12 秋游景山 (第二课时) 教案教导设计.doc
《秋游景山》说课设计-word文档资料
《秋游景山》说课设计落实语文工具性，加强语文情感性，这是目前语文课堂教学素质化的两大基点。
然而，问题的关键在于：语文工具性和情感性的训练在实践中往往倚轻倚重，很难得到较好的统一。
或是突出了工具性而削弱了情感性，或是加强了情感性而淡化了工具性。
这样，追求语文训练工具性和情感性的有机统一，就成了当前语文课堂教学素质化的一个重要课题。
为此，我校语文组开展了专题研究。
下面就结合说课来汇报一下。
一、从工具性和情感性相统一的角度分析教材。
《秋游景山》是第七册第四单元重点课文，记叙了“我们”秋游景山时所看到的美丽的景色，全文技游览顺序可分为两段。
先写走进公园看到的美丽景色，接着写来到果园，看到果实累累；秋色迷人，最后登上万春亭，举目远眺，北京城尽收眼底。
整篇文章结构严谨，层次清晰。
从语文课的工具性来分析，能通过训练培养学生分段的能力，从而落实第四单元重点训练课目——学会按时间或地点变换的顺序给课文分段，同时，也使其它各项语文能力得到训练。
再从语文课的情感性分析，课文从一个侧面反映了我国首都北京园林建设和现代建筑的雄伟，字里行间洋溢着对北京的赞美之情。
像这样借景抒情的文章，我们就可以通过语言文字的训练，既培养学生语文能力，又陶冶学生爱美的情操，使工具性和情感性相互结合，水乳交融。
二、从工具性和情感性相统一的角度制定目标。
根据以上分析，再根据本学期教学目标“能按一定顺序给课文分段、抓住重点词、句理解一段话的内容”。
结合本单元教学目标“学会按时间或地点变换的顺序给课文分段的方法”，我确定了本课教学目标：1．学会本课的12个生字、理解25个新词。
2．能技游览的顺序给课文分段，正确流利朗读课文，背诵3～7自然段。
3．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
根据目标之间的内在联系，对全文教学任务，我作了这样的分配和安排：第一课时：初读了解课文，给课文分段，读懂第一、二自然段。
第二课时：学习第二自然段，联系上下文说词义。
第三课时：进行词句和朗读背诵训练。
《秋游景山》教学设计(篇二)
《秋游景山》教学设计之五教学目标1．学会本课的12个生字，能读准多音字累、冲，理解25个新词语的意思。
2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。
5．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点教学重点：继续按事情发展的顺序分段。
在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。
第一课时(一)教学目标1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字累、冲；能根据词语选择字义。
2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。
3．感受北京景山公园美丽的景色。
(二)教学过程1．导入新课。
(1)板书课题：11 秋游景山(1)启发式谈话：同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下?(3)今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧!(4)录音朗读，学生闭目欣赏。
2．自学生字词，理清脉络。
(1)投影，出示自学要求。
①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。
②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
③提出不懂的问题。
(2)检查自学字词效果。
①指名轮读课文，集体正音。
②质疑释疑。
(3)学习按地点转换的顺序给课文分段。
①作者在景山游览了哪些地方，用--在文中划出表示地点的词语。
②教师点拨：朝西望、向南望、往东看是作者登上万春亭所看到的北京城的景色，因此把它们归并在一起。
③讨论分段，说说分段的理由。
3．学习第1段。
(1)自由读第1段，思考：在什么时间、地点，看到哪些景物?(1)联系上下文理解红柱黄瓦映衬节日的礼花千姿百态等词语的意思。
(3)指名说说这段的主要意思。
4．作业。
完成《作业本》第1、3、4题。
第二课时(一)教学目标1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。
2．仿写一个总分语段。
小学语文《秋游景山》教案
小学语文《秋游景山》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秋天的特点和景山的美景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文中的描述，体会作者的情感态度。
（3）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
（2）培养学生尊重和欣赏他人劳动成果的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者的情感态度，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的描述，体会作者的情感态度。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好生字词学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点。
（2）引入景山的美景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿书写。
