小学音乐课堂教学常规
小学音乐学科教学常规
小学音乐学科教学常规小学音乐教育是进行学校美育的基础教学内容之一，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。
小学音乐课目标高，教学内容多，综合性强，而课时较少。
要在有限的时间内完成《音乐课程标准》规定的各项任务，就必须克服盲目性、随意性．把音乐教学纳入科学化、规范化的轨道。
因此，建立健全并贯彻执行好音乐教学常规，是加强和改善音乐教学现状，全面提高音乐教学质量的基本措施．一、备课1、努力学习《音乐课程标准》。
认真钻研、掌握课程标准和教材体系，明确课程目标和内容标准。
根据本校的教学实际，拟定出学期、单元教学计划和教学进度。
2、根据课程目标和内容标准，结合学生实际，确定每节课的课型(综合型或单一课型)。
合理地整合教材，有效的进行预设，科学地安排教学步骤和教学环节，选择灵活多样的教学方法。
注重对学生能力的培养。
3、在熟悉、钻研教材的基础上，写出书面教案(应含课题、课型、教学目标，教材分析、难点和重点处理、教学过程、教具选择、作业布置)，对从事音乐教学年限不长的教师，更应写出完整详细的教案，以保证有计划地实施教学。
4、在书面备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、形体等技能性备课。
这是由于音乐学科技能性强，知识讲授与技能训练并重的特殊性所决定的。
音乐教师的课堂范唱(奏)，不仅要求准确，而且应具有一定的表现力和艺术感染力。
5、准备好教学所需的教具，要求操作熟练，富有教学效果。
二、课堂教学6、课堂教学注意寓德育于美育之中，使学生的道德情操和正确的审美观含在音乐的潜移默化中受到陶冶和培养。
7、课堂教学目标明确，课型特色鲜明．设计合理，教学过程简明，层次清楚，过渡衔接自然。
讲课时间一般不超过十五分钟。
并充分利用学生进、出教室的时间。
8、讲解正确、明了。
无思想性、知识性错误，突出重点，解决难点。
应注意各项教学内容的相对独立性和相互渗透的有机结合。
让学生在感受音乐、理解音乐的实践过程中学习乐理知识。
要避免机械单纯的技能训练，忽视乐感培养的倾向。
实验小学音乐教学常规
实验小学音乐教学常规一、备课1、要根据课程标准的精神和要求，灵活而具体地设计音乐教学的目标。
教学目标包括情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三方面。
2、课时精心安排：参照教师用书，根据音乐课时恰当精心安排，对教师用书中不合理的部分可以根据实际情况适度调整。
教师可以根据自己教学的情况，配搭本课内的教学内容。
3、音乐教学技能：突出音乐备课特点，教师要在课前把教材中的歌曲、乐曲、律动、舞蹈等内容用自己的歌声、琴声、语言、动作表现出来，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，达到以美感人，以美育人。
4、教学设计(教学程序、步骤)：首先必须对教学存有一个总的设计思路或框架，在框架内要对教学展开合理的布局和精心安排，根据新课程理念，既必须考量教师的教法，还要考量学生的学法;既必须考量教师的教学热情，也必须考量学生自学的兴趣;既必须活跃课堂气氛，还要唤起创造性思维等等。
同时还要考量教学内容的精心安排非政府。
二、上课(一)教学目标明晰充分利用教材所提供的内容在音乐教学法的不同方面和领域有计划，有层次地作好教学安排，设计生动、活泼的教学方法和形式，并对每一节课以什么教学内容、方法、形式等来达到什么教学目的和效果作出科学、合理的设计安排。
(二)遵从感官艺术的认知规律，注重音乐学科的特点1、音乐教学必须突出音乐听觉体验。
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
2、音乐教学必须特别强调情感体验。
音乐就是情感的艺术，通过音乐的情感体验，达至音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。
音乐教学中教师必须以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情病毒感染学生，并使学生钟爱音乐。
3、音乐教育必须强调以审美为核心。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
小学音乐教学常规检查总结
小学音乐教学常规检查总结
摘要
本文总结了小学音乐教学常规检查的相关内容，旨在帮助教师
了解并完善教学工作，提高教学质量。
1. 教学计划和教材使用
- 教学计划的编制是否合理，内容是否有针对性。
- 教师是否按照教学计划进行教学，并能够充分利用教材。
- 教材的选择是否符合小学音乐教学的要求，是否能够满足学
生的研究需要。
2. 教学方法和手段
- 教师是否采用多种教学方法，如讲解、示范、练等。
- 教学过程中是否能够激发学生的兴趣，培养学生的音乐能力。
- 教学中是否充分利用各种教学手段，如多媒体教学、教学工
具等。
3. 学生参与和互动
- 学生在课堂中的参与度是否高，是否积极主动地参与到音乐
