六年级《科学》动物与能量(教案)
六年级上册科学教案动物与能量_冀教版
10 动物与能量教学目标【科学探究目标】1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。
【情感态度价值观目标】1、能与其他同学合作做好结网游戏。
【科学知识目标】1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链和食物网的概念。
【STSE目标】1、能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
2学情分析本课的教学重点是寻找动物所需能量的来源,通过分析、讨论,帮助学生懂得动物所需要的能量是通过食物获得的,动物在获得食物的过程中形成了比较复杂的食物联系,能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
3重点难点能用自己的话说出食物链和食物网的概念,能分析出当外界因素影响到食物网中某种生物的生存时,会对食物网中其他的生物造成什么影响。
能量按照食物链的顺序逐级单项地进行传递或转化。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程(一)创设情景,导入新课1、判断动物的哪些生命活动需要能量⑴出示课件—视频《动物的行为》提示:喜欢看动物世界吗?视频中的有哪些动物?都在做什么?⑵学生思考后依次回答。
⑶根据课堂情况适时提问:老师在上课,同学们在学习,这一过程需要能量吗?⑷今天我们就来探究动物与能量。
(课件出示课题)⑸引导归纳:动物的哪些生命活动需要能量?⑹汇报结果:运动、进食、睡眠等⑺总结:动物的一切生命活动都需要能量。
(二)探究新知1、寻找动物所需能量的来源。
⑴提问:动物会以什么方式补充能量?⑵讨论并回答:动物通过捕食获得能量。
接下来,我们一起来看一个成语故事,螳螂捕蝉。
⑶观看《螳螂捕蝉》故事短片:提问:谁能说出一条食物关系?请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。
你能说出它们之间的能量流动吗?树蝉螳螂黄雀⑷讲述:根据食物关系,把这些动植物紧密地联系在一起,就像一条由很多链环组成的锁链一样,人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案
《冀人版六年级上册第二单元动物与能量教案》一、教学目标1.让学生了解动物的生活习性和特点，认识动物与能量的关系。
3.激发学生对动物和自然环境的热爱，树立保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：动物的生活习性和特点，动物与能量的关系。
2.教学难点：动物能量转换的过程，食物链和食物网的概念。
三、教学过程（一）导入1.利用图片或视频展示动物世界的精彩瞬间，引导学生关注动物。
2.提问：你们知道这些动物有什么特点吗？它们是如何获取能量的？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解动物的生活习性和特点。
（三）课堂讲解1.讲解动物的生活习性和特点，以具体动物为例，如：食草动物、食肉动物、杂食动物等。
2.讲解动物与能量的关系，以食物链和食物网为例，让学生了解能量在生态系统中的传递和转换。
（四）案例分析1.提供一个关于动物能量转换的案例，如：狼捕食羊的例子。
2.让学生分析案例中动物是如何获取能量，能量是如何在食物链中传递的。
（五）互动环节1.将学生分成小组，每组选择一个动物，讨论该动物的生活习性和特点，以及如何获取能量。
2.各小组派代表进行分享，其他小组进行评价。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述动物的生活习性和特点，以及动物与能量的关系。
2.强调保护动物和环境的重要性。
（七）课后作业2.家长签字确认，加强家校合作。
四、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对动物的生活习性和特点有了更深入的了解。
2.学生能够理解动物与能量的关系，掌握了食物链和食物网的概念。
3.在互动环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
4.不足之处：部分学生对能量转换的过程理解不够透彻，需要在今后的教学中加以强化。
五、教学评价1.学生对动物的生活习性和特点有了较全面的了解。
2.学生能够运用所学知识，分析动物与能量的关系。
