第七单元燃料及其利用学案全稿
一、学习目标1.认识燃烧条件和灭火原理。
2.了解易燃物和易爆物的的安全知识，增加防范火灾的安全意识。
3.通过对燃烧条件等内容的探究，体验科学探究的过程。
4.通过实验，培养学生的操作能力、观察能力、分析问题与解决问题的能力。
5.学生能科学地认识研究燃烧等对人类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。
6.通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。
二、学习准备1.写出木炭、红磷、硫磺、铁丝等在空气或氧气中燃烧的化学方程式，并描述实验现象。
2.总结上述物质燃烧的共同特征和反应的实质是什么？3.准备小木条、小石子、水、棉团、两只蜡烛、杯子等生活用品，准备课上小组实验。
三、学习过程（一）合作探究【探究活动一】什么是燃烧？燃烧需要具备什么条件？（不同体系）以小组为单位对“学习准备”中的第1、2两题开展全班交流，揭示出“狭义燃烧”概念。
小结：通常所说的燃烧是指。
提出问题：燃烧需要具备什么条件？作出猜想：物质燃烧需要具备、、三个条件。
方案设计方法：要想验证三个条件同时影响某个变化，应采用法，即控制三个量中实验结论：燃烧需要的三个条件是、和，而且三个条件必须满足，缺一不可。
【探究活动二】再探燃烧的条件（同一体系中）实验内容：用红磷和白磷来探究物质燃烧的条件（如图所示）实验用品：烧杯、热水、红磷、白磷、薄铜片，氧气、导管实验方案：1.在500mL的烧杯中注入400mL热水，用硬纸圈住一小块白磷，将其放入水中。
在烧杯上盖一片薄铜片，将一小堆干燥的红磷放在铜片一端，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水分的白磷，观察现象。
2.取一根导气管，对准上述烧杯中的白磷，同时通入少量氧气（或空气），观察现象。
方案分析：请你用控制变量法分析此方案设计的精妙之处：。
实验报告：讨论：1.由上述实验中铜片上的红磷不燃烧而白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？你的观点是：。
燃烧的条件白磷在水中燃烧2.由铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？你的观点是：。
3.由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？你的观点是：。
4.综合上述讨论，可以得出燃烧需要哪些条件？你的观点是：。
实验反思：分析上述实验，你觉得有什么缺陷？如何改进？下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；你的观点是：。
2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；你的观点是：。
3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
你的观点是：。
阅读教材126页“活动与探究”和127页表7-2，了解灭火器工作原理，并熟悉几种常用灭火器及其适用范围。
观看火场逃生的视频，讨论交流火场逃生方法。
【探究活动四】探究易燃物和易爆物的安全知识演示实验：面粉爆炸实验和氢气爆炸实验（或播放实验视频）讨论：1.面粉和氢气混入空气后点燃为什么会发生爆炸？2.如何预防爆炸的发生？小结：1.爆炸是指 _______ 。
2.了解到的易燃物和易爆物的安全知识有。
阅读教材129页“资料”，了解生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物时的注意事项。
（三）课堂小结、畅谈收获四、自我检测1.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲向曹军的大船，使曹军的木船燃起大火。
用燃烧的三要素回答下列问题：（1）曹军的木船是_______；木船燃烧的条件是：_______、_______；（2）孔明借来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了_____，使火势烧的更旺。
2.有下列安全标志：（1）禁止烟火的标志适合的场所是__________________________；（2）禁止燃放鞭炮的目的是________________________________；（3）必须当心爆炸的化学实验是_________________________________________。
（4）一旦碰倒了酒精灯，酒精在桌上着火，可以用__________或_____________将燃着的酒精扑灭，其原理为：___________________________________________。
3.液态二氧化碳灭火器是利用_______方法将二氧化碳压缩在小钢瓶中。
灭火时使其喷出，有降温和隔绝空气的作用，能降温的原因是__________________；能隔绝空气的原因是____________________；一般水可以灭火，水能灭火的原因是____________________。
4.利用今天所学的知识解释“釜底抽薪”、“杯水车薪”、“煽风点火”和“钻木取火”这四个成语。
