八下历史13课教案
第13课五四运动【教案】【统编版】1
第13课五四运动【教案】【统编版】 1一、教学内容本节课我们将学习《中国历史》统编版八年级下册第13课“五四运动”。
教学内容主要包括：了解五四运动的背景、过程和影响，掌握新民主主义革命的开端及其历史意义。
具体章节内容为：第一章第三节“五四运动”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解五四运动的起因、经过和结果，掌握新民主主义革命的开端及其历史意义。
2. 过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的问题意识、史料分析和综合概括能力。
3. 情感态度与价值观：弘扬爱国主义精神，树立为民族独立、民主和科学而奋斗的信念。
三、教学难点与重点重点：五四运动的背景、过程和影响。
难点：新民主主义革命的开端及其历史意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国历史》八年级下册、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎和会中国外交失败的图片，引发学生对民族命运的思考，进而导入新课。
2. 讲解新课：（1）背景：讲述辛亥革命后的政治动荡，北洋政府的黑暗统治，以及民众对民主、科学的渴望。
（2）过程：讲解五四运动的爆发、发展及取得的初步胜利。
（3）影响：分析五四运动对中国历史发展的深远影响，强调新民主主义革命的开端。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是当时的热血青年，如何参与到五四运动中。
4. 例题讲解：解析一道关于五四运动的选择题，指导学生分析解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：第13课五四运动一、背景1. 政治动荡2. 北洋政府黑暗统治3. 民众渴望民主、科学二、过程1. 爆发：1919年5月4日2. 发展：学生罢课、工人罢工、商人罢市3. 胜利：北洋政府拒绝签字、释放被捕学生三、影响1. 新民主主义革命的开端2. 推动中国历史发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述五四运动的背景。
（2）分析五四运动的过程及其影响。
2. 答案：（1）背景：政治动荡、北洋政府黑暗统治、民众渴望民主、科学。
八年级历史下册第13课 香港和澳门回归祖国word版教案
第13课香港和澳门回归祖国1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：香港、澳门回归祖国的概况及其历史意义教学难点：“一国两制”构想的含义、影响2 教学过程一、导入新课播放歌曲——《七子之歌—澳门》师：这首歌的名字叫什么？歌词作者是谁？生：《七子之歌—澳门》。
闻一多。
师：“七子”指的是哪些地区？它们现在情况如何？教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。
到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。
今天我们就来看看香港和澳门是如何回归祖国的。
二、新课讲授目标导学一：“一国两制”的构想1．史料展示：解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。
非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。
怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。
——1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪的对话2．教师提问：邓小平所说的和平方式是什么？提示：“一国两制”。
3．教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
什么是“一国两制”？提示：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
4．教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。
但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。
当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。
5．教师引导：指导学生分组讨论“一国两制”构想的益处。
提示：第一，“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。
第二，坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。
第三，在国家的主体坚持社会主义制度，同时在港澳台地区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，既维护了社会主义制度的主导地位，又维护了国家的社会主义性质。
2024年春八年级历史下册第13课民族团结与共同繁荣教案2(pdf)川教版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族团结的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助学生更深入地理解民族团结与共同繁荣的重要性，我推荐以下拓展阅读材料：
a) 《中国民族志》：这本书详细介绍了我国各民族的的历史、文化、风俗习惯等方面的内容，有助于学生全面了解各民族的特点。
2. 教学内容的难易程度：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。如果发现某些部分过于复杂或难以理解，我会简化教学内容，或者提供更多的辅助材料和资源，帮助学生更好地理解。
3. 教学方法和策略的有效性：思考本节课所采用的教学方法和策略是否有效。如果发现某些方法没有达到预期的效果，我会考虑尝试其他教学方法，如角色扮演、实验等，以提高教学效果。
