求另一个加数的减法应用题_教案教学设计
小学数学第二册教案
小学数学第二册教案第一章20以内的退位减法第一节：十几减9第二节：十几减8第三节：十几减7第四节：十几减6第五节：十几减5、4、3、2第二章认识图形（二）第三章100以内数的读法和写法第四章人民币的认识第五章100以内的加法和减法（一）第一节：整十数加、减整十数第二节：两位数加一位数、整十数（不进位）第三节：两位数减一位数、整十数（不退位）第四节：两位数加一位数（进位）第五节：两位数减一位数（退位）第六节：两位数加两位数第七节：两位数减两位数第一章课题：十几减9教学目标1、使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法。
2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和掌握计算方法．教学过程（一）复习准备教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）根据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”。
20以内加减法教案模板5篇
20以内加减法教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内加减法教案模板5篇教案内容的实际性可以帮助教师更准确地把握学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，创新的教案能够激发学生的学习兴趣和创造力，本店铺今天就为您带来了20以内加减法教案模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级下册第二单元《20以内的加减法》教学设计
第二单元：《20以内的退位减法》单元教学计划
单元教学内容：教材10——26页20以内的退位减法
单元教学目标：
知识与技能：使学生能够正确寺、比较迅速地计算20以内的退位减法。
初步学会运用减法的运算，解决生活中的一些简单的减法问题。
过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维。
情感态度与价值观：培养学生的数感与他人交流、合作的优良品质。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
单元教学重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题单元教学难点：减数小于差的20以内退位减法。
单元教学模式：“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排：10课时
例1………………………………2课时左右
例2………………………………3课时左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课时左右
第一课时：十几减9的减法
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第二课时：十几减9的减法——练习课
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第三课时：十几减几
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第四课时：十几减几——练习课A
配新课标人教版
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第五课时：十几减几——练习课B
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第六课时：解决问题
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第七课时：《解决问题》练习
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第八课时：整理和复习A
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第九课时：整理和复习B
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第十课时：整理和复习C
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小学二年级数学教案：加减法练习
小学二年级数学教案：加减法练习一、教学内容本次数学课的教学内容为小学二年级的加减法练习。
加减法是小学数学中十分重要的基础知识，也是后续数学学习的必要前置知识，本次课程旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其加减法计算能力。
二、教学目标1.掌握加减法的基本方法。
2.熟练进行简单的加减法计算。
3.培养学生对数字的敏感度和计算能力。
三、教学重点1.加法和减法的概念。
2.加减法的计算方法。
3.简单的加减法计算练习。
四、教学难点1.数学公式的记忆和应用。
2.像数和剩数的概念。
3.加减法计算的熟练掌握。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法公式，让学生掌握加减法的基本概念和计算方法。
2.练习法：通过大量的加减法计算练习，提高学生的计算能力和反应速度。
3.游戏法：运用互动游戏的方式，增加学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
六、教学过程1.引入通过问答的形式，引导学生以自身的生活为例，让学生了解加减法的作用和重要性。
2.讲解加减法的基本概念和运算方法（1）加法：加法是用来计算两个或多个数相加的结果的运算，可简记为“+”。
例如：1+2=3（2）减法：减法是用来计算两个或多个数相减的结果的运算，可简记为“-”。