3.学生课堂参与度高，学习兴趣浓厚。
4.教师教学思路清晰，讲解生动有趣，教学效果良好。
重难点补充：一、教学重点1.动物的生活习性和特点2.动物与能量的关系师：同学们，你们知道大熊猫的生活习性吗？生1：大熊猫喜欢吃竹子。
《动物与能量》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《动物与能量》学科领域：生物学年级：五年级教学时间：2课时二、教学目标1. 让学生了解动物的能量来源和能量转化过程。
2. 使学生掌握动物运动的意义和能量消耗。
3. 培养学生对动物生态的关注和保护意识。
三、教学重点与难点重点：动物能量的来源、转化和消耗。
难点：能量在动物体内的转化过程。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
五、教学准备1. 教师准备PPT、教学素材和参考书籍。
2. 学生准备笔记本和笔。
六、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示动物的能量来源，引导学生思考动物如何获取能量。
2. 探究动物能量来源（15分钟）讲解动物的食物链和食物网，分析动物能量的转化过程。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论动物能量消耗的意义，总结运动对动物的重要性。
4. 案例分析（15分钟）分析动物运动实例，如猎豹追捕猎物、鸟类的迁徙等，引导学生了解运动与能量的关系。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调动物能量的来源、转化和消耗。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课所学内容，引导学生思考动物能量的转化过程。
2. 探究动物能量转化（15分钟）讲解动物体内的能量转化过程，如糖类、脂肪和蛋白质的代谢。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论动物如何高效利用能量，总结保护生态的重要性。
4. 实践活动（15分钟）设计一个关于动物能量转化的实验，如观察种子发芽过程中的能量变化。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调动物能量的转化过程和保护生态的意义。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察身边的动物，记录它们的运动方式和能量消耗，下周分享。
八、教学反思本教案通过问题驱动、案例分析和小组讨论等方法，引导学生深入探讨动物能量的来源、转化和消耗。
在教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与度，培养学生的观察能力和思考能力。
通过实践活动，提高学生动手操作的能力，培养学生的环保意识。
动物与能量-冀人2001版六年级科学上册教案
动物与能量-冀人2001版六年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解动物对身体能量的需求；
2.了解不同种类食物对身体提供的能量及营养成分的含量；
3.掌握以科学的方法设计实验来了解动物能量的需求。
二、教学重点
1.动物与能量的关系；
2.食物对身体提供的能量及营养成分的含量。
三、教学难点
动物如何获取能量及对营养需求的深入理解。
四、教学方法
1.讲授；
2.实验。
五、教学过程
1.引入
教师可以采用生动活泼的语言或通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，让学生了解动物和能量之间的关系。
2.讲解
教师通过讲解，让学生了解到不同种类食物所含有的能量和营养成分的含量对身体的影响，并且探究了动物为什么需要能量以及各种营养成分对动物生长的影响。
3.实验
教师可以设计一些实验来让学生加深对动物能量和营养的认识，例如可以让学生设计实验来测量不同食物所含有的能量和营养成分，通过实验来让学生深入了解动物对能量和营养的需求。
4.讨论
教师可以引导学生讨论，让学生对实验结果进行分析和总结，达到对食物和动物能量和营养需求的更深入了解。
5.巩固
教师可以通过小测试、课堂讲评等方式巩固学生掌握的知识。
六、教学资料
1.图片、视频等教学素材；
2.实验器材和试剂。
七、教学评价
通过本节课的教学，学生能够了解动物对能量和营养的需求，理解食物对身体的作用，掌握了实验探究能量和营养的方法，能够用科学的方法对动物的需求进行测量和分析。