5.下列防止发生事故或处理事故的措施中不正确的是（）A.电器起火，应先切断电源，后灭火B.室内起火，不急于打开门窗C.起火时，所处场所烟雾较浓时，用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离D.发现家用管道煤气泄漏，应先打开排风扇通风五、课外延伸根据自己住宅及周边环境的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施）。
当心火灾—易燃物禁止烟火当心爆炸_—爆炸性禁止燃放鞭炮课题2 燃料和热量执笔人：安泽海审核人：赵来成一、学习目标1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2.知道石油炼制出的几种产品及用途。
3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
二、学习过程（一）自学阅读教材，并解决下列问题：1.化石燃料指的是什么？它是可再生能源还是不可再生能源，为什么？2.煤、石油和天然气是怎样形成的？它们的主要成分是什么？它们在形成上有什么区别？3.使用化石燃料有什么优缺点？4.如何使煤达到综合利用？5.石油可以直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？6.天然气和沼气的主要成分是什么？在我国农村如何利用沼气解决生活燃料问题？（二）合作探究【探究活动一】探究甲烷的主要成分实验内容：用燃烧法探究甲烷气体的主要成分（观看实验视频）实验结论：甲烷中含有、元素,甲烷燃烧的化学方程式为。
【探究活动二】探究化学反应中的能量变化实验内容：以镁条和稀盐酸为例，探究化学反应中的能量变化。
实验用品：试管、胶头滴管、镁条、稀盐酸实验结论：化学反应过程中伴随着的能量的变化。
【探究活动三】促使燃料充分燃烧的方法讨论：生活中有时使用固体燃料，为了使燃料充分燃烧，你认为应将固体燃料进行怎样的处理？小结：使燃料充分燃烧需要考虑两点：一是；二是。
（三）课堂小结、畅谈收获四、自我检测1.煤、石油、天然气是当今世界上最重要的化石燃料，对这三种燃料的叙述不正确的是（）A．都是混合物 B．燃烧后都会放出热量C．都是可再生能源 D．都是重要的化工原料2.目前化石燃料是人类生产、生活的主要能源。
随着全球能量使用的增长, 化石燃料等不可再生能源将日益枯竭, 科学家也在开发新能源, 研制节能产品, 请你回答:(1) 下列各图中表示我国节能标志的是。
(2)有待继续开发、利用的能源有(至少答三种) 、、。
(3)用化学方程式表示出一个由化学能转化为内能的例子。
(4)生产、生活中存在着化学能和电能的相互转化, 请你举一个在使用中由化学能转化为电能的例子: 。
3.近年来，我国不少城市在公交车和出租车推行用天然气代替汽油作燃料的改革，取得了显著的进展。
不少公交车和出租车上印有“CNG”的标志，代表它们是以压缩天然气作为燃料的汽车。
(1)推行这一改革的主要目的是 。
(2)天然气主要成分燃烧的化学方程式为 。
4.沼气是当今已开发和使用的最洁净的气体燃料之一，使用沼气是解决农村能源不足问题的一条重要途径。
右图是沼气的产生和应用示意图。
（1）图示过程中发生的能量转化是：_________能转化为__________（2）打开沼气灶的开关，沼气能自动喷出，从气压的角度分析是由于________________。
（3）沼气中除含有甲烷外，还含有二氧化碳及少量的氢气、氮气、硫化氢、一氧化碳、水蒸气等。
沼气略带臭味，你分析臭味可能来自__________气体。
（4）从安全方面考虑，使用沼气时一定要防止沼气中混入__________。
五、课外延伸根据自己的具体情况调查工矿企业、交通运输、家庭生活等方面使用的不同燃料，燃料使用情况，以及对环境的影响情况和所采取的环保措施等；寻找当地新型能源推广的典范事例和成功经验。
写出简要调查报告，与课上同学们交流。
课题3 使用燃料对环境的影响执笔人：安泽海审核人：赵来成一、学习目标1.使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
3.通过对酸雨危害的模拟实验来培养探究能力。
4.对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
5.燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。
6.实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
二、学习准备1.你能说出生活中经常使用的三种化石燃料吗？2.煤主要含有哪种元素？其次还含有哪些元素？3.根据煤的组成你能推断煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？4.通过网络和书籍等方式搜集燃料燃烧对空气的污染和新能源开发利用的材料，课上以组为单位汇报交流。
三、学习过程（一）创设学习情景让学生观看工厂排放的烟尘污染空气、南极臭氧空洞、森林受到酸雨的破坏、大理石雕像受到酸雨的腐蚀等图片直观引入课题。
（二）合作探究【探究活动一】燃料燃烧对空气的影响实验内容：探究酸雨对环境的危害（用水来做对照实验）实验用品：水、二氧化硫、植物叶子、锌片、石灰石实验结论：。
讨论：比较上述实验，你认为酸雨可能对环境造成什么样的破坏？采取怎样的措施防止酸雨的发生？阅读教材第141页，解决下列问题：1.汽车尾气中的污染物有哪些？2.如何减少汽车尾气对空气的污染？小结：化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要原因有：1.2.3.……【探究活动二】使用和开发新的燃料和能源分组交流：各小组交流搜集到的清洁燃料的材料，并以小组为单位介绍本组调查情况。
