第二讲练习题 马斓

第二讲练习题一、概念解释1．青春期: 个体在一生中要经历两个生长发育的高峰期，第一个高峰期是从受精卵开始发育至1岁左右；第二个高峰期是在10岁至15岁之间，即青春期。

从生物学角度来看，青春期始于第二性征的出现和生长突增，止于性成熟和体格发育完全。

2．神经系统:神经系统（nervous system）是机体内起主导作用的系统。

内、外环境的各种信息，由感受器接受后，通过周围神经传递到脑和脊髓的各级中枢进行整合，再经周围神经控制和调节机体各系统器官的活动，以维持机体与内、外界环境的相对平衡。

神经系统是由神经细胞（神经元）和神经胶质所组成。

神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。

3．内分泌系统:内分泌系统（endocrine system）是机体的重要调节系统，它与神经系统在功能上紧密联系，相互作用，共同实现对机体各器官的调节，维持内环境的相对稳定，并影响行为和控制生殖等。

机体重要的内分泌腺有脑垂体、甲状腺、甲状旁腺、胰岛、肾上腺和性腺等。

4．激素：激素是一种由内分泌腺分泌并渗入血液或淋巴，从而影响身体新陈代谢和生长发育的重要化学物质。

内分泌系统分泌激素并调节和控制着激素的水平。

激素（Hormone）音译为荷尔蒙。

希腊文原意为“奋起活动”，它对肌体的代谢、生长、发育和繁殖等起重要的调节作用。

就是高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌入血的化学信息物质，它通过调节各种组织细胞的代谢活动来影响人体的生理活动。

由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，在体内作为信使传递信息，对机体生理过程起调节作用的物质称为激素。

它是我们生命中的重要物质。

5．睡眠模式：处于青春期的孩子晚上睡觉太早，早上又睡得太多，这种称为时间段延迟偏好的睡眠模式的出现，是与青春期的生物性变化直接相关的。

6．早熟与晚熟：青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异，早熟与晚熟对青少年男女有着不同的影响。

儿童生理和心理上提早成熟。

生理上指比同龄正常儿童提早发育到完备阶段，如女孩提前一二年开始来月经。

“早熟”，是遗传算法中的一种现象。

指在遗传算法早期，在种群中出现了超级个体，该个体的适应值大大超过当前种群的平均个体适应值。

从而使得该个体很快在种群中占有绝对的比例，种群的多样性迅速降低，群体进化能力基本丧失，从而使得算法较早收敛于局部最优解的现象。

晚熟则相反。

7．第二性征：与生殖没有关系的但是区别性别的主要特征。

那些能区分男女性别的，但对生殖能力无本质影响的身体外部形态特征称为第二性征。

第二性征的出现是个体成熟的更为明显的标志。

8．自我意识：自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。

自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。

自我意识也是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。

9．身体意象：身体意象是指一个人心目中对自己身体的美学。

所有时代的人类社会对人体美学寄予了很大的价值，但一个人对自己身体的认知可能不符合社会的标准。

身体意象的概念应用在许多学科，包括心理学、医学、精神病学、精神分析学、哲学、文化和女性主义研究。

这个词虽然经常在媒体出现，但相关的学科和媒体也没有对定义达成共识。

在心理学中，它往往包括一个人对自己身体的看法、信念和情感态度，这个概念是用来讨论各种疾病和障碍，如神经性厌食症、其他饮食失调、身体变形症（BDD）、身体完整认知失调（BIID）和各种中风后的状态。

身体意象问题也在精神病如精神分裂症和虚无妄想综合征（Cotard delusion）中显现出来。

身体意象经常与身体图式（Body schema）混淆，后者涉及控制姿势和动作。

10．饮食障碍：饮食障碍包括厌食，贪食，偏食等，以神经性厌食较多见。

引起神经性厌食的因素很多，有社会文化因素，如以苗条为美的社会文化习俗，以10~20岁女性多见。

也有忧郁社会环境改变造成的，多发生于儿童，如儿童入托进幼稚园等。

还有精神动力因素及生理因素的干扰。

也有人热内丘脑下部机能障碍引起的神经内分泌中枢功能失调时神经性厌食的基础。

二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．人生的第二个生长发育高峰在（A ）。

A．青春期B．童年期C．少年期D．青年期2．青少年的脑电波，尤其是（B ），在13~14岁时出现第二次飞跃，这说明大脑机能逐渐发育成熟。

3．青春发育期的生理发育在很大程度上受体内（ D ）水平变化的影响，其变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现和性成熟。

A．儿茶酚胺B．胆固醇C．五羟色胺D．激素4．经历青春期会导致女生的（C ）会适度降低。

A．学习能力B．情商C．自尊D．学习成绩三、填空题1．青少年的生理变化主要表现在以下五个方面，即生长突增、第一性征的发育、第二性征的发育身体结构的变化、循环系统和呼吸系统的发育。