小学科学冀人版科学六年级上册413《动物与能量》教学设计
小学科学冀人版科学六年级上册413《动物与能量》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 了解不同动物的能量来源- 掌握动物能量转化的基本原理- 反思动物能量转化与人类生活的关系2. 过程与方法：- 通过观察、实验和讨论等方式培养学生的实践探究能力- 采用小组合作学习的方式，激发学生的合作与交流精神3. 情感、态度与价值观：- 培养学生珍惜并保护动物资源的观念- 让学生关注自然界的能量平衡和环境保护二、教学重点与难点1. 教学重点：- 动物与能量的关系- 动物能量转化的基本原理2. 教学难点：- 理解能量转化的概念- 能够运用所学知识分析动物的能量来源和转化途径三、教学过程1. 准备活动（5分钟）- 通过展示一些动物图片或玩具，引发学生的兴趣，进入主题2. 导入与讨论（10分钟）- 引导学生思考：动物生活需要什么？- 让学生进行小组讨论，搜集动物生活所需的能量来源- 指导学生将能量来源分类，并总结在黑板上3. 观察实验（15分钟）- 将准备好的昆虫、鸟类和哺乳动物分别放在透明罩子中，并放置在阳光照射的位置- 学生观察不同动物在阳光下的活动情况，并记录下来- 引导学生思考，为什么有些动物在阳光下更活跃？4. 讨论与总结（15分钟）- 指导学生分析观察实验的结果- 引导学生思考，为什么阳光能够让动物更活跃？- 引导学生思考，为什么有些动物在夜间更活跃？- 引导学生总结：动物的能量来源是什么？5. 拓展与应用（20分钟）- 让学生自由选择一种动物，并通过查阅资料或实地观察，分析该动物的能量来源和能量转化途径- 学生将自己的研究成果进行展示和分享6. 归纳与概括（10分钟）- 指导学生归纳动物的能量来源和能量转化途径- 引导学生思考，动物的能量转化与人类的生活有什么关系？7. 反思与总结（5分钟）- 引导学生思考，我们应该如何保护自然界的能量平衡？四、教学评估1. 教师观察学生的课堂参与情况，包括思考和讨论的积极性、实验记录的准确性等方面2. 学生展示与分享的成果，包括能源来源和能量转化途径的描述是否准确和清晰3. 学生对课堂讨论和总结的回答是否出色，能否准确反映本课的核心概念五、教学拓展1. 家庭作业：要求学生观察家里的宠物动物，讨论其能量来源和能量转化途径2. 阅读推荐：《动物能量与能量食物链》、《保护动物和生态平衡》等相关读物3. 实地考察：组织学生参观动物园或野生动物保护区，深入了解不同动物的能量需求和生态环境通过本节课的教学设计，学生将了解到不同动物的能量来源和能量转化途径，通过实践探究和小组合作学习，培养了他们的实践能力和合作精神。
小学科学10动物与能量(教案)
小学科学10动物与能量（教案）教案: 小学科学10动物与能量一、教学目标：1. 了解动物的特征和主要功能。
2. 了解动物身体获取能量的方式和途径。
3. 掌握动物饮食链的概念和组成。
4. 知道动物的能量来源和能量转化过程。
二、教学内容：1. 动物的特征和主要功能。
2. 动物获取能量的方式和途径。
3. 动物饮食链的概念和组成。
4. 动物的能量来源和能量转化过程。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）进入主题，引起学生兴趣。
可以通过一些有趣的动物图片、视频或小故事来激发学生的好奇心，引导学生讨论动物的特点和功能。
2. 探究动物的特征和主要功能（30分钟）教师组织学生对常见动物进行观察和描述，引导学生发现动物的不同特征，如身体外形、器官和运动方式等。
同时，与学生讨论和思考动物的各种功能，如呼吸、消化和运动等。
3. 讨论动物获取能量的方式和途径（30分钟）教师通过示意图或图片展示动物的不同获取能量的方式，如植食动物、肉食动物和杂食动物，让学生了解动物通过摄取，消化和吸收食物来获取能量的过程。
4. 讲解动物饮食链的概念和组成（20分钟）教师简单介绍饮食链的概念，即食物链的连锁关系。
以食物链为例，引导学生了解动物之间的食物关系和能量传递的过程。
同时，让学生认识到每个环节都承担着重要的角色。
5. 研究动物的能量来源和能量转化过程（30分钟）教师通过实例讲解动物的能量来源和能量转化过程。
引导学生了解通过食物链的传递，能量从一个物种转移到另一个物种，并最终回归到环境中。
6. 小结与拓展（20分钟）教师对本节课内容进行小结，让学生回答一些问题来检验对所学知识的掌握情况。
同时，教师可以引导学生进行一些拓展讨论，如为什么能量会从一个物种转移到另一个物种，能量转化是否有损失等。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解动物的特征和主要功能。