（3）教师提问，引导学生通过课文内容回答，加深对课文的理解。
3. 讨论与分享（1）分组讨论：学生们分组讨论自己最喜欢的秋天景色和景山的美景，并分享给其他小组。
（2）全班分享：每组选一名代表，向全班同学分享讨论结果。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的秋天”为主题，写一篇小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）画出自己心目中的秋天景色。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业的完成质量，包括作文和小测验。
教学设计 秋游景山第2课
秋游景山教学目标1．学会本课的12个生字，能读准多音字"累、冲"，理解25个新词语的意思。
2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。
4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。
5．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
教学重点与难点教学重点：继续按事情发展的顺序分段。
在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。
教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。
第2课时(一)教学目标1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。
2．仿写一个总分语段。
3．能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思想感情。
(二)教学过程1．复习。
(1)听写词语。
(2)齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。
2．学习第2段，仿写一个总分语段。
(1)自由读第2段，口头填空：我们来到果园里，看到( )。
(2)投影，出示语段：果园里各种果树果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。
好一派迷人的秋色!(3)你从哪里感受到果园里果实累累?①用"一"划出具体描写果实累累的句子。
②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。
(4)小结写法：这是一个总分段式。
作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。
(5)仿照第2段的写法，描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。
①夏天果园里会有哪些水果?②选择一种水果加以描述。
(相互交流、评议、拓展思路)③按总分段式写一个语段。
3．作业。
完成《作业本》第5、6(1)(2)题。
《秋游景山》教学设计
秋游景山教学设计一、教学目标1.了解景山的历史和文化背景，增强学生爱国和文化自信；2.掌握景山的基本地理知识和环境，增强学生环保意识；3.培养学生的观察能力和自我表达能力，提高学生的综合素质水平。
二、教学内容1.景山历史文化简介；2.景山环境介绍；3.听取学生的景山体验分享。
三、教学过程1. 导入环节通过视频、图片、音乐等多种方式展示景山的历史文化，向学生介绍景山的基本情况和重要意义，激发学生的兴趣。
2. 学习环节(1) 景山历史文化简介1.通过讲解和展示图片，向学生介绍景山的历史和文化；2.引导学生认识到景山的重要性，增强学生的爱国和文化自信。
(2) 景山环境介绍1.带领学生走进景山，通过沿途观察和收集相关的地理信息，向学生介绍景山的自然环境；2.引导学生关注景山的生态环境和保护问题，增强学生的环保意识。
3. 体验环节1.学生在团队中进行分组，体验景山的风景和文化，了解景山的文化内涵；2.在景山旅游中，学生会逐渐了解景山风光和文化背景，同时也能够更好地练习自己的观察力和表达能力；3.听取学生的体验分享，交流景山的感受。
4. 总结环节1.回到课堂，让学生进行总结，分享感受和体验，进行学习感悟的反思；2.强调景山的重要意义，增强学生的文化自信和自豪感。
四、教学评价1.通过观察学生在教学过程中表现出的态度和实际学习情况，对学生进行评价；2.在反思过程中，进一步提高教学水平和改进教学方法，满足学生的学习需求，提高学生的综合素质水平。
五、教学心得通过这次景山教学活动，我首先认识到了景山对于学生的意义，在不同方面都有着重要的作用。
其次，在教学过程中，我注意到掌握好引导学生的方法和策略，让学生在听课、观察和体验过程中更好地实现学习目标，这也是本次教学活动的一大要点。
因此，我认为在今后的教学过程中，要遵循培养学生综合素质的原则，提高教师教学技能，注重实践和学习方法的教学，以期更好地引导学生，激发他们对知识的兴趣和向往。
《秋游景山》教学设计
《秋游景山》教学设计《秋游景山》教学设计一、教学目标：1、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语，能联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交叉”等词语的意思。
2、能按巡游挨次（地点变换）给课文分段，说说各段的主要意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第3～7自然段。
4、激发喜爱首都北京的思想感情。
二、课时支配：3课时1、自同学字、新词，初步了解课文内容，给课文分段。
2、读懂课文，了解各段的主要意思，联系上下文说出词义。
3、词句训练和朗读、背诵的训红练，学习按全方位挨次写一段话。
