【推荐】三年级上册科学教案-第2单元 第2课 蜗牛(一) ∣教科版
小学科学 三年级上册第二单元2.2课例一 《蜗牛(一)》教学设计
2.蜗牛（一）教学目标：（一）知识与技能：1.通过观察和研究，认识到蜗牛的生活环境和让蜗牛舒醒的方法；2.通过细致地观察，了解蜗牛的身体结构、蜗牛壳旋转的特点和运动方式；3.初步掌握从整体到局部、细节观察的技能，学会用图画和简单文字将观察到的记录和整理。
（二）过程与方法：让学生经历按顺序观察、细节观察、动态观察的过程，使学生初步掌握科学的观察方法，养成良好的观察态度和思维习惯；（三）情感、态度、价值观：发展研究小动物的兴趣，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不伤害小动物。
教学重点：有序、细致地观察蜗牛的身体和运动，初步掌握科学的观察方法。
教学准备：1.观察蜗牛时所用的材料：昆虫盒、蜗牛若干只、玻璃片、树枝、吸管、棉线、放大镜、记录单等。
2.蜗牛身体结构图。
教学过程：一、谈话交流，了解学生的认知，认识蜗牛的生活环境1.交流：你们在哪找到了蜗牛？捉到蜗牛的生活环境有什么特点？2.小结：雨后大多能找到蜗牛，蜗牛生活在墙角、树下，以及石头阴影处，蜗牛喜欢潮湿的环境。
3.交流：关于蜗牛，你们都了解些什么？二、让蜗牛舒醒的方法师：同学们对蜗牛的了解还真不少，今天我们要观察蜗牛，可现在蜗牛都缩在壳里，如何让蜗牛“醒”过来？（先让学生交流，再播放视频或演示，使学生认识到让蜗牛舒醒最好的方法是将它放入水中）三、观察蜗牛的身体（一）观察蜗牛的身体结构1.提出观察问题：蜗牛的身体是怎样的？今天我们就来认真研究一下。
2.思考观察方法：师：（1）蜗牛的身体应该怎样观察？（2）在观察的过程中，你估计会遇到哪些困难？（3）你有什么好办法来解决这些问题吗？·先观察整体，再局部观察；·借助放大镜观察细节·为避免蜗牛钻入壳中，观察时保持安静，尽可能不伤害蜗牛·观察后轻轻触碰蜗牛的身体，观察它的身体反应3.明确观察中的要求：·按先整体后局部的顺序观察（先观察头、腹、尾、壳，再观察头部的眼睛、触角和嘴）·借助放大镜细致观察·认真记录4.学生领取材料，分组观察，记录蜗牛身体特点.5.学生对照自己记录的图文描述所观察到的蜗牛身体特征。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物第二课《蜗牛》教学设计附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第二课《蜗牛》（一）教学设计一、教材分析从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。
通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。
在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。
通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。
二、教学背景：蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。
蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。
因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。
本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。
三、教学设计教学目标（一）科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
科学词汇：触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性（二）过程与方法1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
科学方法：有序观察，对比联想（三）情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
核心价值观：实事求是的观察态度。
1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？2、学生介绍交流：草丛中，花坛边……3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一.doc
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一2．体验研究小动物的乐趣。
3．了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备： 1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3．具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4．准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1．观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的； 2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3．进行分组或个人的观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1．观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？ 2．蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3．左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4．从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1．蜗牛怎样吃食物？观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。
观察蜗牛的齿舌。
描述蜗牛是怎样吃食物的。
2．蜗牛选择什么样的食物？☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
科学教科版三年级上册第二单元动物第二课蜗牛第一课时教学设计
“蜗牛”（第1课时）教学设计（一）指导思想本课的设计意图是通过学生经历产生问题、探究知识的过程，掌握科学的思维方法，以培养解决问题的能力。
学生在寻找、饲养、观察、记录和研究蜗牛的过程中，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性。
理论依据《新课程》指出“科学探究是科学学习的核心” 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，更是科学学习的重要目标。
德国资产阶级民主主义教育家弟斯多惠曾经说过：“科学知识不应该传授给学生的，应该引导学生去发现它们并独立掌握它”“一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。
”美国实用教育家杜威也认为：“学生求知的目的不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。
”教学背景学习内容：《蜗牛（一）》是三年级科学上册的内容，学生体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
用自己喜欢的方法画出蜗牛的外形，会用自己的语言描述蜗牛身体构造、食性。