例如：4-3=1（3）加减法公式：a.加法的结果叫和，加数和加数的和等于和；例如：1+2=3，2+1=3b.减法的结果是差，被减数减去减数的差等于差；例如：4-3=13.讲解像数和剩数的概念像数：加法中相同的数字叫做像数。
例如：1+1=2，其中的1就是像数。
剩数：减法中不同的数字叫做剩数。
例如：3-2=1，其中的1就是剩数。
4.简单的加减法计算练习（1）加法计算练习例如：3+2=？3+2=515+11=？15+11=26（2）减法计算练习例如：6-3=？6-3=38-2=？8-2=65.互动游戏通过数字接龙的游戏方式，提高学生对数字的敏感度和计算能力，同时增加学生的学习兴趣和自主学习能力。
七、教学后记本次课程的教学内容为小学二年级的加减法练习，旨在让学生掌握加减法的基本方法，提高其计算能力。
教学设计_加、减法各部分间的关系(3)
人教版数学四年级下册第一章 1.1加、减法各部分间的关系教案教学目标1．在解决问题的过程中理解加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。
2．在实际的情境里理解并掌握加、减法之间的关系。
3．培养学生观察、比较、概括推理的能力。
教学重难点1．理解加、减法的意义。
2．掌握加、减法各部分间的关系。
教学过程：一、复习准备1．根据加法算式编加法应用题。
25＋12＝ 48＋3＝2．根据减法算式编减法应用题。
35－38＝ 65－8＝【设计意图】通过编加、减法应用题，让学生从感性上回顾加、减法的知识，从而为学习本节课的新知作好铺垫。
二、探究新知师：我们已经学过了加、减法的计算方法，今天在学过加、减法知识的基础上，明确概括出加、减法的意义，并且能应用它解答实际问题。
(板书：加、减法的意义和各部分间的关系) 1．加法的意义和各部分间的关系。
（1）教学加法的意义。
①出示教材例1：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨的铁路长1142千米．西宁到拉萨的铁路长多少千米？②读题后，师生共同完成线段图。
③学生独立解答： 814＋1142＝1956(千米)④提问：这道题为什么用加法计算？引导学生明确：要求西宁到拉萨铁路的长度，就要把西宁到格尔木的铁路长814千米和格尔木到拉萨的铁路长1142千米这两个数合并起来，所以要用加法计算。
小结加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（2）教学加法各部分名称。
提问：例1中的814和1142在等式中叫什么数？(加数)它们相加得到的1956叫什么数？(和) 教师板书：加数＋加数＝和思考：你能根据814＋1142＝1956写出两道减法算式吗？板书：1956－814＝1142 1956－1142＝814加数＝和－另一个加数（3）巩固练习。
填空并观察三个算式中各部分之间的关系？58 ＋ 61＝( )（）＝119－58（）＝119－61【设计意图】通过例1向学生讲解加法的意义，然后由814＋1142=1956的算式引导出加法各部分的名称，最后再用练习来巩固加法的意义以及各部分的名称。
关于小学一年级数学加减法的教学计划(10篇)
关于小学一年级数学加减法的教学计划（10篇）小学一年级数学加减法的教学计划 1一、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。
通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
二、班级情况简析：一年级四班五班共有学生100余人。
由于学生刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。
幼儿园加减法教案7篇
幼儿园加减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园加减法教案7篇教案的准备要充分考虑学生的情感需求和心理特点，一个完善的教案能够帮助教师更好地组织课堂教学活动，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园加减法教案7篇，供大家参考。
《加减法二》数学教案设计
《加减法二》數學教案設計教案设计：《加减法二》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握两位数的加减运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，让学生体验数学的乐趣，提高他们的动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让他们养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 两位数的加法2. 两位数的减法3. 加减混合运算三、教学过程：（一）导入新课：教师可以通过故事或者生活中的实例引出今天的学习主题——两位数的加减法。
例如：“小明有25个苹果，小红给了他18个，现在小明有多少个苹果？”以此来引导学生思考并引入今天的主题。
（二）新课讲授：1. 教师先讲解两位数的加法，通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位相加满十要向十位进一”的规则。
2. 接着讲解两位数的减法，同样通过实物模型或数字卡片等教具，让学生理解“个位不够减要向十位借一”的规则。
3. 最后讲解加减混合运算，提醒学生注意运算顺序。
（三）课堂练习：教师可以设计一些加减法的习题，让学生在课堂上完成。
同时，教师可以在黑板上列出一些典型的题目，进行解题演示。
（四）总结反馈：教师可以请几位学生分享他们是如何做加减法的，以及他们在做题过程中遇到的问题和解决的方法。
最后，教师进行总结，强调加减法的关键步骤和注意事项。
