“盲人与拐杖(盲行)”团体心理辅导活动教学设计讲课讲稿
幼儿园中班社会教案《盲人用具》公开课
幼儿园中班社会教案《盲人用具》公开课一、教学目标1.认知目标：让幼儿了解盲人的生活方式以及他们使用的特殊工具，如盲杖、导盲犬等。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。
3.情感目标：激发幼儿对盲人的尊重和关爱，培养幼儿的社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解盲人的生活方式及盲人用具的作用。
2.教学难点：让幼儿学会关爱盲人，尊重他们的生活。
三、教学准备1.物质准备：盲杖、导盲犬图片，相关视频资料。
2.经验准备：幼儿有过与残疾人接触的经历。
四、教学过程1.导入：教师出示盲杖和导盲犬的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是什么人使用的呢？”邀请幼儿发表自己的想法。
2.基本环节：（1）观看视频：教师播放关于盲人生活的视频，让幼儿了解盲人日常生活中的困难和挑战。
（2）小组讨论：教师组织幼儿分成小组，让他们讨论如何帮助盲人。
引导幼儿关注盲人使用的特殊工具，如盲杖、导盲犬等。
（3）情境模拟：教师邀请几位幼儿扮演盲人，体验盲人生活中的困难和不便。
其他幼儿则扮演帮助者的角色，尝试使用盲杖和导盲犬等工具来协助“盲人”。
（4）分享感受：教师引导幼儿分享自己在情境模拟中的感受，让幼儿体会到关爱盲人的重要性。
3.拓展环节：（1）教师邀请一位blindfold幼儿，让其感受盲人生活中的困难和挑战。
其他幼儿则负责引导和协助，让盲fold幼儿感受到关爱和温暖。
（2）小组竞赛：教师组织幼儿进行小组竞赛，比赛内容为盲人生活技能挑战，如盲人寻路、盲人购物等。
通过竞赛，培养幼儿的团队协作能力和关爱盲人的意识。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对盲人及盲人用具的认识。
2.关注幼儿在情境模拟中的表现，评估他们的关爱意识和合作能力。
3.搜集幼儿在活动结束后的感悟，分析他们对关爱盲人的认识和态度。
六、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起制作盲人用具，如盲杖、导盲犬等，增进亲子关系。
残疾儿童心理辅导教案
残疾儿童心理辅导教案一、设计理念儿童是祖国的未来，残疾儿童更是祖国的花朵，但由于身体的原因，残疾儿童在身体和心理上存在着一些障碍，为了培养他们的自尊、自信、自强的精神，我设计了本次心理辅导活动。
二、活动目标1. 帮助残疾儿童正确认识自己，增强他们自强不息的信念。
2. 培养残疾儿童勇敢地面对困难，乐观对待生活的态度。
3. 营造出一种轻松、和谐的教育氛围。
三、活动准备1. 准备一些日常用品的实物（刷牙杯、牙刷、肥皂、毛巾、塑料碗、塑料盆等）。
2. 准备一些漂亮的图片。
3. 录制一首歌曲《我是一个快乐的小朋友》。
四、活动过程（一）出示准备的实物，引导谈话。
教师：小朋友，今天老师给你们带来了一些物品，你们看！（教师出示实物的图片）哪些物品你们认识？学生：刷牙杯、牙刷、肥皂等等。
教师：这些东西在我们的日常生活中经常见到，但是有些小朋友看不见，也摸不着，他们只能通过其他的方式了解这些物品的样子。
你们知道他们是通过什么方式了解的吗？学生：通过图片、视频等。
教师：对了，他们需要别人的帮助和关爱。
今天我们就一起来看一看残疾儿童的世界是怎样的。
（二）了解残疾儿童的生活，激发情感。
1. 出示图片，观察盲童的生活。
教师：请小朋友看一看这个小朋友的生活是怎样的？（学生观察图片）教师：盲童的世界是怎样的？他们平时做什么？学生：他们看不见任何东西，不能看书、看电视……但他们也有很多爱好，比如听故事、玩乐器等。
盲童虽然看不见这个世界，但他们也有自己的理想和愿望，希望有一天能够实现自己的梦想。
教师：他们多么可怜啊！他们需要我们的帮助和关爱！那么你想怎样帮助他们呢？学生：送去微笑和温暖的话语；送去生活用品和学习用品；送去自己的歌声和舞蹈等。