活动中。
- 教师是否能够引导学生进行互动，培养学生的合作能力。
- 学生与学生之间是否能够有效地交流和合作。
4. 课堂纪律和管理
- 教师是否能够维持良好的课堂纪律，确保学生的安全和秩序。
- 学生是否遵守课堂规则，安静听讲，尊重老师和同学。
- 教师是否能够灵活应对突发情况，保持课堂秩序。
5. 教学反思和改进
- 教师是否进行教学反思，总结经验，并及时进行改进。
- 教师是否能够针对学生的不同情况，调整教学内容和方法。
- 教师是否能够关注学生的研究效果，及时给予指导和帮助。
结论
小学音乐教学常规检查是提高教学质量的重要环节，教师应该
在教学计划和教材使用、教学方法和手段、学生参与和互动、课堂
纪律和管理等方面做好准备和改进，以提升教学效果，促进学生的
全面发展。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也是让学生快乐学习的重要手段。
为了搭建高效的小学音乐课堂，教师需要充分活用良好的教学常规，使课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。
本文将介绍如何活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂。
一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学音乐课堂教学的基础，它可以激发学生学习音乐的兴趣和热情。
教师要做好以下几个方面的工作：1.布置整洁的教室：音乐课堂是培养学生审美情趣的地方，教室的布置要简洁大方，充满音乐的氛围，避免杂物杂乱，保持整洁。
2.营造轻松的氛围：音乐课堂是培养学生快乐学习音乐的地方，教师要用轻松愉快的语言和行为，与学生建立和谐的关系，创造良好的学习氛围。
3.利用多媒体设备：音乐课堂上，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的加深对音乐的理解和感受。
二、合理安排教学内容小学音乐课程内容丰富多样，教师要合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得丰富的音乐知识和技能。
1.选择优质音乐教材：教师要选择贴近学生生活、充满童趣的音乐教材，让学生在欢乐中学习。
2.分段分步骤教学：音乐知识、技能的学习需要循序渐进，在教学中要分段分步骤教学，使学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。
3.注重培养学生的音乐感知和表现力：音乐课堂不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的音乐感知和表现力，让学生在音乐中得到情感的启迪和释放。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法可以激发学生学习音乐的积极性，提高教学效果。
在小学音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、体验法等，使学生在亲身参与中积极学习，获得丰富的音乐体验。
1.示范法：音乐是需要通过听觉和视觉来感知和理解的，教师可以通过示范、演奏，让学生在听到音乐的看到音乐在教师身上的表现，从而加深对音乐的理解。
2.体验法：音乐是需要身体和心灵的投入的，教师可以通过体验音乐节奏、舞蹈动作等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐课堂教学常规
音乐学科课堂教学常规1、学生进教室。
上课预备铃声响，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到音乐教室，轻轻坐到自己的位置上。
2、师生问好歌。
3、分发课本。
由各组组长领书并发给组员，用完后组长收书并放好。
4、聆听音乐。
欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作。
但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。
5、演唱歌曲。
音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势，演唱歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情，声音饱满并富有感情。
6、创编表演。
要对学生提出表演时的要求，明确表演的目的，要有合作精神，根据音乐的节奏、情绪进行表演。
7、下课铃声响，要求学生把课本收齐，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到各班级，师生再见。
小学音乐教学的评价1．方向性原则整个音乐教学评价的各个方面都必须把握正确的方向，即符合素质教育对音乐教学的基本要求。
2．全面性原则评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价。