2024年春八年级历史下册 第13课 民族团结与共同繁荣教案2（pdf） 川教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级历史下册第13课《民族团结与共同繁荣》
2.教学年级和班级：八年级一班
3.授课时间：2024年春季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
a) 角色扮演：让学生扮演我国历史上的各民族角色，通过模拟历史场景，体验民族团结与共同繁荣的过程，增强学生的情感体验。
b) 实验：设计有关民族团结的实验活动，如模拟 multi-ethnic society 的运行，让学生在实践中感受民族团结的意义。
c) 游戏：运用民族团结主题的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习民族团结知识，提高学生的学习兴趣。
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计
部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门回归祖国》讲述了香港和澳门回归祖国的历史事件。
本课内容包括：香港和澳门的殖民化历程，我国对香港和澳门恢复行使主权的历程，以及回归后香港和澳门的发展。
通过本课的学习，学生可以了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，增强国家意识，培养爱国主义情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史上的重大事件有一定的了解。
但是，对于香港和澳门回归祖国的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的故事、丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归祖国的历史背景、过程和意义。
2.教学难点：香港和澳门回归祖国的过程，以及回归后香港和澳门的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.案例教学法：以香港和澳门回归祖国的具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.辅助材料：香港和澳门回归祖国的图片、视频资料，相关历史文献。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍香港和澳门的殖民化历程，激发学生的学习兴趣。
示例：播放香港和澳门的宣传片，引导学生关注香港和澳门的美丽风景和独特文化。
2.呈现（10分钟）讲述香港和澳门回归祖国的历史背景，呈现我国对香港和澳门恢复行使主权的历程。
初中历史人教版(部编)教学设计八年级下册第13课 香港和澳门回归祖国
第13课香港和澳门回归祖国一、备课标1.内容标准：了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
2.核心概念：了解、认识二、备教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、阅读史料、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。
2.学习目标目标1：识记“一国两制”的内容、祖国统一大业的方针、香港和澳门回归的时间等基础知识；目标2：通过回忆旧知识，说出香港、澳门问题是由哪两个国家造成的；说出“一国两制”的含义；分析香港、澳门回归的历史意义，体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所铸就的爱国情感。
（重点、难点）三、备学情香港、澳门回归祖国这段史实发生在学生出生之前，尽管他们通过各种途径对其有所了解，但对其历史根源不是很清楚，对“一国两制”构想的提出比较陌生。
鉴于此，在教学中，教师要抓住学生思维比较活跃、爱发表见解、希望得到老师表扬等性格特点，一方面运用直观生动的语言讲述相关知识，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面要通过多媒体课件展示一些音频、视频资料，预设一些问题，使用激励性评价语言启发、引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。
学生可能达到的程度：1.基础知识：90%以上学生弄够掌握2.重点知识：85%以上学生能够掌握3.难点知识：70以上学生弄够掌握四、备教材本课包含两个子目，即“一国两制”的构想、香港和澳门回归祖国。
本课主要学习的是香港和澳门的回归，具体介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。
20世纪70年代末，国内国际形势发生了深刻变化，后来，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。
在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步,为解决台湾问题和实现祖国的完全统一提供了条件。
部编人教版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教案设计
使学生能积极参与到教学的各环节中。整个活动相互关联层层递进，学生真正充
分发挥其主体作用，享受到成功的喜悦，最终达到目标的实现。
香港和澳门的回归
课题
计划学时
1 课时
本课是新人教版《中国历史》八年级下册第 13 课。1、本节历史课主要是关于祖国
教 材
统一的有关历史情节，因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来，引导学生观 察社会，了解生活，让历史为现实服务。2、本节课思路清晰，内部逻辑分明，要重点把
制度和政策，保持原有的资本主 长期不变。“两
义制度和生活方式，五十年不 制 ” 指 的 是 两
变。
种社会制度。
——《中华人民共和国香港
特别行政区基本法》
史料 4 第一章第五条 澳
门特别行政区不实行社会主义