2. 播放歌曲《我是一个快乐的小朋友》，引导学生情感深化。
教师：盲童们虽然看不见这个世界，但是他们依然是那么乐观和自信地说“我是一个快乐的小朋友！”我们也应该向他们学习，用微笑面对生活！虽然我们是残疾的，但是我们有双手，还有智慧！只要努力去学习，努力去拼搏，相信自己一定会成为一个有用的人！在人生的道路上一定会一路顺风！（三）激发意志，培养乐观面对生活的态度。
残疾人心理课教案模板及范文
一、教案名称残疾人心理辅导课：理解与尊重，共筑和谐校园二、教学目标1. 让学生了解残疾人士的生活状态和心理特点。
2. 培养学生对残疾人的尊重和理解，消除歧视心理。
3. 引导学生学会与残疾人士友好相处，共同营造和谐的校园环境。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生了解残疾人士的心理需求，培养尊重和理解残疾人的良好品质。
2. 教学难点：引导学生学会换位思考，消除歧视心理，提高人际交往能力。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 残疾人生活照片及视频资料3. 情景模拟道具五、教学过程（一）导入新课1. 展示残疾人生活照片及视频资料，让学生直观感受残疾人的生活状态。
2. 提问：你们知道残疾人士在生活中会遇到哪些困难吗？他们需要我们怎样的帮助？（二）主体教学1. 了解残疾人士的心理特点- 通过多媒体课件，讲解残疾人士的心理需求，如自尊、自信、被尊重等。
- 分析残疾人士的心理压力来源，如社会歧视、家庭关爱缺失等。
2. 培养尊重和理解- 组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的残疾人士的故事，感受他们的生活不易。
- 引导学生换位思考，站在残疾人的角度考虑问题，理解他们的心理需求。
3. 消除歧视心理- 通过情景模拟，让学生扮演残疾人士，体验他们的生活困境，感受歧视的痛苦。
- 引导学生反思自己的行为，自觉消除歧视心理。
4. 学会友好相处- 教授学生与残疾人士友好相处的技巧，如尊重他们的隐私、避免言语攻击等。
- 鼓励学生主动关心残疾人士，帮助他们解决生活中的困难。
（三）总结提升1. 总结本节课的学习内容，强调尊重和理解的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中践行所学，共同营造和谐的校园环境。
六、教学反思本节课通过多媒体课件、情景模拟等多种形式，让学生深入了解残疾人士的心理需求，培养尊重和理解的良好品质。
在教学过程中，要注意引导学生换位思考，消除歧视心理，提高人际交往能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化辅导。
互助盲行项目教案（五篇）
互助盲行项目教案（五篇）第一篇：互助盲行项目教案互助盲行项目教案一、项目概述1、项目名称：互助盲行2、学员人数：一支队伍不要超过22人（12-14人最佳，最好为偶数）3、项目时间：60分钟（—80分钟）活动布置讲解时间：5分钟活动进行时间：30（—40分钟）回顾总结时间：30（—40分钟）4、培训场地：室外（培训师自行设计选择一段较为崎岖的路程，道路中可以布置人工障碍。
）5、培训器材：眼罩（比队员总人数的一半多出2-3个），一个物品整理箱，坐垫（每人一个,项目分享时围坐用）二、项目布置：1、分组：方式一：1.2循环报数，随机分成两组；方式二：将新员工分成一组（哑人组），老员工分成一组（盲人组）；方式三：将女队友分成一组（盲人组），男队友分成一组（哑人组）；方式四：两队进行PK，胜者为哑人组，负者为盲人组2、对盲人组进行项目布置A、我们马上要行进一段征途，很不幸，由于敌人使用了毒气弹，我们这支部队的全体官兵眼睛都暂时失明了。
我们已经申请友军进行援助，他们会带领我们行进到终点。
B、现在大家按照我所讲的方法来佩戴眼罩，黑色有小三角的一面是面对我们脸部的，大家戴上后以看不到任何光线为合适。
