高中音乐教学课件
人教版高中音乐必修一《汉族民歌》教学课件
汉族民歌
民歌是人们在社会实践中为表情达意而 口头创作 的一种歌曲形式
民歌从体裁形式上分为：
号子 山歌 小调
号子的定义
号子又叫劳动号子， 是人们在从事体力劳动的过程中创作并 演唱的一种带呼号性的歌曲。
这段音乐曲调和演唱形式有什么特点？ 号子在劳动中起到什么作用？
思考:
号子曲调和演唱形式有什么特点？ 曲调粗犷有力,多采用领唱与齐唱, 一领众和的演唱形式。 号子在劳动中起什么作用？
2、情感表达又是怎样的？
歌曲情感表达比较细腻
体裁 旋律
节奏
号子 山歌 小调
优美流畅 明丽婉转
律动感 很强
爽朗 质朴 悠扬
较固定
较自由
规整 结构较 严谨
演唱形式
多种多样 一领众合
拓展与探究
讨论民歌与创作歌曲的区别与联系？
区别：
1、民歌不受作曲技法的支配，口头创作。 2、民歌的旋律与歌词并非固定不变，不断的加工，变化发展。 3、民歌不借助于记谱法，口耳相传。 4、民歌不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民 族风格和地方风格。 联系：民歌是创作歌曲的创作源泉。
多种多样 一领众合
小调又称小曲，泛指流行于广大城乡的 一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生 活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”。 由于各地文化传统和生活习俗不同，所以 有的地方称之为“时调”“俗曲”“小令 ”等。
1、这首《茉莉花》在旋律、节奏上有什 么特点？
旋律：优美流畅，明丽婉转 节奏：比较规整、结构严谨
指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动 热情、消除疲劳等
搬运号子 划船号子
感受其旋律、节奏上的特点
体裁
号子 山歌 小调
旋律
节奏
高中音乐ppt课件
音乐表演
04
音乐表演的意义
01
音乐表演是音乐创作与欣赏的中介
通过音乐表演，创作者的意图得以传达给观众，观众也能从中感受到音
乐的魅力。
02
音乐表演能够促进文化交流
通过音乐表演，不同国家和地区的音乐文化得以交流和融合，有助于增
进人们对多元文化的理解和尊重。
03
音乐表演具有审美和教育功能
音乐表演能够带给观众美的享受，提高人们的审美能力和艺术修养，同
注意安全
在演奏乐器或进行舞台表演时，表演 者需要注意自身和观众的安全，采取 必要的防护措施，确保演出的顺利进 行。
音乐教育
05
音乐教育的意义
培养审美能力 音乐教育能够培养学生的审美意 识，提高对美的感知和欣赏能力 ，有助于形成健康向上的审美观 。
增强团队合作能力 音乐表演往往需要团队合作，音 乐教育能够培养学生的团队协作 精神，提高沟通协调能力。
式，拓宽文化视野。
音乐欣赏的方法
01
02
03
04
了解音乐背景
在欣赏音乐之前，了解作品的 创作背景、作者生平以及相关
文化背景等。
聆听完整作品
不要只听片段，要完整地聆听 整首作品，感受音乐的起承转
合。
关注音乐要素
注意音乐的旋律、节奏、和声 、音色等要素，理解这些要素
如何相互作用。
结合视觉和听觉
在欣赏音乐时，可以结合视觉 元素，如观看音乐演出、PPT
等，增强音乐感受。
经典音乐作品欣赏
0102ຫໍສະໝຸດ 03《春江花月夜》
这首古曲表现了春天江景 的宁静与美丽，是古典音 乐的经典之作。
《欢乐颂》
这首曲子充满了欢乐和激 情，是贝多芬的经典之作 。
《高中音乐必修2《民歌》-E调民歌唱法课件》
本课件介绍了民歌的特点，包括民歌的起源和发展、民歌的表现形式，以及E 调民歌的唱法技巧和常见问题解决方法。
民歌的特点
什么是民歌？
民歌是由普通人民创作、 传唱的歌曲，反映了民族 的历史、文化和情感。
民歌的起源和发展
民歌起源于古代的宗教和 祭祀活动，并随着社会的 发展而不断演变和传承。
常见的唱法问题与解决方法
唱歌时的发音问题
发音不准确可能影响歌曲 的整体效果，通过练习和 纠正可以改善发音问题。
唱歌时的声音控制问 题
声音过大或过小会影响歌 曲的表现力，需要学习正 确的声音控制技巧。
如何克服唱歌时的紧 张感
唱歌时的紧张感可能影响 发声和表达，通过放松训 练和自信心的提高可以克 服。
《茉莉花》、《赛马》、《湘江夜曲》等E调民歌是非常经典的曲目。
唱法练习与示范
1
E调民歌的发声技巧
2
学习正确的发声技巧可以提高音准和
音质，使唱歌更加具有表现力。
3
E调民歌的喉音练习
通过喉音练习可以增强喉部肌肉的控 制力，帮助唱出清晰的音色。
E调民歌的节奏感和音准注意 事项
注意细节，如节奏的准确性和音高的 稳定性，可以使唱法更加出色。
民歌的表现形式
民歌可以通过歌唱、演奏、 舞蹈等形式传达情感和表 达社会的各种主题。
常具有悠扬的旋律和节奏鲜明的特点，需要注意准确掌握音高和节奏。
2
如何正确唱出E调民歌
正确唱出E调民歌需要掌握呼吸和发声技巧，保持稳定的音准和清晰的发音。
3
常见的E调民歌曲目
高中音乐人音版高一全一册必修1课件 第三十四节 新时代(共13张PPT)
音乐的认识、教育功能
音乐蕴含 着丰富的历史 的和现实的文 化内涵，通过 音乐能更深入 地认识社会生 活。
音乐的娱乐功能
音乐为人们提供了有教养的娱乐， 有文化的休息，丰富了人们的精神生活， 给人以轻松的美的享受。
谢谢欣赏
4.“继往开来的领路人”指哪位领导人？ 江泽民
谈一谈改革开放以后的 两首歌曲的特点。
曲调明朗、积极向上，表达对 祖国的热爱及对未来生活的美好情 怀，都带有鲜明的时代特征。
• 音乐的审美功能 • 音乐的认识、教育功能 • 音乐的娱乐功能
音乐的审美功能
音乐艺术用音响的魔力作用于人的情感，引 起联想、想象、激动、共鸣，以潜移默化的方式 使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的 熏陶渗透，从而使人们达到崇高的思想境界。
前 九 名 ,小 学 生乒乓 球
新时代Байду номын сангаас
歌
曲
的
一
演
领
唱
众
形
合
式
人音版高中音乐鉴赏第六节《丝竹相和》教学课件
管乐器：笛、箫、笙
打击乐器：板、怀鼓、木鱼、 铃等
高中音乐鉴赏
《中花六板》
高中音乐鉴赏
江南丝竹
音乐风格：秀雅、柔和，优美恬静，庄重典雅， 颇具江南色彩；音乐情绪上抒发了人们追求幸福、乐
观向上的情怀。
拓展与探究：
唱一唱《老六板》的旋律，并思考为什么说《中花六板》
形成简状：前身是粤剧的过场音乐和烘托表
演的小曲,20世纪初,发展为独立的乐种。广东 音乐的形成与发展与一批专业创作者有关， 以严老烈、何柳堂、吕文成、丘鹤俦等影响 较大。1926年吕文成改进了广东音乐的乐队
编制，高胡、扬琴成为主奏乐器。
高中音乐鉴赏
听一听高胡的音色
高中音乐鉴赏 请欣赏：广东音乐《娱乐升平》
是《老六板》的放慢加花？
拓展与探究：
《老六板》与《中花六板》比较
放 慢 加 花
拓展与探究：
江南丝竹
江南丝竹的乐曲大多来自民间乐曲或古典乐曲。著 名的八大名曲是：《中花六板》《慢六板》《三六》 《慢三六》《欢乐歌》《四合如意》《云庆》《行 街》。
高中音乐鉴赏
广东音乐