2．到青春期时，脑和神经系统的结构和机能逐步成熟完善，为青少年抽象逻辑思维等方面的发展提供了保证。

3．内分泌系统主要通过下丘脑、脑垂体和性腺三者之间的相互作用来发挥其功能，三者不断循环调节构成了内分泌系统的反馈环。

4．与青春期的身高飞跃相伴的是体重的增加，其原因在于肌肉和脂肪增长。

5．那些能区分男女性别的，但对生殖能力无本质影响的身体外部形态特征称为第二性征。

6．青春期体内激素水平变化会影响青少年的心理机能与行为表现。

7．青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异，早熟和晚熟对青少年男女有着不同的影响。

四、判断正误1．到青春期结束，青少年神经系统的结构与机能已经完全发育成熟。

（×）2．平均而言，女生成长的飞跃要比男生完出现大约两年左右。

（×）3．一般来说，青少年的心理变化大多都是由青春期的生理变化单独引起的。

（×）4．与男孩相比，女孩在整个青春期对自己的身体更不满意。

（√）5．青春期的青少年情绪的变化与体内激素水平的变化有关。

（√）6．肥胖是青少年中最常见的一种饮食障碍。

（√）五、简答题1．青少年的生理变化主要表现是什么？答：一般来说，青少年的生理变化主要表现在以下五个方面：（1）生长突增，主要表现为身高和体重的迅速增加；（2）主要性征的发育，包括性腺的发育；（3）第二性征的发育，包括生殖器和乳房的发育变化，阴毛、胡须和体毛的生长；（4）身体组成成分的变化，主要表现在脂肪和肌肉的数量与分布上；（5）循环系统和呼吸系统的发育，这使得青少年活动的力量和耐力增强。

上述每一项生理变化都受到内分泌系统和中枢神经系统的影响，神经系统和内分泌系统的发育完善是个体青春期的身体生长发育和心理发展的物质基础。

2．青春期青少年的内分泌系统的发育特点是什么？答：内分泌系统主要通过下丘脑、脑垂体和性腺三者之间的相互作用来发挥其功能，三者不断循环调节构成了内分泌系统的反馈环。

下丘脑释放促垂体激素刺激或抑制脑垂体的活动；脑垂体开始分泌激素；性腺和肾上腺皮质开始分泌激素；下丘脑继续监控血液循环中的激素水平，必要时它会通过控制自身的分泌物来维持体内激素含量，使其保持在适当水平。

下丘脑—脑垂体—性腺的反馈系统说明了个体青春期的发动机制，即青春期的出现是由脑决定的，而非脑垂体所发动的。

3．青春期生理变化对青少年的心理与行为会产生哪些影响？答：首先，青春期的生理变化可以对青少年的行为产生直接影响。

研究发现，体内激素水平变化会影响青少年的心理机能与行为表现。

比如，青春期睾丸酮的增长就会直接导致处于青春期的男性性欲增强和性活动增多（Halpern,Udry, &Suchindran,1996）。

还有研究者对体内激素水平的变化进行了研究，发现那些与同龄人相比体内激素水平较高的青少年报告了较多的消极情感和过剩的精力（Brooks - Gunn & Warren,1989）。

其次，青春期的生理变化导致青少年自我意象的转变，这会继而影响其行为。

例如，刚开始经历青春期的男孩子在家中穿衣服或者洗澡的时候，可能会要求更多的私人空间。

他关自己房间的房门要比以前更勤快，而且在父母面前也要比以前更加规矩最后，青春期的生理变化改变了青少年的外貌，这会进而引发别人与该青少年交往方式的转变。

一个最近达到生理成熟的青春期少女可能会突然发现自己受到了年长男生的关注，而这些男生以前并没有太多的注意过她。

她可能会因所有这些不曾有过的关注而感到紧张，也可能会对该如何应对感到困惑。

青少年生理变化对心理发展的影响，主要是通过个人、社会对这种身体变化的评价和态度而间接发生作用的。

青春期身体变化对青少年的影响并不在于变化本身，而在于青少年对这些变化的意义和重要性的解释，在与青少年对他人反应的理解，以及对这些变化是否符合社会文化模式的认识。

具体来说，在青春发育期，青少年的发育是早熟、晚熟还是正常发育本身并不会产生多大影响，真正起作用的是本人或他人对此所持的态度和看法。

青少年对自己和他人青春期变化的反应还受到更广阔的社会环境的影响。

当代社会对于青春期和身体成熟的看法通过电视商业广告、报刊广告以及电影和其他媒体中对青少年的刻画而得以展现。

人们难以抗拒这些形象的影响，这种影响改变了人们对对青春期的看法，进而决定了他们对青春期的反应。

4．青春期青少年体内激素的改变对其情绪会产生哪些影响？答：一般认为，青少年比年幼儿童和成年人更加情绪化、更喜怒无常、波动大。

有研究发现，青春期的激素变化同青春期的情绪及行为间有联系，但这一效应在青春早期最为明显，此时的系统刚刚“投入运行”，而且激素水平的变化幅度也很大。

例如，研究表明，多种激素水平的快速增长都可能与脾气暴躁、易冲动和攻击行为有关系，尤其当这种增长发生在青春期刚开始的时候。

对此发现的一种解释是，不是这些激素在青春期过程中的绝对增长量，而是它们在青春期早期的快速波动可能影响到了青少年的情绪。

一旦激素水平在青春期晚期稳定在了一个较高的水平上，则它们的负面效应也就随之消退（Buchanan et al.，1992）。

也有证据表明，脑部对情绪加工起作用的主要区域在青春期早期会发生重要的变化。

同样，大多数研究者都同意，激素变化对青春期情绪和行为的效应也会受到环境因素的很大影响（Booth，Johnson，Granger，Crouter，&Mchale，2003；Suaman，1997）。

研究发现，尽管青春早期激素的快速增加与女孩的压抑情绪相联系，但与激素水平的变化相比，生活压力事件（例如家庭、学校或与朋友中出现的问题）在青少年压抑情绪的发展中起更重要的作用。

六、论述与案例解析题1．如何开展青春期教育？青春期是个体一生中较为特殊的一个时期，对青少年的教育是家庭、学校、社会和个人共同的责任。