音乐教学贯彻全面性评价原则，要求我们考虑如下方面的因素：反映在教学对象上，教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，是否在创作、唱歌、器乐、欣赏、音乐文化知识等各方面取得了成果；反映在教学方法上，教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求课堂教学与课外活动的全面衡量；反映在学生的音乐发展上，看音乐态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。
3．鼓励性原则因此在评价学生学习成就时要多从学生的特长、特点出发，使每个学生都能在评价机制的激励下发展其音乐能力。
新课标下小学音乐常规教学
◆结果性目标的表述：主要应用于知识与 技能的领域，明确告诉人们学习结果是 什么，所采用的行为动词要求明确、可 测量、可评价。 ◆体验性或表现性目标的表述：它强调学 生自己内心的感受、体验或明确安排学 生表现的机会，教学目标无须结果化或 难以结果化，所采用的行为动词往往是 体验性、过程性的。
教学目标通常从三个层面去表述：
新课标下
小学音乐常规教学
小学音乐常规教学
一、学习课程标准、钻研教学材、了解学生 二、制定教学工作计划 三、教学设计（备课） 四、教学实施（上课） 五、教学评价 六、课外活动组织 七、教学研究活动 八、教学工作总结
一、学习课程标准、钻研教学材、了解学生。
（一）学习课程标准 （二）钻研教学材 （三）了解学生
教学目标表述常用的行为动词
★情感态度与价值观方面：喜欢、接受、同意、 反对、欣赏、感兴趣、关注、有… …的愿望、 体会、品位、乐于、等等。 ★过程与方法方面：体验、感受、参加、参与、 尝试、交流、合作、探讨、分享、沟通、组织、 接触等等。 ★知识、技能方面：说出、比较、判断、概括、 使用、解决、回忆、搜集、总结、评价、重复、 再现、模拟、完成、知道、表现、想象等等。
教学设计的评价
1、教学目标明确。 2、教学结构合理。 3、教学方法灵活多样。 4、教学过程优化。 5、注重教学艺术性。
四、教学实施（上课）
（一） 课前准备 第一条 范唱与范奏等准备 第二条 教学媒体准备 第三条 教学用具准备 第四条 教学环境营造
（二）课堂教学（上课）
1、重视导入，激发兴趣 2、灵活运用教学方法，培养兴趣
七、教研活动
1. 教师要积极参加教学研究活动。平时自觉阅读 有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法， 了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识； 并做好资料的搜集、整理与总结（做好理论学 习笔记）。 2. 完善教研组制度，积极参加各级各类教研活动， 加强同伴互助交流，不断提高自身的教学专业 水平。 3. 提倡每月至少一次集体备课，采取多种措施， 努力提高教研组活动的实效性。
小学一年级音乐课堂上的常规
小学一年级音乐课堂上的常规
引言
小学一年级是孩子们开始接触音乐的时候，音乐课堂上的常规对于孩子们的研究和兴趣培养非常重要。
本文将介绍小学一年级音乐课堂上的常规。
课前准备
在音乐课堂开始之前，老师需要做一些准备工作：
- 准备好音乐教材和音乐器材，确保教学资源齐全。
- 设计好课堂教学内容和教学计划，确保教学有条不紊。
进入课堂
进入音乐课堂后，老师需要注意以下几点：
- 和孩子们打招呼，创造良好的课堂氛围。
- 通过简单的音乐游戏或歌曲引入，激发孩子们的兴趣。
- 引导孩子们了解音乐的基本概念，如音高、音符等。
- 引导孩子们研究基本的音乐技巧，如击鼓、弹琴等。
课堂互动
在音乐课堂上，互动是非常重要的：
- 鼓励孩子们积极参与课堂活动，如合唱、合奏等。
- 组织孩子们进行小组活动，培养合作精神和团队意识。
- 提供机会让孩子们表演自己创作的音乐作品，增强孩子们的
自信心。
课后总结
课堂结束后，老师需要进行总结：
- 回顾课堂内容，巩固孩子们的研究成果。
- 对孩子们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对音乐的兴趣和
热爱。
- 布置一些音乐作业，让孩子们在家继续巩固研究。
结论
小学一年级音乐课堂上的常规对于孩子们的音乐学习和兴趣培
养至关重要。
通过良好的课堂准备、积极的互动和有效的课后总结，可以帮助孩子们建立起对音乐的基本认识和技巧，培养他们对音乐
的兴趣和热爱。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂随着教育教学改革的深入，越来越多的教师开始重视教学的方法和手段，尤其是对于小学音乐课堂的教学方法更是备受关注。
作为小学音乐教师，在课堂教学中如何活用良好的教学常规，搭建高效的课堂是一项需要不断探索和实践的任务。
本文将结合小学音乐教学的特点，探讨如何活用良好的教学常规，搭建小学音乐高效课堂。
一、重视课前准备，确保教学有效性课前准备是教学工作的第一步，也是教学工作的头等大事。
