泉城第二课时教案设计
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
《泉城》第二课时教案（通用13篇）
《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。
2、出示课题，齐读。
说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
齐读。
4、理解“天下闻名”。
设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。
这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。
怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。
听――――4、创设情境：（师扮演导游）。
四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。
说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
《泉城》(第二课时)教案
《泉城》（第二课时）教案和平桥中心小学吴玉红教学目标：①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。
②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
难点：体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，揭示课题。
1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
谁能加上“因为”连起来说一说。
二、精读课文第一自然段。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、出示句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
学生齐读句子。
练习填空：说起北京，自然会想起（）。
说起杭州，自然会想起（）。
说起上海，自然会想起（）。
说起（），自然会想起（）。
2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？3、试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？出示句子：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
说明泉水非常美丽。
（2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。
秋天的雨尤其如此。
谁知道秋天的雨声有什么特点呢？（4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了，太神奇了！4、读一读这些句子，思考：这些句子有什么相似之处？5、学生交流讨论：（都有“有的”；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。
泉城第二课时教学设计_教案教学设计
泉城第二课时教学设计本文是关于泉城第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。
教学重难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
教学步骤：一、复习导入，学习第六自然段：1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！2、出示第六自然段，齐读。
3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。
那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。
）二、精读感悟：1、第一自然段：(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？(2)交流：＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）a看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”)白浪翻滚，好像――（读句子）b那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）c这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。
（出示句子）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（自由读）a泉声带给你什么感觉？b你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--(“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。
《泉城》第二课时教学设计
《泉城》第二课时教学设计一、教学目标1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。
二、教学重点通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学难点引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。
四、教学方法1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。
2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。
五、教具准备多媒体课件、导游牌等。
六、教学流程（一）创设情境，导入新课小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。
那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。
家家泉水，户户垂柳这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。
大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。
（二）初读尝试，整体感知1、播放火车声录音后师过渡：同学们，我们现在已经来到了泉城，你们想知道济南的哪几处泉最著名吗？2、师出示课件：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。
（三）精读尝试，感悟理解1、示范引路，明确学法师播放珍珠泉的录像，让学生边看录像，师边告诉学生：我们已经来到了珍珠泉，谁来当小导游？学生先自读第二自然段的内容，再同桌练说。
师指名学生当小导游用课文内容解说。
思考：珍泉珠有什么特点？让学生边看录像，结合课文内容回答。
师引导学生归纳本段的学习方法：看读想说。
2、迁移运用，尝试学法[让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。
学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。
⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？⑵谁是最佳小导游？3、合作探究，体会妙处课件出示以下两个句子，让学生先读再讨论交流：同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。
泉城第二课时教学设计
泉城第二课时教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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泉城第二课时教学设计
泉城第二课时教学设计教学目标：1. 使学生熟练掌握关于泉城的地理位置和历史文化背景的知识。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 激发学生对泉城的兴趣，增强他们的文化自豪感。
教学内容：1. 泉城的地理位置介绍。
2. 泉城的历史文化背景。
3. 学生互动讨论和小组合作活动。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过引入话题，激发学生对泉城的好奇心。
教师可以用一些开放性问题，如：“你们知道泉城是指哪个城市吗？”或者“泉城有什么特别之处？”来引导学生思考。
第二步：介绍泉城的地理位置（10分钟）教师简要介绍泉城的地理位置，如泉城所在的省份、邻近的城市等。
教师可以通过投影仪展示相关的地图和图片，帮助学生更好地理解泉城的地理位置。
第三步：探索泉城的历史文化背景（25分钟）教师引导学生进行探索活动，让学生以小组为单位调查泉城的历史文化背景。
每个小组可以选择一个具体的历史时期（如商代、秦汉时期、明清时期等）作为研究对象，了解该时期泉城的发展情况、有名的建筑和历史事件等。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行调查，并整理成报告或展示。
第四步：小组合作活动（30分钟）学生按照小组进行展示讨论，相互交流各自研究的内容。
教师可以提供一些问题，供学生讨论，如：“泉城为什么被称为泉城？”或者“泉城的历史文化对现代社会有什么影响？”等。
第五步：总结与反思（10分钟）教师引导学生总结所学内容，并让学生思考泉城对他们的意义和重要性。