从现在开始到游戏结束，各位队友没有培训师的允许都不得摘下眼罩。
如果途中遇到特殊情况，大家要及时大声通知培训师。
C、培训结束后，我们要闭上眼之后才能摘掉眼罩，然后缓慢的睁开眼睛，以免受到强光刺激。
3.对哑人组进行项目布置A、我们马上要行进一段征途，很不幸，由于敌人使用了毒气弹，我们这支部队的全体官兵都暂时失声了，也就是说从现在开始到游戏结束，大家不可以从嘴中发出任何声响。
但更不幸的是我们的友军受毒气弹的影响已经全军失明了，上级命令我们在受伤的情况下，带领我们的友军行进到终点。
B、我们的行军旅途比较辛苦，一路上都是敌人留下来的障碍物。
因此，我们要在保障好队友安全的前提下，行进到终点。
大家行进的路线会有培训师指导，因此，大家紧跟第一名培训师就可以了。
社会实践活动盲人教案(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的进步和发展，盲人群体在社会中的地位逐渐提高，社会各界对盲人生活的关注和帮助也在不断加强。
为了让盲人更好地融入社会，提高他们的生活质量和幸福感，我们组织了一次社会实践活动，旨在通过亲身体验和互动交流，让盲人感受社会的温暖，增强他们的自信心和社会适应能力。
二、活动目标1. 让盲人了解社会，感受社会的关爱和支持。
2. 增强盲人的社会适应能力，提高他们的生活技能。
3. 培养盲人的团队协作精神，增强他们的自信心。
4. 增进盲人与社会人士的交流，消除歧视，促进社会和谐。
三、活动时间2023年某月某日（具体时间根据实际情况调整）四、活动地点XX社区活动中心五、活动对象当地盲人朋友及志愿者六、活动准备1. 场地布置：布置活动场地，设置互动区、游戏区、休息区等。
2. 活动用品：准备盲人手杖、盲文书籍、盲人专用餐具等。
3. 志愿者培训：对志愿者进行培训，确保他们了解盲人需求和活动流程。
4. 活动流程表：制定详细的活动流程表，确保活动顺利进行。
七、活动流程（一）活动开场1. 志愿者引导盲人朋友入场，协助他们找到座位。
2. 活动主持人简要介绍活动背景和目的，感谢大家的参与。
3. 邀请社区领导或相关人士致辞，对盲人朋友表示关爱和支持。
（二）互动环节1. 盲人手杖使用教学：由志愿者教授盲人朋友如何正确使用手杖，提高他们的出行安全。
2. 盲文体验：设置盲文体验区，让盲人朋友通过触摸盲文书籍，感受文字的魅力。
3. 盲人按摩体验：邀请专业的按摩师为盲人朋友提供按摩服务，帮助他们放松身心。
4. 盲人音乐欣赏：播放适合盲人欣赏的音乐，让盲人朋友在音乐中感受生活的美好。
（三）游戏环节1. 盲人足球：组织盲人朋友参与足球比赛，锻炼他们的团队协作能力。
2. 盲人寻宝：设置寻宝游戏，让盲人朋友在志愿者的引导下寻找宝藏，增强他们的生活技能。
（四）分享交流1. 邀请盲人朋友分享他们的生活经验和感悟。
2. 志愿者分享与盲人朋友相处的经历和体会。
“盲人与拐杖（盲行）”团体心理辅导活动教学设计
“盲人与拐杖（盲行）”团体心理辅导活动教学设计第一篇：“盲人与拐杖(盲行)”团体心理辅导活动教学设计盲人旅行，信任你我【活动背景】队员之间每天相处、交流时间最长，且科学实验证明有无亲密的交往对人的个性心理发展影响很大，所以队员与队员之间的健康交往就显得格外重要。
但目前队员间的交往也容易出现一些问题，例如一些队员以自我为中心，不注意他人的感受，对其他队员缺乏热情，还有学生在同学交往时对他人缺乏基本的信任和理解。
面对这些问题，单纯的说教不但不能解决问题，有时候甚至会引起队员的逆反心理。
下面的这个“盲人旅行”游戏活动就是老师采用团体心理辅导的形式，让队员在活动中真实地体验和感悟信、互助在交往中的作用，享受队员间爱与被爱的幸福。
【活动目标】1.通过活动中角色的体验，让二年级少先队员理解朋友间他助与自助同等重要。
2.让队员感受到朋友间信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。
【活动准备】1.教师事先选择好盲行路线。
旅程的设计应该有跨越、下蹲、上下楼梯等多种障碍。
队员准备好眼罩。
2.活动前进行辅导、沟通。