调查结果：除此之外，人们正利用和开发其他的清洁能源还有：_________、________、________、_________、________……（三）课堂小结、畅谈收获四、自我检测1．自1999年初，北京市政府采取措施，强制各用煤单位使用低硫煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气的污染（）A．SO2 B．CO C．CO2D．NO22．乙醇按一定比例与汽油调和后，就可成为“汽车新饮料”——乙醇汽油。
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
—九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用优秀教学案例
3.突出环保：本节课不仅注重燃料性质、燃烧原理等知识的传授，更加重视燃料利用过程中产生的环境问题。通过问题引导、小组讨论等方式，让学生深入了解燃料利用对环境的影响，提高学生的环保意识，培养学生的绿色生活方式。
4.多元评价：在教学过程中，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能的掌握，也关注学生过程与方法的应用，还强调学生情感态度与价值观的培养。通过学生自我评价、小组评价以及教师的总结评价，全面客观地评价学生的学习情况，提高学生的自我认知能力和综合素质。
5.教学策略灵活：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生主动学习，激发学生的思维活动。同时，注重教学反思与评价，让学生在实践中不断总结经验，提高学习效果。
2.掌握燃烧的原理，理解燃烧的三个条件，并能运用到实际问题中；
3.了解燃料的综合利用方法，掌握化石燃料的开采、加工和利用过程；
4.了解燃料利用过程中产生的环境问题，掌握减少污染物排放的方法和技术。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生对燃料性质、燃烧原理的探究能力；
2.运用案例分析、问题解决的方法，培养学生对燃料综合利用和环境保护的思考能力；
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员发表自己的观点，形成共识；
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价；
4.教师对学生的讨论情况进行点评，引导学生关注燃料利用与环境的关系。
（四）总结归纳
九年级化学上册-第七单元-燃料及其利用教案-(新版)新人教版
其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃
B、室内起火，如果打开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺
C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。用扇子扇蜡烛火焰，虽然增加了空气的流通，但却降低了温度至着火点以下，所以一扇就灭。
④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险
⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈
常见灭火的方法（考点三）①油锅着火，用锅盖盖灭
②电器着火，先应切断电源
③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻打开门窗，切忌产生火花
④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖
考点四、化石燃料
包括煤、石油、天然气（都是混合物）
是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的
属于不可再生能源
④合理开采，综合利用，节约使用
1、煤
1称为“工业的粮食”
2组成：主要含碳元素，还含少量的氢、氮、氧、硫等元素
3将煤隔绝空气加热，发生化学变化，得到焦炭（冶炼金属）、煤焦油（化工原料）、煤气（主要含氢气、一氧化碳、甲烷），用作燃料；煤气泄漏，会使人中毒，有可能发生爆炸）
如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；
B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气
白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中
（1）燃烧与缓慢氧化的比较
相同点：都是氧化反应、都放热；
不同点：前者发光、反应剧烈，后者不发光、反应缓慢
二 、灭火的原理和方法（考点一）
【精编】新人教版九年级初三化学上册_第七单元_燃料及其利用学案.doc
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火【学习目标】1．认识燃烧条件和灭火原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用。