的制度和政策，保持原有的资本
学生：
主义制度和生活方式，五十年不 (1)1984 年 12
变。
月，中英签署联
教 过程与方法：
学
2、通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，
目 培养综合分析历史问题的能力。
标 情感态度与价值观：
3、通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大
家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。
教学重点：香港和澳门回归的历史意义。 教学难点：“一国两制”构想的基本含义。
资源准备
课程标准
自制多媒体课件、微课、视频及相关教学挂图 了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
教学过程
教师活动
学生活动
一、 导入新课 1、视频导入，欣赏歌曲，回答问
题：
1、学生看
人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计
人教版历史八年级下册第13课《香港和澳门的回归》教学设计一. 教材分析《香港和澳门的回归》这一课主要讲述了我国香港和澳门回归的历史事件。
内容涉及到香港和澳门的租借背景、回归的谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义等。
通过学习这一课，学生可以了解到我国在维护国家主权和领土完整方面所做出的努力，增强民族自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国近代史有一定的了解。
但学生在分析历史事件方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度分析问题，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历史背景、谈判过程以及回归后的政治制度，掌握相关历史事实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历史背景、谈判过程、回归后的政治制度以及回归对我国的意义。
2.教学难点：如何引导学生从多角度分析历史事件，提高学生的分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强历史感知。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史事件，提高团队协作能力。
4.案例分析法：以香港和澳门回归为例，分析历史事件的背景、过程和影响。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解香港和澳门回归的基本情况。
3.教学资源：多媒体课件、历史视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门的地理位置，引导学生关注我国领土完整的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示香港和澳门回归的历史背景，让学生了解租借和回归的历程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析香港和澳门回归的谈判过程，总结回归后的政治制度。
八年级历史下册-第三单元-第13课《民主与法制建设的成就》教案2-岳麓版1
第13课民主与法制建设的成就[教学过程]情景引入:1.观看文化大革命的相关资料, 结合所学内容, 指出“文化大革命”时期民主法制遭到哪些严重破坏？（学生主要回答“文化大革命”期间社会主义民主法制建设所经历的严重曲折, 涉及“文化大革命”期间民主法制的严重破坏及对社会主义建设产生的严重危害等方面。
）如何才能避免这种悲剧的重演呢？生: （思考、回答）加强民主法制建设。
由此引入。
讲授新课:“文革”后, 中国进入民主法制建设的新时期。
请同学们说说, 你所知道的法律有哪些？一、法制建设的成就小组活动:改革开放以来, 我国的法制建设取得了哪些重要成就？解题关键：本题要求的时间是改革开放以来, 即“文化大革命”结束后, 特别是中共十一届三中全会后民主法制建设取得的成就。
学生可在全面阅读教材内容的基础上, 对教材知识进行归纳、概括。
多媒体显示法制建设成就要点:1.1982年新宪法的颁布下面我们来看一则材料, 由此引入民法。
2.1986年《民法通则》的颁布3.《刑法》的颁布与修订同时通过打击黑社会和腐败分子的图片或视频来显示法律的尊严, 打击的力度。
同学们, 法制建设是为民主建设服务的, 加强社会主义法制建设是为了实现和保障人民当家作主。
那么, 建国以来, 我国在民主建设方面又取得了那些成就？二、社会主义民主的推进动脑筋：我国社会主义民主进程是怎样推进的？（学生探讨、分析）多媒体显示全国人大和全国政协会议的场景, 然后请同学们来看一下由我拍摄的访问政协委员的录像, 进一步指出全国人大和全国政协的作用。
在我国社会主义民主进程中, 除了人民代表大会制度等, 还有爱国统一战线的发展。
2、爱国统一战线的发展: 注意不同时期的称呼各不一样。
3.政治体制改革的推进运用多媒体、影视等现代化教学手段, 加强教学活动的直观性, 显示政治改革的目标、重点及内容并引导学生通过搜集材料, 参与教学活动。
[学习延伸]1.探究活动（小记者采访）:调查一下你身边的同学, 他们对改革开放以来我国民主法制建设的成就是怎样认识的？谈对民主法制建设成就的认识:有利于加强和改善党的领导, 有利于发挥社会主义制度的优越性, 有利于充分调动人民群众的积极性, 有利于维护社会稳定, 有利于促进经济发展和社会全面进步, 切实反映和实现人民的根本利益, 保障和促进了社会主义现代化建设事业持续、快速、健康发展。
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篇一：历史八年级下第十三课教案第13课民主与法制建设的成就课标内容：说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义民主与法制建设的重大进展。