四、作业布置：布置一些两位数加减法的习题，让学生回家独立完成，以巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学评价：通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，并根据评价结果调整教学策略。
六、教学反思：教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便在下次教学中做出改进。
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求另一个加数的减法应用题
教学目标
(一)使学生初步学会解答．
(二)使学生知道简单应用题的结构和解题步骤．理解“”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯．
(三)通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力．
教学重点和难点
重点：的解题方法．
难点：理解应用题的数量关系．
教学过程设计
(一)复习准备
1．听算，在练习本上直接写得数．集体订正．
12－914－86＋78＋6
11－912－815－913－8
8＋89＋718－99＋4
2．看图列式计算．
师：你是怎么想的？
(二)学习新课
1．出示例4：一共养多少只兔？
(1)正确读题．
(2)指名找出两个已知条件和一个问题．教师在原题上画批．
(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果．请一名学生口述，教师板书：
(4)列式计算7＋5=12(只)．
(5)口答：一共有12只兔．
集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？(求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答)
师：现在我们把这道题的已知条件和问题改变一下．
2．出示例5：学校养和一共12只．白兔是7只，黑兔是几只？
(1)读题．
(2)指名找出两个已知条件和一个问题，并到前面在原题上画批．
(3)根据条件和问题出示兔图．结合图教师提问：根据这道题的意思，谁能猜出黑兔是几只？(黑兔是5只)
你是怎么想的？(学生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只数．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一个数是7只，求另一个数．所以黑兔是5只)
师强调说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只数．(学生口述想的过程)
师：求黑兔有多少只，用什么方法计算？
师：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算)
(4)学生说算式，教师板书：
12－7=5(只)
(5)口答：黑兔是5只．
教师再把例5改为：学校养和一共12只．黑兔是5只，白兔是几只？(抄在小黑板上)
请学生依照前面的解题步骤分析后，在练习本上独立解答．然后指名说一说怎样求白兔的只数？为什么用减法解答．(同时板书算式) 3．对例4和例5两道应用题比较．
师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？
让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：
相同的地方是：学校养7只白兔．
不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同．
师：什么时候用加法解答：什么时候用减法解答？(求两数和，用加法．已知和与一个加数，求另一个加数，用减法)
4．小结：
师：谁能用自己的话说一说今天所学的应用题的特点？(已知两数的
和与其中的一个加数，求另一个加数)
师：解答这样的应用题应该怎样想？(从总数里去掉一部分，就是另一部分，所以用减法计算．)
(三)巩固反馈
1．出示下图后，依次出示下面三小题．
(1)小兰家有9朵白花，6朵红花，一共有多少朵花？
(2)小兰家有白花和红花一共15朵．白花有9朵，红花有几朵？
(3)小兰家有白花和红花一共15朵．红花有6朵，白花有几朵？
指名读题，说说已知条件和所求问题，问号应在图中什么位置．
列式解答，说说是怎样想的．
讨论后两道题与第(1)题的联系，进一步认识三个量之间的关系．2．投影出示下面应用题，读题后直接列式解答．
(1)体育组有排球和篮球一共17个，排球有9个，篮球有几个？
□○□=□(个)
回答：篮球有____个．
(2)小英要剪12个▲，剪好了8个，还要剪几个？
□○□=□(个)
口答：还要剪____个．
3．p.12做一做的第1题和第2题．学生独立完成，集体订正．4．填算式．
8＋5=□9＋7=□
□＋□=□□＋□=□
13－8=□16－9=□
13－□=□□－□=□
课堂教学设计说明
本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点．教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学．从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用．
求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用．在教学中应有意渗透减法的含义．如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定．
通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数．
在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯．板书设计
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