3．知道引起爆炸的原因，了解易燃物和易爆物的安全知识。
【重点难点】1．燃烧的条件和灭火的原理。
2．常用灭火方法和使用范围。
学习内容一燃烧的条件【学习指导】阅读课本第128－129页的有关内容，完成下列填空。
1．燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2．下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：根据各实验得到相应的燃烧条件有：实验一：可燃物；实验二：空气或氧气；实验三：温度达到可燃物的着火点。
燃烧的三个条件缺一不可。
3．老师演示实验7－1，同学们认真观察现象，并把现象填写在下列表格中：燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气(或空气)；③达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。
【反馈练习】1．下列关于燃烧的叙述正确的是(B)A．凡是有发光放热现象的变化一定是燃烧B．燃烧过程中一定有发光放热现象C．燃烧后的生成物一定是气体D．燃烧时一定要有氧气参加2．点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是(C)A．火柴梗着火点高B．火柴梗接触氧气少C．火柴梗温度不易达到着火点D．火柴梗潮湿3．在古代，人类就掌握了钻木取火的方法。
钻木头之所以能取火是由于：摩擦生热，使温度达到木头的着火点，从而使木头燃烧起来。
4．下列因素与可燃物燃烧的剧烈程度无关的是(B)A．可燃物本身是不是易燃物B．大气层中二氧化碳的含量C．周围氧气的浓度D．可燃物与空气的接触面积学习内容二灭火的原理和方法【学习指导】阅读课本第129－131页的有关内容，完成下列填空。
1．灭火的原理：燃烧需要同时满足三个条件，所以我们只要破坏其中的一个条件，就能达到灭火的目的。
2．灭火的方法有移走可燃物、隔绝空气或氧气、降温至着火点以下。
3．学生分组做第130页的演示实验，观察现象并分析原因：：Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋H2O＋CO2↑。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用单元整体说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握程度。
2.与学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
3.自我反思教学过程，总结经验教训，不断调整教学策略。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握程度，调整教学难度和进度。
主要知识点包括：化石燃料的种类、性质和用途；燃烧的定义、条件及化学方程式的书写；三大有机污染物（烟尘、二氧化硫、氮氧化物）的产生与防治；能源的可持续发展等。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解化石燃料的种类、性质和用途，掌握煤、石油、天然气的特点。
（2）掌握燃烧的定义、条件，能正确书写燃烧反应的化学方程式。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和交流，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例导入：展示生活中常见的燃料使用场景，如汽车加油、家庭烹饪等，让学生思考燃料在我们生活中的重要性。
2.提出问题：询问学生关于燃料的知识，如“你们知道化石燃料有哪些吗？”“燃料燃烧时会发生什么？”等，激发学生的好奇心。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，分为三个主要部分：主题、知识点和总结。板书风格简洁明了，突出重点。
1.主题部分：位于板书中央，突出本节课的核心内容“燃料及其利用”。
2.知识点部分：分为左右两部分，左边列出化石燃料的种类、性质和用途，右边详细展示燃烧的定义、条件及化学方程式的书写。
3.课堂练习：设计一些关于化石燃料和燃烧的习题，让学生当堂完成，及时巩固所学知识。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其应用课题2燃料的合理利用及开发导学案范文文稿
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其应用课题2燃料的合理利用及开发学习目标1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