教学目标：一、知识与能力（1）通过本课的学习，使学生了解我国民主与法制建设的重大成就；联系历史与现实，提高学生认识问题、分析问题的能力。
（2）通过教学，培养学生的自学能力和从历史素材中提炼概括知识的能力。
二、过程与方法（1）指导学生自学，使学生初步掌握从教材提供的历史素材中提炼知识并进行系统整理的方法。
（2）通过鼓励和指导学生在课前和课后资料收集和走访、调查活动，让学生体验独立地、多途径地获取知识的方法。
三、情感态度与价值观（1）通过本课学习，让学生认识到民主法制建设的重要意义，增强法制观念，珍惜来之不易的大好形势。
（2）联系历史，今昔对比，让学生认识到民主与法制建设的艰巨性，学会运用法律武器来捍卫自己的合法权益。
重点和难点：重点：《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》难点：人民代表大会制度与我国的民主建设、我国的多党合作和政治协商制度。
课时： 1课时教学方法：问题探究教学法教学过程：课前引导：要求学生搜集资料，了解同中学生有关的法律。
导入新课：一、法制建设的成就1、1982年新宪法的颁布2、1986年《民法通则》的颁布3、《刑法》的颁布与修订二、社会主义民主的推进1、我国民主制度的建立（1）人民代表大会制度（2）多党合作和政治协商制度2、爱国统一战线的发展3、政治体制改革的推进小结：复习提问：本课中能体现我国法制建设成就的历史事件有哪些？归纳我国民主与法制建设知识要点。
课后作业：引导学生完成课后习题。
篇二：八下历史13课教案学案导学小组互助课型课时计划- 1 -- 2 -篇三：八下历史13课教学案例《海峡两岸的交往》教学案例张维一中孙丹三维目标：知识与能力：1、通过本课的学习，了解“和平统一，一国两制”的对台方针；2、培养学生归纳分析、合作交流、客观评价历史现象的能力。
过程与方法：1、引导学生自学探究，灵活运用历史唯物主义的观点，分析历史现象，2、通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养归纳分析历史问题的能力。
3、在教学过程中，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
情感态度和价值观：通过对两岸交往信息的交流学习，体会到两岸人民血脉相连，祖国统一是民心所向、大势所趋，同时树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点：1、党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
2、台湾与祖国大陆交往的史实。
教学难点：“和平统一，一国两制”的对台方针；教学过程：（一）创设情景，引入课题：老师问你们看过海峡两岸节目吗?海峡指哪里？学生马上想到台湾，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期的隔绝，海峡那边的亲人，何日能与母亲团聚？今天我们一起来学习《海峡两岸的交往》，了解台湾与大陆的关系。
板书课题：海峡两岸的交往（二）小组探究，合作学习。
1、台湾的历史:教师：（播放图片）台湾名胜古迹、遗址。
展示《台湾地图》，（1）地缘：台湾是从大陆架上漂移出来的岛屿；（2）血缘：台湾同胞中大部分人的祖先来自中国大陆。
（3）语缘：台湾同胞与大陆说汉语，写汉字。
（4）俗缘：台湾与大陆的许多风俗习惯一样。
（5）史缘：自古以来就是中国领土的一部分，教师：台湾从1949年后到今天游离于祖国大陆之外，那么台湾问题是怎样来的？（学生小组讨论）2. 台湾问题（简单介绍“台湾问题”的由来）教师：同学们，台湾问题是历史遗留下来的问题，属于中国的内政问题。
学生小组讨论，小组合作探究，得出结论。
答：港澳问题是西方殖民主义者侵华造成的历史遗留问题，台湾问题虽然也是历史遗留问题，但是中国内战的产物，属内政问题。
3．统一进程:教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，（和平统一）。
我们的党和政府尤其是邓小平在“一国两制”的科学构思基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台方针，使海峡两岸关系发生了深刻变化。
：小组讨论，合作探究，分析党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题的重大意义。
（学生得出结论）（1）我国目前是集中精力发展生产力，提高综合国力，需要安定和平的国内、国际环境。
（2）和平统一同样有利于台湾地区的稳定、繁荣与发展。
（3）和平与发展，和平统一方式顺应历史发展的潮流。
4、日益密切的交往教师：你能介绍一下两岸交流的具体事例吗？请同学们阅读教材：整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。
学生讨论（1）政治会谈；（2）经济合作（；（3）人员交往；（4）文化交流。
都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。
（三）教师提出问题，学生小组讨论，合作探究，得出结论。
教师：1、你怎样认识两岸统一这个问题？学生：中国统一人心所向，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。
教师：合课文内容：为什么祖国统一如此的艰难呢？学生：一是美国的干涉，二是台独势力的作梗，三是社会体制问题等。
（四）归纳总结，通过这一课，我们意识到解决台湾问题的艰难、复杂、任重而道远。
统一是我们中华民族不可逆转的历史潮流！我们祝愿我们的祖国早日完成统一大业。
全班齐唱《我们拥有一个名字叫中国》(五).课堂练习和平统一祖国的方针政策。
板书设计《海峡两岸的交往》海峡两岸，统一艰难：一是美国的干涉，二是台独势力的作梗，三是社会体制问题等。
“一国两制”“和平统一”教学反思：本节课教师主要采用诱导探究策略，并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、进行教学，学生对问题的思考有一定的深度，。
小组讨论探究热烈。