第一课时教学目标：1、初步了解课文的内容，知道大意2、学会8个生字，读准“累、拾、禁”这3个多音字的读音；读写“凉快”等11个词语3、能按巡游挨次（地点变换）给课文分段。
一、引入看了课题，你知道了什么？你有什么问题吗？那我们就带着这些问题一起来学习课文。
二、初读课文（1）同学初读课文，提出要求：a通读课文，遇到生字新词划出来，按要求自学。
B想一想：课文写了谁，巡游了景山公园哪几个景点？用记号标出。
（2）相互沟通自学结果：指名试读课文，评议、正音。
特殊留意多音字“拾”在“拾级而上”中的读音，“累”在“果实累累”中的读音，以及“禁”在“紫禁城”中的读音，让学多读几遍。
留意生字“压”与“庄”，“伐”与“代”的区分。
（3）回答前面提出的问题。
三、指导分段说说课文写了“我们”巡游了景山公园的哪几个景点。
（景山公园大门、果园、万春亭）依据单元提示，引导同学争论后明确：本课以地点变化写巡游的经过，可以参考表示地点的词语分段。
让同学划出表示地点的词语再分段。
四、布置作业抄写词语四遍其次课时1、说说各段的主要意思。
2、联系上下文理解“千姿百态、尽收眼底、纵横交叉”等词语的意思。
3、激发喜爱首都北京的思想感情。
教学过程：一、复习抽读一些生字，回忆课文的分段，按什么分。
二、新课（一）阅读第一段（第1自然段）你能不能来说说这一段主要写了什么？可以用“什么时候，谁，在什么地方，看到什么”的句式。
小学语文《秋游景山》教案
小学语文《秋游景山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解秋天的景山公园景色及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秋天的兴趣。
（2）培养学生观察自然景色的能力，提高他们的审美情趣。
（3）学会通过课文内容进行想象，感受秋天的美丽。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会与同伴合作、分享，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的语文素养。
（3）培养学生观察自然景色的能力，激发他们对大自然的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行想象，感受秋天的美丽。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
4. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示景山公园的秋天景色，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师补充。
（2）讨论：课文中描述了景山公园秋天的哪些景色和特点？5. 想象与创作（1）学生发挥想象力，画出自己心目中的秋游景山。
（2）教师引导学生用语言描述自己的画作，培养他们的表达能力。
五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：邀请家长参与，带领孩子去附近的公园观察秋天景色，感受大自然的美丽。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握情况以及对课文内容的理解。
12 秋游景山
12 秋游景山12 秋游景山（第二课时）执教者：城郊中心小学费燕萍一、教学目标1、指导学生学习2、3段，理解词语“果实累累”、“拾级而上”、“举目远眺”、“尽收眼底”、“鳞次栉比”的意思。
2、读懂作者按游览顺序及方位顺序观赏景物的方法。
3、初步了解抓住重点事物写出其特点的方法。
4、让学生感受到景山公园美丽的秋色，培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。
二、教学重点重点学习第三段，读懂作者按方位顺序观赏景物的方法。
三、教学准备多媒体.课件四、教学过程创设情景，进入角色，相互协作，自主感悟。
1、走进大门。
复习朗读第一段，再现情景2、进入果园。
（1）情景感知。
多媒体展示果园图。
（整体图，果实累累局部图）（2）交流感受。
观察说图，体验“果实累累”（说品种，说数量，说重量，说特点。
）（3）学文体验。
读第二段。
划：景物、特点。
悟：词句美。
说：感悟体验3、登亭远眺（1）情景感知。
多媒体展示美丽的北京。
（2）学文体验。
自读：读远眺北京城西、南、东三个方向的美景的词自悟：划出描写景物及特点的词句，体验词句美。
（3）作交流。
说说自己登亭远眺中哪个方向的景物印象最深？随机出示相应画面交流感悟体验：重点讨论描写景物特点的词句，读懂课文如何写出北京城的美丽，体验文字美举目眺望（美丽）朝西望：洁白如玉明亮一只只一片片向南望：庄严金装雄伟延伸往东看：鳞次栉比新型纵横交错巨人的步伐（4）再现情景，梳理游踪12 秋游景山由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《墨梅》教学设计之一备课人：钱敏高教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好.课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
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12 秋游景山（第二课时）教案教学设计-12 秋游景山（第二课时）教学目标：1、通过自读、品读课文第二段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。
2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位顺序写景的，并能有感情地读。