学习重点：1.化学反应中能量的变化2.化石燃料的利用3.使用燃料对环境的影响4.能源的利用和开发课前预习：1、造成酸雨的主要物质是（）A、甲烷和一氧化碳B、二氧化硫和一氧化碳C、一氧化碳和二氧化碳D、二氧化硫和二氧化氮2从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是（）A、天然气B、汽油C、氢气D、脱硫煤3、汽车尾气中有多种有害物质，会造成污染，汽车尾气中的下列物质不会造成空气污染的是（）A、一氧化碳B、碳氢化合物C、氮氧化物D、二氧化碳4、以下措施中，能减少酸雨产生的有效措施是（）①少用煤炭做燃料②把工厂的烟囱升高③燃料脱硫④在已经酸化的土壤中加石灰⑤利用太阳能开发氢能源A、①②③⑤B、①③⑤C、②③④D、③④⑤5、现有液化石油气、天然气、氢气三种物质，按照它们的某种性质可以归为一类，下列跟上述三种物质属于同一类物质的是（）A、COB、N2C、SO2D、CO26、我国煤炭资源丰富，至今煤仍是我国工业和民用的主要燃料，煤的大量燃烧使我国大部分地区的空气质量严重下降，给农业生产及人民健康造成极大危害，你认为煤燃烧造成空气污染的主要物质是、、、我国使用的燃料主要是煤和石油，含有硫的煤燃烧时排出污染空气的有毒气体主要是二氧化硫，它遇到雨水成为酸雨降落到地面上会带来很大危害，请回答下列问题（1）请举出酸雨三个方面的危害实例①②③（2）许多植物有抵御污染空气中有毒气体的能力，在常见植物中对这些气体有较强吸附能力的是（写一种植物的名称）(3)当二氧化硫污染严重时，目前有一种有效的方法，即用直升机喷洒CaCO3粉末，脱硫效果可达85%，其化学方程式为2 CaCO3+2SO2=2CaSO4+2CO2,实验证明石灰浆【Ca(OH)2】在空气中可吸收SO2生成CaSO4和其他物质，写出反应的化学方程式7、酒精作为清洁能源由粮食发酵而成，其化学式为燃烧的化学方程式为8、汽车尾气含碳氢化合物、CO、SO2、NO等物质，是城市空气污染的主要污染源之一。
九年级化学上册-第七单元-燃料及其利用导学案
第七单元燃料及其利用课题第七单元燃料及其利用【课题】1 燃烧和灭火环节学生学习内容及要求学情预设明确目标学习目标重点与难点重点: 物质燃烧的条件和灭火的原理难点：灭火的原理和方法在生活中的运用。
学法指导结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子及小组之间进行帮扶，完成学习任务。
定向自学一、燃烧的条件【阅读】课本128—129页，填写下列空白：1、可燃物与发生的一种、的反应叫燃烧。
2、由图7-5中可观察到薄铜片上红磷，白磷；水中的白磷，当用导管对准水中的白磷，通入少量氧气（或空气）时，可观察到的现象是。
3、课本P129讨论1、2、34、通过以上讨论可以得出，燃烧需要的条件有、、，三者缺一不可二、灭火的原理和方法【阅读】课本129—130页，回答下列问题5、图7-8中三个烧杯内分别发生了什么现象？你能试着分析一下原因吗？6、，，，都可达到灭火的目的。
7、讨论：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施及灭火的原理。
（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？8、讨论：如果遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏，应该怎么办？【阅读】课本131页，灭火器的种类和适用范围三、易燃物和易爆物的安全知识【阅读】课本131—133页，填写下列空白：9、常用的灭火器有、、；扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火可用，扑灭油、气、电器引起的失火可用，图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火可用10、可燃物在空间内急剧地燃烧，在极短时间内聚集大量的，使气体体积迅速而引起。
11、课本P135习题1—6。
12、试分析油库、面粉厂、纺织厂和煤场会用到哪些图标？13、轮胎爆炸与液化气爆炸的变化实质是否相同？14、加强法制意识：1.《中华人民共和国民用爆炸品安全管理条例》第一条为了加强对民用爆炸物品的安全管理，预防爆炸事故的发生，保障公民生命、财产安全和公共安全，制定本条例。
九年级化学第七单元燃料及其利用优秀教案
导学案课题2 燃料的合理利用与开发第1课时燃料和热量[课前作业]1、天然气的主要成分是燃烧的化学方程式。
2、常用的化石燃料有________、___________、____________，它们属于__________能源。
3、使燃料充分燃烧通常需要考虑_________________________；________________ _____。
4、各举两例可再生能源和不可再生能源。
[学习目标]1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
【重点难点】1．化学反响中的能量变化。
2．燃料充分燃烧的重要性。
课内探究一、化学反响中的能量变化人们使用化石燃料，是利用它燃烧产生的热量，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量？结论：化学反响在生成新物质的同时，还伴随_______，而_______的变化通常表现为__________，即吸热现象或____________________发生。
跟踪练习1、以下说法正确的是〔〕A 、人类只有通过燃料燃烧才能获得热量B 水蒸法吸收热量，这是吸热现象C 能源都是燃料D 物质发生化学反响的同时，常伴随放热现象或吸热现象2.〔20xx年福建泉州〕许多变化都产生热量，以下放热现象主要由物理变化引起的是〔〕A 中和反响放热B 燃料燃烧放热C 生石灰与水化合放热D 灯泡通电发热二、化石燃料阅读课本化石燃料第一段，填写以下内容：①生活中常用的化石燃料有__________、______________、____________,化石燃料是___________能源。
