小马“哒哒哒”跑了过来，他那英俊的跑步身姿吸引了小猴。
“我要能跟他学会奔跑也不错啊！”小猴羡慕地看着。
“小马哥哥，你能教我学奔跑吗？”小猴迎上前去诚恳地央求道。
小马很自信地说：“没问题，这可是我的特长。
”于是，小马就迈开他那长长的腿，潇洒地跑了起来。
小猴子也学着小马的样子，迈开四肢跑了起来。
可是他的腿比小马短得多，怎么也跑不快。
正在小猴子努力学习时，看到远处来了一头狮子，小猴子吓得拼命地跑。
狮子离他越来越近了，这可怎么办呢？正在
这时，小马回来背上小猴子迅速地逃离了狮子的魔爪。
小猴子虚惊一场，但也认识到自己不适合奔跑。
小猴子虽然没学到什么本领，但认清楚了自己的发展方向，回到家后，刻苦地跟妈妈学习攀爬，不久后，在森林举行的运动会中，小猴子夺得了攀爬冠军，成为大家公认的攀爬能手。
今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好。
先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读?
(1)忘我地写:此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
(2)动情地写:在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富，情节尽可能
生动，形象尽可能丰满。
(板书:忘我动情大胆)
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡:有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
(教师巡视指导，帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
(1)想一想:除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。
3同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，启迪智慧、发人深省。
让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。