辅导员要协助中队长和小队长完成活动方案的设计、活动程序的安排、活动内容的准备等工作。
3.营造氛围。
在活动前，鼓励队员们办一期以“信任”为主题的板报，营造活动氛围；举行手抄报比赛，增加队员们对这一主题内容的了解和认识。
【活动过程】1.在背景音乐中，班级队员一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地转3圈，另一半扮演帮助盲人的“拐杖”，由“拐杖”帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行。
2.“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流。
3.完成后交换角色，重新体验。
在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象为好。
4.队员分享活动中的体验，教师对队员的感言给予反馈。
【活动点评】在队员分享活动体验后，教师对“盲人”与“拐杖”在活动中的表现及他们的感言做点评。
在角色扮演中，队员体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。
瞎子摸拐子教案
瞎子摸拐子教案教案标题：盲人摸拐教学活动教学目标：1. 帮助学生了解盲人在生活中使用拐杖的重要性与方法。
2. 培养学生的同理心和关怀意识，尊重身体障碍者。
3. 提高学生的团队合作能力和沟通技巧。
教学资源：1. 盲人摸拐工具（可以用绳子制作一个简易的拐杖）。
2. 带有装饰物的眼罩。
3. 大型教室或者户外空间。
教学步骤：引入活动：1. 首先，教师向学生解释盲人使用拐杖的原因和方式，并让学生认识到尊重和关爱身体障碍者的重要性。
2. 向学生展示盲人摸拐工具和眼罩，解释它们的使用方法和意义。
实施活动：1. 学生分成小组，并让每个小组选出一位“盲人”和一位“引导员”。
每位“盲人”戴上眼罩，接受“引导员”的帮助。
2. 每个小组选择一个起点和终点，然后由“引导员”引导“盲人”用拐杖走到终点。
3. 在活动中，学生需要与组员和其他小组的成员进行合作和交流，确保“盲人”安全抵达终点。
4. 教师可以提供一些挑战，如设置障碍物、调整道路条件等，以增加活动的难度和挑战性。
5. 每个小组轮流进行活动，确保每个学生都有机会成为“盲人”和“引导员”。
总结：1. 活动结束后，教师与学生进行回顾，让学生分享他们在活动中的感受和体验。
2. 引导学生讨论身体障碍者所面临的困难和挑战。
3. 强调尊重和关爱他人的重要性，并让学生思考如何帮助身体障碍者融入社会。
拓展活动：1. 邀请一位身体障碍者或盲人到教室分享他们的生活经历和感受。
2. 组织学生参观盲人学校或身体障碍者康复中心，让学生近距离观察和了解身体障碍者的生活。
3. 带领学生进行一次公益活动，如为身体障碍者提供志愿服务，筹集为他们购买辅助器具等。
评估：观察学生在活动中的参与程度、合作与沟通能力，以及对于身体障碍者的关心和尊重程度。
同理心的培养是一个过程，通过观察学生在活动中的表现，可以评估他们的发展情况和成长程度。
盲人与拐杖
《盲人与拐杖》心理团体辅导四年级级部教学目的:1.人际关系理论证明，人与人之间有无亲密的交往对人的个性心理发展影响很大，针对大部分独生子女的个性心理特征和行为模式，如以自我为中心、不在意他人感受、对同伴缺乏热情，以及对同伴的不信任和不理解等。
安排盲人与拐杖活动的目的在于让学生在活动中真实地体验和感悟信任、互助在人际关系中的重要作用，享受同伴间爱与被爱的幸福感和认同感。
2.为了增进新同学彼此之间的交流和接触，通过同学们对本活动助人于受助的体验，了解自己、接纳自己，同时增加对他人的信任与接纳，从而达到既认识自我，又悦纳他人的目的。
3.团体活动有利于培养学生的合作意识。
此活动中的互助体验可以让同学们感受到彼此的关心，增强同学们的集体归属感、班级成员的认同感以及班级的凝聚力。
教学过程:（分三个阶段）第一阶段活动准备1.指导者选择盲行路线。