广东音乐流传地域: 广州及珠江三角洲一带。
高中音乐鉴赏
课前导赏：仔细聆听视频会议中的音乐
高中人音版音乐鉴赏
丝竹相和
鼓舞弦动——丰富的民间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ乐
高中音乐鉴赏
何为丝竹：
中国古代八大类乐器（八音）
金、 石、 土、 革、 丝、 木、 匏、 竹
编 磬 埙鼓 弹 柷 葫 管
钟
拨、芦乐
乐敔笙
“丝竹”这个名称，源于我国传统的乐器分类方法，它泛指民族管弦乐器。
高中音乐欣赏知识PPT课件
第五首。孤独的流浪汉。 • 5.舒伯特，著名的自由艺术家，“歌曲之王”。 • 6.《C小调练习曲》，肖邦，也称为《革命练习曲》。 • 7.《爱之梦》，钢琴曲，李斯特。第三首歌词选自德国诗人弗莱里格拉特的
诗集《一瞬间》中“爱吧，你可以爱得这样久”。 • 8.肖邦，波兰作曲家、钢琴家，称为“钢琴诗人”。 • 9.李斯特，创立了“交响诗”。 • 10.《幻想交响曲》，柏辽兹，副标题“一个艺术家的生活片段”，第二乐章
• 2.《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》，比作“火山的爆 发”“花岗石河床中的熔岩”。第三乐章是从容的快板。
• 3.《第九（合唱）交响曲》，以德国诗人席勒的诗《欢乐 颂》作为歌词。“自由和进步”是贝多芬终生追求的艺术 与人生目标。
• 4.奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐 套曲，其典型结构为：第一乐章，快速；第二乐章，慢速； 第三乐章，小步舞曲或谐谑曲；第四乐章，快速或急速。
是一首圆舞曲。
第十单元 音响塑成的民族意识
• 1.《捷克的原野和森林》，交响诗套曲《我的祖国》第四 乐章，斯美塔那曲。斯美塔那，捷克“民族乐派”创立者。
• 2.《芬兰颂》，交响诗，西贝柳斯曲。 • 3.交响诗：按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思
作成的大型管弦乐曲，多采用单乐章的曲式。 • 4.《卡玛林斯卡亚幻想曲》，管弦乐曲，【俄】格林卡曲。
度。速度：音乐进行中节拍的快慢程度。旋律：也称作曲调，高低起 伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。 • 5.调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音 （主音）为中心构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、五声 调式等。 • 6.和声：和声包括“和弦”及“和弦进行”。和弦的横向组织就是和 声进行。 • 7.曲式：音乐材料的排列形式，也就是音乐作品的结构布局。 • 8.织体：多声音乐作品中各声部的组合形态（包括纵向结合及横向结 合关系） • 9.音色：有人声音色和乐器音色之分。人声音色又可分为童声、女声、 男声等； • 10，声乐唱法包括：美声，民族，通俗，原生态。
高中音乐必修《音乐鉴赏》《第一节：音乐与人生》PPT课件
❖ 由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用 的“形式要素”，如：节奏、旋律、和声、 音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
A
6
节奏：
指音乐运动中音的长短和强弱。
节奏是构成音乐的第一元素， 是音乐的骨架。
A
7
2.旋律（音乐的灵魂）
❖ 旋律也称“曲调”。高低起伏的乐音按一定 的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
2. 音乐是人类实现思想和感情表现及交流的 重要形式。
3. 音乐与生活具有广泛的联系，是人类精神 生活的有机组成部分。
4. 人类文化的重要形式和载体。
5. 对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一 种基本的素质和能力。
兴于诗，立于礼，成于乐。
人的修养是从诗歌开始的，
人的自立是从学习礼仪开始的，
完美人生却是从音乐开始的。
❖ 平行旋律：
❖ 上行旋律：
A
8
3.和声（音乐的血肉）
❖ 和声包括“和弦”及“和弦进行”。 和弦的横向组织就是和声。
❖ 在大小调体系中，主和弦（do、mi、 sol或la、do、mi）是调式的和弦中 心。
A
9
欣赏
❖《草原放牧》
❖ 吴祖强、王燕樵、刘德海曲
❖ 琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。
节奏欢快节奏欢快旋律轻松活泼旋律轻松活泼n表现草原小姐妹欢乐表现草原小姐妹欢乐活泼的放牧情景活泼的放牧情景n一起来学蒙古舞一起来学蒙古舞n硬腕硬腕n硬肩硬肩欣赏草原放牧第二主题欣赏草原放牧第二主题l第二主题的节奏旋律具有怎样的特点呢
第一单元 学会聆听
A
1
音乐与人生
1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力 的艺术形式之一。
节奏欢快 旋律轻松活泼
音乐 高中 ppt课件
利用多媒体、网络等现代化教学手段 ，丰富教学内容和形式，提高教学效 果。
课程评价与反馈
评价方式
采用过程评价、作品评价等多种方式，全面评价学生的学习成果和进步。
反馈机制
建立有效的反馈机制，及时向学生和教师提供教学反馈和建议，促进教学质量 的不断提高。
03
音乐在高中教育中的价 值
音乐对智力的影响
爵士乐则融合了即兴、复杂的节奏和独特的和声，通常由小型乐队演奏。
音乐理论简介
要点一
总结词
音乐理论是研究音乐的原理、规则和结构的学科。它包括 音阶、调式、和声等基本概念。
要点二
详细描述
音乐理论是学习音乐的基础学科之一，它涵盖了音阶、调 式、和声等基本概念。音阶是构成旋律的基础，由一系列 按顺序排列的音符组成。调式则是指在一组音符中，特定 的音符被强调或突出，从而形成特定的情感或氛围。和声 则是指不同音符的组合，以创造和谐或紧张的音效。学习 音乐理论有助于更好地理解和创作音乐作品。
鼓励学生参与乐器演奏，培养学生对 音乐的节奏感和表现力，提高学生的 音乐素养。
合唱团活动
成立学校合唱团，通过集体排练和演 出，培养学生的团队协作精神和音乐 感受力。
音乐创作活动
原创歌曲创作
引导学生创作原创歌曲，培养学 生的音乐创作能力和创新精神。
音乐剧编演
组织学生编演音乐剧，提高学生 的艺术审美和综合表现能力。
音乐在高中
目录 CON程设置 • 音乐在高中教育中的价值 • 高中音乐实践活动 • 高中音乐教育展望
01
音乐基础知识
音乐定义与历史
总结词
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。音乐的历史悠久，可以追溯到古代文明时 期。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐教学课件高中音乐教学课件也是是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率的重要依据。