篇四：八下历史教案13课——第13课抗日救亡运动教学目标一、识记与理解：了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景，掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义二、能力与方法： 1、阅读课文复述史实按照时间顺序复述九一八事变和西安事变的经过，注意拟出重要的时间、地点、人物等历史知识点。
2、讨论分析：中共力促西安事变和平解决是从全民族利益出发的，同时也是依据当时实际情况，推动国民党向停止内战、联共抗日的方向转化三、情感态度价值观：爱国主义民族情感：九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任。
对于当年日本帝国主义的野蛮侵略和蒋介石“绝对不抵抗”政策，必须进行历史清算；中共从全民族利益出发，力促西安事变和平解决，这种实事求是、高瞻远瞩的史实证明了党的正确、伟大和光荣教学重点：九一八事变和西安事变教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响教学方法：运用启发式和问题目标教学法。
教学过程：导入新课：向学生介绍歌曲《松花江上》，烘托本课历史氛围。
组织学生学习和探究新课一、九一八事变1. 日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。
最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。
）2.80页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。
）3.不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。
）二、全国抗日救亡运动的高涨东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。
）教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。
他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。
三、西安事变1.在中华民族生死关头，中共提出什么主张和要求？（主张建立抗日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。
）文中归纳：a.根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。
这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。
中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。
b.直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。
）3 .怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。
）4. 教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：a．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。
b．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。
c．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。
d．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。
） 5. 小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。
（西安事变后应当怎样处置蒋介石？）（西安事变后，局势极为动荡不安。
处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。
如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。
如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。
为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。
从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
）巩固小结：略板书设计：第13课抗日救亡运动一、九一八事变1931年9月18日沈阳二、全国抗日救亡运动的高涨三、西安事变 1936年12月12日张学良杨虎城——蒋介石作业：《学习指要》教学后记：第14课全国抗日战争的开始一．教学目标1．识记与理解：通过教学，使学生了解七七事变，松沪抗战，及南京大屠杀的基本历史事实。
抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾难，通过提供资料、创设情境和组织讨论，培养了解，认识历史问题的能力及口头表达能力；2．能力与方法：组织学生课前查找资料、写感想，创设情境，设置相关问题引发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力和表达能力。
3．情感态度和价值观：通过组织课堂讨论、唱国歌等活动，使学生认识到中华民族是自强不息的民族，在卢沟抗战中体现的以民族大义为重，不怕牺牲、坚守到底的民族精神，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。
二．教学重点七七事变，南京大屠杀三．教学难点1.为什么说卢沟桥抗战是全面抗战的开始？2.如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实？四．教学过程（一）导入新课（出示《卢沟桥》图片）师：谁知道这座桥的名字？生：卢沟桥师：卢沟桥是一座历史悠久的桥，也是一座具有光荣传统的桥，中国人民全面抗日战争就从这里开始。
今天我们一起学习《全面抗日战争的开始》。
师：我们请一位同学来说说70年前在卢沟桥发生的一件大事。