同时，通过探究和讨论，学生会明白动物通过摄取食物来获取能量的方式和途径，并理解动物之间的食物链关系和能量传递过程。
《动物与能量》备课教案
一、教案基本信息教案名称：《动物与能量》课时安排：2课时（90分钟）年级：五年级学科：生物教学目标：1. 了解动物的能量来源和能量转化过程。
2. 掌握动物运动和行为与能量的关系。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 动物的能量来源和能量转化过程。
2. 动物运动和行为与能量的关系。
教学难点：1. 能量在动物体内的转化过程。
2. 学生实际操作能力的培养。
二、教学准备教师准备：1. 相关教学材料和图片。
2. 教学视频或动画。
3. 实验器材和材料。
学生准备：1. 预习相关内容。
2. 准备好笔记本和笔。
三、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）教师通过展示动物图片或视频，引导学生思考动物的能量来源和能量转化过程。
二、讲解（20分钟）教师讲解动物的能量来源（如食物）和能量转化过程（如运动），引导学生理解动物与能量的关系。
三、小组讨论（15分钟）学生分组讨论动物运动和行为与能量的关系，分享自己的观点和例子。
四、实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示动物能量转化的过程，如食物的燃烧等。
第二课时：一、复习（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，复习上节课的内容。
二、实践活动（20分钟）学生分组进行实践活动，如观察动物的运动和行为，记录能量的转化过程。
三、分享和讨论（15分钟）每组学生分享自己的观察和记录，全班进行讨论和交流。
四、总结和反思（15分钟）教师引导学生总结动物与能量的关系，并反思自己在实践活动中的表现和收获。
四、教学评价教师通过观察学生的参与程度、讨论和实验操作，评估学生对动物与能量的理解和应用能力。
鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力。
五、教学延伸教师可以布置相关的作业，如研究报告或观察日记，让学生进一步深入研究动物与能量的关系。
还可以组织相关的课外活动，如参观动物园或进行户外观察，增强学生对动物与能量的认识和兴趣。
六、教学策略1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的思考和动手能力。
6年级科学教案小学科学六年级上册 10 动物与能量-鼓励奖
《动物与能量》教学设计一．教学目标（一）知识目标1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链的概念。
（二）科学探究目标1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
（三）情感态度价值观能通过本课学习意识到保护动植物、保护生态平衡的重要性。
二．教学重点寻找动物所需要的能量的来源三．课前准备课件、动物头饰。
四．教学方法讨论法观察法探究法五．课时安排两课时第一课时教学目标（一）知识目标1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。
2、能用自己的话说出食物链的概念。
（二）科学探究目标1、能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。
2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。
（三）情感态度价值观初步理解食物链中某一环节遭到破坏时，整条食物链都受到影响。
增强动植物保护意识。
教学重点寻找动物所需要的能量的来源课前准备课件、动物头饰。
教学方法讨论法观察法探究法教学过程一．创设情境，导入新课1、师：我们上节课学习了植物与能量，知道了植物的生长需要能量，植物可以在阳光的照射下，利用光合作用制造能量。
2、提问设疑：动物的生命活动是否也需要能量呢？它们又是怎样怎样获得能量的呢？3、师：今天，我们一起探究动物与能量。
板书课题：动物与能量二．探究新知（一）判断动物的哪些生命活动需要能量1、出示课件（各种动物不同生命活动的图片。