②煤是________等被埋于土中经长期复杂变化形成，石油和天然气经______________复杂变化而形成。
1、煤和石油活动与探究〔1〕你家中做饭、洗浴用什么燃料？〔2〕汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？〔3〕炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？〔4〕以上使用的燃料有什么优缺点？自学课本煤与石油的材料，然后填空。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
5.培养学生的家国情怀，让他们关注我国能源事业的发展，为国家的能源安全作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃料及其利用的学习有着浓厚兴趣，但可能对燃料的种类、燃烧原理、能源利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对燃烧现象的认知水平，引导他们从现象中提炼出燃烧的本质规律。
2.学生对能源问题的关注程度，结合实际案例，激发他们探讨能源利用和节能减排的热情。
3.学生的实验操作能力，注重培养他们规范、安全的实验操作习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作活动，提高他们沟通、协作解决问题的能力。
5.学生的思维发展水平，适当引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。
2.强调燃烧原理在生活中的应用，提醒学生注意燃料的安全使用。
3.总结节能减排的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活。
4.激发学生对新能源的兴趣，鼓励他们关注新能源领域的发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：观察并记录家中燃料的使用情况，分析其优缺点，并尝试提出合理的节能建议。要求不少于300字，以日记形式完成。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，理解燃烧的本质，掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。
2.熟悉不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点、优缺点及使用方法。
3.学会使用燃料燃烧的热值计算公式，并能进行简单的计算。
初中化学第七单元燃料及其利用教案
初中化学第七单元燃料及其利用教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是针对初中化学第七单元“燃料及其利用”进行教学。
通过本节课的学习，使学生了解不同类型的燃料及其特点，掌握燃料的化学性质、燃烧反应的特点以及在实际生活中的应用，同时，引导学生认识到合理利用燃料的重要性，培养其节能环保意识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们在之前的课程中已经学习了化学反应、化学方程式等基本概念，具备了一定的化学基础知识。
此外，他们对生活中的燃料有一定的了解，但对其背后的化学原理和合理利用燃料的知识可能还不够深入。
因此，本节课将针对这些特点，通过生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握燃料的相关知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解不同类型的燃料，包括化石燃料、生物燃料和新型燃料等，以及它们的特点和用途。
（2）掌握燃料的化学性质，如燃烧反应、氧化还原反应等，并学会书写相关的化学方程式。
（3）理解燃料燃烧过程中能量转换的原理，了解热值的概念，并能够进行简单的热量计算。
（4）掌握实验操作技能，如燃料的点燃、灭火方法以及实验安全注意事项。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等途径，培养学生独立思考、合作探究的能力。
（2）运用比较法、归纳法等方法，分析不同燃料的性质和用途，提高学生的逻辑思维能力。
（3）设计实验方案，进行燃料燃烧实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（4）结合生活实际，让学生了解燃料在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索燃料及其利用领域的热情。
（2）通过学习燃料的知识，使学生认识到能源的重要性，培养其节能意识。
（3）让学生了解燃料燃烧对环境的影响，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（4）培养学生热爱科学、追求真理的精神，使其具备积极向上、勇于创新的人生态度。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的教学策略，即在教学过程中，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。