以下是高中音乐教学课件，欢迎阅览!高中音乐教学课件【1】教学目标：1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
教学过程：一、组织教学一设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：(播放课件)1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说)2.歌曲表现了一种怎样的场景?二初步感受1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)2.学生即兴回答问题。
(歌曲表现活泼、欢快情绪……)3.教师即兴点评。
师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题)，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢?二、探究(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。
雪：象征着纯洁美好。
指代高洁寻：初意寻找，也指代寻访。
意喻作者对梅花的喜爱向往。
梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。
常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。
(二)歌词分析(出示课件)1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。
2.词作者介绍：(出示课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。
3.屏幕中出现诗中的生词解释A、“霁”——雪后放晴。
(温和的暖阳使人心情愉悦)B、“灞桥”——有扶手的石板桥。
(灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围)C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围(蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽)，铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅)E、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱F、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。
(三)朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。
瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢!同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。
1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。
2.介绍曲作者黄自，出示课件。
黄自：(1904——1938)作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。
他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、实践1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》(用X X | X X X音型伴奏)2.出示歌谱(课件)学生随乐用lv哼唱旋律。
3.学生随琴视唱曲谱。
教师及时鼓励、纠正、评价4.学生找出难点，教师引领，突破难点。
5.视谱唱词。
6.表现歌曲①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么?②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。
要唱得短促、跳跃。
如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱?(力度作渐强处理)③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。
我们再来看一看，还有哪些记号?④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。
用中弱的力度演唱。
让我们一起唱唱看看。
教师点评，示范。
四、拓展：1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件(活泼欢快)师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同?你更喜欢哪一种呢?(学生自由回答)2.教师即兴点评。
(前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。
中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。
)3.根据作品的意境再次演唱歌曲(有控制，内敛的表现)4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受(好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……)生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。
五、小结师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。
他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。
来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢?” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。
因此有人送了孟浩然这样一首打油诗;“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。
浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。
”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。
所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。
”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。
所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。