奔跑，进食，孵蛋，游水，睡觉）提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？2、引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？师提问：老师在讲课，同学们在学习，需不需要能量？生回答：需要3、学生（或教师）概括：动物(包括人）的一切生命活动都需要能量。
(动物与能量的关系）（二）寻找动物所需能量的来源。
师提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？生回答：吃食物2、讨论并回答：动物们以什么为食，以什么方式补充能量？（指名学生通过图片说明各种动物以什么作为食物）（三）构建食物链1.展示课件，呈现小麦蝗虫青蛙蛇猫头鹰的图片(让学生说出谁被谁吃。
六年级科学上册(冀人版)第13课动物与能量(教学设计)
简要回顾上节课学习的动物基本特征和生活习性，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解动物与能量的基本概念，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 学会观察和分析动物的生活习性，提高学生的科学探究能力；
3. 能够运用所学知识解释生活中的现象，提升学生的科学解释能力；
4. 培养学生的团队协作和沟通表达能力，通过小组讨论和分享。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 前置课程中关于动物的基本特征和生活习性；
- 有关能量的基本概念，如食物链、生态系统的能量流动等；
- 利用项目导向学习，让学生设计实验或观察活动，验证所学知识；
- 采用角色扮演和游戏等互动方式，增强学生的参与度和学习兴趣。
2. 设计具体的教学活动：
- 开场引入：播放一段关于动物与能量的视频，引发学生的思考；
- 讲授环节：教师通过PPT展示动物与能量的关系，进行讲解；
- 小组讨论：学生分组讨论动物的生活习性，分析其与能量的关联；
4. 给予学生反馈和指导：在学生完成实践活动后，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的实践能力。
九．课堂
1. 课堂提问：通过提问的方式了解学生对动物与能量知识点的掌握情况，及时发现学生的疑问并进行解答。
2. 观察学生参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对动物与能量知识的学习态度和参与情况，及时鼓励和引导。
- 分析动物生活习性时，可能遇到观察不细致、解释不准确的问题；
- 将理论知识应用到生活中，解释实际现象，对学生来说是较大的挑战。
小学科学冀人版六年级上册《10动物与能量》课件公开课
何丽茹
探究问题1：根据我们的生活经验，这
里边的生物谁有可能被谁吃呢？
草 蝗虫 青蛙 蛇
鹰
生物之间按照“吃”与“被吃” 的关系紧密的联系在一起，组成像 锁链一样的结构，人们把动植物之 间的这种食物关系叫做食物链
草 蝗虫 青蛙 蛇
鹰
探究问题2：在这个食物链中，存在能量的流动 吗？如果有能量的流动，那么能量是怎样流动的 呢？
草
蝗虫 青蛙 蛇
鹰
在食物链中，存在着物质和能量的流动
结网游戏
1、每9个人组成一组，每人分别扮 演一种生物
2、用绳子将所扮演的各种生物按照 “吃”与被“吃”的关系连接起来， 只要存在“吃”与被“吃”的关系 就用绳子连接起来，看看可以形成 几条食物链。
草 松子 小麦 白菜 虫子 胡萝卜
蝗虫
麻雀 松鼠
羊 兔子 鸽子
鹰 蛇 青蛙 金雕 狼 狐狸
探究 如果食物链中某
种生物受到外界因素的 影响，这种生物数量减 少，食物链中其他的生 物是否会受到影响？
草 松子 小麦 白菜 虫子 胡萝卜
蝗虫
麻雀 松鼠
羊 兔子 鸽子
鹰 蛇 青蛙 金雕 狼 狐狸
同学们： 这节课你有哪些收获？
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义务教育课程标准实验教科书（河北人民出版社）
六年级上册《科学》10《动物与能量》食物链
常德市澧县澧南镇中学徐勇
课程标准：
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
学习目标：
1、正确分析自然界生物间吃与被吃的食物关系——食物链；食物链遭到破坏的启示；
2 、掌握食物链中各生物间的关系，学会正确书写食物链；认识生物天敌在生物防治中的作用；能够运用食物链的原理和知识解决日常生活中的问题。
教学设计：
一、情境导入
1．课始让学生说谚语，“螳螂捕蝉，黄雀在后”，还有一句俗语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，读儿歌！