养成关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
学生情况分析：本课教学对象是小学生，虽然年龄尚小，但他们在日常生活总中已学会了不少东西。
因此，在教学时，我们不能把他们看作一张白纸。
应充分利用他们已有的生活经验，老师给予适当的引导，使他们真正成为课堂教学的主体，通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。
这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，可以说是终生难忘的。
教学目标科学知识：1、会用文字描述或图画的方式记录蜗牛的身体特征。
2、会用简单的表格记录蜗牛的食性情况。
过程与方法：1、会从整体到局部对蜗牛进行仔细的观察，并提出问题，进行猜测、推测。
2、能用放大镜做更仔细的观察。
情感、态度、价值观：1、培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
2、鼓励关注周围的小动物，爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
3、乐于与他人合作、交流。
三年级上册科学教案第2单元第2课蜗牛∣教科版
二、动物⒉ 蜗牛（一）一、教材简析：从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行仔细的察看。
这些察看活动，将指导学生学习察看的方法，指引学生在获取察看结果的过程中认识动物的共同特色，成立起生命体的观点。
所以，察看蜗牛，不只是是察看它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反响、吃食、排泄以致生殖等方面进行察看研究，这些内容将直接指向本单元的中心观点。
本课教课，经过察看蜗牛，认识它的身体特色，认识它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。
经过与蜗牛近距离的接触，更为熟习认识这种小动物。
在察看的过程中，应关注如何培育学生有序的察看，仔细地察看，建立脚踏实地的察看态度。
经过本课教课，逐渐培育学生的察看能力。
二、教课背景：蜗牛是学生特别喜欢的小动物，它行动迟缓，易于察看研究，所以特别合适在讲堂长进行察看研究活动。
蜗牛身体柔嫩，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此以外，学生对蜗牛的认识却不多，由于未曾仔细察看过。
所以，学生对蜗牛的认知并不是一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教课基础。
本课教课，将发展学生察看、饲养小动物的兴趣和能力。
三、教课方案：（一）科学观点1、蜗牛的特色表此刻它的运动、身体结构等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来闪避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各样物体上爬行，腹足做细波涛状运动教并在爬行中留下粘液印迹。
科学词汇：触角，腹足，粘液，螺旋，螺线，应激性学（二）过程与方法1、经历和体验从整体察看到局部察看的过程，并学习使用目放大镜做更仔细的察看。
2、用简图画出蜗牛的外形。
标3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好察看记录。
科学方法：有序察看，对照联想（三）感情、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，建立起仔细仔细、脚踏实地的观察态度，做到不打搅、不损害小动物。
中心价值观：脚踏实地的察看态度。
教学要点：经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的有序察看活动。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的一些特点和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生独立学习和合作探究的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 理解蜗牛的一些特点和生活习性。
2. 学会使用观察的方法来观察蜗牛。
教学难点：学生独立观察蜗牛并进行思考和总结。
教学准备：1. 教师准备：课件、小黑板、蜗牛模型或图片、实验材料等。
2. 学生准备：学生书、纸笔。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 通过展示蜗牛图片或模型引起学生的兴趣，询问学生们对蜗牛了解多少。
2. 教师简单介绍蜗牛的一些特点，引发学生对蜗牛的好奇心。
Step 2 探究蜗牛的习性（10分钟）1. 教师引导学生观察家中或学校附近的蜗牛，观察并记录蜗牛的特点和行动习性。
2. 学生们分组合作，使用小黑板或纸张记录观察结果，并进行交流。
Step 3 分享观察结果（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台分享他们的观察结果。
2. 其他学生进行补充和讨论，教师引导学生对观察结果进行总结。
Step 4 案例教学（10分钟）1. 教师通过展示一些关于蜗牛的真实案例，引导学生思考蜗牛的生活习性和适应环境的能力。
2. 学生讨论和思考，根据案例给出自己的答案。
Step 5 小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调蜗牛的特点和生活习性，并鼓励学生多观察、多思考。
Step 6 课堂延伸（5分钟）1. 鼓励学生在家中或学校观察更多的蜗牛，并记录他们的行动习性。
2. 学生下节课可以根据观察结果和自己的想法，自由发挥，绘制一幅关于蜗牛的图画或写一篇短文。
教学反思：本节课通过观察和分享，让学生主动参与到学习中来，培养了他们的观察和思考能力。
课堂中还融入了案例教学，增加了学生们对蜗牛的了解和兴趣。
但在教学过程中，还可以引入一些实验活动，如观察蜗牛的运动速度、蜗牛对不同食物的反应等，增加学生们的亲身体验和探究的乐趣。
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二、动物
⒉蜗牛（一）
一、教材简析：
从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。
因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。
本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。
通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。
在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。
通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。
二、教学背景：
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。
蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。
因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。
本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。
2、蜗牛（一）
饲养蜗牛，继续观察蜗牛在吃食、排泄等方面的特征。