李白、杜甫也不例外。
改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。
自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。
“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!希望通过今天的学习能让我们更加深刻的体会作品的内涵，用你们更美好的声音来诠释作品!高中音乐教学课件【2】教学目标：1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点：1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
教学过程：一、导入教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。
老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。
)学生：《铃儿响叮当》(学生回答时暂停音乐)教师：这位同学反应真快。
其他同学听出来了吗?没关系，让我们继续听听看。
(继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。
)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。
接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。
) 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。
(再次播放，出示曲谱。
)我们一起来唱一唱曲谱。
(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。
) 2/4 3 5 5 0 | 2 5 5 0 |响叮当响叮当2/4 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |响叮当响叮当教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。
老师给它加上记号“>”，这是什么记号?学生：跳音记号。
教师：让我们再来唱一唱。
(学生跟琴演唱)教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏教师：还是让我们先来看一看歌词。
(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。
)教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。
请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的?学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。
(出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境)很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。
瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。
咦!这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。
同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。
(学生齐读)教师：“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。
”多么美好、令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵(介绍词作者刘雪庵)。
后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识一下曲作者黄自(介绍曲作者黄自)。
教师：接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。
(教师范唱，学生感受。
)三、听音练习教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少几个音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。
下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。
)教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。
(教师弹奏旋律，学生听辨。
)3 5 5 1 2 | 3 0 |3 () 5 1 2 | 3 0 |学生：这个音是“la”。
教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的吗?学生：我是凭感觉，一下子就听出来的。
教师：有没有什么方法帮助我们听出来呢?学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的sol稍微高一点，所以它是la……教师：同学们说得很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难哦，仔细听!0 3 5 |(). 7 |3 6 5 |5 1 2 3 4 | 5 5 |()3 2.1 |1 0 |(学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。
之后，教师引导学生演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱。
)四、学唱歌曲教师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。
那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并仔细找一找。
(学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。
)学生：我听出最后的两小节 5 3 2.1|1 0 |与蓝色方框中的相同。
教师;是的，最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看。
(教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。
教师关注学生演唱，及时纠正。
)教师：同学们唱得真棒，让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。
教师：同学们唱得真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。