教师可以提问一些问题，如：“泉城的历史文化对你们有何启发？”或者“你们在学习泉城的过程中遇到了什么困难和收获？”等。
第六步：作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生撰写一篇关于泉城的读后感或心得体会，并鼓励学生多使用自己的思考和观点。
教学辅助工具：1. 投影仪、地图和图片等展示工具。
2. 书籍、互联网等调查资源。
3. 笔记本、纸张等写作工具。
教学评价：1. 学生的小组调查报告和展示情况。
2. 学生对泉城的观点、思考和表达能力。
《泉城》第二课时教学设计(附案例分析)
《泉城》第二课时教学设计(附案例分析)一、教学要求:1。
了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
⒉理解第1自然段的段式,会用”有的……有的……"练写课间活动的一个场景、⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
二、教学重点:品读课文,了解各泉水的特点,体会泉水的美。
三、教学难点:体会作者用词的准确性、四、教学准备:关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间:一课时六、教学过程:(一)揭示课题⒈读课题。
⒉谁明白＂泉城”指什么地方?什么缘故人们称济南为"泉城＂呢?(二)学习第一自然段自由读第１自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么？这一段共有几句话？(三句)指名读第一句、这一句告诉我们什么?默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的、出示:这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题、(这句话有４个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。
)作者为了把泉的不同形态与声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用"有的……有的……＂讲一句话？第二句话从形态与声音写出了泉水的美丽、指导朗读第二句、(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读。
济南72泉,最著名是哪些?读第三句、”著名"是什么意思?(有名)(三)练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上"有的……有的……”(四)学习第2自然段。
自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。
读后回答。
(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的模样)把描写珍珠泉模样的句子划出来读一读。
出示:泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。
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泉城第二课时教案设计
教学目标：
1、通过多种形式的读，揣摩品味文本用词造句生动贴切，想象各种泉水的形态和声音，感受作者描绘的真
切细致，并有感情地朗读。
2、发现课文二至五自然段相同的构段方式，以此为抓手练习背诵。
3、激发学生对泉城以及大自然的热爱和赞美之情。
教学流程：
一、复习导入：
1、同学们，这节课，我们将继续济南之旅，去——《泉城》(指题目，生读题)，经过上节课的了解，我们
知道济南泉城是泉多、水美，故而是——天下闻名。
（板书）
2、那你们能用上这其中的词来形容一下泉水的美吗？
【PPT出示美词】白浪翻滚银花盛开
晶莹剔透明珠散落
虎啸狮吼秋雨潇潇
师：嗯，真要感谢作者用这真切细致的描绘将泉水的美一一展现在我们面前，能背诵吗？（PPT出示，师感情配乐引背第1自然段中描写泉水形态和声音美的句子。
）
过渡：哎呀，济南的泉水是如此之多，如此之美，怪不得会——天下闻名，怪不得人们会称济南为——泉
城。
好，就让我们赶快跟随作者去四大名泉游览吧。
二、精读感悟
1、欣赏珍珠泉美景：
（1）先让我们步入珍珠泉。
【PPT出示珍珠泉】
师：济南的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（板书：珍珠泉）（生答）
（2）师：【PPT出示第二自然段，学生品读】
师：看，课文的第2自然段就给我们介绍了珍珠泉，请同学们打开课文，细细品读第2自然段，看看作者笔下的珍珠泉有什么特点？你是从哪些词句体会到的？
（3）交流汇报：
师：好，谁先来交流？你从中知道些什么呢？
A、位置：泉城路北
B、珍珠泉的特点：
泉池大：泉池一亩见方（一亩=667平方米，大约三四十间教室那么大）
泉水清：清澈见底（一眼可以看见水底）
泉水美：a、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
（一串串——说明泉眼非常多；往上涌——很多的泉眼中串串银色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍
珠，难怪人们把这泉水叫做——珍珠泉。
）
b、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。
（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”——这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。
是啊，这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）（板书：神奇）
(还从哪体会到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。
”这泉水能拎吗？那这个“拎”让我们联想到了什么呢？这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住
了这串珍珠项链一样。
)
(4)此时此刻，我们忍不住发出赞叹：珍珠泉真——神奇、美丽啊……谁来读出它的神奇与美丽？【PPT出示珍珠泉图片、文字】（指名读）大家都会读了吗？【PPT出示第2自然段】好，让我们一起来感受珍珠
泉的神奇与美丽！（齐读）
过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，想不想赶快去看看其它三大名泉啊？老师想请同学们以小组为单位自己
去。
（5）小结学习方法：去之前，回想一下看，刚才欣赏珍珠泉时我们用了什么样的学习方法？（师根据学生
回答板书：读、抓、想、说）好，那请看要求：
2、学生自主与小组相结合学习欣赏五龙潭、黑虎泉、趵突泉美景。
【PPT出示要求】
A、小组内选定一个要去观赏的名泉。
B、读：默读课文中描写此泉的自然段；
抓：抓住关键词句圈圈点点；
想：此泉在什么地方？有什么特点？
C、说：先自主学习再进行小组交流。
（1）学生自主学习
（2）小组内交流
（3）交流汇报：
A师：哪些小组去了五龙潭？（板书：五龙潭）
小组汇报齐读第3自然段。
位置：旧城的西门外。
特点：由五处泉水汇注而成。
师：哪个词表现了五龙潭泉水的流动特点？（“汇注”——是说泉水从几个方向流入。
）
你还读懂了什么？（泉城的泉水确实多，仅在五龙潭的周围就有这么多，难怪人们称济南——泉城。
）（板
书：泉水多）
就让我们一起来记住这些泉吧，师引读——
B、师：哪些小组去了黑虎泉？（板书：黑虎泉）
小组汇报齐读第4自然段。
位置：悬崖下的洞穴中
特点：泉口是用石头雕成的老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
（黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，怪不得人们称它黑虎泉；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。
）（板书：声势大）作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点。
请你把黑虎泉的声势给读出来！男生读
C、师：哪些小组去了趵突泉？（板书：趵突泉）
小组汇报齐读第5自然段。
位置：西门外的趵突泉公园内。
特点：泉池大：“占了大半个公园”；（板书：大）
泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板书：清）
泉水美：“比吊桶还粗”“三堆白雪”（用“比较”的修辞手法写出其形状）；“咕嘟咕嘟”（用“摹声”的修辞手法写出其声音）；“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。
【PPT出示趵突泉图片、文字】感觉泉水似乎在——跳跃、奔突，怪不得人们给这个泉取名为——趵突泉。
（板书：美）来，给你们一分钟，看谁先把这么美的句子背出来。
学生背句。
正因为趵突泉的大、清、美，才使它名列七十二泉之首，来，女生请你们齐读第5自然段。
3、感知作者描写四大名泉的构段方式，进一步领会四大名泉神奇美丽的特点。
师：刚才我们欣赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相同之处了吗？（提示：再快速浏览课
文第二到第五自然段。
）
师：嗯，作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。
对，每个自然段描写方式都相同，这就叫构段方式相同。
那我不明白的是，同样是描写泉水的流动，作者却用了四个不同的动词，为什么呢？。