本次活动选择室内外结合进行，室外有过草地、上下楼梯，室内有桌椅摆出的各种障碍，如跨越、下蹲等、2.将45名学生随机分组，每两人一组，一人做“盲人”，一人做“拐杖”。
由于人数差异，4名指导员中选择一名参与活动。
3.活动规则介绍，并说明活动注意事项。
如注意安全、活动过程中应保持安静、不可以事先交流好跨越障碍的暗号等。
4.向“盲人”分发眼罩。
准备好后活动开始。
第二阶段活动过程活动方式：随机组合，每两名学生为一组，分别扮演“盲人”与“拐杖”，共同穿越障碍路线。
2.活动规则：（1）“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，使之暂时失去方向感。
（2）“盲人”在“拐杖”的搀扶下，沿着指导老师选定的路线，带领“盲人”在室内外活动。
（3）期间不能讲话，“拐杖”只能用手势、动作等肢体语言帮助“盲人”体验各种感觉。
（4）一组结束后互换角色，重来一遍，使每个人都体验两种感觉。
（5）活动结束后两人相互交流当“盲人”的感觉以及当“拐杖”的感觉，并在团体内交流。
第三阶段活动结束指导员和同学们围坐在一起分享感受.附：分享内容大致如下：1. 问：当你们做“盲人”时有什么感受？答：（1）女生A（同伴为女生）：我虽然看不见东西，但是我很相信我的同伴，从活动开始到结束我都没有碰撞到，我觉得她带的很好，很细心。
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盲人旅行，信任你我
【活动背景】
队员之间每天相处、交流时间最长，且科学实验证明有无亲密的交往对人的个性心理发展影响很大，所以队员与队员之间的健康交往就显得格外重要。
但目前队员间的交往也容易出现一些问题，例如一些队员以自我为中心，不注意他人的感受，对其他队员缺乏热情，还有学生在同学交往时对他人缺乏基本的信任和理解。
面对这些问题，单纯的说教不但不能解决问题，有时候甚至会引起队员的逆反心理。
下面的这个“盲人旅行”游戏活动就是老师采用团体心理辅导的形式，让队员在活动中真实地体验和感悟信、互助在交往中的作用，享受队员间爱与被爱的幸福。
【活动目标】
1.通过活动中角色的体验，让二年级少先队员理解朋友间他助与自助同等重要。
2.让队员感受到朋友间信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。
【活动准备】
1.
2.教师事先选择好盲行路线。
旅程的设计应该有跨越、下蹲、上下楼
梯等多种障碍。
队员准备好眼罩。
3.活动前进行辅导、沟通。
辅导员要协助中队长和小队长完成活动方案的设计、活动程序的安排、活动内容的准备等工作。
4.营造氛围。
在活动前，鼓励队员们办一期以“信任”为主题的板报，营造活动氛围；举行手抄报比赛，增加队员们对这一主题内容的了解和认识。
【活动过程】
1.在背景音乐中，班级队员一半扮演盲人，盲人戴上眼罩原地转3圈，另一半扮演帮助盲人的“拐杖”，由“拐杖”帮助“盲人”完成室外有障碍的旅行。
2.“盲人”旅行过程中，“拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流。
3.完成后交换角色，重新体验。
在“盲人”与“拐杖”角色互换的旅行中，最好不要选择原来的伙伴，以陌生对象为好。
4.队员分享活动中的体验，教师对队员的感言给予反馈。
【活动点评】
在队员分享活动体验后，教师对“盲人”与“拐杖”在活动中的
表现及他们的感言做点评。
在角色扮演中，队员体会到了作为一个盲人在障碍面前的无助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到帮助与支持。
“拐杖”的出现是“盲人”的“救命稻草”。
但做好“拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问题，考虑他人的实际需要。
“盲人”只有对“拐杖”信任，才能心底坦然、步履从容。
而通过“盲人”与“拐杖”角色互换，可以帮助队员反思自己在帮助他人与信任他人中的不足，进一步体验信任与被信任的欣慰与快乐。
案辅导提供更多的信息。