音乐教师在进行课前准备时，首先要对本节课的教学内容进行详细了解，包括教材内容、教学目标、教学重难点等。
其次要充分准备教学用具和教学材料，包括音乐器材、教材、PPT等。
同时要考虑到学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保教学过程的顺利进行。
只有做好了充分的课前准备工作，才能够在课堂教学中保证教学的有效性。
二、注重课堂管理，营造良好的教学氛围课堂管理是教学工作的重要组成部分，也是教师工作的一项重要任务。
在小学音乐课堂中，教师首先要注重课堂秩序的维护，制定好课堂纪律，确保学生在课堂上有序听讲，积极参与教学活动。
其次要注重教学环境的营造，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在音乐的魅力中感受快乐，激发学生学习音乐的兴趣。
教师还要时刻关注学生的心理变化，注重调节学生情绪，促进学生的身心健康发展。
三、巧妙运用教学方法，引导学生主动参与教学方法是教学活动的灵魂，是实现教学目标的重要手段。
在小学音乐课堂教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲授法、实践法、讨论法、体验法等，灵活运用不同的方法，根据教学内容和学生的特点来选择合适的教学方法。
尤其要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的音乐表达能力和创造力，提高学生的学习效果。
四、多媒体技术的巧妙运用，促进教学的多样性随着多媒体技术的不断发展，它在音乐教学中的应用也越来越广泛。
教师可以通过多媒体技术，利用幻灯片、音频、视频等多种形式展示教学内容，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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音乐学科课堂教学常规
1、学生进教室。
上课预备铃声响，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到音乐教室，轻轻坐到自己的位置上。
2、师生问好歌。
3、分发课本。
由各组组长领书并发给组员，用完后组长收书并放好。
4、聆听音乐。
欣赏音乐、聆听音乐时要求学生安静、不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉、以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作。
但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。
5、演唱歌曲。
音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势，演唱歌曲时，要让学生做到声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情，声音饱满并富有感情。
6、创编表演。
要对学生提出表演时的要求，明确表演的目的，要有合作精神，根据音乐的节奏、情绪进行表演。
7、下课铃声响，要求学生把课本收齐，教师到班级带领学生排好队安静有序地走到各班级，
师生再见。
小学音乐教学的评价
1．方向性原则
整个音乐教学评价的各个方面都必须把握正确的方向，即符合素质教育对音乐教学的基本要求。
2．全面性原则
评价音乐教学也必须从系统的整体出发，进行尽可能全面的评价。
音乐教学贯彻全面性评价原则，要求我们考虑如下方面的因素：反映在教学对象上，教学成果是否具有普遍性，即是否真正使每一个教育对象都得到了发展；反映在教学内容上，是否在创作、唱歌、器乐、欣赏、音乐文化知识等各方面取得了成果；反映在教学方法上，教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求课堂教学与课外活动的全面衡量；反映在学生的音乐发展上，看音乐态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步；反映在评价信息的来源上，要求不仅从教师、学生方面搜集信息，而且还要从领导、同行以及家长方面搜集信息。
3．鼓励性原则
因此在评价学生学习成就时要多从学生的特长、特点出发，使每个学生都能在评价机制的激励下发展其音乐能力。
音乐教学评价应该充分考虑音乐是一门最具创造性的艺术形式这一特点，音乐教学在评价方式上应尽可能地避免答案的唯一性、标准性，应给学生提供充分的艺术创造空间和氛围。
4．过程结果并重原则
在对学生的学习成绩进行评价时，也既要看最后的成绩，又要看其学习的过程，看其是否真正主动参与到了音乐活动之中，并表现出了艺术的创造性。
而在评价方式上，应把平时考查与期终考查有机结合，在平时考查的基础上评定学生的学习成绩，
5．感性理性统一原则
通过音乐来考查学生对音乐本身的情感体验，以及音乐的鉴赏与表现能力，而不能从零散、孤立的音乐知识出发，来考查学生对音乐基础知识的掌握程度。
与此同时，还要探讨如何通过理性的评价形式来表现出感性的评价内容。