3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的雄伟，激发学生对北京的热爱之情。
教学难点：感受景物的美。
教学准备：课件制作。
教学过程：一、谈话引入。
这节课我们继续来学习《秋游景山》，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。
抬头望去看了山顶上的万春亭，还领略了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去游览果园，欣赏那儿迷人的景色。
二、学习第二段：1、让我们一起先来听一听，看一看。
课件出示：配有录音的果园美景。
2、你感受到了什么？（指名说）。
课文具体是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的第二段，读通顺。
你觉得读一篇不够还可以再读几遍。
3、学生自读。
4、同学们读得有滋有味，那你最喜欢的是哪些句子？课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。
（大部分学生找了这句。
）5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子：海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。
（1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？（2）、学生自读这两段话体会，小组讨论。
6、、交流汇报：（1）：哪位同学来说说，好在哪儿？海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。
老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形状，样子非常可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。
指导朗读：先试读，指名读，齐读。
（2）、还有吗？好在哪里？交流大苹果、大柿子句。
出示相应的图。
颜色、动作词去理解。
指导朗读。
小结：同学们的小眼睛非常厉害。
书上的句子确实生动，不像老师写的干巴巴的。
学生齐读7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。
同学们能否用一个词来概括？到书上找找。
板书：果实累累。
出示句子：果园里真是果实累累。
面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人喜爱。
怪不得作者说怪不得作者说――（出示最后一句：好一派迷人的景色。
）小结：先概括后分述再总结。
8、齐读。
三、学习第三段。
1、谈话：在秋色的装点下，古老的北京城更显得雄伟壮丽，让我们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去观赏一下吧！请同学们自己读读课文的３－７自然段。
2、学生自读。
3、同学们读得非常认真，那么你读时感受到了什么？学生说。
4、是的，北京城的景色都十分美丽。
出示课件：图。
这么美的景色作者是怎么写下来的？（1）、请学生拿出作业，填好顺序这一栏。
（2）、学生答：出示方位词。
（3）、通过这道题的练习，你发现了什么？5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜欢的一个方位的景色来学。
（1）、讨论选择。
（2）、四人小组讨论学习：填好相应的表格。
然后请学生深入学习，仔细读这一段话，体会这一方位的景色到底美在哪里？（3）、交流汇报：Ａ、朝西望：放大图。
认为美，美在哪里？学生答。
（先交流景物。
出示词语。
）能否美美的读一读？小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种宁静的美，真是一幅美丽的风景画。
齐读。
Ｂ、向南望：交流景物。
站起来说说喜欢什么？简单介绍。
出示图片。
体会到了什么？（简单介绍故宫。
：体会古代建筑的庄严、雄伟。
）我们能否通过朗读把这个特点表达出来。
指导读。
小结。
Ｃ、往东看：交流景物。
出示图理解：鳞次栉比、纵横交错。
一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？指导读。
小结。
6、看到这样的美景，你会怎么想？学生答。
是啊！北京的美，不仅有宁静的美，更有现代化繁华的美。
我们从这里不难体会出首都北京正迈着前进的脚步，所以作者说―――学生读最后一个自然段。
7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里观赏美景。
现在假如有些外国朋友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来准备准备，你自己选一个方位的景色说得生动具体，可以用上课文中的好词好句。
学生准备。
交流。
四、总结。
资料提供者：12 海滨小城教案教学设计-12 海滨小城教学目标1．结合插图学习课文，理解课文内容。
了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2．学习本课生字新词。
会用“每逢”、“甚至”造句。
3．学习作者观察景物的方法，提高观察事物的能力。
教学重点1．通过理解重点词语体会海滨小城景色的特点。
2．学习作者按由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。
教学难点海滨景象的想象与理解。
教具准备挂图教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，学习生字新词，会用“每逢”，“甚至”造句。
（二）能按照不同的空间位置给课文分段。
（三）学习第一段。