2．你们刚才唱的歌的歌名叫什么？如果我要你们带我到现实中去数青蛙，那你们会带我到哪里去数？为什么？（因为田野里有青蛙吃的食物——害虫，所以那里青蛙特别多。
）
3．今天，我们一起来学习研究生物之间食物关系。
二、探究新课
1．再现生活(课件3)
（1）大家能根据自己的见闻说说这幅漂亮的画中会有哪些生物吗？，它们一般喜欢在什么地方？（学生交流，草（水稻）、青蛙、蛇、老鹰、蚱蜢、麻雀等动物）
（2）你们知道为什么会有这样一些动物呢？（因为这里有它们喜欢吃的食物。
）
2．深入研究（课件4、5）
（1）认识食物链
①让几位同学戴上头饰分别扮演青草（水稻）、青蛙、蛇、鸡、蚱蜢、老鹰等动物。
然后让他们去找自己最爱吃的“食物”，并且用手抓住“它”。
②当每位同学都抓住自己最爱吃的“食物”时，让其余学生观察他们所组成的形状。
③提问：你们觉得现在“它们”一个连着一个像什么？（像链子。
）“它们”是以什么联系起来的？（它们之间以食物为联系。
）给这条链子取一个什么样的名字比较好？（食物链。
）
④让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依次写在黑板上，并且用箭头标出自己会被谁吃了。
下面的学生在书上的空格上填写。
⑤课件出示“青草(水稻)→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链，观察这条食物链，你发现什么？（食物链通常开始于植物，结束于凶猛的食肉动物。
）
（2）认识食物网（课件6、7）
①讲述：那么在一个较大环境中的食物链会怎样呢？请同学们看书中这一幅图上田野中有哪些动、植物？
②提问：找一找田野中有多少条食物链，用箭头画出一条，写出一条。
③学生汇报，课件演示完整。
④观察：把它们之间的食物联系用箭头连起来，最后得到的形状像什么？(像网)把它称作什么？（称作食物网）课件演示完整3．倡导保护大自然(课件8-11)
（1）如果长时间干旱，这个生态系统中的青草全都枯死了，哪些动物的生存会最先受到影响？还可能影响哪些生物？
（兔、鼠、食草昆虫）
（2）由于人的捕杀，青蛙数量骤减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？
（食草昆虫会增多，青草会减少，蛇会减少，鹰会减少。
）
（3）讲述：一种动物的变化影响了这么多种动、植物，真是出人意料。
下面请同学们看一个教材上的真实的例子。
《鹿和狼的故事》（课件12、13、14）
学生支持
（4）讨论：了解了这个事实，你有何感想？
（5）讨论：根据对上面事例的分析，我们以后该怎样做？
（6）讲述：我们要爱护我们的家园，尊重大自然间的一切，决不能破坏大自然，破坏生态平衡，特别是要保护一些益虫、益鸟、益兽。
例如，平时要做到不捉青蛙、不吃青蛙，发现有人买卖青蛙、蛇等野生动物，要及时向有关部门举报。
我们还要多写一些有关环保的文章、发放宣传单，呼吁广大市民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。
三、大家来小结：（演示完整课件）15
今天我们学了食物链的有关知识，一条完整的食物链应该包括生产者和消费者两部分。
生态系统中食物链彼此交错形成食物网，物质和能量会沿着食物链传递，工业废水的倾倒，农田农药的喷洒都会污染环境 .最终受害的还是人类本身，所以我们应该提倡环保，维护生态平衡，呼吁广大居民要热爱、保护大自然，和大自然和睦相处。
四、巩固练习：（出示课件16、17）
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要是（）
A.相互利用
B.被吃与吃
C.相互竞争
D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（）
A.阳光草兔狐
B.鹰蛇田鼠植物
C.田鼠蛇鹰
D.植物田鼠蛇鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（）
A.绿色植物
B.杂食动物
C.草食动物
D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物的数量应是（）
A.草数量最多，兔和鹰数量相同
B.草和兔的数量最多，兔比鹰数量多
C.草数量最多，兔比鹰数量多
D.草和兔的数量相同，鹰的数量最多
5、某地区的农林害虫和鼠害非常严重，最可能的一个原因是（）
A.农药用量少
B.农药施用不及时
C.人们乱捕滥杀鸟类
D.害虫、鼠类繁殖快。