《生物实验“奇兵”---斑马鱼》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

《生物实验“奇兵”---斑马鱼》说课稿

一、实验教学目标

（一）教材分析：

苏教版七年级下册

第十章第二节《人体血液循环》

第十三章第一节《保护生物圈---环境在恶化》

八年级上册

第十四章第二节《千姿百态的动物世界》

八年级下册

第二十六章第一节《远离烟酒》

培养学生实事求是的科学态度，体验科学探究的过程，增强关爱生命、保护环境的社会责任。

（二）课标分析：概述血液循环；发展科学探究能力；建立保护生物圈的意识；说明酗酒对人体健康的危害。

（三）学情分析：我校为每位生物老师配备生物学科生物实验教室，日常的生物课堂教学在生物实验教室进行，学生接触实验机会多，参与实验的积极性高，乐于探究和钻研，小组实验协作和操作能力强，不拘泥于课本实验，课后主动探索。

（四）制定目标：

（一）学生发现现实中的生物学问题，针对特定的生物学现象，提出问题，做出假设，实验设计并实施方案，增强科学探究能力。

（二）《观察斑马鱼尾鳍血液流动》实验后，学生能够基于生物学事实和证据，阐述毛细血管、动脉、静脉及血管内血液流动情况，并作图，树立生命观念。

（三）学生利用结构与功能观，完成《探究鱼鳍与运动的关系》实验。了解鱼鳍在运动中的作用，提升了科学探究的能力。

（四）《探究模拟酸雨对斑马鱼生命活动的影响》，通过实验，学生学会定性定量分析实验数据，提升科学思维的能力，增强关爱生命，保护环境的社会责任。

（五）《探究酒精对斑马鱼幼鱼心率的影响》实验，培养实事求是的科学态度，树立健康的生活观、珍爱生命的意识。

（一）实验设计创新

图1一种实验材料完成课本中不同章节的多个实验

原实验中使用金鱼、植物种子、鲫鱼及水蚤，实验改进后使用斑马鱼这一种实验材料，就可以完成课本中不同章节的多个实验，做到了实验材料的循环利用，节约成本。

（二）

实验设计思路

图2 实验设计思路-思维导图

（一）实验材料：

斑马鱼、显微镜、智能手机、手机支架、载玻片、棉花、小号弯尖剪刀、不同pH的模拟酸雨溶液、计数器、不同浓度的酒精溶液等。

实验一《观察斑马鱼尾鳍血液流动》

学生在实验开始前围绕以下问题，展开讨论：

1、如何限制斑马鱼在显微观察过程中乱动？

学生结合渔网捞鱼的生活经验，选用一层薄薄的棉花纤维覆盖在斑马鱼头部和躯干部，露出尾部。既限制了鱼的乱动，又保证了鱼体湿润和氧气。

图3 载玻片---棉花纤维覆盖在小鱼头部和躯干部

2、如何获取显微观察的图片，视频等可保存资料？

用眼睛观察显微镜，不方便保存最佳的实验观察过程中的图片和视频，不便于学生间交流与分析。选用价廉物美的支架固定智能手机实时获取图片、视频，节约实验时间，更方便学生间的交流与分析。

3、如何快速找到斑马鱼各种血管？

先找到斑马鱼尾鳍的末梢，找到毛细血管，顺着血液流动方向，找到静脉、动脉。