（四）学习作者按一定顺序，抓景物特点描写的写作手法。
二、教学重点（一）按海滨、小城两个不同的空间位置给课文分段。
（二）学习海滨部分，理解作者是由远及近的顺序，抓住海滨的典型事物进行描写。
三、教学难点理解“镀上了……”这一重点句。
四、教具准备录音机、磁带。
五、教学过程（一）初读课文，学生自学生字词。
1．学生自读课文，划出生字词。
2．，理解词义、字义。
（1）正音：胳臂（b8i b@）捕鱼（b( p(）散发（s3n s4n）亚热带（y3 y4）（2）多音字辨析、组词（3）形声字记忆：（熟字加偏旁）滨（海滨）棕（棕榈）睬（理睬）寞（寂寞）喧（喧闹）椰（椰子）绒（绒毛）镀（电镀）凰（凤凰）渡（渡江）（4）易错字重点指导：“甚”：“其下加竖折”“翔”：“羊字旁竖变撇”形近字组词睬（）绒（）其（）莫（）踩（）戒（）甚（）寞（）宣（）度（）皇（）宾（）喧（）镀（）凰（）滨（）（5）理解重点词语，并用“甚至”“每逢”造句。
①结合图片，理解词义：海滨：滨边，靠近大海的地方。
棕榈树：椰子树：一边看投影片凤凰树：一边教师（或学生）进行解说（见小资料）②用演示法理解：“理睬”找同学到前面表演“用眼睛看，心里想……③结合切身体会理解“寂寞”“喧闹”“每逢”“甚至”A：爸爸、妈妈每天晚上都陪伴我，这两天他们出国了，我觉得冷清。
（这就是寂寞）B：比较法理解“热闹”、“喧闹”。
热闹：（景象）繁盛活跃或使场面活跃精神愉快。
“闹”在这里是活跃的意思。
“热闹”强调的是场面。
如：联欢会开得可热闹了。
喧闹：喧哗热闹。
强调的是声音大而吵。
如：在海洋馆里，到处是参观的学生，笑声、叫声、赞叹声喧闹极了。
C：每逢：字面义是，每次遇到。
D：甚至：程度更深一层。
（二）指导分段：提示：课题是《海滨小城》哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城，如何分段，依据是什么？（1～3）第1自然段，写海滨的景色。
（4～7）第2自然段，讲小城的美丽景色。
是根据不同的空间位置进行分段的。
（三）学习课文第一段1．指读第一段思考：第一段写了海滨的哪些景物？为什么选择早晨这一特定时间，按什么顺序写的？把你认为最美的部分画下来，说说你的感受。
提示：理解重点词句用划批法自学。
1．留意写法特殊之处（1）作者采用的写法，既要能说明事物的特点，又要能表达自己的思想感情。
我们读文章，也不能光看内容，还要看作者用词造句、布局谋篇的方法，进而体会作者为什么这样写，这样写有什么作用和好处。
“天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
”这一句的描写，妙就妙在云朵的颜色。
文章并未直接写云朵的颜色，而是绕了个弯子，跟海鸥的颜色联系起来写。
为什么不直接写呢？表面看海鸥和云朵的颜色一样，同是灰色、白色，再写就会重复，事实上还有更深一层的意思。
把二者联系起来写，就给了我们一个想象的空间，海鸥在天上飞，云朵在天上飘，而它们又有着相同的颜色，远远望去，那飘动的云朵不是跟飞翔的海鸥一样吗？这样写，简直写活了。
不仅反映了海上景物的美丽可爱，也表达了作者热爱家乡海滨的思想感情。
指名有感情地朗读第1自然段，观察画面体会作者感情。
（2）吃透词语在句子中的意思，重点理解“镀”字“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
”（重点理解“镀”）①自读第2自然段，思考。
②小组讨论：提示：这一段着重描写朝阳照耀下的大海。
早晨灿烂的朝阳普照着大海。
海上的一切都被镀上了金黄色。
此句不可照字典上的解释生搬硬套。
字典上的解释是用电解或其它方法使一种金属附着在别的金属上。
如此“镀”在句子中的意思就解释不通。
因为句子并没有使用词语本来的意思，只是借用它的意思去说明朝阳与海上景物的关系。
从句子中词语间的联系看，大海及海上的景物是被镀的，朝阳是被镀的，朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。
结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，由此看出，镀用得多么的巧妙富有动感、准确、生动。
用电脑软件展现“镀”的作用和效果。
小结：一个“镀”字把朝阳下的大海的壮丽辉煌，表现得淋漓尽致。
可见作者潜词造句的能力多强。
③指名有感情朗读，体会作者感情。
（3）本段按什么顺序记述的？从哪些词语看出？（由远及近，从“海天交界”、“天空”、“脸”、“胳膊”等词语看出。
）3．海滨不但景美还格外充实。
①指读第3自然段，可质疑。
②默读课文，回答从小城看大海以及海边的沙滩，见到怎样的景象？为何选择贝壳与舰队来写？提示：写静态，写动态，产生强烈反差突出海滩特有的景色。
对比理解：寂寞——喧闹，强化中心。
讨论、明确（作者抓住早晨这一特定时间，因为这时候海滨是最美的；作者抓住海滨特有的景色，仔细观察、具体描写，抒发了自己的情感。
）4．小结：这一段主要描写了海滨早晨的色彩美，把海滨写得绚丽多彩。
（四）布置作业。
有感情朗读课文。
【板书设计】第二课时一、教学目标（一）结合书图学习课文第二段，了解小城的美丽清洁。
受到热爱家乡的教育。
（二）了解文中的有关亚热带方面知识。
（三）学习作者观察、描写景物的方法，提高观察事物的能力。
二、教学重点（一）学习课文每个自然段先概括再具体的。
第二段又是先分再总的叙述方式。
（二）学习作者抓特点描写的方法。
三、教学难点最后一句既是第二段的总结，又是全文的总结句。
四、教学过程（一）检查复习。
1．课文第一段写了什么地方，什么时候，怎样的景色？（写了海滨早晨美丽的景色）2．作者是按什么顺序写的？（二）讲读第二段。
1．默读第二段，思考：（1）这一段课文写了哪几个地方？各有什么特点？（2）作者又抓住哪些事物把这些特点写具体的？（3）课文最后一节写了什么？与全文有什么关系？2．读后讨论讨论后，选每小组一位代表发资料提供者：。